版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
2021-2022年安徽省銅陵市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作實(shí)務(wù)(初級(jí))測試卷(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(40題)1.在使用溝通技巧與服務(wù)對象會(huì)談時(shí),要以()為中心。
A.社會(huì)工作者B.服務(wù)對象C.服務(wù)機(jī)構(gòu)D.服務(wù)對象的問題
2.陸平是一名醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者,在患者就診之后,他還需要參與患者的診斷和醫(yī)護(hù)計(jì)劃的制訂以及后續(xù)的跟進(jìn)服務(wù)。下列不屬于這一服務(wù)內(nèi)容的是()。
A.提供接診服務(wù)B.簡短輔導(dǎo)C.參與診斷D.住院安排
3.收集服務(wù)對象的資源后,社會(huì)工作者最主要的工作是()
A.制訂服務(wù)計(jì)劃B.對資料進(jìn)行分析C.采取介入行動(dòng)D.描述服務(wù)對象的問題
4.
第
17
題
在我國城市社區(qū)中,以保障居民基本生活為目的,科學(xué)、合理地確定最低生活保障標(biāo)準(zhǔn),對其家庭成員的人均收入低予最低生活標(biāo)準(zhǔn)的家庭給予差額補(bǔ)助的是()。
5.盲人老錢帶著導(dǎo)盲犬上公交車,遭到部分乘客的反對。這一事件說明,應(yīng)進(jìn)一步倡導(dǎo)社會(huì)大眾尊重并保障殘疾人的()。
A.社區(qū)康復(fù)權(quán)B.社會(huì)福利權(quán)C.文化生活權(quán)D.環(huán)境友好權(quán)
6.老年人的問題常常錯(cuò)綜復(fù)雜,需要提供多種服務(wù)才能滿足其需求,而滿足這些需求常常需要跟不同的部門和人員打交道,做出統(tǒng)籌安排,才能獲得最佳效果。因而,社會(huì)工作者在為老人提供服務(wù)時(shí)常常要充當(dāng)個(gè)案管理員的角色,除了直接給老人提供服務(wù)外,還要()。
A.為老人做資源連接工作
B.為節(jié)省成本,自始至終都是一個(gè)人做工作
C.在兒女不在身邊時(shí)給老年人找代言人
D.替老人做一切決定
7.社會(huì)工作者小胡為某社區(qū)的低保家庭成員開展了一系列小組活動(dòng),小組活動(dòng)結(jié)束時(shí),很多組員都對小胡表現(xiàn)出極大的依賴性,對分離顯得十分傷感和失落。面對這種情形,小胡首先應(yīng)該做的工作是()。
A.不顧組員的情緒,堅(jiān)決結(jié)束小組工作
B.盡快結(jié)束工作,避免時(shí)間過長組員情緒不穩(wěn)定
C.尋找其他組員感興趣的主題,延長結(jié)束時(shí)間
D.及時(shí)處理組員的這些情緒問題
8.
第
27
題
社會(huì)個(gè)案工作的工作方式是()。
9.小明是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。最近,父母發(fā)現(xiàn)小明對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越?jīng)]有興趣,作業(yè)拖沓,有時(shí)故意把數(shù)學(xué)作業(yè)本留在學(xué)校,回家不做作業(yè)。為此,父母苦口婆心地勸說小明,甚至責(zé)罵他,但都沒有什么效果。社會(huì)工作者了解了小明的家庭教育情況后,決定采用家庭行為學(xué)習(xí)的方式幫助小明。下列做法中,正確的是()。
A.改變小明父母教育子女的態(tài)度
B.改變小明父母之間的溝通方式
C.指導(dǎo)小明制訂詳細(xì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃
D.指導(dǎo)小明父母及時(shí)肯定小明數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步
10.社會(huì)工作并不是社會(huì)工作者單向地給予服務(wù)對象某種服務(wù)的過程,而是社會(huì)工作者與服務(wù)對象"一同工作"的過程,此種工作特點(diǎn)可稱為()。A.取長補(bǔ)短B.柔性管理C.雙方合作D.多方協(xié)同E.以人為本
11.某社區(qū)有一些主要從事社區(qū)服務(wù)業(yè)的外來務(wù)工人員,社會(huì)工作者設(shè)計(jì)了小組活動(dòng),將他們與社區(qū)中的其他居民組織在一起,幫助他們建立聯(lián)系。這種社區(qū)工作方法主要側(cè)重于()。
A.居民參與的增強(qiáng)B.社區(qū)管理的改進(jìn)C.互助網(wǎng)絡(luò)的建立D.生活環(huán)境的改善
12.
第
6
題
兒童社區(qū)工作有不同的介入手段,以組織、動(dòng)員社區(qū)各類社會(huì)團(tuán)體和居民組織為兒童的健康成長提供的各種各樣的服務(wù)作為介人手段介入社區(qū),屬于()。
13.在社會(huì)工作者老李的帶領(lǐng)下,社區(qū)助老服務(wù)隊(duì)向社區(qū)居民宣傳助人互助的精神,促進(jìn)鄰里相互關(guān)愛,相互扶助,現(xiàn)在越來越多的居民加入了社區(qū)助老服務(wù)隊(duì)。上述老李的做法,體現(xiàn)了社會(huì)工作在文化層面的目標(biāo)()
A.激發(fā)潛能B.促進(jìn)社會(huì)公正C.促進(jìn)發(fā)展D.促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)
14.胡俊不久前遭女友拋棄,整日以酒消愁,某日前來向社會(huì)工作者小楊求助。在面談中,胡俊透露自己付出那么多,可女友說分手就分手,感覺不是滋味,他想報(bào)復(fù)女友。面對胡俊的這種情況,社會(huì)工作者小楊應(yīng)該()。
A.制止胡俊的行為B.勸說女方和胡俊和好C.通知胡俊的女友加以防范D.通知警察對胡俊采取措施
15.()是家庭社會(huì)工作服務(wù)關(guān)注的焦點(diǎn)。
A.親子關(guān)系B.婆媳關(guān)系C.夫妻關(guān)系D.整個(gè)家庭
16.下列各項(xiàng)社會(huì)工作服務(wù)中,屬于治療性青少年社會(huì)工作內(nèi)容的是()。
A.提供就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù),以拓展青少年的就業(yè)能力
B.倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù),促進(jìn)青少年政策的發(fā)展
C.提供安全保護(hù)、收容服務(wù)及不適合在家庭居住的青少年的安置服務(wù)
D.設(shè)計(jì)并舉辦各種活動(dòng),幫助青少年建立正確的人生目標(biāo)
17.
第
12
題
當(dāng)先前的目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到,或者病人和家庭顯然有能力自己解決問題,或者其他問題不屬于社會(huì)工作者的服務(wù)范圍時(shí),社會(huì)工作者已經(jīng)做了轉(zhuǎn)介或妥善安排。這個(gè)工作過程屬于()。
18.高奶奶的老伴五年前去世,由于行動(dòng)不便元人照顧,她只能搬來與兒子同住。但是這五年來,兒子和媳婦總把高奶奶鎖在屋里,不允許她出門半步。在老年社會(huì)工作中,高奶奶兒子和媳婦的這種行為屬于()行為。
A.虐待老人B.疏于照顧老人C.歧視老人D.忽視老人
19.()是婦女社會(huì)工作的起點(diǎn)。
A.實(shí)現(xiàn)男女平等B.理解和接納婦女的現(xiàn)實(shí)處境C.尊重和傾聽婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)D.提高婦女的社會(huì)地位
20.在家庭評(píng)估中,社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用()作為評(píng)估的工具。
A.定量測量B.定性測量C.家庭結(jié)構(gòu)圖D.人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)
21.在對生活境遇不良的兒童實(shí)施救助的過程中,()服務(wù)的目的在于防止兒童被虐待、忽視及剝削,并加強(qiáng)家庭的功能。
A.支持性B.保護(hù)性C.補(bǔ)充性D.替代性
22.
第
2
題
以下屬于成長小組的是()。
A.青少年網(wǎng)癮戒除小組B.青少年野外拓展小組C.垂釣愛好者小組D.自閉癥患者治療小組E.單親家庭自強(qiáng)小組
23.下列選項(xiàng)中,針對慢性疾病患者與長期照顧者的常用社會(huì)工作是()
A.心理輔導(dǎo)B.轉(zhuǎn)介C.心理評(píng)估D.個(gè)案管理
24.為了促進(jìn)青少年與家長之間的溝通,社會(huì)工作者小王為社區(qū)內(nèi)青少年的父母開辦了親子輔導(dǎo)小組,讓家長學(xué)習(xí)親子溝通技巧,同時(shí)建立家長間的互助關(guān)系。該小組工作屬于()青少年服務(wù)。A.發(fā)展性B.預(yù)防性C.治療性D.補(bǔ)救性
25.現(xiàn)在很多女孩子都追求骨感美,認(rèn)為越瘦越美,有些女孩子為了減肥每天只吃1~2個(gè)水果,甚至不吃,結(jié)果體重是下降了,甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)體重,但與此同時(shí)也患上了厭食癥。根據(jù)(),可以判斷這是一種偏差行為。
A.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)B.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)D.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
26.()屬于我國在政府體制內(nèi)的家庭社會(huì)工作的內(nèi)容。
A.親屬之間的互幫B.朋友之間的互助C.志愿者提供的心理輔導(dǎo)D.家庭生活教育
27.
第
1
題
社會(huì)工作者為單親母親建立的一種社區(qū)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)屬于().。
28.下列各項(xiàng)為流浪乞討人員提供全天候救助的是()。
A.福利院B.救助站C.救助巡邏車D.救助亭
29.
第
22
題
優(yōu)撫安置被稱為是()。
30.在抗逆力的表現(xiàn)形式中,通常表現(xiàn)出反傳統(tǒng)、反社會(huì)、反主流的行為傾向,具有挑戰(zhàn)常規(guī)、對抗成人、批判現(xiàn)實(shí)的特征,往往會(huì)受到成人的指責(zé)、同輩群體的排斥、公眾輿論的壓力。這種表現(xiàn)形式是()。
A.親社會(huì)取向B.遵從社會(huì)規(guī)范C.非常規(guī)形式D.認(rèn)同主流文化
31.曾多次獲得榮譽(yù)稱號(hào)的小徐在一次反恐任務(wù)中受傷導(dǎo)致高位截癱,終日躺在醫(yī)院病床上,情緒低落、行為退縮,沉浸在既往的回憶中,對當(dāng)下的生活有一種深深的無力感。為協(xié)助小徐重燃對生活的希望,社會(huì)工作者下列做法中,最適當(dāng)?shù)氖菂f(xié)助小徐()。
A.配合醫(yī)療康復(fù)訓(xùn)練B.學(xué)習(xí)自我護(hù)理技能C.回顧過往生活經(jīng)驗(yàn)D.構(gòu)建當(dāng)下生命意義
32.何亮在一次見義勇為中行為過當(dāng),致犯罪嫌疑人殘疾,被判有期徒刑3年,緩刑2年。何亮對自己被判刑非常困惑,情緒低落。作為社會(huì)工作者,恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?/p>
A.勸他在緩刑期間,好好反省自己
B.肯定他見義勇為的行為,使其正確認(rèn)識(shí)自己
C.避而不談問題,只關(guān)心其生活狀況
D.指出他沖動(dòng)好斗的性格特征,讓他反思自己的行為
33.父母對曉旭的期望非常高,要求十分嚴(yán)格,規(guī)定他作息時(shí)間,從學(xué)?;貋碇辉S讀書、做功課,不許出屋與小朋友一起玩。曉旭的父母剝奪了孩子()的需要。
A.生存B.教育C.受保護(hù)D.社會(huì)化
34.老李最近在工作中頻頻出錯(cuò),情緒很不好,回家就對10歲的兒子打罵,夫妻二人也經(jīng)常為此事爭吵不休。學(xué)校老師反映兒子最近經(jīng)常逃課,學(xué)習(xí)成績下降,和同學(xué)關(guān)系緊張。作為一位家庭社會(huì)工作者,你認(rèn)為老李兒子學(xué)習(xí)成績下降的主要原因是()。
A.社區(qū)因素B.同伴因素C.家庭因素D.學(xué)校因素
35.()涉及青少年本身和他們的生活環(huán)境,這種服務(wù)可以使青少年更好地發(fā)揮自己的能力、利用環(huán)境資源順利發(fā)展。
A.發(fā)展性青少年服務(wù)B.教育性青少年服務(wù)C.預(yù)防性青少年服務(wù)D.治療性青少年服務(wù)E.成長性青少年服務(wù)
36.社會(huì)工作者王浩鼓勵(lì)救助對象參與社區(qū)發(fā)展,并在救助對象中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)了骨干來關(guān)心和幫助其他救助對象。王浩的這種做法所產(chǎn)生的作用是()。
A.改善了社區(qū)環(huán)境B.發(fā)展了社區(qū)網(wǎng)絡(luò)C.提高社區(qū)居民的主人翁意識(shí)D.促進(jìn)救助對象的能力建設(shè)
37.下列人員不可以申請享受光榮院集中供養(yǎng)待遇的是()。
A.孤老烈屬B.流浪乞討人員C.西路紅軍老戰(zhàn)士D.孤老復(fù)員軍人
38.由于人際溝通技巧不足,某企業(yè)一些員工常遭到客戶投訴。為提升員工溝通技巧,企業(yè)社會(huì)工作者打算運(yùn)用發(fā)展取向的小組工作模式開展工作。為評(píng)估小組工作成果,社會(huì)工作者采取的基線測量做法是()。
A.測量員工參加小組后顧客投訴情況
B.測量小組過程中員工溝通情況
C.測量員工參加小組前后顧客投訴情況
D.測量員工參加小組后溝通情況
39.
第
6
題
社會(huì)工作者在運(yùn)用小組工作方法開展婦女工作時(shí),要避免()。
40.
第
55
題
()是矯正社會(huì)工作者最主要的工作領(lǐng)域。
二、多選題(20題)41.下列各項(xiàng)不屬于微觀層面的兒童社會(huì)工作的有()。
A.建立棄嬰棄兒救助小組
B.創(chuàng)立貧困兒童救助專項(xiàng)基金
C.某市為少兒保健醫(yī)院增加撥款
D.社區(qū)開辦嬰幼兒營養(yǎng)及衛(wèi)生保健專欄
E.在全市范圍內(nèi)宣傳外市兒童社會(huì)工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)
42.家庭社會(huì)工作的基本功能包括()。
A.提高家庭的經(jīng)濟(jì)收入水平
B.幫助家庭成員做好改變的準(zhǔn)備
C.保證家庭維持有效的家庭功能
D.促進(jìn)家庭成員關(guān)系的和諧
E.維護(hù)家庭成員滿意的日常生活方式
43.以家庭為中心的兒童社會(huì)工作實(shí)務(wù)方法的理念是:家庭是兒童成長的最佳環(huán)境。下列關(guān)于此處家庭的理解正確的有()。
A.關(guān)系緊密的原生家庭對兒童來說是最好的
B.只要對家庭的支持服務(wù)能個(gè)性化,滿足需要,家庭就有改變的能力
C.所有家庭都需要有社區(qū)的支持
D.家庭不需要與他人和社會(huì)資源有切實(shí)的聯(lián)系
E.社區(qū)共建是建立緊密家庭關(guān)系的基本保障
44.兒童早期的語言發(fā)展的主要特點(diǎn)包括()。
A.詞匯發(fā)展迅猛
B.日語表達(dá)能力不斷增強(qiáng)
C.開始掌握書面語
D.學(xué)會(huì)了大量用來命名物體的單詞
E.喜歡聽故事、兒歌,及與成人說話
45.社區(qū)資源鏈接的方式,不包括()
A.資源增值B.資源配置C.資源調(diào)整D.資源共享E.資源整合
46.ERG理論的主要特點(diǎn)包括()。
A.不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序
B.當(dāng)較高級(jí)需要受到挫折時(shí),可能會(huì)降而求其次
C.某種需要在得到基本滿足后,其強(qiáng)烈程度不僅不會(huì)減弱,還可能會(huì)增強(qiáng)
D.當(dāng)某種需要得到滿足后,個(gè)體可能去追求更高層次的需要,也可能沒有這種上升趨勢
E.某種需要在得到滿足后就會(huì)減弱
47.社區(qū)康復(fù)需要積極調(diào)動(dòng)、整合社區(qū)各種資源,“三因“工作原則是指()。
A.因地制宜B.因小失大C.因陋就簡D.因勢利導(dǎo)E.因短見長
48.
第
70
題
預(yù)估時(shí)識(shí)別服務(wù)對象問題的主觀因素主要包括()。
49.
第
99
題
醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者為完成職業(yè)使命通常承擔(dān)多個(gè)角色,在病人服務(wù)中的角色有()。
50.下列工作中,屬于監(jiān)禁場所內(nèi)矯正社會(huì)工作內(nèi)容的有()。
A.預(yù)防服務(wù)對象間犯罪觀念的“交叉感染”
B.協(xié)助服務(wù)對象戒除不健康的生活習(xí)慣
C.協(xié)助服務(wù)對象適應(yīng)監(jiān)禁場所的生活
D.協(xié)助服務(wù)對象制定作息制度及監(jiān)督措施
E.幫助服務(wù)對象恢復(fù)重建其社會(huì)功能
51.下列情形下,不適合用老年人小組工作方法的是()
A.老年人身體狀況不好,出行有實(shí)際困難
B.患有器質(zhì)性疾病,頭腦混亂
C.有精神疾病
D.有嚴(yán)重行為問題
E.老年人被虐待或受到忽視
52.
第
99
題
目前最直接影響醫(yī)務(wù)工作的理論模式有()。
53.
第
94
題
居委會(huì)的職能表現(xiàn)在()。
54.
第
78
題
對整個(gè)社會(huì)而言,社會(huì)工作的功能主要有()。
A.維持社會(huì)秩序B.促進(jìn)社會(huì)和諧C.推動(dòng)社會(huì)革命D.建立新的社會(huì)制度E.促進(jìn)社會(huì)公正
55.
第
74
題
收集服務(wù)對象資料的方法和途徑有()。
56.老年社會(huì)工作中應(yīng)該注意的事項(xiàng)有()。
A.風(fēng)險(xiǎn)問題B.專業(yè)化C.價(jià)值觀問題D.移情與工作怠倦問題E.本土化
57.
第
70
題
世界衛(wèi)生組織根據(jù)不同的殘疾對人的生理功能和社會(huì)功能影響的不同,把殘疾分為()。
58.
第
90
題
醫(yī)務(wù)小組的目標(biāo)主要有()。
59.
第
84
題
根據(jù)人際溝通理論,分析者認(rèn)為兩人之間的溝通經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的形式有()。
60.建立三級(jí)預(yù)防體系是我國殘疾人社區(qū)康復(fù)的重要工作。下列開展的殘疾預(yù)防工作中,屬于一級(jí)預(yù)防的有()。
A.殘疾早期篩查B.計(jì)劃免疫接種C.實(shí)施康復(fù)功能訓(xùn)練D.康復(fù)咨詢E.圍產(chǎn)期保健
三、案例分析題(3題)61.服刑人員李某假釋回到社區(qū)后,感到難以適應(yīng),總覺得自己低人一等,被人瞧不起。面對家人的不接納,以及自己無房住、無經(jīng)濟(jì)來源、無工作的窘迫,李某十分悲觀,覺得這輩子再也沒有希望了。一天,李某在辦理低保申請時(shí),工作人員要求其補(bǔ)齊材料再來辦理。李某為此很生氣,與工作人員大吵大鬧,并當(dāng)場撕掉了申請材料。社會(huì)工作者及時(shí)介入,為李某開展了個(gè)案服務(wù)。社會(huì)工作者運(yùn)用理性情緒治療模式(ABC治療模式),協(xié)助李某調(diào)整非理性信念;協(xié)調(diào)多方資源緩解李某的生計(jì)困難;并協(xié)調(diào)李某與其家人的關(guān)系。在社會(huì)工作者的協(xié)助下,李某找到了工作和臨時(shí)住房,家人重新接納了李某。李某生活狀況有了明顯好轉(zhuǎn)?!締栴}】1.社會(huì)工作者為李某提供了哪些促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)的服務(wù)?2.運(yùn)用理性情緒治療模式,對李某申請低保時(shí)的A、B、C作具體說明,并分析其相互關(guān)系。62.小雷,男,某中學(xué)初二的學(xué)生,父母平時(shí)工作很忙,無暇照顧小雷的生活和學(xué)習(xí)。他從小就不愛學(xué)習(xí),成績在班里總是倒數(shù),“笨蛋”幾乎成了父母對小雷的稱呼了。小雷的性格也比較怪,動(dòng)不動(dòng)就亂發(fā)脾氣,班里的同學(xué)給他起了個(gè)外號(hào)“小魔鬼”,沒有人愿意接近他,更沒有人愿意與他交往,老師也放棄了對小雷的希望,把他看作是班里無可救藥的個(gè)別生。小雷因此自暴自棄,經(jīng)常逃課到網(wǎng)吧打游戲,成績也因此一落千丈,為此學(xué)校對他進(jìn)行了多次教育,并警告他若不改正,則按退學(xué)處理。小雷的父母這才認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性,帶小雷來向社會(huì)工作者求助。【問題】1.請運(yùn)用標(biāo)簽理論分析小雷現(xiàn)在的表現(xiàn)。2.請依據(jù)標(biāo)簽理論制定合適的幫助計(jì)劃。
63.案主小強(qiáng)今年15歲,正讀初中三年級(jí),個(gè)性倔強(qiáng),學(xué)習(xí)成績在班級(jí)中處于中下等水平。小龍的父母早在他3歲時(shí)就已離婚,小龍跟隨父親生活。幾年后,父親再婚,繼母與小龍的關(guān)系一直不好,對小龍基本上是不聞不問。父親經(jīng)營著一家小飯店,整天只顧忙著飯店的生意,對小龍的生活和學(xué)習(xí)也很少關(guān)心。現(xiàn)在,讀初三的小龍面臨著升學(xué)的選擇:父親一心要讓小龍讀高中、上大學(xué),以圓自己未能實(shí)現(xiàn)的讀書夢想;小龍則覺得自己學(xué)習(xí)成績不佳,在家庭生活中也感到比較壓抑,想報(bào)考職校,早日參加工作開始獨(dú)立生活。為此,小龍和父親發(fā)生了矛盾。
問題:
(1)在上述案例中,小龍目前面臨的主要困境是什么?
(2)針對小龍目前的困境,社會(huì)工作者應(yīng)采取什么樣的介入策略?
參考答案
1.B對服務(wù)對象問題的界定是通過會(huì)談來進(jìn)行的。任何人都不可能是解決所有問題的專家,因此,在使用溝通技巧與服務(wù)對象會(huì)談時(shí),要以服務(wù)對象為中心,了解是什么使得服務(wù)對象尋求幫助,運(yùn)用同感達(dá)到聽懂服務(wù)對象語言表達(dá)的目的。
\n
2.A在患者就診之后,醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者的工作并沒有結(jié)束,還需要參與患者的診斷和醫(yī)護(hù)計(jì)劃的制訂以及后續(xù)的跟進(jìn)服務(wù)。具體而言,主要包括以下三個(gè)方面:①參與診斷;②簡短輔導(dǎo);③住院安排。
3.B收集了服務(wù)對象的資料后,社會(huì)工作者最主要的工作是要對資料進(jìn)行分析,以便對癥下藥地制訂介入計(jì)劃。
4.B
5.D
6.A
7.D服務(wù)對象與社會(huì)工作者的工作過程是一個(gè)互相交往、不斷加深彼此了解的過程。在工作結(jié)束的時(shí)候,最主要的任務(wù)就是處理服務(wù)對象的情緒。如果服務(wù)對象對社會(huì)工作者提供的服務(wù)比較滿意,需要處理的是正面情緒,比如感激、滿意、自信等;反之就是負(fù)面情緒,比如悲傷、失落、痛苦等,在行為上表現(xiàn)出對社會(huì)工作者的過分依賴,或者過去的毛病又反復(fù)出現(xiàn),或者出現(xiàn)新的問題等。本題中針對一些組員在結(jié)束階段出現(xiàn)的依賴情緒,社會(huì)工作者首先應(yīng)該及時(shí)處理組員的這些情緒問題。
8.C
9.D家庭行為學(xué)習(xí)是根據(jù)行為學(xué)習(xí)理論的原理,對家庭中的年輕子女在成長過程中遇到的行為問題進(jìn)行干預(yù)的服務(wù)。家庭行為學(xué)習(xí)要求社會(huì)工作者首先與父母親建立良好的合作關(guān)系,在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)新行為的同時(shí),鼓勵(lì)父母親在孩子做出適當(dāng)?shù)男袨闀r(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),對于孩子做出的不當(dāng)?shù)男袨閯t給予懲罰,幫助父母親指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)新的行為方式,改善父母親與孩子之間的溝通交流。
\n
10.C社會(huì)工作是社會(huì)工作者幫助有困難、有需要的人士克服困難的過程。這一過程并不是社會(huì)工作者單向地給予服務(wù)對象某種服務(wù)的過程,而是雙方合作、共同地面對困難、分析問題成因、尋找解決問題的方法進(jìn)而解決困難的過程。社會(huì)工作是對人的工作,是社會(huì)工作者與服務(wù)對象的互動(dòng)過程,從某種意義上來說,它也是社會(huì)工作者與服務(wù)對象“一同工作”的過程。因此,答案是C。
11.C互助網(wǎng)絡(luò)是把面對相同問題或具有相似興趣、能力的人聚合在一起,幫助他們建立聯(lián)系,促進(jìn)他們互相幫助、互相支援。本題中,社會(huì)工作者設(shè)計(jì)小組活動(dòng),將外來務(wù)工人員與社區(qū)中的其他居民組織在一起,幫助他們建立聯(lián)系,這種方法正是側(cè)重了互助網(wǎng)絡(luò)的建立。
12.C
13.D社會(huì)工作在文化層面的目標(biāo):弘揚(yáng)人道主義、促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)。鄰里相互關(guān)愛,相互扶助是促進(jìn)社會(huì)團(tuán)結(jié)的目標(biāo)。
14.A當(dāng)社會(huì)工作者了解到服務(wù)對象的行為將會(huì)對他人造成危害時(shí)應(yīng)突破保密原則,及時(shí)制止危害行為的發(fā)生。因此小楊應(yīng)該立即制止胡俊報(bào)復(fù)其前女友的行為。
15.D家庭社會(huì)工作關(guān)注整個(gè)家庭成員的需要。它不同于個(gè)人的服務(wù),而是以整個(gè)家庭作為服務(wù)關(guān)注的焦點(diǎn)。
16.CAD兩項(xiàng)屬于發(fā)展性的青少年社會(huì)工作;B項(xiàng)屬于預(yù)防性的青少年社會(huì)工作。
17.A
18.A虐待老人指的是惡意對待老人,在身體、情感或心理及經(jīng)濟(jì)方面對老人采取非人道的做法。疏于照顧老人既包括主動(dòng)地也包括被動(dòng)地讓老人得不到所需要的照顧,導(dǎo)致老人的身體、情緒或心理方面的健康衰退。
19.C長期以來,在父權(quán)文化(如“男尊女卑”“男強(qiáng)女弱”)的影響下,婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn)常常遭受輕視或者忽視,而尊重和傾聽婦女的聲音和經(jīng)驗(yàn),恰恰是婦女社會(huì)工作的起點(diǎn)。
20.C在家庭評(píng)估中,社會(huì)工作者經(jīng)常運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)圖作為評(píng)估的工具。家庭結(jié)構(gòu)圖是用圖形方式來表示家庭的結(jié)構(gòu)、家庭成員之間的關(guān)系以及家庭的一些重要事件等,它幫助社會(huì)工作者迅速、形象地了解和掌握受助家庭成員的結(jié)構(gòu)、家庭成員關(guān)系以及其他一些家庭情況。
\n
21.B保護(hù)性服務(wù),是指通過介入外部監(jiān)督或者強(qiáng)制等方式,防止兒童被虐待、忽視和剝削。其目的是為了減少侵害發(fā)生的可能,或者制止已經(jīng)發(fā)生的侵害。如少兒失學(xué)、家庭暴力、兒童處于危險(xiǎn)性環(huán)境等??梢酝ㄟ^對責(zé)任者的宣傳教育,建議相關(guān)機(jī)構(gòu)介入,以至于尋求司法途徑等進(jìn)行介入。其核心焦點(diǎn)是在確保兒童權(quán)益的基礎(chǔ)上,盡量保持其生存環(huán)境的穩(wěn)定性。
22.B解析:在小組社會(huì)工作中,以小組目標(biāo)分類,可以將小組分為社交小組、教育小組、興趣小組、成長小組、治療小組等。其中,成長小組是幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己,幫助成員最大限度地啟動(dòng)和運(yùn)用自己的內(nèi)在資源。選項(xiàng)AD屬于治療小組,選項(xiàng)B屬于成長小組,選項(xiàng)E屬于支持小組。因此選項(xiàng)B是正確答案。見教材第五章第一節(jié)小組的分類。
23.D針對慢性疾病患者與長期照顧者的常用社會(huì)工作包括:(1)個(gè)案管理。醫(yī)務(wù)社會(huì)工作者主要從以下三個(gè)方面對慢性疾病患者進(jìn)行個(gè)案管理工作:社會(huì)心理評(píng)估、壓力管理和治療依從性管理。(2)小組工作。包括溝通技巧訓(xùn)練、健康教育。
24.B預(yù)防性的青少年社會(huì)工作是指通過社會(huì)工作的各類服務(wù),對一些潛在的、阻礙社會(huì)功能有效發(fā)揮的條件和情境進(jìn)行早期發(fā)現(xiàn)和控制。其內(nèi)容包括:(1)改善青少年家庭生活環(huán)境,為青少年家庭提供服務(wù),提供青少年父母親職教育機(jī)會(huì),以增進(jìn)父母教導(dǎo)青少年的技巧。(2)改善青少年學(xué)校生活環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)校對不適應(yīng)學(xué)業(yè)之學(xué)生的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、技藝訓(xùn)練,發(fā)展補(bǔ)充性課程及相應(yīng)活動(dòng)。(3)改善青少年社區(qū)生活環(huán)境,加強(qiáng)社區(qū)各組織在青少年社會(huì)工作中的合作,整合各類社區(qū)資源,為青少年發(fā)展提供良好的社會(huì)支持。(4)探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)良性互動(dòng)的青少年社會(huì)工作服務(wù)模式。(5)倡導(dǎo)有效的青少年服務(wù)和發(fā)展政策等。由此可見,題目所述小組工作屬于預(yù)防性的青少年社會(huì)工作。
25.B統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是指,與大多數(shù)人相似或一致的行為被認(rèn)為是正常的,如果不一致或嚴(yán)重偏離則會(huì)被認(rèn)為是偏差或反常行為。
26.D我國政府體制內(nèi)的家庭社會(huì)工作包括家庭救助、家庭生活服務(wù)、婚姻調(diào)解、家庭生活教育,城鄉(xiāng)社區(qū)針對家庭開展的教育與培訓(xùn)。家庭生活教育屬于我國在政府體制內(nèi)的家庭社會(huì)工作的內(nèi)容。
27.A
28.BB為流浪乞討人員提供個(gè)別化服務(wù)包括主動(dòng)救助和機(jī)構(gòu)救助。其中,主動(dòng)救助包括街頭救助和全天候救助。街頭救助是指借助救助巡邏車和救助亭對街頭流浪人員實(shí)施救助。全天候救助就是各個(gè)城市的救助站24小時(shí)開放接待流浪人員。
29.E
30.C
31.D
32.B優(yōu)勢視角理論相信,每一個(gè)人都有“優(yōu)點(diǎn)”,都有向健康方向發(fā)展的潛能,即便是曾經(jīng)違法犯罪的矯正對象也如此。優(yōu)勢視角下的矯正社會(huì)工作是一種策性的弱化服務(wù)對象的問題,是更多地關(guān)注服務(wù)對象的優(yōu)勢和潛能的社會(huì)工作實(shí)踐的理論視角。從這一視角出發(fā),社會(huì)工作者更多地將精力放在發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和發(fā)展矯正對象的“優(yōu)勢”方面。
33.D兒童的社會(huì)化是兒童逐步了解社會(huì)、掌握生存技能的過程,是人的社會(huì)化過中的第一步,它要求兒童在其成長過程中通過個(gè)人和社會(huì)的交互作用,獲得在語言、思維、情感等能力和行為方式。曉旭的父母只許曉旭讀書、做功課,不許曉旭玩耍,是剝奪了曉旭的社會(huì)化需要。
\n
34.C
35.A發(fā)展性的青少年社會(huì)工作,是指能夠發(fā)展社會(huì)資源和青少年潛能,使青少年的能力得到增強(qiáng)的社會(huì)工作服務(wù),其工作則涉及青少年本身和他們的生活環(huán)境。通過這種服務(wù),可以使青少年更好地發(fā)揮自己的能力、利用環(huán)境資源順利發(fā)展。
36.D促進(jìn)能力建設(shè)的主要內(nèi)容是,社會(huì)工作者通過拓展救助對象參與社區(qū)發(fā)展的渠道,培養(yǎng)救助對象的社區(qū)參與意識(shí),促進(jìn)他們參與社區(qū)活動(dòng),并且協(xié)助他們?yōu)樯鐓^(qū)發(fā)展提出積極有效的建議。社會(huì)工作者還要積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)救助對象的骨干和精英人物,使貧困群體能自我教育、自我發(fā)展和自我管理。
37.B老年、殘疾或者未滿16周歲的烈士遺屬、因公犧牲軍人遺屬、病故軍人遺屬和進(jìn)入老年的殘疾軍人、復(fù)員軍人、退伍軍人,無法定贍養(yǎng)人、扶養(yǎng)人、撫養(yǎng)人或者法定贍養(yǎng)人、扶養(yǎng)人、撫養(yǎng)人無贍養(yǎng)、扶養(yǎng)、撫養(yǎng)能力且享受國家定期撫恤補(bǔ)助待遇的,可以申請享受光榮院集中供養(yǎng)待遇。
\n
38.C基線測量方法可以應(yīng)用于對個(gè)人、家庭、小組或者社區(qū)的工作介入評(píng)估,通過對服務(wù)對象介入前、介入中和介入后的觀察和研究,比較服務(wù)提供前后發(fā)生的變化。故本題中應(yīng)測量員工參加小組前后的顧客投訴情況來評(píng)估小組工作成果。
\r\n
39.D
40.E
41.CE微觀層面的兒童社會(huì)工作主要是社會(huì)工作者直接為兒童及其家庭提供的各項(xiàng)服務(wù)。按照服務(wù)對象的類別可分為一般兒童社會(huì)工作和特殊兒童社會(huì)工作。一般兒童社會(huì)工作主要是對一般兒童提供教育、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)、托兒、康樂等方面的服務(wù);特殊兒童社會(huì)工作主要是對殘障兒童、問題兒童及特殊身世兒童(孤兒、棄兒、受虐兒)提供救助、教育、醫(yī)療及機(jī)構(gòu)照料、家庭補(bǔ)助、寄養(yǎng)和收養(yǎng)等方面的服務(wù)。CE項(xiàng)屬于宏觀層面的兒童社會(huì)工作。
42.BCE家庭社會(huì)工作包括三個(gè)方面的基本功能,即在社會(huì)工作者的協(xié)助下,幫助家庭成員做好改變的準(zhǔn)備,保證家庭維持有效的家庭功能以及維護(hù)家庭成員滿意的日常生活方式。
43.ABCE家庭是兒童成長的最佳環(huán)境,兒童社會(huì)工作保障兒童能夠安全、永久和健康成長的有效方法就是要聯(lián)合家庭,讓家庭參與,發(fā)揮家庭潛能,并給予家庭支持。關(guān)系緊密的原生家庭對兒童來說是最好的,其次是關(guān)系穩(wěn)定的親屬家庭,或者寄養(yǎng)家庭和收養(yǎng)家庭。D項(xiàng),所有的家庭都需要有社區(qū)的支持,都需要與他人和社會(huì)資源有切實(shí)的聯(lián)系。
\n
44.ABC兒童早期的語言發(fā)展的主要特點(diǎn)包括:詞匯發(fā)展迅猛、日語表達(dá)能力不斷增強(qiáng)、開始掌握書面語,而選項(xiàng)D、E是嬰幼兒階段的語言發(fā)展的特點(diǎn)。
45.AC社區(qū)資源的鏈接方式包括:(1)資源整合;(2)資源共享;(3)資源配置。
46.ABCDERG理論的特點(diǎn)有:①ERG理論并不強(qiáng)調(diào)需要層次的順序,認(rèn)為某種需要在一定時(shí)間內(nèi)對行為起作用,而當(dāng)這種需要得到滿足后,可能去追求更高層次的需要,也可能沒有這種上升趨勢;②ERG理論認(rèn)為,當(dāng)較高級(jí)需要受到挫折時(shí),可能會(huì)降而求其次;③ERG理論還認(rèn)為,某種需要在得到基本滿足后,其強(qiáng)烈程度不一定減弱,還可能會(huì)增強(qiáng),這就與馬斯洛的觀點(diǎn)不一致了。
47.ACD
48.ABD所謂的主觀因素是指,服務(wù)對象對問題的實(shí)際感受。識(shí)別問題的主觀因素即是要認(rèn)識(shí)服務(wù)對象是如何看待自己的問題的,站在他的角度來理解這些問題對他的意義是什么,他為什么會(huì)有如此的主觀理解,這些問題對服務(wù)對象現(xiàn)在的社會(huì)——心理影響是什么,即:認(rèn)識(shí)問題在服務(wù)對象處境中的意義。
49.ABCD
50.ABCE監(jiān)禁場所中的社會(huì)工作包括:①協(xié)助服刑人員適應(yīng)監(jiān)禁場所生活,包括幫助服刑人員熟悉監(jiān)獄環(huán)境、協(xié)助服刑人員戒除不健康的生活習(xí)慣、協(xié)助服刑人員解決生活困難、預(yù)防服刑人員間犯罪觀念和行為的交叉感染;②為在監(jiān)服刑人員提供專業(yè)咨詢服務(wù);③幫助在監(jiān)服刑人員加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系,以恢復(fù)重建其社會(huì)功能。D項(xiàng)應(yīng)為,向服務(wù)對象講解監(jiān)獄的作息制度和監(jiān)管措施。故本題選ABCE。
51.ABCD在有些情形下,社會(huì)工作者不宜采用小組工作的方法,比如老年人身體狀況不好,出行有實(shí)際困難;患有器質(zhì)性疾病,頭腦混亂;有精神疾?。挥袊?yán)重行為問題;正處于緊急的危機(jī)狀況。
52.ABE
53.ABCD
54.AB解析:社會(huì)工作的功能可以從服務(wù)對象個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)層面來把握,對整個(gè)社會(huì)而言,社會(huì)工作的功能主要是維持社會(huì)秩序和促進(jìn)社會(huì)和諧。因此,答案是AB。
55.ABCD收集資料的方法和途徑:
(1)詢問;
(2)咨詢;
(3)觀察;
(4)利用已有資料;
(5)問卷調(diào)查。
56.CD老年社會(huì)工作中應(yīng)注意的事項(xiàng)有:①價(jià)值觀問題。社會(huì)工作者不能忽視那些傷殘的、不能工作的、不能運(yùn)用先進(jìn)技術(shù)和喪失青春活力的人,不能對老年人有貶損的看法。且要對年齡歧視問題保持敏感,防止把社會(huì)的不當(dāng)價(jià)值觀帶入工作中。②移情與工作怠倦問題。社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)敏銳地體察自己的情緒狀態(tài),及早發(fā)現(xiàn)工作耗竭的征兆,并采取減壓措施。
57.ABC
58.ABCE
59.ACD
60.BE一級(jí)預(yù)防是指預(yù)防殘疾性傷害和殘疾的發(fā)生,通過實(shí)施免疫接種、圍產(chǎn)期保健、預(yù)防性咨詢、減少暴力、預(yù)防交通意外、加強(qiáng)公共場所安全、避免引發(fā)傷病的危險(xiǎn)因素或危險(xiǎn)源、指導(dǎo)健康的生活方式、提倡合理行為及精神衛(wèi)生、安全防護(hù)照顧等措施。A項(xiàng)屬于二級(jí)預(yù)防,C、D項(xiàng)屬于三級(jí)預(yù)防。故答案為BE。
\r\n61.1.社會(huì)工作者為李某提供的促進(jìn)其社會(huì)適應(yīng)的服務(wù)主要包含了以下方面:(1)情緒管理。社會(huì)工作者協(xié)助李某調(diào)整非理性信念,有助于其控制自己的非理性情緒,使其重新接納社會(huì),也使社會(huì)能夠接納李某。(2)資源整合。社會(huì)工作者為李某協(xié)調(diào)多方資源,緩解李某的生計(jì)困難,最后為李某找到了工作和臨時(shí)住房,促進(jìn)李某適應(yīng)社會(huì)生活。(3)協(xié)調(diào)人際關(guān)系。社會(huì)工作者幫助李某協(xié)調(diào)他與家人的關(guān)系,家人的重新接納對李某來說有很大的幫助,也促使其重新融入社會(huì)。2.運(yùn)用理性情緒治療模式,對李某申請低保時(shí)的A、B、C及其相互關(guān)系分析如下:(1)李某申請低保時(shí)的A、B、C具體指代的事件①A代表引發(fā)事件,指的是服務(wù)對象遇到的當(dāng)前發(fā)生的事件。在案例中,工作人員要求李某補(bǔ)齊材料再來辦理,這是引發(fā)李某產(chǎn)生非理性情緒的事件。②B代表服務(wù)對象的信念系統(tǒng),指的是服務(wù)對象對當(dāng)前所遭遇事件的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。在案例中,李某認(rèn)為自己低人一等,被人瞧不起,覺得沒有人愿意幫助他,這是李某的非理性信念。③C代表引發(fā)事件之后出現(xiàn)的各種認(rèn)知、情緒和行為。在案例中,李某很生氣,與工作人員大吵大鬧,并當(dāng)場撕掉了申請材料,這是由李某的非理性信念引發(fā)的情緒和行為。(2)A、B、C之間的相互關(guān)系①工作人員要求其補(bǔ)交材料再來辦理導(dǎo)致李某出現(xiàn)了非理性信念,覺得自己低人一等,被人瞧不起,認(rèn)為沒有人愿意幫助他,即A導(dǎo)致了B發(fā)生。②李某的非理性信念導(dǎo)致李某出現(xiàn)情緒和行為上的困擾,使其產(chǎn)生生氣、激動(dòng)的情緒,并當(dāng)場撕掉了申請材料,即B導(dǎo)致了C的發(fā)生。62.1.標(biāo)簽理論認(rèn)為沒有一種行為是天生偏差的,偏差是被定義的。不同的社會(huì)會(huì)把不同的行為標(biāo)記為偏差。認(rèn)為少年犯錯(cuò)在所難免,而他們的罪錯(cuò)行為之所以會(huì)加重是來自于教師、父母、警察、法官或司法系統(tǒng)所加于他們的負(fù)面影響。偏差有兩種:初級(jí)偏差和次級(jí)偏差。標(biāo)簽理論討論的重點(diǎn)是次級(jí)偏差行為,認(rèn)為標(biāo)簽的過程猶如一種烙印,是一種強(qiáng)烈的負(fù)面看法,會(huì)使個(gè)體改變自我意識(shí),并陷入“偏差生涯”。標(biāo)簽影響人的自我認(rèn)同,進(jìn)而導(dǎo)致更嚴(yán)重的偏差行為。在
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 貴州城市職業(yè)學(xué)院《房地產(chǎn)策劃與運(yùn)營》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 淫羊藿培育項(xiàng)目可行性研究報(bào)告-淫羊藿市場需求持續(xù)增大
- 貴陽人文科技學(xué)院《聚合物改性原理及方法》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 廣州中醫(yī)藥大學(xué)《英語教師核心素養(yǎng)解讀》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 2025山東省安全員-B證考試題庫附答案
- 2025年云南省安全員《A證》考試題庫及答案
- 廣州應(yīng)用科技學(xué)院《建筑給排水與消防》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 廣州現(xiàn)代信息工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《增材制造技術(shù)》2023-2024學(xué)年第一學(xué)期期末試卷
- 2025黑龍江省建筑安全員C證(專職安全員)考試題庫
- 2025年河南省建筑安全員-C證(專職安全員)考試題庫
- 職業(yè)生涯規(guī)劃班會(huì)課教案設(shè)計(jì)
- 微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)(對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué))智慧樹知到期末考試答案2024年
- (正式版)HGT 6277-2024 甲醇制烯烴(MTO)級(jí)甲醇
- 注射用更昔洛韋的臨床療效研究
- 2023年1月廣東省自考00634廣告策劃試題及答案含解析
- 小學(xué)三年級(jí)上冊豎式計(jì)算題
- 機(jī)場亮化工程
- 2024年青海西部機(jī)場集團(tuán)青海機(jī)場有限公司招聘筆試參考題庫含答案解析
- 中國綠色建筑現(xiàn)狀與未來展望
- 河南省洛陽市2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期期末考試英語試題(解析版)
- 超聲檢查醫(yī)療糾紛的防范培訓(xùn)課件
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論