小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計 小學(xué)教案設(shè)計方案(4篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學(xué)教學(xué)教案設(shè)計小學(xué)教案設(shè)計方案(4篇)方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是我給大家收集整理的方案計劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)作文教學(xué)教案設(shè)計小學(xué)作文教案設(shè)計方案篇一

在小學(xué)語文教學(xué)中，大量語文教師都有同感：指導(dǎo)學(xué)生作文時頗感難辦。我們學(xué)習(xí)了新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》后，懂得了新課標(biāo)對作文教學(xué)提出了新要求：作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體要求，寫出真情實感的文章。

這個要求給語文教師的啟示就是：作文課堂教學(xué)應(yīng)是以張揚學(xué)生特性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)的新的有效教學(xué)方式，從而讓學(xué)生習(xí)作時變被動為主動，從“要我寫〞向“我要寫〞轉(zhuǎn)變。作文教學(xué)中如何才能實現(xiàn)這種新的教學(xué)方式呢？我認為教師應(yīng)當(dāng)做好以下幾點：

以往作文教學(xué)都是根據(jù)教材要求，每次上完一個單元就讓學(xué)生習(xí)作，叫同步訓(xùn)練，這種方法當(dāng)然也管用。但是固定了學(xué)生的選材范圍。領(lǐng)會能力強的學(xué)生當(dāng)然不在話下。學(xué)困生就感到吃力了。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)會程度布置習(xí)作，讓學(xué)生感興趣，這樣作文起來就會輕松了。

在新課改人教版六年級下冊的第一單元習(xí)作，這樣的編排就很科學(xué)，有三個題材供學(xué)生選擇：1.寫“難忘的第一次〞；2.請你認真觀測某個物品加以想象，悟出一個道理；3.寫觀看漫畫“假文盲〞的感受。從這三個題目看，其次和第三個題目好多學(xué)生是放棄選擇的，由于他們不感興趣。而大多數(shù)學(xué)生選擇了第一個題目，由于他們親身經(jīng)歷過了，所以記憶猶新。有話可說，寫起來就輕松了。給學(xué)生選擇大的習(xí)作空間，學(xué)生才會感興趣，才能達到習(xí)作的目的。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣是很有必要的。

以前，好多語文教師十分重視習(xí)作方法的指導(dǎo)，文章的“開頭——過程——結(jié)尾〞用什么樣的方法寫，怎樣寫都一一陳述得清明白楚，甚至一節(jié)課時間幾乎都用于指導(dǎo)上，這種限制思維的指導(dǎo)顯然是不科學(xué)的，會導(dǎo)致學(xué)生的習(xí)作千篇1律，沒有創(chuàng)意。在一次統(tǒng)考評卷抽查中，我發(fā)現(xiàn)五十個學(xué)生的作文，就有幾個學(xué)生作文雷同，他們幾乎都是寫同樣的事情。例如：作文要求寫“我與書的故事〞，可以寫記敘文，也可以寫看完一本書后的感受。寫記敘文的學(xué)生中，九個學(xué)生這樣寫“我把書收在懷中，不讓雨水淋濕，回到家里，書安然無恙，我卻成了落湯雞。〞顯然，這些學(xué)生要么是在教師范讀佳作時記牢了人家作文精彩的片段，要么是教師在指導(dǎo)時限制了學(xué)生的思維，這樣，學(xué)生只能如此寫才符合教師的要求，學(xué)生的特性化簡單受到壓抑，自然在習(xí)作中自我表達的情感也不會流露。然而，要張揚學(xué)生自身的習(xí)作特性，主動習(xí)作極需要依靠學(xué)生自身的習(xí)作感悟，哪怕教師在作文課堂中只講了一篇文章開頭如何寫，只要學(xué)生一旦有了習(xí)作感悟，他就能按自己的思維發(fā)展很快把過程、結(jié)尾寫出。學(xué)生習(xí)作感悟就宛如我們平常所說的語感一樣，有語感，對文字的理解就會順理成章。因此，我們在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，重視學(xué)生習(xí)作感悟是十分重要的。

培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作感悟，我們可以依靠學(xué)生閱讀文章，體會寫法上去培養(yǎng)。例如，教師在上作文課前布置學(xué)生從《同步作文選》和《優(yōu)秀作文選》中，找一篇自己愛好的文章，然后帶進課堂進行集體交流，讓學(xué)生在交流過程中體會寫法。不同的文章有不同的寫法，學(xué)生在交流過程中除體會自己的文章寫法外，還體會了其它大量別的同學(xué)愛好的文章的寫法。這樣，由學(xué)生自己感悟總比教師一味傳授寫作技巧的效果好得多。

假使教師以看學(xué)生習(xí)作結(jié)果，來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生低效率的作文教學(xué)水平，那是由于我們的教師往往從學(xué)生習(xí)作的字數(shù)，學(xué)生習(xí)作中的文字表達的幽美與否，文章結(jié)構(gòu)等這些結(jié)果來對待學(xué)生的習(xí)作，這很簡單導(dǎo)致教師向?qū)W生的習(xí)作提出高要求。對于不會寫或?qū)懖缓玫膶W(xué)生只會挫傷他們的寫作自信心，讓學(xué)生怕寫作文以致寫不出文章；對于能寫的學(xué)生則讓他們在習(xí)作中只向教師的目標(biāo)邁進，湊字數(shù)、抄襲范文，亂套結(jié)構(gòu)的現(xiàn)象就會出現(xiàn)。學(xué)生習(xí)作根本談不上有獨特的特性，而且這也只不過是“要我寫作文〞而已。因此，語文教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生習(xí)作的發(fā)展性過程，學(xué)生習(xí)作完全發(fā)揮了豐富的想象，張揚了特性，作文教學(xué)實效就會大大提高。

新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)提出了明確的要求：作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生“多角度地觀測生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩〞，這就說明白生活是寫作的源泉。不少教師雖然理論上認同這個觀點，但實際上與其背道而馳，刻意追求學(xué)生依照一定的范文進行習(xí)作，立意要統(tǒng)一，寫法要統(tǒng)一，這樣的作文訓(xùn)練使得學(xué)生思維特性嚴重地受到束縛，學(xué)生作文也就只能夠造就出“固定式〞的文章。然而，真正實現(xiàn)特性化文章并不是依靠教師灌輸習(xí)作觀念，而是讓他們親自走進生活，感受生活，讓學(xué)生的心靈、思想說話，讓真實作文在他們心中安營扎寨。譬如，習(xí)作要求寫自己親身經(jīng)歷的事，農(nóng)村的孩子參與了勞動，他們會懂得馬蹄草是生長在泥土里的，他們會知道怎樣去從泥土里挖出來。而城市的孩子可能就認為是長在樹上的，或者有的只知道市場上有；城市的孩子只知道老鼠是壞蛋，要消滅它，也知道鼠肉能吃，味道不錯，但你要他寫怎樣捉老鼠，他就不知道了。而農(nóng)村的孩子，就能把捉老鼠的樂趣寫得具體生動，原因就是他有生活的體驗；同樣，你讓城市的孩子寫參觀記，他們?nèi)⒂^過了，所以能寫，而農(nóng)村的孩子，連城都沒進過，更別說去參觀風(fēng)景名勝了，要他們寫就寫不出來。因此，同一題材的習(xí)作，學(xué)生的生活環(huán)境不同，生活體驗不同，寫出的文章就不同。這就說明白學(xué)生的真實生活體驗就是他們心靈的軌跡，也是他們習(xí)作的真實題材。“別致的題材源自真實〞，正是這樣一個道理。由此可見，重視學(xué)生生活體驗，才會讓作文教學(xué)走上一條光明的大道。

對學(xué)生習(xí)作后進行評改作文，是作文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，而評改作文的目的就是讓學(xué)生知道自己寫作的優(yōu)勢與不足，從而不斷提高自身寫作水平。傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往都是教師包攬了評改。由于學(xué)生存在個體差異，教師的包攬，簡單使教師用主觀標(biāo)準(zhǔn)去評價作文。因此，給學(xué)生評改作文時會導(dǎo)致評價落差大，結(jié)果是評價為低下的學(xué)生則受到了習(xí)作上的打擊，習(xí)作上稍有進步的學(xué)生卻受到了忽視。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：讓學(xué)生學(xué)會評價與修改自己的作文，實質(zhì)上也是對這種教師包攬一切的習(xí)作評改的改革。

筆者在開放式評改習(xí)作時，多采用“學(xué)生自評，生生互評，師生共評〞的方法進行。學(xué)生的積極性很高，在這樣的幾個環(huán)節(jié)后，學(xué)生能從自己的作文中看到優(yōu)點，也看到不足；從同學(xué)的作文中，也能吸取經(jīng)驗，資源共享。評改完之后，可以由學(xué)生小組推薦佳作，作自我展示，讓全班同學(xué)共享自己習(xí)作成功的開心。因此，重視學(xué)生多元開放式習(xí)作評改，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以張揚自我的特性并參與到習(xí)作評改中來，促使學(xué)生對自己的習(xí)作有更深刻更主動的反思，學(xué)會修改自己的作文，在寫作上不斷取長補短，取得進步。

總之，如何在作文課堂教學(xué)中張揚學(xué)生特性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，還有待于我們進一步摸索、總結(jié)、提高。我相信，在猛烈競爭的現(xiàn)代社會，在全面推進素質(zhì)教育的過程中，作文教學(xué)可以說是具有強大生命力和遠大發(fā)展前途的，讓我們一起共同努力吧！

小學(xué)作文教學(xué)教案設(shè)計小學(xué)作文教案設(shè)計方案篇二

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怎樣寫寫景作文

一、導(dǎo)入：有位詩人說過：“一花一世界，一沙一天堂。〞其實，我們生活的世界就是美麗的花園。那么，請大家思考一下怎樣才能表現(xiàn)我們世界的美呢？那就需要我們大家用生動的妙筆來描繪。今天我們就回憶一下寫景作文的寫法。板書：寫景的技巧與方法二、寫景作文

寫景作文，就是把看到的各種自然景物具體地、生動地描繪出來，抒發(fā)思想感情的一種文體。

人類生活在五光十色的自然之中。春、夏、秋、冬，風(fēng)、霜、雨、雪等氣候現(xiàn)象；春種秋收、日出日落等時令時序；鳥獸蟲魚、花草樹木等動物植物，還有那數(shù)不勝數(shù)的名山大川，肥沃的沃野、草原，浩瀚的沙漠、海洋，構(gòu)成了這個豐富的大千世界。我們生活在這個世界中，應(yīng)當(dāng)去接觸它，并了解、觀測、感受它，以至加以描繪。把這些再現(xiàn)于字里行間，就是景物描寫。那么，怎樣才能寫好這樣的作文呢？

從上面的話語中可以歸納出，寫景作文的對象包括：建筑、鳥獸、人物、天空、河流、花草、樹木。下面我們具體詳細分析一下寫景作文的對象：

1·花：顏色、形狀、香味、情感

在這百花盛開的公園里，花團錦簇，好不喧嚷！各種顏色，各種形狀的花競相開放。黃色的迎春花，紅色的月季，喇叭花也張開了嘴巴，笑開了懷。還有一些不知名的小花在春風(fēng)中展示著她們的美姿。走在路上，不時飄來陣陣花香，令人迷醉。不過，最使我愛好的是桃花，桃花嬌艷，婀娜多姿，只要春天一到，她們就從紅色的花骨朵里露出了頭。

描寫花草的成語：

春暖花開花紅柳綠花枝招展

萬紫千紅香氣撲鼻繁花似錦

姹紫嫣紅花團錦簇鳥語花香

爭奇斗艷千嬌百媚嬌艷欲滴

2·樹木：顏色、形狀、大小、整體效果

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穿過柳樹林，就到了楓樹林，楓樹的葉子是紅紅的，特別招人喜歡，我也不例外。一片片楓葉從樹上落下來就像飛行的蝴蝶，特別美麗。森林公園里還有十分多的樹林，樹木的品種也好多，大小各不一致。置身于這美麗的森林公園，欣賞著滿眼的綠意，呼吸著清爽的空氣，嗅著陣陣的清香，令我們心情舒暢，留連忘返。

描寫樹木的成語：青翠欲滴

垂柳依依

郁郁蔥蔥

千姿百態(tài)

林木青翠

枝繁葉茂

古木參天

遮天蔽日飽經(jīng)風(fēng)霜

根深葉茂

3·溪流：顏色、聲音、水花、石塊。

春天的小溪,清澈見底,溪水不停地向前流淌,發(fā)出“嘩嘩〞的流水聲,溪底的細沙被溪水沖走了,只剩下一些粗沙,被洗刷的干清白凈。水中偶爾會有一些小蚵蚪在玩耍。有頑皮的孩子撿起石塊，向溪水中扔去，水中立刻濺起晶瑩的水花，水花落下去,水中又蕩漾起一個個的圓圈。

描寫溪流的成語：流水潺潺川流不息涓涓細流清澈見底波光粼粼碧波蕩漾三、如何才能寫好寫景的作文1、立足于觀測

觀測是寫好作文的基礎(chǔ)，特別對于寫景作文，離開了細致確鑿的觀測，是寫不好的。

觀測必需確立好立足點。立足點可以是固定的(空間方位)，也可以是變換的(移步換景)。但無論怎樣必需層次明白，文章的思路也就明白了.2、抓住特征

寫景物，要擅長抓住在不同地區(qū)、不同季節(jié)、不同時間里的景物顏色、形態(tài)、聲響、變化等方面的特征，不能生搬硬套，春天就是春光明媚，秋天就是秋文案大全實用文案

高氣爽。這樣，你筆下的景象就會生動起來。3、要層次明顯

層次就是文章的內(nèi)容順序，也即表達順序。一般來說，寫景文章有如下幾種順序。

（1）．空間方位順序。上下、左右、前后、遠近等等。

（2）．時間順序?？砂醇竟?jié)時令和一日的時間變化(春夏秋冬早午晚)。

（3）．地點轉(zhuǎn)換順序。也稱移步換景，或參觀、游覽順序。4、要動靜結(jié)合所謂動靜結(jié)合，就是指描寫風(fēng)景時，不僅要寫出風(fēng)景的靜態(tài)，而且要寫出它的動態(tài)，使他們很和諧地浮現(xiàn)在讀者眼前。只有這樣、你筆下的風(fēng)景才能活起來，才能使讀者的印象更深刻。

5、要抒發(fā)感情

任何景物都是客觀存在的，但這種客觀存在的景物卻能給人不同的感受。我們寫景要寫自己熱愛的風(fēng)景，表達一定的主題思想，要表達出對自然的熱愛，這就是借景抒情。

6、要文辭幽美

自然風(fēng)景是美麗的，令人迷醉的。因此，我們在寫風(fēng)景時，一定要文辭幽美，語氣生動形象，恰當(dāng)?shù)剡\用一些修辭方法。這樣，文章才會給讀者以美的享受

四、景物描寫的順序1·空間順序：由上到下

由遠及近

整體到局部

2·時間順序：根據(jù)游覽的時間描寫

美文賞析（由上到下）

冬天過去了，春天來了，然而卻下了一場大雪。這就是人們所說的“春雪〞。

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雪花從一望無際的天空輕輕飄落下來，紛紛揚揚，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，純潔無瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來的白色小天使，是那樣的美麗。時時刮來一陣冷風(fēng)，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥路，像是被鋪上了一條長長的白地毯，又晶瑩又清白?？雌饋砗軠睾停壬先ミ€發(fā)出“咯吱咯吱〞的聲音，聽起來清亮順耳。路兩旁的大樹，像兩排站得整整齊齊，穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個個都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風(fēng)雪前進。

你再看那坐落在東湖之濱的珞珈山。脫掉了原來的綠衣裳，換上了一件閃著銀光的新衣裳。這新衣裳有深有淺，深的看著很安逸，淺的看著很淡雅。與珞珈山隔湖相望，可以看見一座山，那就是磨山。在磨山頂上有一個亭子，那是楚天臺。這個亭子頂上的黃色琉璃瓦如今都變成了白色，真好玩兒！

看了山，可別忘了看湖呦！這里的湖就是在湖北，以至在全國都有名的東湖。盡管今天的天氣很冷，風(fēng)也很大，還下了這么大的雪，但是湖水連一層薄冰都沒有結(jié)，還是像以往那樣波光粼粼，起伏蕩漾，而湖岸邊卻積滿了雪。

?。∵@春天的雪景可太美了太醉人了！

五、擅長運用修辭手法擬人比喻夸誕排比設(shè)問反問反復(fù)對比

冬天過去了，春天來了，然而卻下了一場大雪。這就是人們所說的“春雪〞。雪花從一望無際的天空輕輕飄落下來，紛紛揚揚，飄飄灑灑。一朵朵，一片片，晶瑩如玉，純潔無瑕，像天上的仙女撒下的玉葉、銀花，又像天宮派來的白色小天使，是那樣的美麗。時時刮來一陣冷風(fēng)，吹得我只打寒顫。一座座房屋，就像披上了一件銀白色的新裝。房屋下，吊著大小不同，形狀各異的冰柱，就像一根根透明的玻璃棍，給房檐鑲上了一道玲瓏的花邊。那筆直的水泥文案大全實用文案

路，像是被鋪上了一條長長的白地毯，又晶瑩又清白。看起來很溫和，踩上去還發(fā)出“咯吱咯吱〞的聲音，聽起來清亮順耳。路兩旁的大樹，像兩排站得整整齊齊，像穿著白披風(fēng)的衛(wèi)士。還有那正在行走的人們，個個都穿著棉衣棉褲，帶著手套帽子，圍著圍巾，冒著風(fēng)雪前進。

六、寫景作文的開頭方法1·對比總起式

有人愛好秀美多姿的桃花，有人愛好嬌艷富貴的牡丹花，我卻愛好傲霜斗雪的菊花。

2·歌詞、名句總起式

“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草……〞每當(dāng)聽到這熟悉的旋律，我仿佛看到那靜靜無聞、無私奉獻的小草。

3·開門見山總起式

我家養(yǎng)了一盆水仙花，高雅純潔，全家人都愛好它。4·懸念式

蘿卜青菜，各有所愛。你們知道我為什么特別喜歡梧桐樹嗎？5·抒情式

我第一次看到大海，天空是那么湛藍，大海的胸懷是那么廣闊。我多想高歌一曲，表現(xiàn)我的愉快啊！

6·倒憶式

家鄉(xiāng)秋天那漫天飄舞的葦絮，一直留在我的腦海里，抹之不去。七、寫景作文的結(jié)尾方法1·總結(jié)式

夾竹桃有這樣的韌性，又能引起我這么多的空想，我愛夾竹桃。2·歌詞、詩句式

看了這山這水，真是“舟行碧波上，人在畫中游。〞3·抒情式

?。⊙┗?，你帶給人們純潔素雅的美。雪花?。∥以杆械娜似犯穸既缒惚逵駶?。

4·聯(lián)想稱贊式

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我稱贊凌寒單獨開的梅花，更稱贊堅貞不屈，純樸高潔的人。5·自然意境式

夕陽獻出了最終一絲余輝，笑著離開了。然而，明天朝霞又會冉冉升起……6·回味式

我時不時留戀地回頭望幾眼，一不留神，差點摔個筋斗。家鄉(xiāng)的柿子林如此地迷人。

八、寫景作文提醒：我們在運用動靜結(jié)合這一手法來寫景時要注意如下兩個方面：

（一）、我們運用這種手法可以由靜至動，還可以由動至靜，既要寫相對靜止的景物，又要捕獲動景，關(guān)鍵是要寫出景物的變化，這樣才能給人以身臨其境之感。

（二）、我們在具體寫景時，并不是說樣樣個體物都是寫得越細越好，而是要有選擇，有重點地寫最有特色的，這樣才能突出景物的特點。那么寫景應(yīng)注意什么呢？

⒈寫景要按方位順序，由近及遠，由遠及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次明顯，詳略得當(dāng)。

⒉可以按景物的類別來寫，如山、水、花、鳥；瀑、石、峰、洞；亭、臺、樓閣等。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。

⒊要細心觀測，抓住在不同季節(jié)里景物的不同特點進行描寫，不要硬編亂造，憑自己的想象來寫。

⒋寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。

⒌寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產(chǎn)生一種身臨其境之感。葉圣陶老爺爺寫的《記金華的雙龍洞》不是具有這樣的特點嗎？

⒍適當(dāng)?shù)亍⒄_地引用前人描寫景物的詩詞歌賦，也可以為作文增色。這就需要你平日多加閱讀和積累，別等用時再去找

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九、寫春、夏、秋、冬和晨、午、暮、夜的參考詞句

積雪初融/萬物復(fù)蘇/萬木萌發(fā)/春滿人間/山花爛漫/桃李爭艷/活力勃勃/鳥語花香/細雨如煙/風(fēng)光明媚/嫩黃色/吹皺了池水/降臨/炎熱/灼熱/大汗淋漓/揮汗如雨/烈日炎炎/驕陽似火/天高云淡/金風(fēng)送爽/滿山紅葉/萬紫千紅/五谷豐產(chǎn)/寒風(fēng)刺骨/滴水成冰/數(shù)九寒天/大雪紛飛/冰雪皚皚/黎明/霧氣/春風(fēng)拂面/朦朧/暗淡/銀白/曙光/絢麗/朝霞滿天/烈日當(dāng)空/正午/驕陽似火/霞光滿天/暮色降臨/暮色蒼茫/薄薄的暮色/幽靜/夜幕/寧靜/萬籟無聲/夜深人靜

1.山上的積雪溶化了，雪水匯入小溪，淙淙地流著。2.春雷響過之后，尖尖的竹筍頑皮地鉆出了地面。3.路邊的小楊樹長出了一片片“小手掌〞。4.春風(fēng)吹呀吹呀，吹得小草搖手歡呼。

5.夏天來到了，窗外的樹的影子一天比一天濃了，漸漸地成了一塊濃蔭，密密實實地遮蓋住院子里的小石桌。6.一夏天不見雨，莊稼干得差不多能點著火。7.驕陽似火。柏油馬路被烤得軟綿綿的。8.馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。

9.初夏的陽光從密密層層的枝葉間透射下來，地上印滿銅錢大小的粼粼光斑。

10.這里四處浮現(xiàn)著絢麗多彩的風(fēng)景，多么使人心醉。11.地上滿是落葉，像鋪了一層厚厚的金毯。12.清爽的秋風(fēng)已經(jīng)帶上了絲絲涼意。

13.尖溜溜的北風(fēng)吹到臉上，像鋒利的小刀子一樣，冰冷生疼。14.他抬頭看看天空，只見啟明星已升上了中天，東方漸漸露出一抹曙光，天快要亮了。

15.小草也在微風(fēng)的吹拂下晃動著，好像隨著晨風(fēng)在輕輕唱歌。16.太陽直上直下地曬著地上的一切，屋子里像蒸籠一樣的熱。17.夕陽的金輝把綠色的林海染成金黃一片。

18.這是一個月色朦朧的夜晚，仿佛一枚繡花針掉在地上都能聽得見。

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十、寫春、夏、秋、冬和晨、午暮夜的參考段落

1.春天來了，天氣漸漸地溫柔了。大地披上了綠色的新裝，地上長滿了嫩綠的小草，樹木也發(fā)出了嫩芽，花兒在春風(fēng)的吹拂中展開了花瓣，燕子在天空一邊飛一邊歡快地叫著，仿佛在慶賀春天的到來。（嫩綠的小草、美麗的鮮花和歡叫的燕子，組成了一幅春天的圖畫。）2.初夏季節(jié)，各色野花都開了，有紅的，有紫的，有粉的，有黃的，就像繡在一塊綠地毯上的絢麗的斑點。成群的蜜蜂在花叢中繁忙著，吸著花蕊，辛苦地飛來飛去。（主要抓住色調(diào)來寫，給人的印象很深。）3.秋天是收獲的季節(jié)。柿子樹上綴滿了小紅燈籠似的柿子，沉甸甸的，把枝頭都壓彎了。楓樹的葉子火紅火紅的，像一堆正在燃燒的火焰。那梧桐樹的枯葉在秋風(fēng)中紛紛飄落下來，像翩翩起舞的金色蝴蝶。（小似乎很喜歡用比喻句，你看，用小紅燈籠比喻柿子，用火焰比喻楓葉，用金色蝴蝶比喻風(fēng)中的落葉，寫得多好！）

4.校園里的梧桐樹的葉子都落光了，只剩下枝枝杈杈伸向天空，寒風(fēng)一吹，顫顫抖抖；院子的水池也結(jié)了冰。下了早讀課，太陽出來了，發(fā)出淡淡的光，好像畏懼寒冷似的，躲得老遠老遠的，不愿把暖意給我們。（把太陽當(dāng)作人來寫，就很有情趣。）

5.清早，公園里空氣清爽，鮮紅的太陽跳出了地平線，把溫柔的陽光均勻地灑在綠樹草地上。花草散發(fā)出香氣，綠葉散發(fā)著清爽的氣息。那棵枝葉繁茂的榕樹，又是一派欣欣向榮的景象。（寫花草的香氣，寫綠葉的清爽氣息，都十分自然，給人留下深刻的印象。）

6.一個無風(fēng)的中午，天氣十分炎熱。奪目的陽光顯得特別威嚴，照到人的身上就像火烤一樣。地上升起的熱氣，仿佛劃一根火柴就會點著。（最終一句寫得極好?。?/p>

7.夏夜的星空是多么的美麗啊！那些閃爍的星星是那么地恬靜安詳，既像一只只敞亮的眼睛，又像一盞盞亮晶晶的銀燈，在看著我，照著我，使我產(chǎn)生了許多的遐想。（在文章中用一些帶“啊〞的句子，能夠很好地表達出的感情。）

8.正當(dāng)我們在天文臺參觀快要終止的時候，老天突然變了臉，一陣陣文案大全實用文案

烏云壓了下來，接著竟下起了霏霏細雨。老師催促我們快步下山。在下山時，我又注意到了佘山的綠。那密密的細雨，好像是給佘山洗了一次淋浴，滿山遍野的樹葉，被沖洗得翠綠閃亮，還掛滿了晶瑩的小水柱，這佘山雨中的綠，是閃光的綠，透明的綠，是迷人的綠，醉人的綠..（抓住了“綠〞來寫，也就是抓住了景物的特點，給人翠綠滿目的感覺。抓住色調(diào)來描寫景物，是一個重要的方法。）

9.寒冷的冬天，雪花飄飄，校園披上了一件銀白色的外衣。操場上，像鋪上了一條白色的地毯。老槐樹的樹枝上，銀白雪條閃著道道白光，校園變成了一個銀妝素裹的世界。（這一段也是抓住了色調(diào)來寫的，冬天，當(dāng)然是寫雪的“白〞了。）

10.晚飯后，夜幕還未把天宇完全遮蓋起來，人群已經(jīng)開始流向區(qū)莊。賣東西的，買東西的，逛街湊喧嚷的，越是入夜，越是見得人頭濟濟。電燈亮了，一盞，十盞，百盞，千萬盞，高樓大廈與地攤大排檔，從高到低，從下到上，一片燈海，整個區(qū)莊又迎來了一個黑夜的白天！十一、寫景作文口訣

寫景作文最好玩兒，借景抒情用比喻；景物不同特點異，抓住特點要牢記。時間變化縱向思，地點變化橫向聯(lián)。景中有人景好玩兒，景中有情文章鮮?？偡謱懢白畛Ｒ姡鑼懢拔镒ヌ攸c；四季變化最常用，春夏秋冬是重點。定點寫景有順序，時間變化分層點；靜態(tài)動態(tài)對比寫，顏色形狀聯(lián)想變。動點寫景是參觀，地點變化交代全；首尾呼應(yīng)最重要，結(jié)構(gòu)完整是一篇。聯(lián)想寫景最好玩，巧妙聯(lián)想趣無限；視角變化寫景物，空間方位要突出；體驗寫景要別致，獨特感受不一般；分類聯(lián)想細致寫，下筆好玩兒是重點。

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擬人抒情景生情，想象聯(lián)想并列段；景物童話有樂趣，細節(jié)描述新故事。寫景多用修辭法，語言幽美人人夸；首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)新，景中有情情要真。

文案大全

小學(xué)作文教學(xué)教案設(shè)計小學(xué)作文教案設(shè)計方案篇三

小學(xué)語文作文教案設(shè)計

《語文園地三》（習(xí)作教學(xué)）教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生自己去感知秋天的開心，說出秋天的開心。

2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會互動交流，認真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法。

3．培養(yǎng)學(xué)生把話說明白，能有一定條理的說明白、說完整的能力。

教學(xué)重、難點：口語表達明白，交際大方、有禮貌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1．讓學(xué)生到大自然觀測秋天。2．搜集秋天的資料。

教學(xué)過程:

一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情1．圖片、錄像引入。

（1）師：同學(xué)們，上周我們學(xué)習(xí)了第三單元的四篇描繪秋天的課文，誰來說說秋天是怎樣的景象？

（學(xué)生們可以根據(jù)手中搜集的秋天的資料或結(jié)合自己身臨秋天的感受來談秋天。）

（2）教師渲染：秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了好多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，黃黃的葉子，涼快的秋雨??這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（播放錄像，幫助學(xué)生豐富秋天的印象。）

（3）師：方才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！那就請你借助手中的畫筆，把心中的秋天畫出來吧！播放一段輕音樂，邊聽邊畫。（通過音樂激發(fā)學(xué)生的想象空間，拓展習(xí)作思路。）

（4）教師小結(jié)：同學(xué)們利用畫筆畫出了心中的秋天，下面我們就一起來說說秋天吧！

［設(shè)計意圖：教師的任務(wù)不是硬性要學(xué)生怎么寫，而是引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生在選材、構(gòu)思的過程中產(chǎn)生不同的感受，自由抒發(fā)。讓學(xué)生在日常生活中找尋習(xí)作素材，為學(xué)生的自主習(xí)作提供條件和廣闊空間。因此本部分設(shè)計了學(xué)生親臨大自然感受秋天，在日常生活中捕獲秋天，放錄像回味秋天，描繪秋天。目的是讓學(xué)生身臨其境，從特定的環(huán)境中感知，豐富積累，為下一步“說〞好秋天埋下伏筆。］（本小節(jié)用時8分鐘）

二、說秋天──拓展思路，展開話題1．小組交流。

師：請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說。（學(xué)生小組交流，教師巡查，參與交流。）2．集體交流。

（1）指名上臺描繪秋天，及時進行評價與指導(dǎo)。

師：聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（學(xué)生自由說）

生：他說秋天里的楓葉像一枚枚郵票，黃黃的葉子像一把把小扇子，多美呀！師：你聽得可真認真！是呀，方才那位同學(xué)注意用上了咱們平日課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀?。S機板書：用上平日積累的詞句）

（2）再找一人描繪秋天后，其他學(xué)生進行評價。

師：他觀測得多細心呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人（隨機板書：景、人）

（3）教師根據(jù)學(xué)生的評價，相機指導(dǎo)。

教師抓住學(xué)生發(fā)言，在習(xí)作的內(nèi)容上繼續(xù)給予指導(dǎo)（例如，描寫秋天的文章里還可以寫秋天里的事情以及秋天帶給我們的開心。）3．教師小結(jié)。

[設(shè)計意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)在師生雙方平等對話的過程中進行，靈活運用多種教學(xué)策略，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生在寬松和諧的氣氛中無拘無束、自由奔放地進入習(xí)作中態(tài)。本部分的教學(xué)設(shè)計就是遵循以上理念通過學(xué)生自由的說和教師的有機指導(dǎo)，使與生拓展思路、擅長表達，為下一步“寫〞女秋天奠定基礎(chǔ)。]

（本小節(jié)用時10分鐘）

三、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情1．習(xí)作導(dǎo)入。

師：同學(xué)們描繪的秋天這么美，那現(xiàn)在請你提起筆，把你心中的秋大寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平日積累的詞句，好嗎？2．開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求，結(jié)合自己的畫或圖片開始進行秋天的片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。［設(shè)計意圖：寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，要勉勵學(xué)生自由表達和有創(chuàng)意的表達。因此，在此部分的設(shè)計中，勉勵學(xué)生暢所欲言、表達真情實感，最終寫出優(yōu)秀的文章。]

（本小節(jié)用時15分鐘）

四、品秋天──評析習(xí)作，交流真情1．小組評析。

師：請同學(xué)們寫好后讀給小組內(nèi)同學(xué)聽聽，讓同學(xué)們評一評。2．集體評析。

實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。3．小結(jié)延伸。

師：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的看法自己改一改，抄一抄，把習(xí)作和圖畫一起貼在教室的學(xué)習(xí)園地里，相互交流，相互學(xué)習(xí)，好嗎？

［設(shè)計意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一步的設(shè)計目的是重視學(xué)生在自我修改和相互修改中提高習(xí)作能力。](本小節(jié)用時7分鐘)

《環(huán)保建議書》習(xí)作教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解建議書的格式和內(nèi)容寫作的要求，學(xué)寫環(huán)保建議書。

2、通過寫作培養(yǎng)學(xué)生觀測和認識生活的能力，加強環(huán)保意識的教育。重點難點：

1、建議書的格式和寫法的要求。

2、學(xué)生對生活的觀測和認識能力的培養(yǎng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

指導(dǎo)學(xué)生課前調(diào)查身邊環(huán)境狀況或搜集相關(guān)的圖書、圖片及網(wǎng)絡(luò)資料。課時安排：

三課時第一課時習(xí)作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)明白建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。2、指導(dǎo)學(xué)生確定寫作的內(nèi)容并完成些寫前的構(gòu)思。

教學(xué)過程：

一、調(diào)查匯報

課前老師布置作業(yè)要求大家做

環(huán)境狀況調(diào)查并進行了有關(guān)信息和資料的搜集。通過調(diào)查和資料的搜集，相信大家對我們生活的環(huán)境狀況一定有了更為明白的了解。哪位同學(xué)愿意把自己調(diào)查了解到的狀況跟老師和同學(xué)匯報一下？

學(xué)生匯報時教師重點啟發(fā)學(xué)生談以下幾點：

匯報要點

1、我們身邊存在有哪些環(huán)保問題？2、這些環(huán)境問題產(chǎn)生的原因?

3、對這些環(huán)境問題你有什么感受、想法或好的建議？

二、板題示標(biāo)

通過幾位同學(xué)的匯報，可以看出我們身邊的環(huán)境問題確實越來越嚴重。其實無論哪方面的環(huán)境問題，最終都是由人一手造成的。只要我們每個人自覺加強環(huán)保意識，從生活中的每一件小事做起，就能讓我們生活的環(huán)境變得好起來。今天，我們就結(jié)合自己對身邊環(huán)境問題的了解，寫一篇建議書，呼吁我們身邊的人重視對環(huán)境的保護，為打造我們美好的家園做出一份貢獻，好嗎？

（板書課題：寫環(huán)保建議書）

下面我們先來一起明確一下本節(jié)課教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握建議書的格式和內(nèi)容的寫法的要求。

2、確定好要寫的內(nèi)容，完成寫作之前的構(gòu)思，和同學(xué)進行寫法的交流。

三、自學(xué)指導(dǎo)

建議書在格式和內(nèi)容的寫法上是有一定的要求的，下面請同學(xué)們根據(jù)老師給大家提出的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和建議，認真讀書和看老師給你們提供的范文，通過自學(xué)明白建議書的格式和內(nèi)容寫法上的要求。

自學(xué)指導(dǎo)

認真讀課本71頁“習(xí)作〞部分其次自然段，劃出重點的句子，然后看老師提供的范文。思考，和同桌探討，弄明白以下幾個方面的內(nèi)容：1、寫建議書，對內(nèi)容的寫法有什么要求？2、寫建議書在格式上有什么具體的要求？

3、建議書跟書信、演講稿在格式上有哪些一致點和不同點？

自學(xué)時間5分鐘，5分鐘后老師提問檢查學(xué)習(xí)的效果。

四、看書自學(xué)

學(xué)生看書、看范文，與同桌探討，解決自學(xué)指導(dǎo)提出的三個問題。教師巡回了解學(xué)清，以便有針對性地實施后教。

五、自學(xué)檢查

下面咱們來檢查大家自學(xué)的效果，比比看，誰的學(xué)習(xí)效果最好！

自學(xué)檢測

一、填一填：

1、寫建議書，一般先寫明白，再說明，最終提出。

2、寫建議書有一定的格式：根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫，再寫，然后寫，最終寫上和。

二、說一說：

建議書與書信、演講稿在格式上有哪些一致點和不同點？

三、辨一辨：

指出下面的建議書在格式和內(nèi)容方面存在的問題，并提出修改的建議。

關(guān)于阻止課間開啟教室前面玻璃窗的建議書

張校長：

最近我們學(xué)校有些班級在課間也把教師前面的玻璃窗開啟，有幾位同學(xué)的頭都碰流血了。我命令你把這件事好好管一管。

2023年9月20日六一班學(xué)生王小林（教師在檢查中針對問題，實施后教，確保學(xué)生把握寫法要求）

六、完成構(gòu)思、既然大家都明白建議書基本的寫法要求了，下面我們就來開始對自己要寫的建議書的構(gòu)思。給同學(xué)們3分鐘的時間進行思考，3分鐘后老師要請同學(xué)站起來跟大家說一說你對自己建議書內(nèi)容的構(gòu)思。

第十一課我愛好的一種植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫一種你愛好的植物。

2.運用聯(lián)想和想象表達自己的愛好之情。教學(xué)重點：

按一定順序抓住特點寫具體。

教學(xué)難點：

1、將文章寫得更生動，表達更形象。2、在描寫過程中學(xué)習(xí)動靜結(jié)合的方法。

教學(xué)方法：

觀測法、講授法、提問法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：三年級2023年12月18日——有序觀測突出特點

我們的生活離不開植物，五彩繽紛的花，郁郁蔥蔥的樹，頑強不屈的小草，既美化了自然環(huán)境，也凈化著我們的心靈?；ǖ挠南?，樹的挺立，草的幽美，點綴著我們一年四季的生活。今天我們就走進花的世界，樹的海洋，去細細欣賞，漸漸品味你最喜歡的植物帶給你的樂趣吧！

二、習(xí)作指導(dǎo)

調(diào)動感官，把景物寫活。

在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物進行認真細心地觀測，觀測景物需要調(diào)動我們各種感覺器官。每種植物都有自己的特點，主要表現(xiàn)在形狀、顏色、聲音、氣味、神態(tài)、質(zhì)地等方面，這就需要我們充分調(diào)動多種感覺器官去感知，不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用鼻聞，用手摸，多方面調(diào)動自己的感覺器官去感受事物的特征。既觀其形與色，又聽其音，嗅其味，“色、香、味、形〞俱全，從而才能描寫出景物的特點。以荷花為例，我們來一起進入觀測。(一)、整體觀測：

出示圖片：整體看首先映入眼簾的是什么？

（二）、局部觀測1、觀測荷葉

首先觀測荷葉的顏色和形狀。荷葉是什么顏色的？再看形狀：用一個形容詞來說，像什么？

荷葉是怎么分布的？像什么？微風(fēng)吹來，會浮現(xiàn)什么景象呢？

荷葉上還有什么？（露珠）

我們用一段話來描寫一下：

2、我們觀測了荷葉，下面我們就趁熱打鐵來觀測荷花。

出示圖片：含苞待放的荷花像什么：花的顏色？

3、我們一起來聞一聞荷花的清香

不引讓我們想起了，“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。〞——《小池》

4、荷花凋謝后，會留下一個個的蓮蓬。蓮蓬是什么樣子？蓮子長在哪里？是什么樣子。出示圖片（藕和蓮子）

（三）、我們一起觀測了荷花，我們來了解一下荷花的生長過程。

（四）、荷花的功能

（五）、積累關(guān)于荷花的詩句

三、思路小結(jié)

“好了，同學(xué)們，觀測的任務(wù)我們已經(jīng)完成了。下面我們來做一個游戲，請同學(xué)們閉上眼睛，把方才我們觀測到的，想象到的、還有我們沒有想到的，請同學(xué)們以荷葉、荷花、藕、蓮為序，以風(fēng)、清香、蝴蝶為媒介，去想象一下，體會一番。快！快閉上眼睛，像放電影一樣，讓這些荷花在你的腦海里過一遍。〞

最終，用閉眼放電影的方法，讓學(xué)生自己回想、整理一下這節(jié)課的全部內(nèi)容，再次突出觀測的順序（整體——局部、由上到下），描寫的方