小班語言月亮教案(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——小班語言月亮教案(14篇)作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

小班語言月亮教案篇一

1.感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚風景的美好。

2.知道夜晚會出現(xiàn)月亮，月亮會有不同的變化。

多媒體課件、音樂

一.音樂導入

(播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺)

重點提問：現(xiàn)在是什么時候?你從哪里看出來是晚上?

教師總結：由于天好黑好黑，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。

二.閱讀繪本，理解繪本內容

(一)教師帶領幼兒共同閱讀繪本

1."月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了?(跟月亮媽媽打招呼)

2."月亮媽媽"露出了憂傷的表情

(1)看看月亮媽媽的表情有什么變化?她為什么不開心了?

(出示"烏云"圖片)

(2)誰來了?烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什么?(教師帶領幼兒說出繪本中的.語言對話)不行，不行，烏云，你別過來，別過來，月亮會哭的!對不起，對不起，方才我和月亮說了一句話，現(xiàn)在我要走了，再見!

(3)烏云說它不是居心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現(xiàn)在它走了，我們原諒它好嗎?

3."月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛，露出了開心的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情?

教師總結：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次由于有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比方才笑得更甜、更開心了，感謝你們!

(二)情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么?用一句好聽的話告訴她。

三.音樂延伸

播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

《太陽和月亮》是一首淺顯、易懂的兒歌，比較適合小班幼兒的年齡特點。在這次的教學活動中，我為幼兒營造了一個自由、寬松的學習氣氛，以白天、黑夜兩種不同意境的背景圖同時出現(xiàn)來形成猛烈的對比而導入活動，迅速引起幼兒的注意，并激發(fā)他們參與活動的興趣。在學習兒歌的過程中，我采取了集體、個別朗讀、自主選擇角色和配樂朗讀等形式，讓幼兒在歡快愉悅的氣氛下，主動地學習兒歌、表演兒歌，使這次的語言活動成為了一個十分有生命力的活動。同時，在幫助幼兒學習用不同的音調朗讀兒歌時，我采取了朗讀和音樂相結合的方法，引導幼兒在歡快和緩慢地音樂聲中自主地調理，控制朗讀的語調、語速，幫助他們更好地理解兒歌所表達的兩種意境。

小班語言月亮教案篇二

1.感受“白天真喧嚷、夜晚悄悄靜〞兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氣氛。

2.體驗“喧嚷〞與“恬靜〞所帶來的不可憐緒，學習有表情地朗讀詩歌。

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“我喜歡喧嚷。〞月亮阿姨說：“我喜歡恬靜。〞誰是他們的好朋友呢？小朋友能幫忙找一找嗎？

提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格（歡快騰躍的、舒緩輕柔的）的音樂，教師隨音樂語言提醒“太陽公公出來了〞“月亮阿姨出來了〞，勉勵幼兒把小圖片（與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物）送到不同的背景紙上。

和幼兒一起觀測兩組圖片，說說太陽公公（月亮阿姨）的好朋友是誰，為什么是太陽公公（月亮阿姨）的好朋友。（引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。）

2.利用圖示學習詩歌

（1）這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們細心聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。（教師用兩種不同的語調示范朗讀：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧嚷。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚悄悄靜。）

（2）隨鋼琴伴奏朗讀其次遍，請小朋友跟著朗讀，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。

（3）提問：為什么說白天真喧嚷？（小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧嚷。）夜晚是怎樣的？（小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，四處都很恬靜，夜晚悄悄靜。）

一起念念這首好聽的詩歌。（有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎？）

3.根據學習創(chuàng)編詩歌

（1）老師把躲起來的小圖片找出來（出示不同的兩幅小圖片），小朋友能把它們編進詩歌里嗎？（請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。）

（2）請小朋友來找找躲起來的小圖片（提供與前不同的圖片），排一排，念一念。

（3）教師為幼兒創(chuàng)編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。

小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字？（這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。）

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎？請你聽細心，誰出來了？你可以怎樣玩？（勉勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最終隨太陽出來的音樂到外面玩。）

活動評析

孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環(huán)節(jié)都有獲取知識和經驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環(huán)節(jié)中自然浮現(xiàn)的教育因素，實施教育。結構嚴謹?shù)恼n堂教學活動更應如此，必需充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發(fā)孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片浮現(xiàn)、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發(fā)起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真喧嚷、夜晚悄悄靜〞兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氣氛。這使我想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。〞教師的“表演〞是為孩子自然的學習服務的，教學活動中所有教具的浮現(xiàn)、教師語言表情的運用，都應當是自然的、貼近孩子的，應當是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗讀、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背風景彩的示意和琴聲的感染引出太陽公公喜歡喧嚷、月亮阿姨喜歡恬靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發(fā)展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。我們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。

孩子的學習是真實的，孩子的發(fā)展就是不斷重組已有經驗，獲得新的體驗；教師的作用，就是發(fā)現(xiàn)孩子的“最近發(fā)展區(qū)〞，并運用有效的策略推動孩子的發(fā)展。一個具體的教學活動，孩子的`學習興趣點在哪里，幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點，教師必需洞悉于心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發(fā)展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調理活動進程?！短柡驮铝痢芬徽n關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者〞的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片示意策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗〞環(huán)環(huán)相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創(chuàng)編詩歌，輕松而好玩兒味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發(fā)展的，才是有價值的，我們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機遇，并最大限度地推動孩子的發(fā)展。

孩子是在與周邊環(huán)境中的人、事、物的互動中學習的，良好的師幼互動將有效地推動孩子之間的同伴互動，推動孩子的學習。一般來說，在高結構的教學活動中，教師發(fā)起的師幼互動高于幼兒發(fā)起的互動，好多時候都是幼兒被動地回應老師的舉動，就好像一群被老師牽著鼻子走的“小動物〞（在好多教學活動中，孩子會被賦予某種動物角色，雖然孩子因自身的泛靈性而興奮地扮演角色，但多是被動地接受老師的指令）。《太陽和月亮》一課，讓我們看到了師幼互動的最高境界―――老師和孩子之間的滾動式的互動。由找朋友游戲起始，老師簡練有效的指導語便激起了一場密切交互的師幼互動。從找身邊的朋友到幫太陽、月亮找朋友，從傾聽老師的朗讀到幼兒給小圖片排隊再到幼兒的自由創(chuàng)編，最終和太陽、月亮玩游戲，整個活動營造出和諧溫馨的情感氣氛，分不清哪里是由老師發(fā)起的互動，哪里是幼兒發(fā)起的互動，讓幼兒完全迷醉其中。有效的師幼互動不僅推動了孩子之間的同伴互動，提高了整個教學活動的效益，也感染了孩子的活動情緒。有效的師幼互動，緣于教師嫻熟的教育技巧，表達了教師恰當處理教育活動中各因素之間相互關系的能力，同時也使教師的教學更有意義，使孩子的學習更有意義。

小班語言月亮教案篇三

結合小班幼兒用嘴感知世界的特點，以"吃"和"食物"作為孩子摸索學習的方法和途徑，來開展小班孩子的閱讀活動，將有效的提高孩子語言表達的能力。因此，《月亮的味道》一課將運用孩子喜歡"吃"的特點，將月亮變成了一種食物，孩子通過將"食物"來感知抽象的月亮。

1.欣賞繪本《月亮的味道》，把握句子"來到我背上來，說不定我們能夠得著。"

2.能用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。

3.體驗集體閱讀帶來的樂趣。

4.知道故事中象聲詞運用的'趣味性。

5.幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

活動重難點：用簡單的形容詞或簡單的句子猜想月亮的味道。

《月亮的味道》ppt活動過程：

一、導入部分：

播放ppt通過月亮的幻燈片，引導幼兒猜測、聯(lián)想，引出活動內容。

指導語：你們看到了什么？（月亮的真實圖片）這個月亮它在哪兒？-天上。"月亮高高掛天上！"小朋友們摸過月亮嗎？把手伸出來，然后閉上眼睛，老師請你們摸一摸月亮，小朋友摸著月亮了嗎？哦，小朋友睜開眼睛，月亮已經回去了。

二、基本部分：

1．教師引導幼兒簡單欣賞故事內容。（根據幻燈片簡單講故事）指導語：哇！快看看這是什么？圖上都有什么？這個月亮它像什么？這樣的月亮美不美？小朋友想不想嘗一口？有沒有哪個小朋友吃過月亮的？那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢？小朋友再看看圖上還有什么？它會是誰的眼睛呢？細心聽老師給你們講故事你們就知道了。

（圖一）夜里，動物們望著月亮，總是這么想?？墒悄兀还茉趺瓷扉L了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不著月亮。

（圖二）有一天，一只小海龜下定了決心，它要一步一步爬到最高的山上，去摸一摸月亮。

（圖三）爬到山頂，月亮近多了?？墒牵『｝斶€是夠不著。海龜叫來了大象。

提問：小烏龜夠著月亮了嗎？假使你是小烏龜你會怎么辦呢？

（圖四）"大象，你到我背上來，說不定我們夠得到呢！"月亮想，"這是在和我玩游戲吧！"大象的鼻子往上一伸，月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著，它叫來了長頸鹿。

提問：小烏龜是怎么對大象說的？大象叫來了誰？大象是怎么對長頸鹿說的？

（圖五）"長頸鹿，你跳到我的背上，說不定我們一下就夠到了！"月亮一看到長頸鹿，又輕輕地往上一跳。長頸鹿用力兒伸長了脖子，可還是夠不著。于是，長頸鹿一口氣叫來了：斑馬、獅子、狐貍和猴子。。

提問：小朋友想想，長頸鹿會怎樣邀請它的好朋友？最終，猴子夠著月亮了嗎？--沒有，還差一點點。那小猴又會怎么辦呢？

（圖六）小動物們叫來了老鼠提問：小動物們是怎樣邀請老鼠的？

（圖七）"老鼠，快爬到我背上來，我們就能爬上月亮了！"（圖八）只見，老鼠先爬到海龜身上，然后爬到大象的身上、長頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上，然后……"咔嚓！"它咬下一片月亮。

哇！月亮的味道真好。

然后，老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長頸鹿、大象和海龜，都分了一口月亮。大家都覺得，這是它們吃過的最好吃的東西。

提問：小老鼠最終吃到月亮了嗎？它是怎么吃到月亮的？小老鼠是一個人吃月亮的嗎？小朋友猜一猜小動物們吃到的月亮會是什么味道的？（總結孩子們歸納的味道）（圖九）這天夜里，大家擠在一起睡著了。

提問：他們?yōu)槭裁此耍?/p>

三、終止部分：

總結指導語："原來小動物通過相互幫助吃到的月亮有那么多的味道啊，等會老師就請小朋友吃xx（水果）我們待會也去嘗嘗月亮像xx一樣的味道。

在整個過程中，活動的目標對于小班孩子來說過多過難。對于活動中出示ppt環(huán)節(jié)，在圖片安排上可只挑少數(shù)圖片進行?；顒影才派?，食物的利用沒有到位，可將食物先放在前面，先滿足孩子吃的欲望，再讓他們說味道。整堂課上完過后，達到目標的效果是很好也不是很突出。此外，由于經驗不足，事先預想得太好，導致在環(huán)節(jié)設置上有點主觀臆斷。另外，太急于求成，直接控制了孩子自由想象和自由發(fā)揮的空間。

初次上閱讀活動，這對于是一項全新的挑戰(zhàn)，選班到選材，再到內容的安排，這都是一項新的嘗試。在這次小班閱讀活動教學中首先，從選材來說，選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的"味道"對于小班的孩子太過抽象，此外，繪本的整體色調活夠吸引小班幼兒的眼球，整體色調比較暗淡，月亮的色調太過于清白，動物的形象不夠夸誕。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎，我也從中吸取了經驗。

小班語言月亮教案篇四

<

《太陽和月亮》是一首簡單而好玩兒的詩歌，對比適合小班幼兒的年齡特點，。因此我選擇《太陽和月亮》作為教材，通過情景化、游戲化的教學過程，使幼兒參與其中，幼兒在輕松高興地游戲中自然地感受到白天的喧嚷和夜晚的寧靜。

1．理解兒歌內容及其描繪的畫面。感受白天的喧嚷與夜晚的恬靜，嘗試用適合的.音調和動作朗讀并表演。

2．嘗試替換兒歌中的部分內容，較完整地表達“太陽出來了，＊＊醒來了〞“月亮出來了，＊＊睡著了〞。

1、詩歌圖片兩張。

2、音樂：《快樂頌》、《搖呀搖》

3、各種動物、植物卡片若干

一、利用圖片感受白天與黑夜，學習詩歌《太陽和月亮》。

1、出示太陽的圖片，問幼兒：它是誰？（太陽）

2、對。太陽出來了，是什么時候？（天亮了；白天；晴天）來看看誰醒來了？（小鳥醒來了；小樹醒來了；小朋友醒來了）（提醒幼兒說完整“＊＊醒來了〞）

3、他們醒來時做了一個什么動作？（揉揉眼睛；伸伸懶腰；還打了個哈欠）

4、我們一起來學學他們起床時的樣子。（師生邊念詩歌邊表演）

5、小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢？

6、他們會唱歌跳舞呀。白天喧嚷嗎？（喧嚷）白天真喧嚷。讓我們也來唱歌跳舞喧嚷一下。

7、隨《快樂頌》的音樂，師生共舞。

8、出示黑夜的圖片。月亮出來了，是什么時候？（晚上；夜晚；夜里）

9、誰睡著了？（小草睡著了；小花睡著了；小朋友睡著了）（提醒幼兒說完整“＊＊睡著了〞）

10、月亮出來了，大家都睡著了，一點聲音也沒有的，夜晚怎么樣的？（夜晚靜靜靜）

11、黑夜靜靜靜，大家都睡著了。我們也休息吧。（感受寧靜的音樂，在《搖啊搖》的音樂中做花、草、睡覺的動作。）

二、共同朗讀詩歌

1、今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。聽老師來念一念。（教師朗讀第一段時節(jié)奏稍快，朗讀其次段時節(jié)奏舒緩。）

2、我們一起念念這首好聽的詩歌。（看圖片，師生朗讀詩歌）

3、小朋友們，太陽出來了，白天很喧嚷，我們用什么樣的聲音來念，那月亮出來，黑夜靜靜靜該怎么念。（教師和幼兒用適合的音調和動作朗讀兒歌）

4、有幾張小圖片藏起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎？我們一起來試試。

三、學習創(chuàng)編詩歌

1、太陽出來了，還有誰醒來了？（教師根據幼兒的回復逐一出示小動物的圖片并貼在背景圖上）

2、月亮出來了，還有誰睡著了？（教師根據幼兒的回復逐一出示小動物的圖片并貼在背景圖上）

3、現(xiàn)在，我們把小朋友編的詩歌一起連起來好嗎？（教師和幼兒共同完整朗讀一遍幼兒仿編的兒歌）

四、游戲：和太陽、月亮一起玩

1、太陽和月亮剛剛也聽到我們小朋友念的詩歌，夸我們是聰明的好孩子，現(xiàn)在想和小朋友一起做游戲，你們樂意嗎？（樂意）

2、他們還給我們準備了好多的胸飾，小朋友可以選擇自己喜歡的戴好。（幼兒選擇胸飾）然后看看自己是誰，假如你聽到“太陽出來了〞，小朋友們就學學它的動作，說“????醒來了〞。假如你聽到老師說“月亮出來了〞，那小朋友就做睡覺的動作，還要怎么說（幼兒學習說）那現(xiàn)在你們準備好了嗎？（好了）游戲開始了哦！

3、游戲幾遍，最終一遍說給客人老師聽

五、終止活動

呀！天亮了，我們到外面的草地上去玩吧！帶幼兒自然地離開，去戶外活動。

附：詩歌《太陽和月亮》

太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真喧嚷。

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜靜靜。

小班語言月亮教案篇五

《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領域，對其他領域的發(fā)展有著至關重要的影響。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“勉勵幼兒大膽、明白地表達自己的想法和感受。嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力〞。

在語言教學活動中，能夠培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據語言領域目標，我選擇了詩歌欣賞。我挑揀了比較適合小班幼兒發(fā)展特征的素材《太陽和月亮》，出于詩歌內容淺顯、語言精練且節(jié)奏明快、韻律感極強等特點，結合本班幼兒語言發(fā)展的特點，以談話導入主題，再由詩歌貫穿整個活動，通過帶領欣賞和朗讀兒歌，適時改變朗讀詩歌的聲調和音量并配以肢體動作，讓幼兒在充滿趣味的語言環(huán)境中發(fā)展自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力。

小班語言活動《太陽和月亮》

1、理解詩歌內容，感受白天黑夜的變化。

2、能夠根據白天和夜晚兩個不可憐景，運用不用的.節(jié)奏及音量進行朗讀。

3、萌發(fā)對大自然的熱愛之情。

經驗準備：幼兒已有白天和黑夜的概念。

物質準備：與詩歌內容相關的多媒體課件，圖片若干，與詩歌相協(xié)同的音樂。

一、情景引入，激發(fā)興趣

引導語：老師想考考小朋友們，太陽出來了是白天還是晚上呢？那夜晚是誰出現(xiàn)的呢？

今天老師請了兩位小客人，請你們看看他們是誰？（出示太陽道具）

小結：太陽出來了白天。

二、完整欣賞詩歌，感受詩歌。

引導語：今天這兩位小客人給我們帶來了一首好聽的詩歌，名字叫《太陽和月亮》，我們一起來聽一聽。（教師邊播放音樂，邊展開ppt，朗讀詩歌）

太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真喧嚷！

月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜悄悄靜。

1、感受詩歌意境

提問：有哪位聰明的小朋友告訴老師詩歌名字叫什么呀？你都聽到了什么呢？

2、無伴奏朗讀，感知詩歌內容

引導語：請小朋友在細心聽聽看，終究是誰醒來了？誰睡著了呢？

提問：還有誰醒來了？大家都醒來了白天是怎么樣的呢？

小結：小鳥、小樹、小朋友醒來了，白天可真喧嚷啊！

提問：那月亮出來了，誰睡著了？黑夜是怎樣的呢？

小結：月亮出來了，小花、小草、小朋友都睡著了，黑晚悄悄靜的。

三、結合圖片，朗讀詩歌

引導語：請小朋友們邊看圖片邊用好聽的聲音把這首詩歌完整的念一遍。

1、出示白天背景圖，引導幼兒理解詩歌第一段。

提問：白天很喧嚷，那我們可以怎樣念詩歌呢？

小結：白天喧嚷的時候要大聲。

2、出示夜晚背景圖，引導幼兒理解詩歌其次段。

提問：悄悄靜的夜晚，我們又該怎樣念詩歌呢？

小結：夜晚悄悄靜的，要小聲、輕輕的念。

3、搭配動作進一步學習朗讀詩歌。

創(chuàng)編詩歌動作

引導語：現(xiàn)在考考小朋友哦，小鳥醒來是什么樣子的動作呀？那小樹、小朋友呢？小草、小花、小朋友睡著了是什么動作的呢？

肢體動作搭配詩歌

引導語：小朋友們，現(xiàn)在我們用好聽的聲音配上好看的動作再來念一遍詩歌。

四、發(fā)揮想象，擴展內容

1、結合提問，啟發(fā)幼兒根據生活經驗拓展詩歌內容。

提問：誰知道現(xiàn)在是白天還是晚上呢？那白天除了小鳥、小樹、小朋友你覺得還有誰也睡醒了呢？

引導語：那我們把小貓、小猴、小雞用這首好聽的詩歌來念一念。

2、勉勵幼兒大膽表現(xiàn)詩歌。

引導語：那小貓、小猴、小雞可以用什么動作表演呢？動腦筋想一想，我們邊念詩歌邊配上好看的動作。

小班語言月亮教案篇六

1、感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚風景的美好。

2、知道夜晚會出現(xiàn)月亮，月亮會有不同的變化。

多媒體課件、音樂

1、提問：現(xiàn)在是什么時候？你從哪里看出來是晚上？

2、教師總結：由于天好黑好黑，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。

（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本

1、"月亮媽媽"露出了笑臉咦，屋頂上亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）

2、"月亮媽媽"露出了憂傷的表情

（1）看看月亮媽媽的.表情有什么變化？她為什么不開心了？

（出示"烏云"圖片）

（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什么？

（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）不行，不行，烏云，你別過來，別過來，月亮會哭的！

對不起，對不起，方才我和月亮說了一句話，現(xiàn)在我要走了，再見！

（3）烏云說它不是居心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現(xiàn)在它走了，我們原諒它好嗎？

3、"月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛，露出了開心的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？

教師總結：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次由于有了你們的幫忙，

所以月亮媽媽比方才笑得更甜、更開心了，感謝你們！

（二）情感遷移重點提問：

你想對月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告訴她。

播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

小班語言月亮教案篇七

1.喜歡聽兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和音韻美。練習“桔子〞，“月亮〞的發(fā)音

2.了解桔子的特征，培養(yǎng)聯(lián)想能力和想像能力。

活動準備

1.課件：圖片-桔子，月亮。

2.字卡：（桔子，月亮）

一、猜謎的形式引出桔子

1.謎語：黃橙橙的.壇子，盛滿水晶餃子，吃掉水晶餃子，吐出粒粒珠子。

2.出示字卡：桔子，并引導幼兒認讀。

1.幼兒自由觀測、交流

老師給小朋友準備了大量的橘子，一會兒你們可以看看、摸摸、聞聞、嘗嘗，

告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.引導幼兒交流和表達

你發(fā)現(xiàn)了橘子的哪些機要呢？

小結：桔黃顏色，扁圓形，剝開皮里面是一瓣一瓣的。

教師出示橘子邊說邊操作

3.引導幼兒發(fā)揮聯(lián)想和想像：一瓣一瓣的桔子，像什么？

1.教師陳述桔子的生長過程，幫助幼兒理解兒歌。

2.結合手指游戲，教師有節(jié)奏地誦讀兒歌。

桔子開花一朵朵，

桔子結果青殼殼。

秋風摸摸它，變成黃殼殼，

太陽親親它，又變紅殼殼，

撥開紅殼殼，

彎彎月亮坐一桌。

3.提問：

（1）桔子開花結果了是什么樣子的？

怎么變成黃殼殼的？

又怎么變成紅殼殼的？

（2）桔子變成紅殼時，里面是什么？

（3）引導幼兒完整的逐句跟讀兒歌

4.引導幼兒完整的欣賞兒歌

5.結合兒歌，學習發(fā)音“桔子〞，“月亮〞

6.幼兒朗讀兒歌

用橘子皮拼貼各種花的圖案。

小班語言月亮教案篇八

1.幫助幼兒理解詩歌的畫面內容，體驗詩歌所展示的“白天真喧嚷，夜晚悄悄靜〞。

2.幼兒學習短句“xx醒來了，xx睡著了。〞

3.要求幼兒在理解的基礎上，嘗試依照詩歌的結構，根據個人的經驗，想象?臉魴碌氖?句。

4.通過閱讀小圖、上下圖的對比觀測，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀測和較完整表述能力。

5.借助圖文并茂，以圖為主的.形式，培養(yǎng)孩子細心閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。

1.夜晚的場景布置，貼絨圖片：太陽、小鳥、小樹、小朋友、月亮、小草、小花等。

2.各種動物、植物頭飾若干。

3.喧嚷的音樂和恬靜的音樂。

4.錄音詩歌用詩歌的配樂。

(1)把幼兒帶入一種創(chuàng)設好的情景中，幼兒恬靜地“睡覺〞。

(2)出示一個太陽向小朋友問好，老師問：“天亮了，看看誰出來了?〞

(1)詩歌的學習

a逐一出示白天的事物，問：“太陽出來了，誰醒來了?還有誰醒來了?〞(先出示一只小鳥，幼兒學說：“太陽出來了，小鳥醒來了。〞在出示前讓幼兒發(fā)揮一下想象力，再出示確定內容。)

b老師朗讀第一段詩歌，幼兒跟念

(2)出示夜晚的圖片

a提問：“月亮出來了，誰睡著了?還有誰睡著了?〞(這里采用個別回復與集體回復的方法，提醒幼兒說完整話。在這里，圖片一下出現(xiàn)，讓幼兒立刻陳述。)

b“月亮出來了，xx睡著了。〞問：“月亮出來了，還有誰會睡著?〞

c欣賞一遍整體詩歌的配樂朗讀。

d幼兒跟著配樂朗讀。

(3)游戲仿編詩歌《太陽與月亮》(分組活動)請兩名幼兒分別扮演太陽與月亮，其他幼兒各自戴上頭飾與太陽、月亮做游戲。

a放一段喧嚷的音樂，太陽出來，幼兒說：“太陽出來，xx醒來了。〞

b放一段寧靜的音樂，月亮出來，幼兒說：“月亮出來，xx睡著了。〞(每個幼兒都參與，第個幼兒都要說出自己所戴頭飾的名字，把它編入詩歌中去。)

(1)教師小結“夜晚悄悄靜，白天真喧嚷。〞“它們都睡著了，請小朋友輕輕地放下它們，我們離開這兒。〞

(2)幼兒自然離開，終止活動。

教學過程中，幼兒積極協(xié)同，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了開心和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

小班語言月亮教案篇九

一天之中有白天和黑夜，本次活動是一個繪本閱讀，看了繪本以后，我發(fā)現(xiàn)文字較少，圖片簡單易懂，比較適合低年齡的孩子們閱讀，結合本月主題"白天和黑夜"，我又根據本班幼兒的發(fā)展特點將繪本的內容進行了適當?shù)母木帲屵@本繪本更加符合孩子們的最近發(fā)展區(qū)。在主題背景下的課程實施過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子們在情感的發(fā)展上比較欠缺，希望通過繪本主人公"月亮媽媽"表情的不同變化，帶動孩子們內心的情緒變化，有豐富的情感體驗，感受夜晚風景的美好。

１、感受"月亮媽媽"表情的不同變化，體驗夜晚風景的.美好。

２、知道夜晚會出現(xiàn)月亮，月亮會有不同的變化。

１、大繪本。

２、多媒體課件、音樂活動過程：

一、音樂導入（播放"搖籃曲"，教師帶領孩子們哄寶寶睡覺）重點提問：現(xiàn)在是什么時候？你從哪里看出來是晚上？

教師總結：由于天好黑好黑，屋子里開著亮亮的燈，我們唱著歌兒哄寶寶睡覺，告訴我們晚上到了。

二、閱讀繪本，理解繪本內容

（一）教師帶領幼兒共同閱讀繪本

１、"月亮媽媽"露出了笑臉屋頂突然亮起來了，是誰來了？（跟月亮媽媽打招呼）

2、"月亮媽媽"露出了憂傷的表情

（1）看看月亮媽媽的表情有什么變化？她為什么不開心了？

（出示"烏云"圖片）

（2）誰來了？烏云遮住了月亮媽媽的臉，你們想對它說什么？（教師帶領幼兒說出繪本中的語言對話）

（3）烏云說它不是居心要遮住月亮媽媽的笑臉，它是要跟月亮媽媽說一句悄悄話，現(xiàn)在它走了，我們原諒它好嗎？

3、"月亮媽媽"瞇著彎彎的眼睛，露出了開心的笑臉重點提問：月亮媽媽露出了怎么樣的表情？

教師總結：烏云走了，月亮媽媽又露出了笑臉，不過這一次由于有了你們的幫忙，所以月亮媽媽比方才笑得更甜、更開心了，感謝你們！

（二）情感遷移重點提問：你想對月亮媽媽說什么？用一句好聽的話告訴她。

三、音樂延伸播放"搖籃曲"，教師扮作月亮媽媽哄孩子們睡覺。

本次教學活動是我根據一本繪本進行創(chuàng)編的，剛拿到繪本的時候我就被簡單的圖畫所吸引，由于它特別適合低年齡的幼兒閱讀，之后我又到網上查閱了資料，發(fā)現(xiàn)這個繪本是給0―3歲的幼兒閱讀的，因此在教學難點上我進行了提升，不僅有說的，想象的，還有情感上的培養(yǎng)。

根據本班幼兒的特點，我將目標的重點落在了情感表達上，教學活動過程中，我始終將目標牢記于心，無論是舒緩的音樂，還是簡單的繪本，到最終的哄寶寶睡覺，都是為了渲染一種氣氛，讓幼兒沉浸在夜晚的美景中。另外通過月亮媽媽表情的不同變化，帶動幼兒內心的情緒變化，體驗從憂傷到開心的情緒轉變。

活動中孩子們令人意外的表達讓我感覺很驚喜，因此我也用簡單巧妙的語言幫助他們總結和提升經驗，我始終告訴自己，孩子們真正體驗到的東西才是我所追求的，因此我盡量讓他們表達，讓他們找出答案，而我則是傾聽者和引導者，到終止后我發(fā)現(xiàn)有一位幼兒在對著繪本上的月亮媽媽說再見，這時我終究體會到了這節(jié)課的成功點，孩子們已經深深的沉浸在故事中，他們真的喜歡上了"月亮媽媽"，在回教室的路上他們還在高興的說著月亮媽媽。

當然整節(jié)教學活動也存在著不足之處，我在教學過程中的引導語過于冗長，為了讓幼兒理解也經常重復語言，我應當給孩子們思考和探討的時間，以便于他們能夠更明白的理解和表達。語言活動中還是要重視幼兒語言的表達，因此我將考慮如何讓幼兒在活動中多說，多方位感受。

小班語言月亮教案篇十

我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。《太陽和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的詩歌。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性、童真性的詩歌，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣，樂于參與集體教學活動。

1.感受詩歌所營造的藝術氣氛。

2.體驗“喧嚷〞與“恬靜〞對比形成的意境。

3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗讀詩歌。

4.學會有感情地朗讀詩歌，大膽參與探討。

5.萌發(fā)對文學作品的興趣。

兩段不同風格的音樂，兩幅背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

(1)師：每個人都有好朋友，小鳥和小樹是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)(教師出示黃色背景和黑色背景，分別播放兩段不同風格的音樂)

師：(隨音樂提醒幼兒)“太陽公公出來了〞“月亮阿姨出來了〞

勉勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景上。

(3)師幼一起觀測兩組圖片

師：太陽公公的'好朋友是誰?(小兔子，小狗，小雞。)

為什么說它們是太陽公公的好朋友?(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了。)

師：月亮阿姨的好朋友是誰?(小花，小草)

為什么說它們是月亮阿姨的好朋友?(引導幼兒說出月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)

2.利用圖示學習詩歌

(1)師：這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧(教師用兩種不同的音色、語調示范朗讀詩歌。)

師：你聽到了誰?請你把它們找出來排排隊。

(2)師：他們找對了嗎?我們再來聽一聽，聽的時候小朋友們檢查一下他們終究找對了沒?(請幼兒檢查并去除多余的小圖片)

(3)師：為什么說白天真喧嚷?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧嚷。)

夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，四處都很恬靜，夜晚悄悄靜。)

(4)師：我們一起來念念這首好聽的詩歌吧。

3.學習創(chuàng)編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)

(2)教師和幼兒一起念一念新編的兒歌。

4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

師：你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?

師：(播放“太陽出來了〞的音樂)太陽公公出來了，我們一起來玩一玩吧。

(播放“月亮出來了〞的音樂)月亮出來了，該回家睡覺了。

詩歌《太陽和月亮》

太陽出來了，

小兔醒來了，

小狗醒來了，

白天真喧嚷。

月亮出來了，

小花睡著了，

小草睡著了，

夜晚悄悄靜。

活動中我選擇了幼兒熟悉的太陽、月亮作為內容，以幫太陽和月亮找朋友作為活動的主線。冷暖色調的兩幅背景圖幫助幼兒感受了喧嚷與恬靜。在欣賞詩歌的時候，我的本意是讓幼兒找出詩歌中提到的小動物，但可能幼兒的注意都被太陽和月亮吸引了，當我問太陽的好朋友是誰的時候，幼兒回復是月亮，卻沒有說是小動物，再次朗讀詩歌后幼兒還是回復不出來，我只能自己把詩歌中提到的小動物找出來，導致后面一個環(huán)節(jié)幼兒一起跟讀詩歌并檢查找出的小動物對不對不能展開，而且由于幼兒對于提問好多都回復不出來，整節(jié)課基本都是老師在講，幼兒只是坐著聽，沒有達成語言課的目標。

小班語言月亮教案篇十一

1、感受、理解詩歌內容，學習說“……醒來了〞“……睡著了〞

2、區(qū)分兩段不同性質的音樂，體驗音樂所表現(xiàn)的“喧嚷〞和“悄悄靜〞

1、課件

2、太陽、月亮、小草、花、小鳥、小朋友圖片

3、音樂：《搖呀搖》和一段歡快的音樂

一、理解詩歌第一段內容：

1、（觀看課件2）

提問：太陽出來了，誰醒來了？還有誰醒來了？

教師小結：太陽出來了，小樹醒來了，小鳥醒來了，小朋友醒來了，白天真喧嚷。

2、（觀看課件3）提問：小鳥、小樹、小朋友都醒來了，他們做些什么事情呢？讓我們也來唱一唱，跳一跳吧。感受喧嚷的音樂，隨歡快的音樂，師幼共舞。

二、繼續(xù)看課件，理解詩歌其次段內容。

1、（觀看課件4）

提問：看，誰出來了？小花在干什么？還有誰在睡覺？勉勵幼兒用詩歌中的結構說出來。

教師用詩歌小結：月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，小朋友睡著了，黑夜悄悄靜。

2、（觀看課件5）感受恬靜的音樂。

師：黑夜悄悄靜，大家都睡著了，我們也休息吧。隨《搖啊搖》的音樂做花、草、小朋友睡覺的動作。

三、完整欣賞。

1、（觀看課件6-7），幼兒完整欣賞詩歌。

師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字就叫《太陽和月亮》。

2、提問：太陽出來了，誰醒來了？月亮出來了，誰睡著了？（根據幼兒的回復出示相應的圖片，幫助幼兒進一步理解、記憶詩歌的內容）

3、看圖片師幼朗讀詩歌。

四、感受音樂的性質，體驗白天的喧嚷和黑夜的悄悄靜。

1、師：太陽和月亮帶來了兩段音樂。一段是白天，很喧嚷的；一段是黑夜，悄悄靜的。讓我們來聽一聽哪段是白天，喧嚷的；哪段是黑夜，悄悄靜的。聽音樂提問：哪段是白天，喧嚷的'；哪段是黑夜，悄悄靜的？

2、教師小結：第一段音樂好象大量的小朋友和小動物一起出來玩，有的唱歌，有的跳舞，有的做游戲，熱喧嚷鬧的，是白天。其次段音樂好象小朋友、小動物都睡著了，悄悄靜的，是黑夜。

五、游戲：白天和黑夜。

游戲規(guī)則：聽到歡快的音樂時，小朋友離開座位，做花、草、動物醒來蹦蹦跳跳的動作，聽到《搖呀搖》音樂時回到自己的座位做睡覺的動作。

活動延伸：用《太陽和月亮》的格式創(chuàng)編詩歌。

附：太陽和月亮

太陽出來了，

小鳥醒來了，

小樹醒來了，

小朋友醒來了，

白天真喧嚷。

月亮出來了，

小草睡著了，

小花睡著了

小朋友睡著了，

黑夜悄悄靜。

小班語言月亮教案篇十二

1、了解故事的寓意，知道遇事多動腦筋。

2、通過故事及小試驗，深入理解故事情節(jié)。

3、和同伴玩水中成像的游戲，激發(fā)其摸索科學的興趣。

1、配樂故事《猴子撈月亮》。

2、每桌一盆水，一只手電筒。

1、以猜迷語的方式導入，激發(fā)幼兒興趣。

有時掛在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（月亮）

2、教師陳述故事《猴子撈月亮》。

當講到“老猴子說：“快想方法把月亮撈上來〞時，中止陳述并讓幼兒探討：

（1）猜猜他們是怎樣撈月亮的？

（2）月亮撈上來了嗎？為什么撈不上來？

3、接著欣賞故事，教師進行提問：

（1）故事的名字叫什么？

（2）小猴子在井里發(fā)現(xiàn)了什么？它怎么叫的`？

（3）大猴子跑來一看什么反應？老猴子呢？

（4）它們用什么方法撈月亮？撈到了沒有？為什么撈不到？

（5）最終老猴子一抬頭，看見了什么？它對小猴子說了什么？

（6）聽了這個故事，你懂得了什么道理？

4、分小組進行小試驗《水中成像》。

用手電筒當月亮，水盆當井，并讓幼兒觀測：“水中‘月亮’的影子是什么樣的？用手去撈，‘月亮’變得怎么樣了？〞使幼兒感知水面很平日，“月亮〞是圓圓的，用手一抓，水面有了波紋，影子就碎了。

5、教師小結：我們在生活中遇事應當多動腦筋、認真思考。

6、完整欣賞配樂故事《猴子撈月亮》。

讓幼兒閱讀用書，進一步加深對故事的理解。

小班語言月亮教案篇十三

1．感受詩歌所營造的藝術氣氛。

2．體驗“喧嚷〞與“恬靜〞對比形成的意境，學習有表情地朗讀詩歌。

兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。

1．游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友

(1)每個人都有好朋友，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找好朋友。太陽公公說：“我喜歡喧嚷。〞月亮阿姨說：“我喜歡恬靜。〞誰是它們的好朋友呢?請小朋友幫忙找一找。

(2)提供橙色背景紙和玄色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快騰躍、舒緩柔柔)的音樂，教師隨音樂提醒幼兒“太陽公公出來了〞“月亮阿姨出來了〞，勉勵幼兒把小圖片(與童謠內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物等)送到不同的背景紙上。

(3)師幼一起觀測兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么說它們是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了；月亮阿姨出來了，進夜了，小花小草都睡著了。)

2．利用圖示學習詩歌

(1)這些小圖片中躲著一首好聽的詩歌，請小朋友們細心聽詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的音色、語調示范朗讀：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真喧嚷。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜靜靜。)

(2)教師隨鋼琴伴奏朗讀詩歌，請幼兒隨著朗讀，并檢查小圖片是否排對，除往多余的小圖片。

(3)提問：為什么說白天真喧嚷?(太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真喧嚷。)夜晚是怎樣的?(月亮出來了，小花小草都睡著了，四處都很恬靜，夜晚靜靜靜。)

(4)我們一起念念這首好聽的`詩歌。

(5)有幾張小圖片躲起來了，你們還能把這首詩歌念出來嗎?

3．學習創(chuàng)編詩歌

(1)(出示兩幅不同的小圖片)你們能把它們編進詩歌里嗎?(請幼兒排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)

(2)請幼兒找找躲起來的其他小圖片(與前面不同的圖片)，排一排，念一念。

(3)幼兒一起念一念新編的童謠，教師鋼琴伴奏。

4．游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩

(1)你們愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你們聽細心：誰出來了?你們可以怎樣玩?

(2)交替播放兩段不同風格的音樂，勉勵幼兒聽音樂做動作，最終隨表示“太陽出來“的音樂到外面玩。

小班語言月亮教案篇十四

1.知道兒歌的名字，學會朗讀兒歌。

2.能夠獨立、大膽、有表情地朗讀兒歌。

活動準備1.圖片―月亮和星星

引起幼兒興趣

教師：今天，老師給小朋友們帶來了一副好看的動圖畫，你們想不想看？

１.引導幼兒觀測畫面，并進行提問：

圖上畫的是什么？（勉勵幼兒大膽發(fā)言）

２.利用畫面，教師朗讀兒歌

月亮月亮是媽媽，星星星星是娃娃。

月亮嘴巴笑一笑，星星眼睛眨一眨。

月亮好，好媽媽，星星好，好娃娃。

3.提問：

（1）天空都有誰？

（2）星星和月亮是什么關系。

（3）星星怎樣說？月亮怎樣說？

4.引導幼兒學習朗讀兒歌。

（1）教師大聲朗讀幼兒小聲地跟隨教師朗讀，

幫助熟悉并把握兒歌內容。

（2）采取集體朗讀的形式進行練習。

5.通過“我是星星的好伙伴〞活動，體驗兒歌的意境。

今天小朋友又學會了一首新兒歌，請你回家教一教你的爸爸媽媽，看看他們誰學的快？

并給他們講一講幼兒園里的新鮮事好嗎？

小班語言活動：《半個蛋殼》教學反思

今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了好多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執(zhí)教感受。

一、教學目標的達成狀況

在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯(lián)系生活經驗大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。其次方面：培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們好多的陳述機遇，幼兒回復問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的陳述手段用的太少。

二、活動流程的完成狀況

預設的教學環(huán)節(jié)主要有三個部分。開始部分，探討半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活經驗啟發(fā)幼兒想象的一個陳述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度；其次部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升陳述能力；在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能確切定位，所以導致整個教學中孩子們陳述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么？這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去摸索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。

三、教學重難點的突破

我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么？和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么？這兩個問題的陳述上。〞為了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學重點定位在“從童真、好玩兒的故事中，提升傾聽、陳述的能力〞。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升陳述能力；故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回復的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是探討、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。

四、教學中的成功與不足

通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構建了一個開心、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和勉勵者。

比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們陳述的機遇太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機遇，以豐富幼兒詞匯，提升完整陳述能力。在語言教育中，特別是小班幼兒，重復陳述的機遇應當增加。

通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、摸索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長！

幼兒園小班語言教案：棒棒天使

設計意圖：

繪本《棒棒天使》原為大班主題活動“相反國〞中的一個教學內容。故事借助外表完全不一樣的棒棒天使與胖胖天使，以及他們之間發(fā)生的種種相反的事情，引領孩子進入一個精彩的相反世界，進而幫助孩子理解相反的概念，感受相反的幽默。小班幼兒已有比較的意識，因此也具有了初步的“相反〞意識。例如，運動時，孩子會說：“我跑得快，某某跑得慢。〞排隊時，孩子會說：“我排在某某前面，他在后面。〞當老師說“多吃飯長得高、力氣大〞時，孩子們會馬上說“不吃飯長得矮、力氣小〞。在細心閱讀繪本之后，我根據小班幼兒的已有經驗和認知特點，對繪本內容進行了一定的刪減、調整，將本次活動的教學重點定位于讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和感受閱讀的樂趣上。本活動由四個環(huán)節(jié)組成，即激趣、精讀、完整欣賞、延伸活動。在活動過程中，我運用ppt(演示文稿)將幼兒的注意力吸引到畫面上來，減少了幼兒因翻閱圖書而產生的干擾；設計自制小繪本，則巧妙地為幼兒提供了在玩弄中陳述的機遇。這些教學手段既符合小班幼兒的年齡特點，又能有效解決教學難點。

目標：

1．通過閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長短等，感知相反的概念。

2．通過自主探究，體驗故事幽默的語言風格，樂意大膽陳述繪本故事。

準備：

1．大繪本《棒棒天使》一本。

2．選擇繪本第7～8頁、第1o～13頁、第18～19頁制作成ppt。

3．自制小繪本(與ppt畫面內容一致)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。

4．實物投影儀一臺。

5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書閱覽區(qū)。

過程：

一、激趣導入――尋覓角色形象上的.相反特點

1．觀測pptl(繪本第7頁)，比較棒棒天使與胖胖天使的外形特征，引出主題。

師：今天，有兩位可愛的天使來到我們這里?？匆豢?，這兩位天使長得怎么樣?有什么不同?

師(小結)：這位天使長得瘦瘦的、高高的，像小棒一樣，叫棒棒天使；她的好朋友長得胖胖的、矮矮的，像小球一樣，叫胖胖天使。我們一起來向他們問好。

2．用肢體動作表現(xiàn)相反特征。

師：這對好朋友可真奇怪，長的樣子正好相反。我們一起來模仿一下他們的樣子，好嗎?

師(小結)：棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

(析：小班幼兒尚處于直覺行動思維階段，他們的語言有賴于動作、形體的支持。根據這一特點，我創(chuàng)設了故事情景并引導幼兒在做動作的過程中學習語言，理解相反的含義，并初步感受畫面形象的幽默感。)

二、隨機設疑――尋覓故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象

1．緩慢連播ppt2(繪本第8、1o、11、12、13、18、19頁)，重復兩遍，引導幼兒觀測畫面，大膽猜測其中蘊含的相反的事情。

師：棒棒天使和胖胖天使每日在一起玩，發(fā)生了大量好玩兒的相反的事情。我們一起來找一找、說一說。(幼兒自由交談，教師巡回指導。)

師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?

師：棒棒天使和胖胖天使的周邊有什么東西?一樣多嗎?

師：大象和小烏龜一樣大嗎?

師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?

(析：教師利用簡短的提問引發(fā)幼兒關注整個畫面，啟發(fā)幼兒積極思考，引導幼兒在觀測比較中大膽陳述，在陳述中逐步提煉多組反義詞。自動連續(xù)播放的課件讓教師有了更多的時間走近幼兒，與他們進行個別交流。)

2．觀看ppt(將pft2中浮現(xiàn)過的所有畫面放在同一個ppt頁面上)，引導幼兒陳述自己的發(fā)現(xiàn)。

師：你發(fā)現(xiàn)了這其中哪些相反的事?請告訴大家。

師：誰能把這句話說得完整些?句子中要用上意義相反的詞。

師：我們一起來做做這個意義相反的動作。

(析：幼兒在直觀畫面的示意下陳述自己的發(fā)現(xiàn)，教師則適時提醒幼兒用完整的句子陳述，并跟進提問，以幫助幼兒切合主題、確鑿陳述內容。教師在回應幼兒時有意識地運用故事原句，并用肢體動作幫助幼兒加深理解，同時勉勵幼兒和教師一起講一講、做一做。這一切相關策略的運用都建立在對小班幼兒語言發(fā)展特點把握的基礎上。)

師(小結)：他們都會飛。一個在白云上面飛，一個在白云下面飛。他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。他們比賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮了一下手，但變出的彩虹太短，不能用。

3．給自制小繪本貼上相應的天使并自由陳述，加深對故事的理解。

師：請小朋友想一想，棒棒天使應當在哪里，胖胖天使應當在哪里，然后把它們貼上去，好嗎?在貼的時候我們可以講一講這里面的好玩兒的、相反的故事。

(1)幼兒操作，教師巡回指導，重點關注幼兒對故事的理解，引導幼兒正確使用反義詞組，并用短句陳述四件相反的事，同時改正幼兒的一些不正確的表述。

(2)幼兒共享閱讀，教師在投影儀上浮現(xiàn)1～2名幼兒的操作結果，并引導幼兒陳述故事。

(析：對于小班幼兒來說，培養(yǎng)陳述的興趣是關鍵，養(yǎng)成大膽表述的習慣是重點。幼兒語言的發(fā)展需要反復刺激、不斷加強，自主的操作和投影儀上的展示都能刺激幼兒的多種感官，營造出一個想表達的氣氛，從而激發(fā)幼兒主動表達的愿望。)

三、欣賞原著――激發(fā)完整閱讀繪本的興趣

師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了大量相反而好玩兒的故事，它們都藏在這本大圖書里，我們一起來讀一讀。

(教師邊漸漸陳述邊引導幼兒觀測畫面，幫助幼兒進一步理解故事內容。講到ppt中的內容時，教師稍作停頓，以示意幼兒一起講，特別是講到反義詞時，教師適當留出時間，以等待幼兒講出來；當發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時，教師則適當運用肢體動作進行點撥。)

四、拓展延伸――將活動逐步引向深入

師：在方才的閱讀過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)新的相反的事情呀?誰來說一說?(例如：橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨……)

師：圖書架上有大量《棒棒天使》的小書，自由活動時你們再去看一看，和同伴說一說這個故事，不懂的地方可以問一問老師，好嗎?

(析：當孩子跟著教師完整閱讀未刪減的繪本故事時，新的內容激發(fā)了幼兒再次閱讀的興趣。適時將活動延伸到圖書閱覽區(qū)，可引導幼兒自主選擇閱讀，滿足不同能力幼兒的需要。)

反思：

我覺得繪本閱讀應是一個連續(xù)的教學過程，可以是多個高、低結構活動交織進行的過程。在組織高結構的集體活動時，教師應多考慮幼兒接受能力的差異、活動有效時間的設定等綜合因素，對繪本內容進行靈活的選擇，通過有重點的引導，幫助幼兒把握繪本的中心內容和感情基調。在此基礎上再利用自由活動時間等組織低結構的自主閱讀活動，以形成對集體教學的補充。這樣既表達了對原著的尊重，也照料到了繪本閱讀活動的完整性和幼兒良好閱讀習慣的培養(yǎng)。

附：棒棒天使

棒棒天使的身體，就像一根棒球棒。那么細!那么長!

棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。他們兩個在一起，就像球棒和棒球。

棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。

他們都會飛。一個在白云上面飛。一個在白云下面飛。

他們的玩具就是天上的云。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。

胖胖天使用一朵大云，做了一個大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜。

下雨了，他們照樣飛。橫著飛，會淋雨；豎著飛，不淋雨。

棒棒天使不去曬太陽，身體是濕的。

胖胖天使跑去曬太陽，身體是干的。

他們比賽變魔術。棒棒天使一揮手，變出一條長長的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用。

他們把彩虹放在水中，當作一條彩虹船。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。

他們玩累了，兩人都想睡覺了。棒棒天使說：“晚安，胖胖!〞胖胖天使說：“晚安，棒棒!〞

兒歌《秋葉》

幼兒園小班教案

活動目標

1.從兒歌中感受秋風，能用自己的方式表達對秋葉的認識。

2.能用自然的聲音有感情的朗讀兒歌。

活動準備

1.課件-秋葉

2.幼兒用繪畫紙，蠟筆。

活動過程

1.出示一幅秋葉圖

啟發(fā)幼兒回憶已有的秋的生活經驗。

2.欣賞兒歌-秋葉

提問:兒歌里說了什么?

(提醒幼兒試著用兒歌里的話說)

3.全班幼兒跟隨老師念兒歌,

教師可利用肢體動作，幫助幼兒熟記兒歌。

兼顧全體幼兒基本會朗讀。

4.讓幼兒戴上頭飾,扮演秋風,隨配樂朗讀《秋葉》,

師幼共同表演,動作根據兒歌自編。

5.引導幼兒將《秋葉》的內容畫下來,可聽錄音作畫,并可發(fā)揮想象,增加有關秋天的情節(jié)

《秋葉》

秋葉跟著秋風，

悄悄溜出家門。

秋風吹口哨，

秋葉把舞跳。

轉轉轉，轉上天，

搖搖搖，搖下地。

累壞了，躺在地上睡一覺。

幼兒園小班語言教案《什么動物吃什么》

幼兒園小班教案

活動目標

1.初步把握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；

2.喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫