高校班級(jí)文化建設(shè)調(diào)查研究的論文

高校班級(jí)文化建設(shè)調(diào)查研究的論文摘要：高校班級(jí)是大學(xué)生的基本組成形式，在其功能發(fā)揮的過程中形成特定的班級(jí)文化。班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善。對(duì)沈陽(yáng)航空航天大學(xué)４９２名在校大學(xué)生的調(diào)查研究，反映出該校大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)可狀況以及班級(jí)文化所呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)，從學(xué)生管理、學(xué)生特點(diǎn)、外部環(huán)境三個(gè)方面分析影響班級(jí)文化建設(shè)點(diǎn)主要因素，并提出充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)等加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的主要對(duì)策。關(guān)鍵字：大學(xué)生；班級(jí)文化；學(xué)風(fēng)；調(diào)查研究近年來９５后高校大學(xué)生多為獨(dú)生子女，個(gè)性獨(dú)立，以自我為中心，尤其是在學(xué)分制教育和新媒體環(huán)境發(fā)展的雙重影響下，大學(xué)生更加注重自身個(gè)性塑造和自我發(fā)展，集體意識(shí)和奉獻(xiàn)精神逐漸淡薄，班級(jí)概念變得越來越模糊［１］，高校班級(jí)文化建設(shè)受到了沖擊和挑戰(zhàn)。為此如何加強(qiáng)新時(shí)期班級(jí)文化建設(shè)，完善班級(jí)文化的教育功能，培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也成了大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容。一、高校班級(jí)文化的內(nèi)涵高校班級(jí)文化是在班級(jí)成長(zhǎng)、學(xué)生互動(dòng)、老師引導(dǎo)過程中逐漸形成的被班級(jí)學(xué)生所認(rèn)可的特定的基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、精神風(fēng)貌、生活態(tài)度和行為方式。就目前研究來看解析大學(xué)班級(jí)文化的特點(diǎn)，一般可分為物質(zhì)、行為、制度、精神四個(gè)層次，其中精神文化是班級(jí)文化的核心內(nèi)容。班級(jí)文化為大學(xué)生人格建構(gòu)營(yíng)造了一種精神環(huán)境，彰顯著大學(xué)班級(jí)的組織人格，為班級(jí)健康運(yùn)行提供了保障，體現(xiàn)著大學(xué)班級(jí)的個(gè)性和特色。［２］同時(shí)健康的班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的思想和行為具有滿足、矯正和再社會(huì)化的功能，促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展和人格的完善，對(duì)大學(xué)生優(yōu)良素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義，也成為高校隱性管理的重要方式。二、調(diào)查研究的基本情況為了客觀反映高校班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供重要的數(shù)據(jù)支撐，本研究主要采取問卷調(diào)查的方法，針對(duì)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀、大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同、影響班級(jí)文化建設(shè)的因素等幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查研究。為了更加翔實(shí)地反映班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的影響，加強(qiáng)調(diào)查結(jié)果的可信度，切實(shí)加強(qiáng)高校班級(jí)文化建設(shè)，本文輔以個(gè)案訪談的方式，針對(duì)個(gè)別問題進(jìn)行了深入的探討。本文選取沈陽(yáng)航空航天大學(xué)在校大學(xué)生共５００人填寫調(diào)查問卷，形成有效問卷４９６份，有效率９９．２％，最終調(diào)查情況為：文史類２２．５８％，理工類７７．４２％。三、沈陽(yáng)航空航天大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀（一）學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)可狀況較好調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生十分重視班級(jí)文化建設(shè)，對(duì)班級(jí)有較強(qiáng)的歸屬感，但班級(jí)文化建設(shè)還有很高的提升空間，在回答你對(duì)你們的班級(jí)文化建設(shè)是否滿意時(shí)“非常滿意”比例為３３．２７％，“滿意”為４０．３２％，“不滿意”為１８．１５％，“非常不滿意”為３．６３％，有４．６４％的學(xué)生則表示“不關(guān)心”。５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生很大影響，３２．６６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“一般”，１５．１２％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成產(chǎn)生的影響為“很小”或“沒有”。（二）班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)低年級(jí)滿意度高班級(jí)物質(zhì)文化是班級(jí)文化的硬件，看得見、摸得著，是班級(jí)文化的外在體現(xiàn)，班級(jí)物質(zhì)文化的主體是物，在高校中主要表現(xiàn)為班級(jí)自習(xí)室環(huán)境、寢室環(huán)境衛(wèi)生、班級(jí)公共財(cái)物等。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)為所有新生配備了自習(xí)室，高年級(jí)的組織則較為松散，班級(jí)組織文化主要表現(xiàn)為寢室衛(wèi)生。為此在調(diào)查中低年級(jí)對(duì)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)較為滿意，自習(xí)室建設(shè)溫馨整潔，但就全校整體來看滿意度為一般。在“你認(rèn)為你們班級(jí)寢室衛(wèi)生如何？”這一選項(xiàng)中，“非常好”為３１．２５％，“很好”為２５．４％，“一般”為２７．４２％，另有１５．９３％的學(xué)生認(rèn)為“不好”。（三）班級(jí)制度文化建設(shè)缺失教育家馬卡連柯說過：“集體的一切，歸總起來，都擺脫不了紀(jì)律的形式，沒有紀(jì)律的集體是松散的集體，是不可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才的。”可見制度對(duì)于一個(gè)班級(jí)的重要性。班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的重要組成部分，是指要求全體班級(jí)成員共同認(rèn)同并自覺遵守的行為方式及與之相適應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)規(guī)章制度組成的文化形態(tài)，主要表現(xiàn)為班級(jí)組織機(jī)構(gòu)、班級(jí)規(guī)章制度等。［３］調(diào)查顯示，７８．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)需要建設(shè)完善的班級(jí)制度，１４．５２％的學(xué)生認(rèn)為“不需要因?yàn)橛行Ｒ?guī)校紀(jì)”，６．８５％的人認(rèn)為“無(wú)所謂”。而對(duì)班級(jí)制度認(rèn)可順序：“學(xué)習(xí)制度”為７９．２３％、“班級(jí)干部選舉制度”為６７．９４％、“參與活動(dòng)制度”為６６．９４％、“勞動(dòng)制度”為５８．０６％、“評(píng)定經(jīng)濟(jì)困難生制度”為５０．４％，可見班級(jí)制度建設(shè)為學(xué)生所需，亟待加強(qiáng)，但是在訪談過程中很多班級(jí)并沒有建立行之有效的規(guī)章制度，同時(shí)低年級(jí)班級(jí)制度的約束力較強(qiáng)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，班級(jí)制度的約束力逐漸減弱。（四）班級(jí)精神文化建設(shè)亟待加強(qiáng)班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的核心，是指在班級(jí)活動(dòng)過程中被班級(jí)大多數(shù)成員認(rèn)可的共同文化觀念、價(jià)值理念、生活信念等意識(shí)形態(tài)，主要表現(xiàn)為班訓(xùn)、班徽、班歌、班級(jí)凝聚力等方面。在低年級(jí)班級(jí)精神文化符號(hào)化突出，而高年級(jí)班級(jí)精神則體現(xiàn)在文化科技活動(dòng)中凝練的行為成果。問及“你所在的班級(jí)是否有班徽、班歌、班訓(xùn)？”５４．６４％的受訪者回答“有”，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，４０．５２％回答“沒有”，４．８４％表示“不知道”。問及“你所在的班級(jí)有班級(jí)建設(shè)愿景目標(biāo)嗎？”選擇“有明確的目標(biāo)”的比例為５２．０２％，且均為大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，“有模糊的目標(biāo)”的比例為２７．６２％，“沒有目標(biāo)”和“不知道”的比例分別為１２．９％和７．４６％。由此可見班級(jí)精神文化建設(shè)在高年級(jí)中亟待加強(qiáng)。（五）班級(jí)行為文化作用突出班級(jí)行為文化是在班級(jí)逐漸成熟過程中表現(xiàn)出來的整體性行為特征，工作作風(fēng)、行為準(zhǔn)則、消費(fèi)方式、學(xué)習(xí)研究態(tài)度等。如沈陽(yáng)航空航天大學(xué)２０１１級(jí)１４０６０１０６班，被學(xué)校評(píng)選為“郭明義班”，在自然班形成過程中班級(jí)成員逐漸表現(xiàn)出熱衷社會(huì)公益事業(yè)的特征，涌現(xiàn)出義務(wù)獻(xiàn)血、到農(nóng)民工小學(xué)助學(xué)、勇于救助老師不圖回報(bào)等多項(xiàng)好人好事。在調(diào)查中顯示７６．６１％的同學(xué)認(rèn)為和班級(jí)同學(xué)一起參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的積極性會(huì)增加，５８．０６％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化對(duì)于自己踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀等正能量的作用很大，５３．６３％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)的學(xué)風(fēng)對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度影響很大。四、影響班級(jí)文化建設(shè)的主要因素（一）高校班級(jí)建設(shè)管理多自主少班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)校的管理制度、輔導(dǎo)員的重視程度、學(xué)生的自主意識(shí)關(guān)系密切，然而在實(shí)際工作中學(xué)生的自主意識(shí)往往容易被忽視。高校班級(jí)功能的發(fā)揮往往依托于學(xué)校管理，完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，缺乏對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的自主性引導(dǎo)，久而久之，班級(jí)建設(shè)缺乏活力和動(dòng)力，班級(jí)的凝聚力和向心力逐漸下降，班級(jí)文化的教育功能減弱。問及“你們的班級(jí)活動(dòng)開展得如何？”４７．７８％學(xué)生認(rèn)為“非常多，有意義且有吸引力”，選擇雖然比例最高，卻不足５０％，３４．２７％的學(xué)生認(rèn)為“一般，沒有創(chuàng)新創(chuàng)意”，８．０６％的學(xué)生選擇“很少，且單調(diào)無(wú)趣”，９．８８％的學(xué)生選擇“基本沒有，只是布置老師交代的事情”，可見班級(jí)文化建設(shè)自主性的缺乏。（二）“９５后”大學(xué)生自身特點(diǎn)大學(xué)生在發(fā)揮個(gè)體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，卻難以準(zhǔn)確把握集體與個(gè)人、集體觀念和主體意識(shí)之間的辯證關(guān)系。［４］當(dāng)個(gè)人的利益和班集體的利益發(fā)生沖突時(shí)，他們更關(guān)注的是個(gè)人的興趣和發(fā)展，渴望獲得他人的尊重和理解，這就給班級(jí)活動(dòng)的開展及班級(jí)教育功能的發(fā)揮帶來了挑戰(zhàn)。［５］問及“如果你認(rèn)為你班的班風(fēng)你不滿意，請(qǐng)選擇一下什么因素影響了班級(jí)的班風(fēng)建？”５７．４６％的學(xué)生選擇“同學(xué)自我為中心”，４２．９４％的學(xué)生選擇“同學(xué)沒有責(zé)任心”，學(xué)生自身因素位居其他因素之首。（三）班級(jí)文化建設(shè)的外在環(huán)境校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的土壤，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)起到潛移默化的作用，優(yōu)良而又充滿活力的校園文化自然為班級(jí)文化建設(shè)提供更多的路徑和平臺(tái)。與此同時(shí)，教風(fēng)是班級(jí)文化建設(shè)關(guān)鍵，教師的日常教育引導(dǎo)、師德風(fēng)貌對(duì)班級(jí)文化建設(shè)尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)起到舉足輕重的作用，教師不僅要完成知識(shí)的傳授，更要在學(xué)生人格完善等方面加以教育和引導(dǎo)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。五、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)的對(duì)策（一）充分發(fā)揮大學(xué)生的主體意識(shí)高等教育最為重要的教育理念是以人為本，高校班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)該充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，尊重大學(xué)生的心理需要，在遵守學(xué)校教育發(fā)展目標(biāo)的前提下強(qiáng)調(diào)班級(jí)特色發(fā)展，調(diào)動(dòng)班級(jí)成員的積極性，共同營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化。在“你認(rèn)為以下哪些因素能夠促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)”一題中，選擇“同學(xué)積極性比較高”這一選項(xiàng)的為４０６人，占總數(shù)的８１．８５％，“輔導(dǎo)員指導(dǎo)班級(jí)工作開展”的比例僅為３９．９２％。可見，大學(xué)生對(duì)于自主意識(shí)的覺醒和對(duì)自我管理的重視，因此學(xué)校和輔導(dǎo)員在進(jìn)行班級(jí)建設(shè)和管理時(shí)要充分采用“民主管理模式”，建立大學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)與自身發(fā)展的利益表達(dá)機(jī)制，給予大學(xué)生充分的自主空間，讓大學(xué)生充分發(fā)揮自身的`聰明才智，加強(qiáng)班級(jí)精神文化建設(shè)，形成“我建設(shè)、我熱愛”的良好班級(jí)氛圍。（二）注重班級(jí)文化建設(shè)的宣傳和展示高校班級(jí)文化建設(shè)一方面需要學(xué)生自我意識(shí)的提高，另一方面學(xué)生管理工作的重視也尤為重要。在大學(xué)生思想政治教育工作中，轉(zhuǎn)變班級(jí)建設(shè)從上至下的管理模式，多為班級(jí)文化建設(shè)展示提供平臺(tái)，通過網(wǎng)站、微信等途徑對(duì)優(yōu)秀班級(jí)文化進(jìn)行展示。在優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比中建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，注重班級(jí)文化建設(shè)，將學(xué)習(xí)成績(jī)、科技競(jìng)賽等定量項(xiàng)目與班徽、班歌、班級(jí)精神等定性項(xiàng)目進(jìn)行綜合考量，提高所有學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的關(guān)注度，進(jìn)一步增加班級(jí)文化對(duì)大學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感的培育效果。（三）加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)在班級(jí)文化形成的過程中，學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，輔導(dǎo)員是班級(jí)文化建設(shè)的規(guī)劃師，學(xué)生干部則是班級(jí)文化建設(shè)主要的引領(lǐng)者和動(dòng)力源，他們?cè)诎嗉?jí)文化形成過程中起到非常重要的作用。調(diào)查顯示，５２．２２％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部“很好，起到模范帶頭作用”，３９．３１％認(rèn)為學(xué)生干部作用“一般，能夠起到組織作用”，８．４７％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生干部作用“很小”或“沒起到什么作用”。而在學(xué)生干部促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中學(xué)生最看重學(xué)生干部“有責(zé)任心”，其次為“學(xué)生干部能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的積極性”，再次為“學(xué)生干部有服務(wù)同學(xué)的意識(shí)”，最后為“學(xué)生干部有創(chuàng)新性”。為此，建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化要不斷加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍教育和培訓(xùn)，提高學(xué)生干部隊(duì)伍的責(zé)任意識(shí)、能力素養(yǎng)、服務(wù)精神以及創(chuàng)新能力，努力打造一支優(yōu)秀的學(xué)生干部隊(duì)伍。（四）營(yíng)造良好的班級(jí)文化建設(shè)環(huán)境校園文化是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，同時(shí)班級(jí)文化又是校園文化的重要組成部分。優(yōu)秀的校園文化要能夠開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，彰顯社會(huì)主義核心價(jià)值。受校園文化的影響，７２．１８％的學(xué)生認(rèn)為班級(jí)文化能夠“引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀形成”。在對(duì)學(xué)生最喜歡參加班級(jí)活動(dòng)的類型調(diào)查中顯示，６４．１１％的學(xué)生選擇“社會(huì)實(shí)踐類”，６４．１１％的學(xué)生選擇“文化娛樂類”，５２．６２％的學(xué)生選擇“科技學(xué)術(shù)類”，４８．１９％的學(xué)生選擇“素質(zhì)拓展類”。在校園文化建設(shè)中應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、科技學(xué)術(shù)的引導(dǎo)，同時(shí)豐富素質(zhì)拓展項(xiàng)目和文化娛樂活動(dòng)，為班級(jí)文化建設(shè)提供有力抓手。五、結(jié)語(yǔ)在新媒體工具繁榮的今天，人與人的溝通交流逐漸網(wǎng)絡(luò)化、符號(hào)化。多為獨(dú)生子女的在校大學(xué)生需要班級(jí)這個(gè)集體環(huán)境實(shí)現(xiàn)他們的再社會(huì)化過程，促進(jìn)人與人之間的溝通和交流，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)人格的完善。班級(jí)文化是班級(jí)功能發(fā)揮的重要載體，本文的調(diào)查研究及對(duì)策的提出為加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)提供一定的參考。參