人教部編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第13課《使至塞上》說(shuō)課課件

《唐詩(shī)五首：使至塞上》說(shuō)課稿部編版初中語(yǔ)文（八年級(jí)上冊(cè)）

大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是新教材部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的古詩(shī)《唐詩(shī)五首：使至塞上》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開(kāi)。接下來(lái)開(kāi)始我的說(shuō)課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說(shuō)教材

《使至塞上》是新教材部編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的唐詩(shī)五首中的其中一首。這是唐代詩(shī)人王維奉命赴邊疆慰問(wèn)將士途中所作的一首紀(jì)行詩(shī)，記述出使塞上的旅程以及旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光。此詩(shī)既反映了邊塞生活，同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情，顯露出一種豁達(dá)情懷。二、說(shuō)學(xué)情

八年級(jí)的學(xué)生，有很強(qiáng)的好奇心，喜歡被表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)的熱情比較高。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的詩(shī)詞，已初步具備了誦讀詩(shī)歌的基本方法和鑒賞詩(shī)歌的基本能力，他們雖能結(jié)合文下注釋初步讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，也可以感受到作者在詩(shī)中表達(dá)的思想感情，但在細(xì)讀深品的具體方法和深刻體驗(yàn)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感方面還需教師引導(dǎo)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、了解詩(shī)歌寫(xiě)作背景，感受唐代文人想要建功立業(yè)的理想抱負(fù)∶2、反復(fù)誦讀，正字音、把握節(jié)奏，讀出情感由憤懣至欣喜的變化。3、品味王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的意境。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)品味王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)中“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日囫”的意境，讀出情感由憤懣至欣喜的變化。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)句所蘊(yùn)涵的內(nèi)涵，體會(huì)詩(shī)歌意境。教學(xué)難點(diǎn)五、說(shuō)教法學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師要充分利用好學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備，搭建好新舊知識(shí)之間的橋梁，巧妙設(shè)置教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主讀中正字音、明節(jié)奏、悟詞句，在練讀中理解詞意，在聽(tīng)老師范讀中找到輕重快慢的感覺(jué)，在抓關(guān)鍵詞句品讀賞析中想象和感悟，從而深入體會(huì)作者內(nèi)心復(fù)雜的情感；因此在文本的學(xué)習(xí)中，應(yīng)更多關(guān)注激發(fā)學(xué)生的積極性以完成本課教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體驗(yàn)感悟能力。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

板塊一、導(dǎo)入新課

詩(shī)歌是人類(lèi)智慧的積淀；詩(shī)歌像蔚藍(lán)的大海，她蘊(yùn)積深厚而壯闊波瀾。

同學(xué)們，本單元的唐詩(shī)五首，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩首，今天我們?cè)賮?lái)品讀一首詩(shī)歌，王維的《使至塞上》。（揭示課題）1、作者簡(jiǎn)介王維，唐代詩(shī)人、畫(huà)家，字摩詰，號(hào)摩詰居士。河?xùn)|蒲州(今山西運(yùn)城)人，祖籍山西祁縣，官至尚書(shū)右丞，世稱(chēng)“王右丞”，有《王右丞集》。其作品最主要的是山水田園詩(shī)，是唐代山水田園派的代表，與孟浩然合稱(chēng)“王孟”。晚年無(wú)心仕途，專(zhuān)誠(chéng)奉佛，后世稱(chēng)其為“詩(shī)佛”。蘇軾評(píng)價(jià)其：“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！?、創(chuàng)作背景：開(kāi)元二十五年，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)戰(zhàn)勝吐蕃的河西副大使崔希逸（實(shí)際是被排擠出朝廷）。王維輕車(chē)簡(jiǎn)從，要到遠(yuǎn)在西北邊塞的居延。經(jīng)長(zhǎng)途跋涉，在蕭關(guān)遇到了騎兵，卻沒(méi)有遇到將官，(一問(wèn)才知道)，將官此時(shí)正在燕然前線(xiàn)。這首詩(shī)就是在出塞途中寫(xiě)的。通過(guò)作者敘述出使邊塞的艱苦情況，抒發(fā)了作者漂泊天涯的悲壯情懷和孤寂之情。3、文體知識(shí)邊塞詩(shī)：又稱(chēng)出塞詩(shī)，是唐代漢族詩(shī)歌的主要題材，是唐詩(shī)當(dāng)中思想性最深刻、想象力最豐富、藝術(shù)性最強(qiáng)的一部分。一些有切身邊塞生活經(jīng)歷和軍旅生活體驗(yàn)的作家，以親歷的見(jiàn)聞來(lái)寫(xiě)作；另一些詩(shī)人用樂(lè)府舊題來(lái)進(jìn)行翻新的創(chuàng)作。初、盛唐時(shí)期多為昂揚(yáng)奮發(fā)的格調(diào)，藝術(shù)性最強(qiáng)，本詩(shī)為開(kāi)元年間作者親歷所作。板塊二、初讀古詩(shī)，整體感知1.學(xué)生朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏2.配樂(lè)范讀，給予學(xué)生規(guī)范指導(dǎo)：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（選擇意境雄渾情感開(kāi)闊的古曲作為背景音樂(lè)，教師范讀。）

出示課件：

使至塞上（王維）單車(chē)/欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)/過(guò)居延。(sh?)征蓬/出漢塞，歸雁/入胡天。大漠/孤煙直，長(zhǎng)河/落日?qǐng)A。蕭關(guān)/逢候騎，都護(hù)/在燕然。(yān)3．借助注釋和工具書(shū)，理解詩(shī)歌。小組內(nèi)互相交流，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌的大意。4．概括詩(shī)歌主要內(nèi)容。明確：詩(shī)人出使塞上途中的所見(jiàn)所感。5.師生共同討論重點(diǎn)字詞含義（可結(jié)合課文下注釋?zhuān)?。單?chē)屬?lài)?guó)征蓬煙長(zhǎng)河蕭關(guān)候騎都護(hù)燕然

板塊三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意：1、感悟詩(shī)意。（1）首聯(lián)：“單車(chē)欲問(wèn)邊，屬?lài)?guó)過(guò)居延?！敝v解：詩(shī)人以簡(jiǎn)練的筆墨寫(xiě)了此次出使的經(jīng)歷。翻譯：我只身輕車(chē)簡(jiǎn)從出使到邊疆，途中經(jīng)過(guò)屬?lài)?guó)居延。明確：點(diǎn)題并交代地點(diǎn)及事由，襯托出詩(shī)人形只影單的孤寂、惆悵。（2）頷聯(lián)“征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！北尘版溄樱禾坪游鞴?jié)度使崔希逸在對(duì)吐蕃的戰(zhàn)爭(zhēng)中取得了重大勝利，王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問(wèn)，后留在河西節(jié)度使幕府任節(jié)度判官，實(shí)際上是被排擠出了朝廷。這首詩(shī)即作于此次出塞途中。講解：融寫(xiě)景、敘事、抒情于一體，詩(shī)人用“征蓬”“歸雁”比喻自己，透露出內(nèi)心的寂寞孤獨(dú)和飄零之感，表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的幽微難言的怨憤、抑郁以及思鄉(xiāng)之情。翻譯：山高路遠(yuǎn)，我覺(jué)得自己像飄飛的蓬草一樣出了漢家邊塞，又似北歸大雁一般飛入胡天。（3）頸聯(lián)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。1)小組合作從煉字的角度賞析，緊扣詩(shī)歌內(nèi)容，言之有理即可。示例：“大”字，突出了邊疆沙漠的浩瀚無(wú)邊；“直”字，又表現(xiàn)了烽煙的挺拔、堅(jiān)毅之美；“圓”字，寫(xiě)出了落日之低，突出了在大漠中觀落日親切溫暖而又蒼茫的特殊感受；“孤”字寫(xiě)出作者被排擠后失意的心情；“長(zhǎng)”字，將黃河的壯闊之美寫(xiě)得淋漓盡致。2)“詩(shī)中有畫(huà)”，從圖畫(huà)美的角度賞析這一句。示例：構(gòu)圖美：大漠、烽煙、長(zhǎng)河、夕陽(yáng)——蒼茫遼闊；線(xiàn)條美：直煙、曲河、圓日——層次豐富；色彩美：黃沙、青煙、碧水、紅日——鮮艷優(yōu)美。小結(jié)：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”一句描繪出了一幅極其奇特壯觀的大漠中黃昏落日的畫(huà)面?！霸?shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，不愧是被王國(guó)維稱(chēng)為“千古壯觀”的名句。3）講解：大、長(zhǎng)、圓、孤、直都富于空間感，而且都是詩(shī)人主觀的審美感受。在如此廣闊而且蒼涼的天地間，馳騁疆場(chǎng)的將士們破敵靖邊，其悲壯的英雄氣浩然與日月同輝，與長(zhǎng)河共遠(yuǎn)。4）翻譯：只見(jiàn)那蒼茫無(wú)際的沙漠，沒(méi)山?jīng)]樹(shù)遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，杳無(wú)盡頭的黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。（4）尾聯(lián)：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！敝v解：這一聯(lián)寫(xiě)出了將士們誓死保家衛(wèi)國(guó)的決心，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)他們的贊美之情。翻譯：終于碰到了騎馬的兵士，一問(wèn)才知道將官正在燕然前線(xiàn)呢！明確：漢將竇憲大勝匈奴于燕然山，刻石記功以還。詩(shī)句一則歌頌守邊將士為國(guó)奮勇殺敵之功，二則暗示自己為國(guó)建功立業(yè)之心。表現(xiàn)出詩(shī)人的達(dá)觀以及慷慨悲壯的情感。2、談?wù)劚疚牡那楦凶兓ū经h(huán)節(jié)由學(xué)生自由發(fā)揮，點(diǎn)撥：“抑郁到慷慨”）。3、主旨?xì)w納明確：本詩(shī)通過(guò)敘述作者出使邊塞的經(jīng)歷和展現(xiàn)沿途風(fēng)光，抒發(fā)了作者內(nèi)心的激憤和抑郁。板塊四、精讀課文，深入感悟。（1）談一談。“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！泵枥L了西部邊塞的奇?zhèn)邀愔埃菤v來(lái)傳頌的名句，請(qǐng)你再細(xì)談一下它好在哪里。學(xué)生分六人小組討論交流，教師下組指導(dǎo)。全班交流，指名學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。明確：“大”字，突出了邊疆沙漠，浩瀚無(wú)邊?！肮隆弊?，寫(xiě)出了景物的單調(diào)，使荒涼的大漠上烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙顯得格外醒目?！爸薄弊?，又表現(xiàn)了烽煙的勁拔、堅(jiān)毅之美?！伴L(zhǎng)”字，將沒(méi)有山巒林木的浩瀚沙漠上橫貫其間的黃河，令人震撼的壯闊之美寫(xiě)得淋漓盡致?！皥A”字，突出了在大漠中觀落日的特殊感受，給人以親切溫暖又微帶蒼茫的感覺(jué)。（2）畫(huà)一畫(huà)。通過(guò)你對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！钡睦斫猓煤?jiǎn)單的圖畫(huà)把這幅景致畫(huà)出來(lái)。可讓學(xué)生解說(shuō)畫(huà)面，及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定。（3）探一探。這句詩(shī)被譽(yù)為千古佳句，它“詩(shī)中有畫(huà)”。這幅“畫(huà)”，它美在哪里？學(xué)生嘗試回答，教師指導(dǎo)明確：構(gòu)圖美：烽煙夕陽(yáng)大漠長(zhǎng)河——蒼茫遼闊線(xiàn)條美：直煙曲河圓日——層次錯(cuò)落色彩美：黃沙碧水紅日青煙——鮮明豐富2.再次賞析，回顧全詩(shī)。學(xué)生分組討論以下問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確。詩(shī)中每一聯(lián)的表達(dá)方式是什么？詩(shī)歌表達(dá)了什么樣的思想感情？都傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的情緒？在整首詩(shī)歌的深入疏解中，你對(duì)詩(shī)人有怎樣的認(rèn)識(shí)？板塊五、課堂總結(jié)。1.本首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人出使至塞上的旅程中所見(jiàn)的塞外風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人由于受排擠而孤獨(dú)、寂寞、飄零的蕭瑟心情以及在大漠雄渾壯觀的景色中，情感得到陶冶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨激昂之情，顯露出一種英雄本色。2.學(xué)生集體再次配樂(lè)誦讀《使至塞上》。板塊六、布置作業(yè)。1.背誦本詩(shī)。2.搜集三句以上有關(guān)大漠的詩(shī)句并摘抄。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生本階段的特點(diǎn)，本課板書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。

根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，板書(shū)圍繞文章的內(nèi)容組織進(jìn)行，分清層次，對(duì)各部分的內(nèi)容進(jìn)行概括、提取板書(shū)。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個(gè)板書(shū)內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進(jìn)，明確主旨。八、教學(xué)反思

古詩(shī)是語(yǔ)文教學(xué)中的一大難點(diǎn)，教師要讓學(xué)生從篇幅短小、語(yǔ)言精練的詩(shī)句中理解詩(shī)意，體會(huì)作者的寫(xiě)作意境，的確有一定難度。而且，稍不留神就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。本次教學(xué)緊扣古詩(shī)特點(diǎn)，把字詞句篇、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練落到實(shí)處。從抓字詞的翻譯，抓詞序的排練，抓句與句之間的銜接，以提高學(xué)生組詞造詞、遣詞造句和語(yǔ)言思維能力。

本篇為唐詩(shī)中的一首五言律詩(shī)，按照詩(shī)歌的教學(xué)要求，我重點(diǎn)是以“讀”和“賞”為切入口進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。又因?yàn)橥蹙S本首詩(shī)寫(xiě)作背景的特殊性及本詩(shī)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！眱删湓炀偷那Ч牌嬗^，所以我把本課賞析的重點(diǎn)就放在了探知詩(shī)人情緒變化以及對(duì)“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。”的精讀賞析之中。

與以往教學(xué)相比，本堂課的教學(xué)我更加注重了詩(shī)歌的誦讀，在不斷地誦讀中讓學(xué)生對(duì)律詩(shī)的節(jié)奏美有了更高的認(rèn)識(shí)。但，縱觀全文設(shè)計(jì)，似乎還是有些拖拉，覺(jué)得疏解詩(shī)意這一部分還可以再簡(jiǎn)化一下，教師在課堂上也不要講得太多，避免灌鴨式教學(xué)。

本課通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言、配樂(lè)朗誦、啟發(fā)想象、多種朗讀、演演評(píng)評(píng)等手段，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演中自然而然地掌握知識(shí)，提高能力。教學(xué)中，重視誦讀，并能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性來(lái)理解詩(shī)歌意思；善于及時(shí)補(bǔ)充背景知識(shí)，讓學(xué)生更好地把握詩(shī)歌情感。本次教學(xué)基本上完成了教學(xué)目標(biāo)的，但仍有遺憾。