五年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱和平移評(píng)課稿一等獎(jiǎng)

-28-五年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱和平移評(píng)課稿一等獎(jiǎng)五年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱和平移評(píng)課稿一等獎(jiǎng)是非常優(yōu)秀的內(nèi)容，希望能讓找尋教案教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)的您有所幫助。

1、五年級(jí)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱和平移評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)軸對(duì)稱和平移的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

軸對(duì)稱和平移

教材分析

本單元繼續(xù)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形，采用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸；繼續(xù)學(xué)習(xí)平移，要把簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上連續(xù)平移兩次。在內(nèi)容的編排上先學(xué)習(xí)對(duì)稱，再學(xué)習(xí)軸對(duì)稱，然后學(xué)習(xí)平移，單元結(jié)束時(shí)有一次操作型的實(shí)踐活動(dòng)。

軸對(duì)稱和平移都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，從數(shù)學(xué)的意義上講，軸對(duì)稱和平移是兩種基本的圖形變換。圖形的軸對(duì)稱和平移對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材通過(guò)設(shè)計(jì)觀察、操作等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸，能在方格紙上畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形，教材還通過(guò)在方格紙上將圖形進(jìn)行平移，使學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移，并會(huì)畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解圖形的位置與變換，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想方法探索解決空間與圖形的問(wèn)題都有很大的作用。

這部分教材在編排上，力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1、呈現(xiàn)學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知軸對(duì)稱、平移現(xiàn)象，如學(xué)生熟悉的基本平面圖形：升國(guó)旗、抽屜、高空纜車的圖片等等，使學(xué)生感受到軸對(duì)稱與平移等圖形變換就在自己身邊，圖形變換在生活中有著極其廣泛的應(yīng)用。

2、在動(dòng)手操作中，體驗(yàn)圖形變換的知識(shí)，掌握?qǐng)D形變換的技能，發(fā)展空間觀念。教材中安排了折疊、剪拼、畫圖等動(dòng)手操作活動(dòng)，這樣在做中學(xué)，不僅使學(xué)生加深體驗(yàn)圖形變換的特征，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，而且為學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想象提供了平臺(tái)。本單元內(nèi)容是在第一段學(xué)習(xí)了對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的變換打下了伏筆。

3、滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，培養(yǎng)對(duì)美的理解。教材在呈現(xiàn)方式上盡可能給學(xué)生以美的熏陶，加深對(duì)數(shù)學(xué)美的理解。欣賞與設(shè)計(jì)：通過(guò)對(duì)漂亮圖案的欣賞、分析，使學(xué)生逐步領(lǐng)略圖案設(shè)計(jì)的奇妙，逐步掌握一些簡(jiǎn)單的圖案設(shè)計(jì)技能，達(dá)到靈活運(yùn)用軸對(duì)稱、平移進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的要求。

2、一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)圖形評(píng)課稿

一、情景導(dǎo)入，談話引入

師：同學(xué)們，今天有幾個(gè)陌生的老師來(lái)我們一（2）班和我們一起學(xué)習(xí)，大家不要緊張，這些老師給我們帶了很多好東西，看一看他們給我們帶來(lái)了什么？你們想知道里面裝了什么東西嗎？

學(xué)生齊答：想.

教師展示箱子里面的物品，并讓學(xué)生一起說(shuō)出物品的名字.

二、新授互動(dòng)

師：你們能把這些物品按照他們的形狀進(jìn)行分類嗎？同桌和小組之間討論一下！好，現(xiàn)在我請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)分一分！那么大家認(rèn)真看看他們是怎么分的？

師：他們把長(zhǎng)長(zhǎng)方方的分成一類，把正正方方的分成一類，直筒筒、兩頭圓圓的分成一類，還有就是把圓圓的球分成一類.

分別出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學(xué)生辨認(rèn)，然后把長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上.

師：那么你們知道這四類形狀的圖形叫什么名字嗎？

學(xué)生齊答：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球.

板書：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球

師：很好，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是認(rèn)識(shí)圖形.（板書：認(rèn)識(shí)圖形）

那么大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)這四種圖形有什么特點(diǎn)呢？拿出你們帶來(lái)的物品觀察一下.每一名學(xué)生從自己口袋里拿出一件一樣的物品觀察，分小組討論，教師巡視.

師：好，我現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō).

小組匯報(bào)，學(xué)生邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品.

第一小組匯報(bào)：長(zhǎng)方體是長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有六個(gè)面，相對(duì)的面是相同的.

第二小組匯報(bào)：正方體是方方正正的，六個(gè)面一樣大.

第三小組匯報(bào)：圓柱是直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓的.

第四小組匯報(bào)：球是圓圓的，能滾動(dòng).

師：你是怎么區(qū)別長(zhǎng)方體和正方體的？

生：正方體是方方正正的，六個(gè)面一樣大，長(zhǎng)方體六個(gè)面不一樣大.

（教師板書）

師：非常棒，大家一起來(lái)齊讀。學(xué)生齊讀。

三、猜謎游戲

教師板書問(wèn)題：（指名學(xué)生回答，看誰(shuí)說(shuō)得又準(zhǔn)又快）

圓圓鼓鼓小淘氣，滾動(dòng)起來(lái)不費(fèi)力。（圓）

正正方方6張臉，平平滑滑都一樣。（正方體）

上上下下一樣粗，放倒一推就滾動(dòng)。（圓柱）

長(zhǎng)長(zhǎng)方方一物體，平平穩(wěn)穩(wěn)隨處見。（長(zhǎng)方體）

四、實(shí)踐活動(dòng)

出示圖片：課本P71練一練

第1題：找朋友（學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，全班點(diǎn)評(píng)）

第2題：填一填（學(xué)生獨(dú)立完成后指名回答，全班點(diǎn)評(píng)）

第3題：搭一撘小小建筑師

指導(dǎo)學(xué)生用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．然后挑選一些拿到講臺(tái)上展示，并且告訴大家里面都用了哪些圖形。

五、小結(jié)

大家想一想這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？我們一齊把它們的名字讀一遍。（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說(shuō)名字．）課后同學(xué)們還可以去找一找生活中是這些形狀的物品，并與同伴說(shuō)一說(shuō)，或把它們介紹給你的爸爸媽媽。

六、布置作業(yè)：用這些圖形拼出一幅美麗的圖案。

七、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)圖形

長(zhǎng)方體正方體

圓柱體球

八、教學(xué)反思

課后反思自己這節(jié)課的教學(xué)行為，成功的主要有以下幾點(diǎn)：

1、在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)時(shí)，我把復(fù)習(xí)舊知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，利用學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，通過(guò)富有兒童情趣的猜一猜從箱子中中依次拿出四種立體圖形（正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、三棱柱）讓學(xué)生來(lái)猜猜它們都是那些數(shù)學(xué)朋友，猜對(duì)了我就用課件展示它們，再人人動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)摸,初步感受物體的面，一下子就抓住學(xué)生的注意力，這樣學(xué)生的好奇心、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，使學(xué)生輕松地進(jìn)入了新課，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)充滿了興趣，達(dá)到了復(fù)習(xí)舊知的目的。

2、在活動(dòng)中讓孩子學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了思維

一年級(jí)孩子注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占主要，注意時(shí)間不長(zhǎng)。而數(shù)學(xué)知識(shí)一般較抽象，生硬。因此整堂課我設(shè)計(jì)了活動(dòng)，如摸一摸、認(rèn)一認(rèn)、猜一猜、擺一擺等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中探索、在活動(dòng)中感悟。

3、感受數(shù)學(xué)之美。在學(xué)習(xí)了新知之后，學(xué)生很興奮，在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中我還安排了讓孩子們用自己的雙手去創(chuàng)造出一個(gè)屬于自己的圖形他們都感受到了數(shù)學(xué)在生活中不僅很有用而且數(shù)學(xué)還很美！

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：

1、教學(xué)常規(guī)管理方面有待提高，特別在學(xué)生對(duì)于學(xué)具的操作上，大部分孩子很聽話的按照老師的話去做了，還有一小部分的孩子總在擺弄自己的學(xué)具，等我講到下面的部分時(shí)，這部分孩子就沒有聽到，也就達(dá)不到好的學(xué)習(xí)效果，課堂效率也降低了。

2、小組合作和全班交流中的引導(dǎo)不夠明確，使少部分學(xué)生在操作時(shí)無(wú)目地，例如有的孩子在小組活動(dòng)時(shí)僅僅是個(gè)旁觀者，而沒有真正的投入到活動(dòng)交流中去。這也需要我在以后的教學(xué)活動(dòng)中，注意關(guān)注每一個(gè)孩子，力求讓所有的孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高。

3、一年級(jí)數(shù)學(xué)分類評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分類的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分類》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前檢測(cè)。

1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？請(qǐng)看大屏幕，看看老師今天給大家?guī)?lái)了一個(gè)什么故事。（老師結(jié)和大屏幕給學(xué)生繪聲繪色的講述一個(gè)動(dòng)物王國(guó)的故事，將學(xué)生帶入一個(gè)情境，很自然的引入分類。）播放課件①：[在一片郁郁蔥蔥的大森林里，一只百靈鳥手拿喇叭在廣播：森林王國(guó)的居民們請(qǐng)注意，最愛整潔小家庭的評(píng)選活動(dòng)馬上就要開始了，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，下面開始評(píng)選。動(dòng)物評(píng)委老虎、梅花鹿、熊貓、獅子走向動(dòng)物們居住的房子。先是小蝴蝶的家很多不同顏色的花朵按顏色分類放得整整齊齊；再是小貓的家，很多糖果按大小放的整整齊齊。然后是袋鼠的家很多沙發(fā)按形狀分類放得整整齊齊；再是小白兔的商店貨柜上第一層是學(xué)習(xí)用品，第二層是生活用品，第三層是各類蔬菜；此時(shí)，評(píng)委們面露喜色，當(dāng)來(lái)到小猴子的家時(shí)，（書上插圖）一片凌亂，評(píng)委們目瞪口呆。

2、師問(wèn)題導(dǎo)入：當(dāng)評(píng)委們來(lái)到小猴子的家時(shí)，為什么都呆住了？

（因?yàn)樾『镒拥募襾y七八槽的，沒有別的動(dòng)物的家那樣整潔。）

3、動(dòng)畫現(xiàn)出小猴子可憐的樣子，用可憐的語(yǔ)調(diào)（配音要逼真）說(shuō)：小朋友們，你們快幫幫我吧，我也想有一個(gè)干凈整潔的家）

二、明標(biāo)激趣

師：小朋友們：你們想不想幫助小猴子把它的家整理得整整齊齊的呀？（想），那么就請(qǐng)同學(xué)們小組討論一下，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣幫助小猴子整理房間的？小朋友們的方法都很好，都知道把同類的事物放在一起，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的知識(shí)給物體分類，板書；分類。

我們?cè)賮?lái)看看小猴子的家，（把服裝鞋帽放在一起，把學(xué)習(xí)用品放一起，把玩具放一類，）經(jīng)過(guò)大家的幫助，小猴子的家果然變得整潔、舒適多了！

小猴目睹了我們分類的過(guò)程，也學(xué)會(huì)了一些分類方法，他還迫不及待的想給我們展示呢？瞧，他帶來(lái)了什么？指名說(shuō)一說(shuō)

三、自學(xué)自悟

出示課件③：桌子上有一些三角形、圓形（4個(gè)紅三角形、2個(gè)白三角形，2個(gè)紅圓形，3個(gè)白圓形）小猴子會(huì)怎么給我們展示呢？聰明的小朋友你的辦法一定也很多，先來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧?。ㄊ前搭伾珌?lái)分的，）你做的可真棒；你是按形狀來(lái)分的，太好了。

小猴子是怎樣分的呢？你們想知道嗎？和我們大家分法不謀而合，真是英雄所見略同。

四、交流互動(dòng)

1、看到大家的表現(xiàn)，小猴子喜笑顏開，他要把他的許多朋友介紹給我們。他們是誰(shuí)呢？指名經(jīng)過(guò)小猴子的介紹，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)這些朋友了，可是老師還想考考你們對(duì)這些動(dòng)物朋友了解多少？請(qǐng)你把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。請(qǐng)小朋友們拿出二號(hào)題卡，把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。真不錯(cuò)，結(jié)交新朋友可真好

2、動(dòng)物朋友們們也想了解我們班級(jí)的情況，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，我們班有（）名學(xué)生，男生（），女生（）。如果把全班學(xué)生和老師我分成兩組，有幾種分法？同桌討論一下。按性別分；按高矮分；按老師學(xué)生分。

說(shuō)的可真好，夠細(xì)致，看來(lái)我們不但學(xué)會(huì)了分類方法，還學(xué)會(huì)了細(xì)心觀察。

3、小朋友們這么可愛，小猴子更高興了，他還拿出好吃的蔬菜和水果招待我們，不過(guò)他給大家提出了

一個(gè)要求，就是在吃之前，要分清哪些是水果哪些是蔬菜。以開火車的形式匯報(bào)同意嗎？香蕉是水果畫對(duì)號(hào)。

我們吃也吃飽了，玩也玩累了現(xiàn)在也該回家了。好客的小猴子為我們每個(gè)小組都準(zhǔn)備了禮物，由于大家走得匆忙，小猴子在裝這些禮物的時(shí)候來(lái)不及了，所以裝得亂七八糟的。（需要每個(gè)小組齊心協(xié)力把這些禮物整理好。記住，誰(shuí)也不要搶，禮物是小猴子分給大家的?，F(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小組來(lái)領(lǐng)禮物。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的給物體分類的方法，將籃子里的禮物進(jìn)行分類整理，在桌子上擺好，看哪一組的同學(xué)擺得又對(duì)又快，并想一想你們?yōu)槭裁匆菢臃诸?？學(xué)生自由分類整理巡視指導(dǎo)，你們小組是怎么整理的？

4、小組演示：你們真能干，很快就整理好了，現(xiàn)在，各小組推選一名同學(xué)來(lái)告訴大家：你們是怎么分的：分了幾類？為什么這樣分？

哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下，在匯報(bào)時(shí)要說(shuō)清你們小組都得到了那些禮物，然后再說(shuō)是怎么分類的？最后向其他組展示一下，聽明白了嗎？

你們小組是把漢語(yǔ)拼音按聲母和韻母進(jìn)行分類的，真是學(xué)有所用啊。按大小分，又按形狀分是嗎？你們真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。

五、引領(lǐng)達(dá)標(biāo)

孩子們，這一次我們可真的要懷著依依不舍的心情回家了，現(xiàn)在大家拿好小猴子為我們預(yù)定的車票，要認(rèn)真計(jì)算好你該乘坐哪路車，不要做錯(cuò)車呀。一路車在這兒，二路車在這兒，三路車在這兒，現(xiàn)在老師檢查一下車票，看看有沒有孩子坐錯(cuò)車，好棒，我們終于可以聽著音樂(lè)，哼著歌，快快樂(lè)樂(lè)的回家了。

（播放音樂(lè)課件和朋友回家）

好，終于到家了，請(qǐng)同學(xué)們坐回座位。原來(lái)家里還有許多事等著我們?nèi)プ瞿?。出示課件，整理自己的房間。小組討論如何整理，指名匯報(bào)。

師：很快我們把這些事做完了，因?yàn)閄X在這次勞動(dòng)中表現(xiàn)的特別出色老師授予他們小能人稱號(hào)，師與小能人握手，我們大家一起祝賀他們。老師在走下講臺(tái)時(shí)，巧妙而不露痕跡的將講臺(tái)早已裝好各色粉筆的盒子碰倒，使粉筆四處散開）。

剛才老師不小心將粉筆盒碰倒了，誰(shuí)來(lái)幫老師收拾一下？（請(qǐng)生上臺(tái)收拾，讓生歸類按格子放好，教師給予表?yè)P(yáng)）

六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1同學(xué)們，這次森林之旅你玩的愉快嗎？動(dòng)物朋友們讓我轉(zhuǎn)達(dá)他們對(duì)你們的問(wèn)候，希望你們不要忘記他們常給他們寫信別忘了貼郵票?。?duì)了，郵票的面值都有多少的呢？請(qǐng)你們課后收集一下郵票，也給他們按面值分分類吧？

2、學(xué)生談收獲

我們都可以對(duì)物體進(jìn)行分類，老師希望這些分類方法，可以讓我們的生活變得豐富多彩。下課，感謝孩子們和我度過(guò)了這么美好的40分鐘。

4、二年級(jí)數(shù)學(xué)退位減評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)退位減的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

1.復(fù)習(xí)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，復(fù)習(xí)的順序有誤，應(yīng)先復(fù)習(xí)20以內(nèi)口算減法，在復(fù)習(xí)不退位減法，復(fù)習(xí)的內(nèi)容較多，應(yīng)復(fù)習(xí)與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，比如本節(jié)課用不到100以內(nèi)的加法，教師就沒有必要去復(fù)習(xí)，本節(jié)課加法的復(fù)習(xí)就是多余的，浪費(fèi)時(shí)間。

2.沒有抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn)一個(gè)是：豎式計(jì)算51-36時(shí)，1-6不夠減，在十位上退1為什么到個(gè)位上是10，還有一個(gè)是十位上為什么是4-3而不是5-3，在這一重點(diǎn)內(nèi)容上沒有抓住，首先就是在擺小棒的過(guò)程中沒有讓孩子體會(huì)到十位上的1就是10個(gè)一。在總結(jié)的時(shí)候也是沒有突出本節(jié)課的重點(diǎn)。

3.第三節(jié)課聽完尉主任的評(píng)課后又利用2.3的第四節(jié)的手工課又把擺小棒的過(guò)程從新的讓學(xué)生感受了一下這個(gè)過(guò)程。在學(xué)生用1不夠減的時(shí)候就去拿那一捆小棒，說(shuō)用11減6=5，接下來(lái)我又像尉主任教的那樣，追問(wèn)學(xué)生為什么是11，學(xué)生說(shuō)：一捆里有10根，十位上的一就是10個(gè)一。學(xué)生很輕松的就理解了為什么是11。

4.在以后的教學(xué)中一定要按照備課時(shí)的要求去做，做好課前的準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課。

5、二年級(jí)數(shù)學(xué)加與減評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加與減的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠從圖表敘述的具體情境中提取數(shù)學(xué)信息，會(huì)讀表格，發(fā)展收集信息的能力。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的思考過(guò)程。

3、能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

4、在計(jì)算的過(guò)程中初步養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算，掌握連加豎式的寫法，體驗(yàn)算法的多樣化。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系的方法，能夠運(yùn)用100以內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們一起去玩套圈游戲，看看誰(shuí)的得分高。

二、探究新知

1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，指名口述題意。

2、出示統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)你從表中知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

第一次第二次第三次

淘氣243041

笑笑234429

3、分組討論：談們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)？

4、獨(dú)立完成：算一算他們分別得了多少分？到底誰(shuí)獲勝？

（1）計(jì)算淘氣的總分

243041=95

先與同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？再向全班同學(xué)匯報(bào)。

可以用豎式計(jì)算：

24

30

54

先把前兩個(gè)數(shù)抄寫來(lái)，相同數(shù)位要對(duì)齊再進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)是53。

在54的下面對(duì)齊數(shù)位寫出41，54與41相加，先算各位，在算十

位。結(jié)果是95、

54

41

95

也可以把三個(gè)數(shù)字都抄下來(lái)，相同數(shù)位對(duì)齊，再進(jìn)行計(jì)算。

24

30

41

95

2、計(jì)算笑笑的總分。

笑笑的三次成績(jī)分別是23、44、29，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡

的方法計(jì)算一下小小最后的總分是多少？

列式：234429=96

結(jié)論：淘氣95分，笑笑96分，笑笑的總分比淘氣的高，所以笑笑贏了。

3、小結(jié);100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，

三、鞏固練習(xí)

1、豎式計(jì)算下面各題

342629=372834=163557=

2、下表是我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在近幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)。

金牌銀牌銅牌

1996年162212

2000年281615

2021年321714

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？

（2）1996年獲獎(jiǎng)牌多少塊？

162212=50

（3）2000年獲獎(jiǎng)牌多少塊？

281615=59

（4）2021年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉辦，你估計(jì)我國(guó)運(yùn)動(dòng)員將會(huì)獲得多少金牌？

（5）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的連續(xù)加法，同學(xué)們?cè)谧鲱}時(shí)注意相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位相加滿10，要向前一位進(jìn)1，計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、仔細(xì)。

6、三年級(jí)數(shù)學(xué)乘與除評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘與除的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

1.教材分析：

本單元的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法的基礎(chǔ)上展開的,它是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。本單元的內(nèi)容是口算乘、除法,主要為今后學(xué)習(xí)筆算乘、除法打基礎(chǔ)。本單元共分成兩個(gè)部分:第一部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)乘一位數(shù),兩位數(shù)乘一位數(shù)(積在百以內(nèi))的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在小樹有多少棵和需要多少錢兩個(gè)情境活動(dòng)之中;第二部分是學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)及兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算,這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)安排在豐收了和植樹兩個(gè)情境活動(dòng)之中。小樹有多少棵主要是幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法算理,并掌握口算方法。需要多少錢主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算。這是學(xué)生第一次進(jìn)行兩位數(shù)乘一位數(shù)的運(yùn)算,同樣為了學(xué)生真正理解算理,教材呈現(xiàn)了多種計(jì)算的方法。豐收了主要學(xué)習(xí)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算。植樹主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。

2.學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘、除法的計(jì)算方法,具有一定的口算基礎(chǔ),再在一定程度上理解一些算理,可以為本單元的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)要求：

結(jié)合具體情境,體會(huì)乘、除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

7、三年級(jí)數(shù)學(xué)觀察物體評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

觀察物體

單元目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到的立體圖形（5個(gè)小正方形組合）的形狀，并畫出草圖。

2、能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察的平面圖形還原立體圖形（5個(gè)正方體組合）進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍。

3、經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

課題觀察物體第1課時(shí)（總第60課時(shí)）

學(xué)材分析

教學(xué)重點(diǎn)：從上面、左側(cè)面和正面觀察物體

教學(xué)難點(diǎn)：能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖的形狀

學(xué)情分析

學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)從下面、上面以及不同側(cè)面觀察5個(gè)或6個(gè)相同正方體擺成的物體，積累辨認(rèn)物體視圖的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)物體的相對(duì)位置關(guān)系。2、使學(xué)生主動(dòng)參與觀察、操作、交流等活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)利用實(shí)物或圖形進(jìn)行直觀和有條理的思考，發(fā)展空間觀察。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)練法、遷移法、例證法

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具盒、課件

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)總結(jié)

教師預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)

一．活動(dòng)導(dǎo)入師：同學(xué)們上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了從左側(cè)面和右側(cè)面觀察物體，今天這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單的物體。先請(qǐng)同學(xué)們從學(xué)具盒中取出5個(gè)同樣大小的正方體，根據(jù)78頁(yè)上的立體圖形，將它擺出來(lái)，看看哪個(gè)小組擺的又快又好。

二．分組觀察，討論，交流

1、師：大家都擺的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別從正面，側(cè)面，上面觀察你們桌面上的立體圖形。告訴老師兩個(gè)物體的形狀相同嗎？

2、學(xué)生活動(dòng)：分組擺出兩個(gè)立體圖形，進(jìn)行觀察，交流（教師活動(dòng)：教師隨學(xué)生的回答，在黑板上畫出學(xué)生從不同面看到的視圖。教師引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的結(jié)果進(jìn)行比較，獲得相應(yīng)的結(jié)論。）如圖：從正面看：從側(cè)面看：從上面看：3．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)為什么從正面看到的形狀不同？（評(píng)價(jià)方式：這部分的評(píng)價(jià)要以學(xué)生是否按要求進(jìn)行有序的觀察和有條理的思考及清楚表達(dá)自己的想法為重點(diǎn)。對(duì)于空間觀念較薄弱的學(xué)生，要注意他們的拼擺過(guò)程，以及積極參與操作的的程度多給予關(guān)注）

三．練習(xí)鞏固1、試一試如果要從上面看形狀不變，還可以怎樣擺？如果從側(cè)面看，要使形狀不變還可以怎樣擺？（教法：組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，然后進(jìn)行集體交流。體會(huì)不同的擺法，豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)題目比較開放，對(duì)于空間觀念較好的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們借助想象和推理解決問(wèn)題。在通過(guò)全體動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證）

2、想想做做組織學(xué)生利用在操作的基礎(chǔ)上積極開展小組交流

學(xué)生練習(xí)

校對(duì)

六年級(jí)

強(qiáng)化練習(xí)

討論

教學(xué)反思

由于在教學(xué)中，教師進(jìn)行了實(shí)物演示所以學(xué)生作業(yè)完成的教好。

課題觀察物體第2課時(shí)（總第61課時(shí)）

學(xué)材分析

教學(xué)重難點(diǎn)：從不同面，觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單的物體，能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)關(guān)系。

學(xué)情分析

學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單的物體，能辨認(rèn)相應(yīng)的視圖，體會(huì)物體的相對(duì)關(guān)系。2．通過(guò)分組合作，觀察，操作，交流等活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的關(guān)系。3．激活學(xué)生已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，提高在物體及視圖之間轉(zhuǎn)換的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，發(fā)展形象思維和推理能力

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)練法、遷移法、例證法

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)具盒、課件

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)總結(jié)

教師預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)

一、探究新知：

二、出示課件：書P77圖讓學(xué)生照?qǐng)D擺一擺。找一找他的左側(cè)面和右側(cè)面看到的形狀相同嗎？指名說(shuō)一說(shuō)，你看到的形狀。（如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)從物體的右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀并一樣，引導(dǎo)學(xué)生重新進(jìn)行觀察。重點(diǎn)交流右側(cè)面和左側(cè)面看到的形狀有什么不同，并且聯(lián)系觀察的位置說(shuō)說(shuō)原因。）

三、教學(xué)試一試：出示課件：P77試一試圖一學(xué)生觀察后，按照要求擺一擺。引導(dǎo)學(xué)生觀察從左側(cè)面和右側(cè)面看到的各是什么形狀？

出示課件：P77試一試圖二先擺一擺再?gòu)挠覀?cè)面和左側(cè)面來(lái)觀察，各是什么形狀？

提問(wèn)：通過(guò)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？集體交流：引導(dǎo)學(xué)生感受到：有的物體從左右側(cè)面看到的形狀不同，也有的物體從左右側(cè)面看到的形狀是相同的。

學(xué)生練習(xí)

校對(duì)

六年級(jí)

強(qiáng)化練習(xí)

討論

教學(xué)反思

在教學(xué)中要讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣學(xué)生的空間想象能力會(huì)提高的快一些。

課題觀察范圍第3課時(shí)（總第62課時(shí)）

學(xué)材分析

經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。

學(xué)情分析

學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。

2能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

。

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)練法、遷移法、例證法

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、投影

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)總結(jié)

教師預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境

有一個(gè)果園里桃子成熟了，地上掉滿了桃子，猴子聞到了香味饞得直流口水，連忙爬到樹上張望，

1、站在A點(diǎn)小猴能看到離墻最近的哪個(gè)點(diǎn)？

2、站在B點(diǎn)小猴能看到離墻最近的哪個(gè)點(diǎn)？

3、站在C點(diǎn)小猴能看到離墻最近的哪個(gè)點(diǎn)？

4、小猴爬得越高，看到的桃子越（）。

二、嘗試練習(xí)

1、畫出夜晚路燈下稈子的影子。

思考：同樣高的桿子離燈越近，它的影子就越（）。

三、鞏固練習(xí)

1、有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

（1）客車行駛到某位置1時(shí)，司機(jī)能看到建筑物B，如果繼續(xù)向前行使，那么他所能看到B的部分是如何變化的？

（2）客車行使到位置2時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物嗎？

四、課后實(shí)踐

80頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)兩題。

學(xué)生練習(xí)

校對(duì)

強(qiáng)化練習(xí)

討論

教學(xué)反思

畫點(diǎn)有時(shí)不夠準(zhǔn)確。

課題觀察范圍第4課時(shí)（總第63課時(shí)）

學(xué)材分析

繼續(xù)讓學(xué)生經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。

學(xué)情分析

學(xué)生已有一定的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、再次經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變。

2、能熟練利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

。

導(dǎo)學(xué)策略

導(dǎo)練法、遷移法、例證法

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板、投影

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入探究新知鞏固練習(xí)總結(jié)

教師預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)

1、小猴在墻外的樹上向里張望，爬得越高，看到的桃子越（）

2、同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越（）。

3、在黑夜里把一個(gè)球向電燈移動(dòng)時(shí)，球的影子是怎樣變化的？

4、晚上與家長(zhǎng)在路燈下散步，當(dāng)走向路燈時(shí)，你的影子是如何變化的？遠(yuǎn)離路燈時(shí)呢？

二、鞏固練習(xí)

1、淘氣站在墻前不動(dòng)，小明站在墻后小明不想讓淘氣看見，你能畫出小明活動(dòng)的最大區(qū)域嗎？

2、圖中已畫出小樹的影子，你能畫出這棵大樹在路燈下的影子嗎？

3、如圖小明在A點(diǎn)能看到做在二樓的小麗嗎？在B點(diǎn)呢？

學(xué)生練習(xí)

校對(duì)

六年級(jí)

強(qiáng)化練習(xí)

討論

講評(píng)

教學(xué)反思

學(xué)生掌握的較好。

課題測(cè)試與評(píng)講第5、6課時(shí)（總第64、65課時(shí)）

學(xué)材分析

觀察范圍和觀察物體

學(xué)情分析

學(xué)生掌握得還可以

學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)一步鞏固已學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，便于查漏補(bǔ)缺。

導(dǎo)學(xué)策略

教學(xué)準(zhǔn)備

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、分析試卷

二、重難點(diǎn)再次分析。

學(xué)生聽完后自由提問(wèn)，然后校對(duì)試卷。

教學(xué)反思

還可以

8、四年級(jí)數(shù)學(xué)乘法評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)乘法的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

第三單元《乘法》

（一）三位數(shù)乘兩位數(shù)(積是四位數(shù)或五位數(shù))

1.豎式計(jì)算

①多位數(shù)乘法法則：整數(shù)乘法低位起，幾位數(shù)乘法幾次積。

個(gè)位數(shù)乘得若干一，積的末位對(duì)個(gè)位。

十位數(shù)乘得若干十，積的末位對(duì)十位。

百位數(shù)乘得若干百，積的末位對(duì)百位。

計(jì)算準(zhǔn)確對(duì)好位，幾次乘積加一起。

②因數(shù)末尾有0的乘法法則：

因數(shù)末尾若有0，寫在后面先不乘，

乘完積后再補(bǔ)0，有幾個(gè)0補(bǔ)幾個(gè)。

2.估算

①估算的方法：一般用四舍五入法進(jìn)行估算，將因數(shù)估成整十、整百或整千的數(shù)，估算過(guò)程用連接。

②注意事項(xiàng)：估算時(shí)注意要符合實(shí)際，接近精確值。

3.乘法規(guī)律

①一個(gè)乘數(shù)不變，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大（或縮?。妆?，

積也擴(kuò)大（或縮?。妆?。

②一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大（或縮?。゛倍，另一個(gè)乘數(shù)擴(kuò)大（或縮?。゜倍，

積就擴(kuò)大（或縮?。゛b倍。

③如果兩個(gè)乘數(shù)的和相等，這兩個(gè)乘數(shù)越接近（即差越?。?，積越大，當(dāng)這兩個(gè)乘數(shù)相等時(shí)，積最大；這兩個(gè)乘數(shù)的差越大，積越小。

（二）計(jì)算器

1.功能鍵：ON/C開機(jī)/清屏鍵，OFF關(guān)機(jī)鍵，CE清除鍵，M+儲(chǔ)存鍵，M-減少儲(chǔ)存鍵，

MR顯示儲(chǔ)存鍵，MC消除儲(chǔ)存鍵，SET設(shè)定鍵，DATE顯示日期，CLOCK顯示時(shí)間，

TIMER計(jì)時(shí)器，AVG求平均數(shù)，R取余除法。

2.計(jì)算操作：如計(jì)算254，先輸入25，然后輸入，接著輸入4，再輸入＝，就能得出計(jì)算的結(jié)果了。

3.計(jì)數(shù)法：計(jì)算機(jī)中使用的是二進(jìn)制計(jì)數(shù)法，就是滿2進(jìn)1。

9、四年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

《認(rèn)識(shí)更大的數(shù)》

①10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)；10個(gè)一千萬(wàn)是一億；

②個(gè)（一）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億都是計(jì)數(shù)單位；

每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

③個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位、億位都是數(shù)位；

計(jì)數(shù)單位所占的位置叫數(shù)位。

④從右邊起，四位分一級(jí)。個(gè)級(jí)包含的數(shù)位有：個(gè)位、十位、百位、千位；

計(jì)數(shù)單位有：個(gè)、十、百、千。

萬(wàn)級(jí)包含的數(shù)位有：萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位；

計(jì)數(shù)單位有：萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。

億級(jí)包含的數(shù)位有：億位、十億位、百億位、千億位。

計(jì)數(shù)單位有：億、十億、百億、千億。

⑤多位數(shù)讀法：讀數(shù)要從高位起，哪位是幾就讀幾；

每級(jí)末尾如有零，不必讀出記心里；

其他數(shù)位連續(xù)零，只讀一個(gè)記仔細(xì)；

萬(wàn)級(jí)末尾加讀萬(wàn)，億級(jí)末尾加讀億。

⑥多位數(shù)寫法：寫數(shù)要從高位起，哪位是幾就寫幾。

哪一位上無(wú)單位，用0頂位要牢記。

⑦多位數(shù)大小比較：大小比較看位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；

位數(shù)相同看高位，高位數(shù)大數(shù)就大。

⑧多位數(shù)改寫：改為以萬(wàn)作單位，必須去掉4個(gè)0；

改為以億作單位，必須去掉8個(gè)0。

⑨求近似數(shù)用四舍五入法：四舍五入方法好，近似數(shù)來(lái)有法找；

取到哪位看下位，再同５字作比較；

是５大５前進(jìn)１，小于５的全舍掉；

等號(hào)換成約等號(hào)，使人一看就明了。

⑩自然數(shù)：用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的0,1,2,3,4,5,6都是自然數(shù)。

最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。

自然數(shù)由單數(shù)和雙數(shù)組成，如1,3,5,7,9，都是單數(shù)；0,2,4,6,8,10，都是雙數(shù)。

10、五年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)除法評(píng)課稿

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)小數(shù)除法的認(rèn)識(shí)這一個(gè)章節(jié)，我們可以從以下方面對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解！

小數(shù)除法

單元目標(biāo)

1.通過(guò)具體情境，進(jìn)一步理解除法的意義，探索并掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

2.通過(guò)打電話的情境，利用已有知識(shí)，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算方法的過(guò)程,體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3.通過(guò)人民幣和外幣的兌換活動(dòng)，掌握求積、商近似值的方法，能夠按要求求出積、商的近似值。

4.通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米,發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)，并會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。

重點(diǎn)與難點(diǎn)說(shuō)明

小數(shù)的除法，分為三種情形分別進(jìn)行探索：一是小數(shù)除以整數(shù)，二是整數(shù)除以整數(shù)；三是小數(shù)或整數(shù)除以小數(shù)。

小數(shù)除以整數(shù)的情形，結(jié)合實(shí)例，探索并理解可以把被除數(shù)當(dāng)成整數(shù)，變成整數(shù)的除法求得商后，只要商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就可以了。

整數(shù)除以整數(shù)的情形，在以往學(xué)過(guò)的整數(shù)的除法中，只能求得整數(shù)的商及余數(shù)。但在小數(shù)的除法中，整數(shù)的余數(shù)可以化為更小的單位（小數(shù)單位），因此可以繼續(xù)平均分（做除法），得到的商是小數(shù)。所以，今后遇到整數(shù)除以整數(shù)的情形，可以把被除數(shù)（整數(shù)）的末尾添上小數(shù)點(diǎn)，在這個(gè)小數(shù)點(diǎn)后面可以添上所需要的0。這樣，整數(shù)除以整數(shù)的情形又轉(zhuǎn)化為上述小數(shù)除以整數(shù)的情形了。

除數(shù)是小數(shù)的情形，應(yīng)用商不變規(guī)律，根據(jù)把除數(shù)變成整數(shù)的需要，把被除數(shù)和除數(shù)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，就把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成上述除數(shù)是整數(shù)的除法了。

在實(shí)際應(yīng)用中，對(duì)于復(fù)雜的小數(shù)的乘法或除法運(yùn)算，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并且會(huì)根據(jù)要求，取積或商的近似值。

認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，結(jié)合豎式除法的過(guò)程，體會(huì)出現(xiàn)了什么情況，不用再除下去，就能知道商一定是循環(huán)小數(shù)。

11、北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱和平移（二）》2.以虛線為對(duì)稱軸，畫出下列圖形的軸對(duì)稱圖形。

北師大版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《軸對(duì)稱和平移（二）》

2.以虛線為對(duì)稱軸，畫出下列圖形的軸對(duì)稱圖形。

12、五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥評(píng)課稿聽課記錄

五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥評(píng)課稿聽課記錄

善讀生活之書，學(xué)做有心之人。導(dǎo)課時(shí)，老師引用幾段話來(lái)提醒學(xué)生：要讀好生活之書，做生活的有心人，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并用文字記錄下自己對(duì)生活的感悟。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，既點(diǎn)明了語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開對(duì)生活的感悟積累，又引出了《珍珠鳥》馮驥才的寫作背景，從而使學(xué)生帶著好奇和思考開始了對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，可謂一箭雙雕。而課尾，再一次提醒學(xué)生要讀好生活之書，可謂畫龍點(diǎn)睛。

體現(xiàn)授之以漁，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)?！墩渲轼B》是一篇略讀課文，相對(duì)于精讀課文，對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)要有不同的方法。虞老師首先出示了略讀課文學(xué)習(xí)策略，即：憑借快速瀏覽，抓住主要問(wèn)題進(jìn)行大略地學(xué)習(xí)，也就是要快速地默讀，達(dá)到一目十行；然后，又引導(dǎo)學(xué)生找出這篇課文的中心句信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界；最后，指導(dǎo)學(xué)生就這個(gè)句子提出了一小一大的兩個(gè)問(wèn)題：美好的境界指的是什么？為什么美好的境界是由信賴創(chuàng)造的？還使用提問(wèn)同學(xué)的名字分別命名為王肖寧問(wèn)題和曹文魁問(wèn)題，并幽了一默：我們先集中火力解決掉王肖寧，再來(lái)解決曹文魁。虞大明老師通過(guò)以上三個(gè)步驟，巧妙地教給學(xué)生學(xué)習(xí)一篇略讀課文的基本方法，不得不為之嘆服。

品味重點(diǎn)詞句，注重語(yǔ)言訓(xùn)練。首先引導(dǎo)學(xué)生畫出課文中最能體現(xiàn)美好境界的一段，并從中找出兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)居然、竟，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確巧妙使用這兩個(gè)詞語(yǔ)更能表現(xiàn)人與鳥和諧相處的美好境界；然后再用添詞的辦法，把兩個(gè)詞語(yǔ)移植到后面的句中，即我輕輕一抬肩，它（居然、竟）沒醒，睡得好熟?。ň尤?、竟）還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)？通過(guò)這樣的辦法，使學(xué)生學(xué)會(huì)更深入地體會(huì)課文意境，也強(qiáng)化了遣詞品句的意識(shí)。

另外，虞老師還指導(dǎo)學(xué)生從文中找出寫我對(duì)珍珠鳥的呵護(hù)以及珍珠鳥變化的句子，并學(xué)習(xí)使用越來(lái)越這個(gè)詞來(lái)概括和表述人鳥之間這種和諧相處的畫面，即：人對(duì)鳥越來(lái)越呵護(hù)，鳥對(duì)人越來(lái)越信賴，為下面的師生對(duì)話做好準(zhǔn)備。

巧妙設(shè)計(jì)對(duì)話，體悟文本內(nèi)涵。在這課的教學(xué)中，我覺得設(shè)計(jì)最巧妙的就是師生的對(duì)話，也就是把描寫與鳥的表現(xiàn)的句子穿插在一起，形成師（）生（珍珠鳥）之間的對(duì)話形式，利用師生配合讀的手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出字里行間透露出的那份信賴，說(shuō)出只有人呵護(hù)鳥，鳥才能信賴人這樣深刻的感受。到此環(huán)節(jié)，聽課者大都會(huì)以為已經(jīng)達(dá)到了使學(xué)生讀懂課文的目的了，但沒想到虞老師卻反其道而行之，轉(zhuǎn)變了對(duì)鳥的態(tài)度，變善待為厭煩，再讀下來(lái)，學(xué)生就會(huì)逐漸體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的思想情感：只有人善待鳥，鳥才會(huì)親近人，才能創(chuàng)造出人鳥和諧相處的美好的境界來(lái)。

感受想象藝術(shù)，體驗(yàn)寫作精妙。一篇美文之所以能使讀者百讀不厭，離不開獨(dú)特寫作方法的運(yùn)用。而領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，是新課標(biāo)中規(guī)定的高年段學(xué)生重要的閱讀目標(biāo)。虞老師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)啄著書背上大文豪的名字這段話的理解，使學(xué)生了解想象手法在寫作中表情達(dá)意的作用，感受到刻畫動(dòng)物形象的生動(dòng)傳神；然后引入老舍先生的《貓》以及俄國(guó)作家葉諾索夫的《白公鵝》，通過(guò)對(duì)小梅花和官司這兩個(gè)詞語(yǔ)的品讀，領(lǐng)會(huì)作家的高超的想象藝術(shù)運(yùn)用，從而為學(xué)生今后的習(xí)作打下良好基礎(chǔ)。

虞大明老師的課堂教學(xué)藝術(shù)可謂精湛。一堂課，不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用了語(yǔ)言文字，而且在親近文字的過(guò)程中，用心體悟了（編者）所要傳達(dá)給我們的那種和諧美好的境界，可謂是言意兼得，達(dá)到了工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

13、五年級(jí)上冊(cè)11課牛郎織女二評(píng)課稿聽課記錄

五年級(jí)上冊(cè)11課牛郎織女二評(píng)課稿聽課記錄

一、簡(jiǎn)要回顧

上節(jié)課的故事中，講到了哪些內(nèi)容？

牛郎身世可憐；牛郎和老牛（照顧周到、相處親密）

二、初讀故事，概括情節(jié)

1、默讀：第一個(gè)故事的后面部分內(nèi)容和第二個(gè)故事。

2、說(shuō)說(shuō)你了解了什么？

織女遭受懲罰；織女和牛郎的幸福生活。

引導(dǎo)補(bǔ)充：在第一個(gè)故事中，還有一部分內(nèi)容可以歸納為一個(gè)小標(biāo)題，試一試。

牛郎與織女相見。

1、板書：

身世可憐

與織女相見

遭受懲罰

牛郎和老牛

幸福的生活

2、小結(jié)：很長(zhǎng)的故事，我們通過(guò)歸納小標(biāo)題，梳理出主要的情節(jié)，就是這五個(gè)階段。讀故事，不能單單讀情節(jié)，我們還要讀人物形象，感受牛郎、織女、王母娘娘等是怎樣的人。

3、織女給你留下了什么印象？

勤勞、追求自由

王母娘娘給你留下了什么印象？

自私、惡毒

三、想象與表達(dá)

1、結(jié)合課文內(nèi)容，自己組織語(yǔ)言，自選一個(gè)小標(biāo)題，來(lái)講講一個(gè)片段。

提供坡度：

①想一想，選擇哪一個(gè)小標(biāo)題？

②五個(gè)小標(biāo)題，如果變成五幅畫，每一幅畫會(huì)畫些什么？

③結(jié)合課文中的語(yǔ)句、自己的話和想象的畫面，說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生分享，相機(jī)指導(dǎo)。

如：加上開頭牛郎是一個(gè)可憐的孩子，父母早亡，兄嫂待他不好。；講故事的語(yǔ)氣要有變化；故事內(nèi)容不要太長(zhǎng)，有側(cè)重，有省略；講故事時(shí)可以加上表情和動(dòng)作。）

2、用簡(jiǎn)單的話，把故事的大致內(nèi)容講出來(lái)。（這是本單元的習(xí)作內(nèi)容）。

（在第一個(gè)故事的教學(xué)過(guò)程中，朱老師教學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，概括小標(biāo)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容進(jìn)行合理的想象。在第二課時(shí)中，學(xué)生已經(jīng)能在默讀后，較好地概括小標(biāo)題，并且想象更加豐富了，思維更開闊了。

在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容時(shí)，朱老師讓學(xué)生想象畫面上會(huì)畫些什么，一下子把故事內(nèi)容具象化，學(xué)生更能清楚地意識(shí)到故事中需要呈現(xiàn)的人物、情節(jié)等，更加細(xì)致而全面。）

14、五年級(jí)上冊(cè)9課獵人海力布評(píng)課稿聽課記錄

五年級(jí)上冊(cè)9課獵人海力布評(píng)課稿聽課記錄

一、聊聊民間故事

師：這個(gè)單元是民間故事單元，你對(duì)民間故事了解多少？

生：我知道民間故事是在民間流傳的。

師：民間流傳的，一代又一代人講述、加工。

生：我讀過(guò)《田螺姑娘》這個(gè)民間故事。

師：確實(shí)是民間故事，你們還讀過(guò)哪些民間故事？

生：我讀過(guò)董永和七仙女。

生：我讀過(guò)白蛇傳。

師：好，今天我們就走進(jìn)其中一個(gè)民間故事，齊讀課題《獵人海力布》。

生齊讀課題

二、檢測(cè)并學(xué)習(xí)生字詞

師：課文預(yù)習(xí)了吧？

生：預(yù)習(xí)了。

師：來(lái)看看這些詞，同桌互考。

1酬謝2珍寶3叮囑4崩塌5焦急6發(fā)誓

7謊話8延遲9犧牲10后悔11扶著

師：考好了嗎？我來(lái)考了（酬謝、叮囑、崩塌、延遲）這課的生字，你有哪些需要書寫注意要提醒其他同學(xué)？

生觀察生字詞

生：我來(lái)提醒酬，酬寫的時(shí)候注意左邊里面有一橫。

生：我提醒囑，倒數(shù)第二筆和第三筆是一豎，一提，不能寫成橫折。

生：我要提醒誓，下面第一橫是主筆，寫的時(shí)候要主筆突出。

生：我要提醒延，右邊最后一筆是豎折，不是一豎，一橫。

師：好，觀察很仔細(xì)。

三、整體感知故事

1、理清故事中的人物

師：故事讀好了嗎？

生：讀好了。

師：那我來(lái)問(wèn)你了，故事中有哪些人物？

生：海力布、小白蛇、鷹、龍王、鳥、鄉(xiāng)親們、老人

2、確定主要人物

師：主要人物都有哪些？

生：海力布、小白蛇、鄉(xiāng)親們

（師相機(jī)板書：海力布、小白蛇、鄉(xiāng)親們）

3、理清文章脈絡(luò)

師：故事圍繞海力布寫了哪些事情呢，默讀課文，簡(jiǎn)單寫圍繞海力布寫了哪幾件事？

生自主閱讀，簡(jiǎn)單概括。

師：圍繞海力布寫了什么事情？

生：海力布是熱心腸

生：救下小白蛇

生：得到寶石

生：小白蛇叮囑

生：打獵方便

生：聽到說(shuō)洪水要來(lái)

生：勸說(shuō)鄉(xiāng)親

生：鄉(xiāng)親們不聽

生：告訴真相

生：變成石頭

（師相機(jī)板書所有事件）

四、練習(xí)復(fù)述故事

1、區(qū)分關(guān)鍵情節(jié)

師：在我們理出來(lái)的這些事中，哪些你認(rèn)為可以刪掉，不影響我們簡(jiǎn)單地講這個(gè)故事？

生：我認(rèn)為小白蛇叮囑可以刪掉，因?yàn)榍懊娴?段師，小白蛇已經(jīng)說(shuō)了一次。

生：我反對(duì)，萬(wàn)一海力布的記性不好，忘了呢。

師：可能。

生：我認(rèn)為不能刪，寶石的使用注意事項(xiàng)特別重要，前面第4段只是簡(jiǎn)要說(shuō)明了一下，這里再一次詳細(xì)地說(shuō)了。

生：我也認(rèn)為不能刪，因?yàn)閷毷氖褂米⒁馐马?xiàng)特別重要，所以小白蛇有必要再?gòu)?qiáng)調(diào)一次。

師：（轉(zhuǎn)向提出可以刪小白蛇叮囑的學(xué)生）你這會(huì)還認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)可以刪嗎？

生：不能刪。

生：我認(rèn)為打獵方便可以刪掉，因?yàn)檫@和整個(gè)故事關(guān)系不大。

生：我認(rèn)為不能刪，因?yàn)楹ＡΣ疾蝗ゴ颢C的話就聽不到鳥說(shuō)洪水要來(lái)了。

生：去打獵聽到消息和打獵方便沒有什么必然的聯(lián)系。所以打獵方便可以刪去。

師：好，其他人同意嗎？

生：同意。

師：好，我把這個(gè)環(huán)節(jié)擦掉。

2、合并關(guān)鍵情節(jié)

師：這些環(huán)節(jié)中，你認(rèn)為哪些環(huán)節(jié)可以合并，為什么？

生：我認(rèn)為得到寶石和小白蛇叮囑可以合并，都在講寶石的事情。

生：我認(rèn)為海力布是熱心腸和救下小白蛇可以合并，因?yàn)楹ＡΣ紵嵝哪c才會(huì)去救小白蛇。

師：那你們認(rèn)為海力布是熱心腸、救小白蛇、得到寶石、小白蛇叮囑還可以合并嗎？

生：可以概括為救下小白蛇、得到寶石。

生：還可以簡(jiǎn)單一些：救小白蛇得寶石。

生：救蛇得石

師：哦，普通的石頭嗎？還是什么石頭，換一換？

生：救蛇得寶。

（師板書：救蛇得寶）

師：用剛才合并的方法，你來(lái)概括概括下面的情節(jié)講了什么事。

生：救民變石。

師：好，也就是說(shuō)你們概括出來(lái)的，圍繞海力布就講了兩件事：救蛇得寶，救民變石

3、練習(xí)復(fù)述故事

師：那你現(xiàn)在你們能根據(jù)這些情節(jié)，簡(jiǎn)單地講講這個(gè)故事嗎？

（