散文整體閱讀能力

散文整體閱讀能力第1頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五二、實(shí)用類文本閱讀一、文學(xué)類文本閱讀㈠散文閱讀㈡小說(shuō)閱讀第2頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五一、文學(xué)類文本閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)：以《浙江省12年高考語(yǔ)文考試內(nèi)容——現(xiàn)代文閱讀》的要求為依據(jù)。具體有以下要求：考什么？二、現(xiàn)代文閱讀（32分）

㈠文學(xué)類文本閱讀閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。第3頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

1．分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題

2．分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法

3．體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力

4．欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力

5．對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

6．從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)

7．探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神

8．對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀考什么？第4頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五㈠散文閱讀

現(xiàn)代散文定義，是指與小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇并列的一種文學(xué)體裁，對(duì)它又有廣義和狹義兩種理解。廣義的散文，是指詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散行文章。除以議論抒情為主的散文外，還包括通訊、報(bào)告文學(xué)、隨筆雜文、回憶錄、傳記等文體。隨著寫(xiě)作學(xué)科的發(fā)展，許多文體自立門(mén)戶，散文的范圍日益縮小。

狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。散文的定義、分類、特點(diǎn)等知識(shí)：第5頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五根據(jù)散文的內(nèi)容和性質(zhì)可分為以下幾類：

(1)敘事散文(2)抒情散文

(3)寫(xiě)景散文(4)哲理散文散文的主要特點(diǎn)：

1.形散而神不散。

2.意境深邃，注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。

3.語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采。

所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗(也美麗)，生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。第6頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五形散材料選取語(yǔ)言表達(dá)

以一個(gè)材料（事、物、景）為形象聯(lián)想想象

其它古今中外的材料，以豐滿形象

以記敘、描寫(xiě)為主

議論、抒情甚至說(shuō)明，“自由”兼用神不散

一切為“塑造”主體形象服務(wù)。

共同為了表達(dá)一個(gè)“神”——主題。第7頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五從《大河家》看高考散文整體閱讀——2013年高考散文閱讀第8頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五㈠結(jié)構(gòu)思路：線索，思路結(jié)構(gòu)，句段作用，穿插語(yǔ)段。㈡理解語(yǔ)句：詞語(yǔ)和重要句子的含義。㈢表達(dá)技巧：記敘技巧（詳略、人稱和方法），修辭手法，表現(xiàn)手法（象征、抑揚(yáng)、白描、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜、借景抒情、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、卒章顯志等）。㈣形象內(nèi)涵：歸納概括形象，主要形象和次要形象作用。㈤主旨情感：概括文章主旨，評(píng)價(jià)思想態(tài)度。一、閱讀基本知識(shí)儲(chǔ)備第9頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五㈠思考的問(wèn)題：寫(xiě)了什么？怎么寫(xiě)的？這樣寫(xiě)有什么好處？㈡運(yùn)用的方法：圈點(diǎn)勾畫(huà)、總批旁注、切分篩選、歸類求同及對(duì)比闡釋。㈢培養(yǎng)的能力：理解解釋，分析概括，賞析評(píng)價(jià)。二、閱讀方法和過(guò)程第10頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五三、閱讀步驟1.揣摩題干，有備而讀。研讀題干，看看問(wèn)題，形成“問(wèn)題鎖鏈”。2.品讀題目，緣文馳想。歌頌什么，反對(duì)什么，宣揚(yáng)什么，控訴什么。3.瀏覽首句，略知梗概。各段首句整合性聯(lián)讀，發(fā)現(xiàn)作者寫(xiě)作思路。4.默讀全文，圈點(diǎn)勾畫(huà)。思考問(wèn)題瞻前顧后，準(zhǔn)確圈定答題區(qū)域。5.深思熟慮，精確表達(dá)。整合篩選重要信息，剔除可有可無(wú)字句，用詞雅致精確。第11頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五大河家張承志⑴大河家是一處黃河渡口。⑵年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國(guó)。⑶這些地點(diǎn)，一旦了解多了，去熟了，就使人開(kāi)始依戀。像我此次離開(kāi)祖國(guó)兩年之久，從歸國(guó)那一瞬起便覺(jué)得它們?cè)谝宦暵暫魡?。真是呼喚，?tīng)不見(jiàn)卻感覺(jué)得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。渡口，磅礴大氣，象征？開(kāi)篇點(diǎn)題，渡口，渡什么？

承接，特點(diǎn)，人稱“我”“它”，文眼，領(lǐng)起下文。寫(xiě)作緣由，溝通我的精神情感。熾熱的情感基調(diào)，“神交”，視角，開(kāi)啟下文。第12頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五⑷大河家是甘肅南緣邊界上的一個(gè)回民小鎮(zhèn)。密集的、土夯的農(nóng)家參差不齊地排成幾條街巷，街頭處有一塊塵土飛揚(yáng)的空?qǐng)?，那就是著名的大河家集。店鋪簇堆，人馬擁擠，集上半數(shù)以上都是頭戴白帽的回民。清真寺的塔尖高出青楊樹(shù)的梢頭，遠(yuǎn)近能看見(jiàn)十幾座之多。⑸出集百步，便是咆哮黃河。⑹在這里等擺渡，一眼可以看見(jiàn)甘青兩省，又能同時(shí)見(jiàn)識(shí)回藏兩族。傍大河家集一側(cè)是甘肅，黃土綠樹(shù)，戴白帽的回民們終日在坡地里忙碌。大河彼岸是青海，紅石嶙峋，服色尚黑的藏人們隱約在山道里出沒(méi)。大河家，它把青海的柴禾和藥材，把平犄角的藏羊和甘肅的大蔥白菜，把味濃葉大的茶——在轟鳴滾翻的黃河水上傳遞?；貞浾归_(kāi)，集市溝通回民物質(zhì)精神。過(guò)渡句，承上啟下，突出黃河特點(diǎn)，引起下文。擺渡，溝通區(qū)域、民族和物質(zhì)。第13頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五⑺河上懸空吊著一條胳膊般粗的大鐵索。一條大木船挽在這懸索上，借黃河水的沖力，用一支舵往返兩岸。船入中流時(shí)，那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。⑻此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。船撞入漩渦時(shí)，水濺起來(lái)，岸上船上的人都怔怔地看。使船時(shí)的吆聲是聽(tīng)不見(jiàn)的，在大河家，永遠(yuǎn)地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。

具體擺渡方式，借助黃河力量，突出人的渡河工夫。

寫(xiě)聲勢(shì)，黃河的氣勢(shì)，大河家人與黃河的關(guān)系。第14頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五⑼清晨時(shí)分，因?yàn)辄S河走得太急，過(guò)水太多吧，整個(gè)河谷白濛濛地罩著濃霧，聽(tīng)得水響，不見(jiàn)河流。漸漸天熱了，陽(yáng)光照透了霧，才看見(jiàn)平素黃河的雄姿。那黃河太漂亮了，襯著一面被它在古時(shí)劈開(kāi)的紅石頭山，襯著被它滋潤(rùn)得沖天的茂盛青楊林，一川狂怒狂歡的黃河水，不顧性命地盡管奔流。⑽我住在韓三十八家里是第幾次了，現(xiàn)在回想著已經(jīng)數(shù)不清楚。此刻從異國(guó)歸來(lái)，仿佛中我又住進(jìn)了他那院里。韓三十八今年應(yīng)是八十歲。他也喜歡看河。黎明時(shí)，霧罩河，他一聲不響地凝望著那一川霧。水氣滲在他臉上的皺紋里，我猜不出他在看河時(shí)想些什么。

黃河雄姿，漂亮，狂怒狂歡，不顧性命的性格，寫(xiě)河也寫(xiě)人。

由河寫(xiě)人，“喜歡看”“凝望”“想”。視角回到眼前，再回到過(guò)去。第15頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五⑾他從死地里掙著命回來(lái)了。五十年前他做過(guò)護(hù)兵，在喀什以南的戈壁灘上，捏著步槍瘋跑，天上的飛機(jī)追著他們剿殺。那是沒(méi)有邊的大戈壁灘吶，不知道人怎么能跑過(guò)飛機(jī)。隊(duì)伍散了，他和幾個(gè)大河家同鄉(xiāng)鉆進(jìn)了昆侖山。

⑿沿著昆侖山北緣，沿著塔里木沙漠南緣，他們幾個(gè)大河家男子逃回了家——世界上著書(shū)立說(shuō)的探險(xiǎn)家誰(shuí)走過(guò)這樣的路線?韓三十八老漢和我看河，總是默默無(wú)語(yǔ)。他從來(lái)不提當(dāng)年，也不講他見(jiàn)識(shí)過(guò)的血腥沙場(chǎng)。這對(duì)我這個(gè)求學(xué)者不免可惜，因?yàn)槲抑挥袘{自己猜想了。

人物的波折磨難經(jīng)歷，顛簸狂奔如黃河的性格。

沿著黃河，找到歸宿。想什么？第16頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五⒀逃回大河家以后，他干盡了渡口遠(yuǎn)近的一切營(yíng)生：船客、金客、麥客，賣過(guò)茶葉，闖過(guò)藏人地方。黃河是他的家路；他說(shuō)過(guò)，只要掙上了錢，就找河。在任何一個(gè)渡口搭上個(gè)筏子，或是再當(dāng)個(gè)筏客子再掙幾個(gè)錢，不多久就能與他的婦人相遇。這真是一種準(zhǔn)確的地理：任世界再大也不難找到黃河，河水一直流向家門(mén)，正因此韓三十八老漢穩(wěn)如泰山，任世事浮沉總那么胸有成竹。

⒁壯游無(wú)止，這是中國(guó)的古風(fēng)。與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。去看甘青兩省，去看黃土高原和積石山脈的分界，去看那造霧的滔滔大河，和真的經(jīng)過(guò)險(xiǎn)境的人一塊。

黃河溝通著韓三十八從喀什到家，溝通他和家人的生命。精神歸宿。呼應(yīng)，深化，黃河是源頭，是歸宿。第17頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五本文的主要內(nèi)容和主旨是什么？通過(guò)對(duì)偏疏、原始、不為人知，卻成為中國(guó)地理樞紐的大河家的描繪，表達(dá)了對(duì)大河家溝通了中國(guó)的精神和心靈的贊揚(yáng)，呼吁世人不能在世俗社會(huì)中放任自流，要深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中國(guó)文化的根以及人生的真諦。第18頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五本文的寫(xiě)作思路是怎樣的？

1——3自然段，總體介紹大河家以及作者對(duì)它的依戀。

4——9自然段，這兒人的生存方式和壯美的黃河之景。

10——13自然段，描繪了韓三十八一生歷經(jīng)坎坷，但是他視黃河為自己生命的安全港灣，人生坐標(biāo)，他愛(ài)黃河，對(duì)黃河百看不厭，因此他對(duì)生活從容不迫。

14自然段，總結(jié)，將人和河聯(lián)系在一起，人需要河的指引。第19頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五㈤答題基本知識(shí)1.閱讀①注意整體閱讀②注意抓三個(gè)方面：一是要有文體特征意識(shí)。二是要有思路分析意識(shí)(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關(guān)系)。三是要有尋找中心句意識(shí)(每段的中心句，特別是文章的開(kāi)頭，結(jié)尾，過(guò)渡句以及標(biāo)題)。第20頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五㈤答題基本知識(shí)

2.審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準(zhǔn)確答題。題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時(shí)注意：是否選準(zhǔn)題眼（答題重點(diǎn)）。是否選全要點(diǎn)（要答幾個(gè)方面）。是否選準(zhǔn)角度（以誰(shuí)為陳述主體）。是否選好恰當(dāng)?shù)木涫剑ㄒc設(shè)問(wèn)的句式一

致，組織語(yǔ)言時(shí)，注意“問(wèn)”與“答”要照應(yīng)好）。第21頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五㈤答題基本知識(shí)

3.題目類型：①理解解釋：字面所指，言外之意。②篩選概括：原因，理由，結(jié)果。③分析評(píng)價(jià)：確認(rèn)，運(yùn)用，作用，效果。

4.操作步驟：①理解題意：指向，范圍。②相關(guān)篩選：全面，準(zhǔn)確。③分析概括：歸類，合并。④概括賞析：評(píng)價(jià)，證明。第22頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五課后練習(xí)

《在春天里觀察兩只鳥(niǎo)》（《步步高》P221）

2012大綱卷《聽(tīng)朗誦》2012重慶卷《太陽(yáng)夢(mèng)》第23頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

知識(shí)積累

1.緊扣情節(jié)。

2.揭示文章主題、主旨、觀點(diǎn)、情感。

3.揭示文章脈絡(luò)層次，照應(yīng)、過(guò)渡、總領(lǐng)、鋪墊。

4.開(kāi)頭：統(tǒng)領(lǐng)全文，領(lǐng)起下文；渲染氣氛，奠定基調(diào)；設(shè)置懸念，埋下伏筆。分析：對(duì)文本開(kāi)頭語(yǔ)段設(shè)題時(shí)，要從兩大角度和幾個(gè)方面來(lái)答題：角度一：即在文章結(jié)構(gòu)形式上，開(kāi)頭語(yǔ)段上對(duì)標(biāo)題、下對(duì)下文這兩個(gè)方面。角度二：內(nèi)容的角度，即在文章思想情感上，開(kāi)頭語(yǔ)段對(duì)下文內(nèi)容、對(duì)全文中心思想情感、對(duì)作者的意圖、對(duì)讀者的影響這四個(gè)方面。

14．結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用？（6分）第24頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題相關(guān)信息理解確認(rèn)結(jié)合概括14．結(jié)合全文來(lái)看，開(kāi)頭三段在文章中有哪些作用?

大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國(guó)!

這些地點(diǎn)，一旦了解多了，去熟了，就使人開(kāi)始依戀。像我此次離開(kāi)祖國(guó)兩年之久，從歸國(guó)那一瞬起便覺(jué)得它們?cè)谝宦暵暫魡尽Ｕ媸呛魡?，?tīng)不見(jiàn)卻感覺(jué)得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。

大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國(guó)!

這些地點(diǎn)，一旦了解多了，去熟了，就使人開(kāi)始依戀。像我此次離開(kāi)祖國(guó)兩年之久，從歸國(guó)那一瞬起便覺(jué)得它們?cè)谝宦暵暫魡尽Ｕ媸呛魡?，?tīng)不見(jiàn)卻感覺(jué)得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。

大河家是一處黃河渡口。年年放浪在大西北的黃土高原之間，大河家便漸漸地成了自己的必經(jīng)之地。它恰像那種地理老師不懂的、暗中的地理樞紐；雖然偏疏貧窮，不為人知，卻比交通干線的名勝更自然更原始。不露痕跡地溝通著中國(guó)!

這些地點(diǎn)，一旦了解多了，去熟了，就使人開(kāi)始依戀。像我此次離開(kāi)祖國(guó)兩年之久，從歸國(guó)那一瞬起便覺(jué)得它們?cè)谝宦暵暫魡?。真是呼喚，?tīng)不見(jiàn)卻感覺(jué)得到，在尚未立穩(wěn)腳跟放下行李前，在尚不能馬上去看望它們之前，該先在紙上與它們神交。開(kāi)頭點(diǎn)題，交代主體。文眼，總領(lǐng)全文。渡口特點(diǎn)：暗中，樞紐，自然原始，溝通中國(guó)。感情基調(diào)：依戀，呼喚。寫(xiě)作緣由：神交。寫(xiě)作角度：我的回憶。①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出文章的主題；②挑明寫(xiě)作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；③奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉、情感飽滿的特點(diǎn)；④總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。第25頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題對(duì)應(yīng)篩選理解結(jié)合概括15.解釋下列兩句話在文中的含意。⑴不露痕跡地溝通著中國(guó)。⑵與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。第26頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五15.解釋含義（1）不露痕跡地溝通著中國(guó)。

①大河家雖然偏疏、原始，不為人知，卻是連接中國(guó)的一個(gè)地理樞紐；（第一段）②在大河家，可以看見(jiàn)甘肅、青海兩省，又能同時(shí)見(jiàn)識(shí)回藏兩族；

（第六段）③大河家更在精神和心靈上溝通了中國(guó)。[解析]解答語(yǔ)句含意題，必須從兩個(gè)方面著手：一是立足語(yǔ)句內(nèi)容本身的表面意，即把語(yǔ)句本身中難以理解的詞、短句或是語(yǔ)句中的某種修辭手法的意思明朗化、顯豁倫；二是句不離段的深層意，即把語(yǔ)句放回相應(yīng)的語(yǔ)段中來(lái)理解其深層含意。小結(jié)：第一句答案的第1個(gè)得分點(diǎn)實(shí)質(zhì)上回答的是語(yǔ)句的表面意，第2個(gè)得分點(diǎn)實(shí)質(zhì)上還是回答的是語(yǔ)句在語(yǔ)段中的更為具體的表面意，第3個(gè)得分點(diǎn)才真正的回答的是此句在語(yǔ)境中的深層含意。第27頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五(2)與其隨波逐流，不如先去大河家住一陣。①我們不能在世俗生活中放任自流；②要深入到大河家這樣的底層民間，才能找到中國(guó)文化的根以及人生的真諦；③這既是作者的自我鞭策，更是對(duì)讀者的期待。

小結(jié)：第1個(gè)得分點(diǎn)實(shí)質(zhì)上回答的是語(yǔ)句的表面意；第2個(gè)得分點(diǎn)回答的才是語(yǔ)句在語(yǔ)境中的深層意；第3個(gè)得分點(diǎn)回答的是作者的寫(xiě)作意圖，此答案點(diǎn)超出了語(yǔ)句的含意范疇，值得商榷。第28頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五知識(shí)補(bǔ)給：一般的答題思路依然是：從形式（結(jié)構(gòu)）上和內(nèi)容上看此語(yǔ)段與上文和下文的關(guān)系，從語(yǔ)段自身的內(nèi)容上看它與全文的關(guān)系。本題考查把握文章思路?？炊温涞淖饔茫幢旧淼淖饔?，與標(biāo)題、開(kāi)頭、上文、下文、結(jié)尾的作用，看它在文章中的地位

16.文中說(shuō)：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子?！本C觀全篇，這兩句話有哪些作用？第29頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五問(wèn)題相關(guān)信息確認(rèn)理解結(jié)合概括16．文中說(shuō)：“此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。”綜觀全篇，這兩句話有哪些作用？

①描述中插入說(shuō)明，補(bǔ)充解釋上文概念含義，為后文“金客”“麥客”作好鋪墊。②在描述黃河渡口的主線行進(jìn)中插入，行文節(jié)奏一頓，再回到主線，使行文節(jié)奏舒緩有致。

船入中流時(shí)，那景色十分壯觀。在顛簸如葉的渡船上，船客子扳牢大舵，把黃河的千鈞水力，分成了橫渡的巧勁。

此地指行業(yè)為客。割麥人稱麥客子，船把式稱船客子，淘金人稱金客子。船撞入漩渦時(shí)，水濺起來(lái)，岸上船上的人都怔怔地看。使船時(shí)的吆聲是聽(tīng)不見(jiàn)的，在大河家，永遠(yuǎn)地充斥著河谷的，只有黃河跌撞而下的轟轟濤聲。

逃回大河家以后，他干盡了渡口遠(yuǎn)近的一切營(yíng)生：船客、金客、麥客，賣過(guò)茶葉，闖過(guò)藏人地方。黃河是他的家路；①上承前文作補(bǔ)充，指明了上一段中的“船客子”的含義；②為后文作鋪墊，解釋下文“金客”“麥客”等含義；③使文章節(jié)奏有了變化。第30頁(yè)，共33頁(yè)，2023年，2月20日，星期五

17.（1）韓三十八老漢“喜歡看河”又“總是默默無(wú)語(yǔ)”，這是為什么？（