語文教學(xué)心得體會15篇

Word第第頁語文教學(xué)心得體會15篇語文教學(xué)心得體會1

兩個月來，我們主要圍繞三節(jié)課進行了研討活動，在研討活動中我受益匪淺。

三月份我們組圍圍著錢曉燕老師的《天鵝》進行了研討。講課前，我們一起研討教案，然后試講，本節(jié)課先后試講了三次，每次試講后我們都坐在一起說優(yōu)點找缺乏，改教案。經(jīng)過了幾次的磨課，感覺自己對課的熟悉也越來越深刻了。

四月份我們班級組圍圍著孟麗老師的識字課《兩個又字做伴侶》和錢曉燕老師的閱讀課《小山村》這兩節(jié)課進行了研討。在研討過程中我們也經(jīng)受了從磨課到研討，再磨課再研討。每一次研討都有新的收獲，在研討中成長。

下面談?wù)勛约旱囊稽c聽課體會：

一、對新課程的思索：

在本次活動中，為了把握教材，我們不斷翻閱《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從而對教材有了新的理解和把握。作為一名一線老師，我將依據(jù)新的語文力量實踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個有利于健康長久進展的空間。

二、對課堂教學(xué)的思索：

一切為了同學(xué)的成長，一切為了同學(xué)的進展是新課改的核心理念。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的同學(xué)作為主體。在課堂教學(xué)中，重視同學(xué)情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培育。在本次聽課活動中，我仔細傾聽學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員的說課。從全面培育同學(xué)語文素養(yǎng)的理念動身，明確把“加強同學(xué)情感、看法、價值觀培育”放在首位，把促進同學(xué)的進展作為一種義不容辭的責(zé)任。同學(xué)在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，老師成了同學(xué)的親熱伴侶，同學(xué)再也不是呆板、悄悄無聞的模范聽眾，他們的獨特得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或相互溝通……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。另外課堂上布滿著流淌的陽光，公平、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。

三、今后努力方向：

1、必需不斷地學(xué)習(xí)。

我們常說，老師要給同學(xué)一杯水，首先自己要有一桶水，而如今僅有一桶水已經(jīng)不夠了，老師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，老師要專業(yè)化進展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特殊是語文老師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而全部這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到全部的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的學(xué)問面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師始終是學(xué)問的權(quán)威，同學(xué)是被動地學(xué)習(xí)，同學(xué)是學(xué)問的容器，課堂是老師表演的舞臺，老師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧同學(xué)的感受，如今，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合，我們要蹲下身子看同學(xué)，要公平地跟同學(xué)溝通，要把課堂還給同學(xué)，同學(xué)才是課堂的仆人。新課程的核心理念是“一切為了同學(xué)的進展”，所以，我們不能急功近利，要為同學(xué)的終生進展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進同學(xué)的全面進展，。轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3深鉆教材，細心設(shè)計

深鉆教材是上好課的基礎(chǔ)。鉆研教材是備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計教學(xué)程序、選擇教學(xué)方法的重要前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的基本保證。好的語文課離不開老師透徹地鉆研教材和討論同學(xué)，并尋準(zhǔn)教學(xué)的突破口，注意教學(xué)的整體設(shè)計。作為語文老師，當(dāng)然需要多方面的“基本功”，但最重要的基本功還是把握、駕馭教材的力量。對于一篇教材，認(rèn)真地閱讀，沉著地咀嚼，力求明其思路，探其精微，對通過一詞、一句、一字甚至一個標(biāo)點來表達其深邃思想能夠抓準(zhǔn)用活，對于一篇課文能夠全面權(quán)衡，充分發(fā)揮的它功能和作用，深挖內(nèi)涵，語文課才能上得有肯定深度。

總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到研討對我的關(guān)心，在研討中學(xué)會了取長補短。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)。

語文教學(xué)心得體會2

接近開學(xué)，在教育在線論壇溜達，突然，一個關(guān)于名目教學(xué)的帖子吸引了我?！懊拷虒W(xué)”，這可是個新名詞，于是細細看下去，圓滿的是里面沒有更多關(guān)于名目教學(xué)的詳情，但這已經(jīng)激活了我的靈感。

于是，昨天的第一節(jié)語文課上，我沒有忙著進行新課的教學(xué)，而是讓孩子們打開名目，先將全部的課題讀了一遍，然后，再讓孩子們細看這些課題，看看能不能發(fā)覺些什么特點。一會兒，楊耀東舉手了：“老師，我發(fā)覺了第一單元都是寫景色的，第四單元都是寫動物的?！焙呛?，這發(fā)覺已經(jīng)超出我的意料了，我以為孩子們最初只能從外表上發(fā)覺一些數(shù)據(jù)呢，如這本書一共有32篇課文，分成了八個單元等。大大表揚了楊耀東，任慧鈺又舉手了：“老師，我發(fā)覺了第三單元都是童話故事。”同學(xué)們好像有些圓滿哎!真簡潔啊，我怎么就美看出來呢!魏天宇的發(fā)覺讓我有些驚訝了，他說：“我發(fā)覺第五單元都是寫我國的世界遺產(chǎn)的?！碧炖?，好精確的概括呀!可是，剩下四個單元的主題，難住孩子們了。于是，我讓孩子們每個組快速閱讀一個單元的課文，然后小組商量一下，看看這個單元究竟是什么主題。孩子們開頭讀了，有的在輕聲朗讀，有的在快速默讀，但沒有一個孩子游離在外。很快，安青青舉手了，我走到她跟前，她小聲告知我說：“胡老師，第六單元都是寫別人對我們的愛的?！睈郏@個主題孩子找到了，但，只是別人對我們的愛嗎?我讓孩子再看看本單元全部的課文。又過了一會兒，每個組都有好幾個孩子舉手了，于是，我依次叫起四個小組的孩子，哇!一個暑假一過，孩子們還真是厲害起來了!王佳鈺說：“其次單元的課文都是寫觀看和發(fā)覺的?！眲⑶f：“第六單元的課文都是寫人與人之間的互相關(guān)愛的?！钡谄邌卧?第三組的孩子有些犯難了，似乎怎么概括都不太精確，后來，是簡驍驤歸納出來了：“這一單元的課文都是寫成長中的一些事情的。”第八單元的主題是最簡潔的了，因此，第四組的孩子們異口同聲地答道：“第八單元是寫科學(xué)進展的?！焙?，八個單元的主題孩子們已經(jīng)明白了。孩子們對整冊書的內(nèi)容已經(jīng)有了一個整體感知。

接下來，我想進一步激發(fā)孩子們對這本語文書的愛好，于是，我問孩子們：“當(dāng)你第一眼看到這些課文題目時，最吸引你的是哪一個?為什么?”孩子們紛紛舉手了，有的說最吸引自己的是《火燒云》，由于很想知道“火燒云”是怎么回事，想知道“火燒云”美不美。有的說最吸引自己的是《巨人的花園》，由于想知道巨人的花園里是不是花花草草也都是巨型的。有的說最吸引自己的是《飛向藍天的恐龍》，由于一看到這個題目，眼前就消失了一幅“恐龍漫天飛”的景象。最搞笑的是譚晨曦，他說：“我最喜愛的是《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，由于一看到這個題目，我就想象著一個人在那里‘瑪呢瑪尼哄’地一念，風(fēng)就來了，雨也來了……還有好多孩子想要說啊，只惋惜，下課鈴響起了。于是，我讓孩子們回家去先將自己最感愛好的那篇課文讀一讀，看看是不是和自己看到題目時猜測的一樣，或者是不是能在課文中找到自己的答案。

最終，還給孩子們布置了一篇隨筆，就是寫寫《我們的語文書》。今日，隨筆本整整齊齊地交到了辦公室，一本不差，而且，大多數(shù)孩子都寫清晰了語文書里幾個單元的主題，寫清晰了自己被那個課題吸引，第一眼看到時想的是什么，看了課文后又知道了什么，最終，還寫到自己對這本語文書的寵愛，表示要專心學(xué)習(xí)這本書上的每一篇課文。發(fā)下隨筆本時，我讓得“優(yōu)”的孩子舉起手來，也許看一下，應(yīng)當(dāng)都四十人左右吧!對了，順帶提一下，咱們的第一次隨筆(以開學(xué)儀式為主題)也寫得很不錯，尤其是當(dāng)中寫到我擁抱她(他)時，她(他)是如何的感動，如何的受到鼓舞，看得我自己都很感動了。呵呵……

名目教學(xué)，既讓孩子們對整冊課文有了一個整體感知，又通過先閱讀最吸引自己的文章，利用課題激發(fā)了同學(xué)對整本書的愛好與渴望。我個人認(rèn)為，值得提倡!

語文教學(xué)心得體會3

讀了魏書生老師的《教學(xué)工作漫談》，感到魏書生老師是語文老師中少有的具有數(shù)學(xué)意識的聰慧人。在他的教學(xué)活動中到處可見數(shù)學(xué)意識的倩影，從他所著書籍的字里行間也不難發(fā)覺他對數(shù)字情有獨鐘。

序言《教育改革的回顧與前瞻》中，他講自己每年要外出開會4個月以上，已經(jīng)跑了40多萬公里，在30個省、市、自治區(qū)作了660多場報告，講了520多節(jié)公開課，接待了28個省市的38000多人次來訪，處理了15000多封來信，發(fā)表了100多篇文章，主編或撰寫出版了12本書。另外，還任38項社會兼職。以上表述完全是數(shù)字，而且細致、精確、全面，把自己的工作實績盡現(xiàn)讀者面前。

課堂教學(xué)六個步驟，就是通常所說的魏書生六步法，即定向、自學(xué)、商量、答疑、自測、自結(jié)。其實就是把一節(jié)課按幾何學(xué)的思路切分成了六大塊，每一塊里再裝入相應(yīng)的內(nèi)容，形成六步法的有機整體。

《引導(dǎo)同學(xué)畫語文學(xué)問樹》中更是以數(shù)學(xué)老師才有的統(tǒng)計學(xué)思路將學(xué)校階段六本教材全部學(xué)問全面梳理，得出如下數(shù)據(jù)：語文學(xué)問大系統(tǒng)分四大部分：基礎(chǔ)學(xué)問、文言文、文學(xué)常識、閱讀和寫作，這是第一層次?；A(chǔ)學(xué)問還包括語音、文字等八個方面。文言文包括字、實詞、虛詞、句式四個方面。文學(xué)常識包括外國、古代、現(xiàn)代、當(dāng)代四個方面。閱讀和寫作包括中心、選材、結(jié)構(gòu)等六個方面。這是其次層次，共23個方面。然后，每個方面又包括基本學(xué)問點，如語法，就包括詞類、短語、單句、復(fù)句四個學(xué)問點。這是第三層次，大約130多個學(xué)問點。如此分下來，魏老師就把冗雜的語文學(xué)問系統(tǒng)換算成了這130多個點，目標(biāo)明確，均分至三年教學(xué)中，其條理清楚令人佩服！

至于激發(fā)同學(xué)愛好十法，歸納中心思想六法，分析文章寫作特點五個方面等等恕不一一贅述。

僅就教同學(xué)自己出卷這件事可窺一斑。一次文言文單元自測，魏老師和同學(xué)共同確定需把握學(xué)問點：文學(xué)常識12處，通假字7個，易錯字85個，虛詞13個，實詞169個，句子49句，背誦古代詩七首，書后習(xí)題12道。規(guī)定出七道題，且對每道題的題量、分?jǐn)?shù)也做了嚴(yán)格規(guī)定，在此亦不贅述。從今看出魏老師和孩子們對書上的林林總總的學(xué)問點手拿把抓，爛熟于胸，一一測之，成果焉能不好！

除此以外，魏老師還常常搞調(diào)查討論，比方討論學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理，準(zhǔn)時調(diào)整對策，這一點也符合數(shù)學(xué)老師的問題——分析——解決的思路。很現(xiàn)實，很有用。

魏書生老師還特別強調(diào)效率，這也是數(shù)學(xué)思維的詳細表達。他給同學(xué)講效率=〔勞動量—無效勞動量〕/時間。比方，計算默寫課文時間，默寫一段500字的課文，當(dāng)寫到300字時，不會了，開頭抄書，前后共用30分鐘，那么默寫效率是10字/分鐘或600字/小時；而沒有抄書的同學(xué)，效率則是16.66字/分鐘，或1000字/小時。然后給同學(xué)提出單位時間內(nèi)增大勞動量，需留意四點。為了切實提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率，魏老師還在班上設(shè)立高效學(xué)習(xí)日，開展一分鐘競賽，45分鐘寫作競賽，教會同學(xué)使用“邊角余料”，總之，想盡一切方法讓同學(xué)增添效率意識，學(xué)得充實、有序。

魏書生老師不僅要求同學(xué)是這樣，他自己也是抓住生命中的每一天，制造著令我們稱奇的業(yè)績。他說，每天晚上，我都在日記里總結(jié)時間有效利用率。計算的項目有學(xué)習(xí)量、效率、有效勞動時間，無效勞動時間、最正確效率時間、最低效率時間及緣由和改良方法。正因如此，他才做到了在兩年半時間寫出800多篇30多萬字的日記，120多篇10字左右的文章，共閱讀近200本各種書籍。

魏書生老師是語文教育界的泰山北斗，我輩仰之彌高，鉆之彌深，學(xué)習(xí)他身上透出的珍貴的數(shù)學(xué)意識，是我的一大收獲！

語文教學(xué)心得體會4

課內(nèi)比教學(xué)心得體會

今年暑假以來，"課內(nèi)比較學(xué)，課外訪萬家"活動在全省轟轟烈烈拉開大幕。我校主動響應(yīng)上級號召，進行了"課內(nèi)比教學(xué)"大比武活動，我來說，是一次大好的學(xué)習(xí)機會。

“比教學(xué)”比的不是一節(jié)集中各種優(yōu)質(zhì)資源和老師全部精力的優(yōu)質(zhì)課、示范課，不是刻意包裝、細心預(yù)備的樣板課，而是在常態(tài)化之下對老師教育教學(xué)真實水平的考核，“比教學(xué)”比的是專業(yè)素養(yǎng)。我們八班級班級組老師，全部參與了這次比武活動，我主動參與了每一位老師的比武活動，仔細學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)閱歷，特殊是聽了舒繼清等幾位出名老師的教學(xué)，讓我豁然開朗，簡直就是享受了一頓豐富的精神大餐。

一、靈魂教育

現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演化為一種“訓(xùn)練”，它的目的在于通過特別智能的訓(xùn)練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應(yīng)是包括才智之愛，這與人的靈魂有關(guān)，由于“教育是人的靈魂的教育，而非理智學(xué)問和熟悉的堆集”。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴(yán)而戰(zhàn)，我們老師有力量做好，也可以推動教育的更好進展。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展讓我們仔細反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到“真做、實做、做實、做細、做到位”，把“課內(nèi)比教學(xué)”活動引向深化。

二、耳目一新

聽了老師們的課，我覺得令人耳目一新。在新的教育體制下，每一位老師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要查找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽后也從中受益。我信任：有先進的典型可以學(xué)習(xí)，有校長的重視，我校的活動也肯定會取得圓滿勝利，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風(fēng)采。

三、受益匪淺

找到了以后教學(xué)的著力點：

1、學(xué)會用數(shù)學(xué)的目光思索問題

對于老師來說，他還要從“教”的角度去看教學(xué)，他不僅要能做，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去“做”，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。

2、充分暴露同學(xué)的思維過程

當(dāng)同學(xué)走進數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對學(xué)習(xí)有著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著“空的容器”，根據(jù)自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸”這樣經(jīng)常會進入誤區(qū)，由于師生之間在學(xué)問、活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、讓同學(xué)真正參加數(shù)學(xué)活動

教得好本質(zhì)上是為了促進學(xué)得好。但在實際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？

我們在上課、評講，答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學(xué)原有的學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。這樣教出來的東西往往是快餐式的，同學(xué)忘的快，沒有領(lǐng)悟?qū)W問的精髓。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的數(shù)學(xué)課堂是特別妙不行言的，同學(xué)成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。這樣的學(xué)問與實踐緊密結(jié)合，就是讓同學(xué)們能學(xué)以致用。

在今后的教學(xué)中，我肯定會不斷地給自己充電，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，探究出合適新課標(biāo)的要求、同學(xué)特點的教法。

語文教學(xué)心得體會5

語文教學(xué)是“互動”，是一種“溝通”與“合作”，是老師與同學(xué)圍繞“教學(xué)文本”進行“對話”的過程。在語文教學(xué)中提高對話互動的學(xué)習(xí)，有利于同學(xué)主體的凸現(xiàn)，有利于新型師生關(guān)系的培育?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生公平對話的過程中進行”。

如何做到在教學(xué)中到達互動，筆者認(rèn)為，首先要關(guān)注同學(xué)，實現(xiàn)同學(xué)與老師對話。關(guān)注同學(xué)、敬重每一位同學(xué)，建立公平、民主、愉悅的課堂是實現(xiàn)同學(xué)與老師對話的前提。同學(xué)與老師的對話，應(yīng)是師生之間“教學(xué)相長”的導(dǎo)讀活動。其次是引導(dǎo)自學(xué)，實現(xiàn)同學(xué)與文本對話。學(xué)校語文教材負載著傳承基礎(chǔ)的文化功能，其本身就是一個放開的文本。同學(xué)只有擅長與文本對話，從“對話”中自主獵取學(xué)問，才能適應(yīng)信息社會對學(xué)問學(xué)習(xí)的要求，才會受用終身。再次是溝通合作，實現(xiàn)同學(xué)與同學(xué)的對話?！皼]有溝通就沒有教學(xué)”。只有溝通、合作才有對話，才有同學(xué)與同學(xué)心靈的交會。由此可見，合作學(xué)習(xí)是對話教學(xué)的組織形式。新課程理念下的語文老師，要有課程的開發(fā)與利用意識，要擅長把同學(xué)之間的對話逐步引入正題或組織正反兩方面的辯論，讓同學(xué)置身于一種合作氣氛中，讓同學(xué)參加合作學(xué)習(xí)活動，有利于他們之間情感溝通和信息溝通。第四是學(xué)問碰撞，實現(xiàn)同學(xué)與學(xué)問信息對話?！敖o”永久只能給死的學(xué)問，而“碰撞”卻能激活活的源泉。引導(dǎo)互相間用學(xué)問交換并碰撞，是實現(xiàn)同學(xué)與學(xué)問信息對話的關(guān)鍵。同學(xué)是學(xué)習(xí)活動的主體，老師要引導(dǎo)同學(xué)開展觀看、操作、比較、猜測、推理、溝通、學(xué)問碰撞等多種形式的活動，使同學(xué)通過各種教學(xué)活動，與學(xué)問信息對話，產(chǎn)生智力碰撞，從而把握語文學(xué)問和技能。總之，課堂里同學(xué)與老師、同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與教材、同學(xué)與學(xué)問信息等全方位的對話，使探究性的語文課堂成了一個多元的立體交叉的對話空間。在不斷生成的對話中，實現(xiàn)了語文教學(xué)的互動。

作文教學(xué)一般從作文指導(dǎo)入手。學(xué)校階段是兒童觀看活動的“敏感期”。最正確的習(xí)作訓(xùn)練形式是觀看作文?？芍刂鋵游?、自然景物、建筑物以及人物的動作、對話、外貌等方面的素描訓(xùn)練，讓同學(xué)獲得豐富而鮮亮的感性表象，關(guān)心他們從五彩繽紛的感性表象中“篩選”出典型表象，借此培育觀看的目的性、條理性、精確性。

因此，本人認(rèn)為，在學(xué)校習(xí)作教學(xué)中應(yīng)從鼓舞同學(xué)習(xí)作入手，抓住同學(xué)作文的最大優(yōu)點和最大缺乏予以點評。基礎(chǔ)學(xué)問如錯別字，用詞不當(dāng)，病句，不連貫等缺乏之處點明就行；老師應(yīng)當(dāng)把修改的權(quán)利還給同學(xué)，而不該包辦代替。

在鼓舞的同時，情感溝通比技巧傳授更為重要。為此，老師應(yīng)當(dāng)主動放開胸懷，與同學(xué)綻開“零距離”的心靈碰撞，撞出火花撞出激情，撞醒同學(xué)沉睡的心靈和心靈之中沉睡的巨人。等到那巨人被撞醒，同學(xué)也放開心扉主動筆談他的勝利、他的失敗、他的喜悅、他的苦惱、他的親戚伴侶、他的老師同學(xué)、他和他們之間的誤會與理解、悲歡與離合……的時刻，這便是培育了同學(xué)寫作力量潛力開發(fā)得到勝利的標(biāo)志。在作文評改上，應(yīng)依據(jù)同學(xué)作文的差異，有所區(qū)分，側(cè)重對待。優(yōu)秀生以“評”為主，中差生以“改”為主。這是由于優(yōu)秀生作文有了肯定的基礎(chǔ)，需要錦上添花。老師應(yīng)在文章的立意、結(jié)構(gòu)等寫作方法這些有肯定難度的方面提高要求，賜予指導(dǎo)。

作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)，學(xué)校教學(xué)應(yīng)培育出怎樣的人才呢？明顯，以培育具有創(chuàng)新力量的人才為目標(biāo)的創(chuàng)新教育才是基礎(chǔ)教育的歸宿。學(xué)校語文是義務(wù)教育階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，無疑要承當(dāng)創(chuàng)新教育的重任。因此，更新教育觀念，破舊立新，在語文教學(xué)中培育同學(xué)創(chuàng)新力量尤為重要。語文教學(xué)怎樣才能培育出更多的具有制造力量的人才呢？

首先是注意培育同學(xué)的制造思維力量。語文力量的核心是思維力量，而思維力量的最高層次是制造性思維，而同學(xué)制造力量的提高最終取決于培育較強的制造性思維力量。因此，我們在語文教學(xué)中就必需留意開發(fā)智力，采納多種教學(xué)手段，主動改良教學(xué)方法，以培育同學(xué)的制造性思維力量。

其次是加強對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?？茖W(xué)技術(shù)日益進展，學(xué)問更新的周期不斷縮短，面對這種形勢，我們必需會學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會進展的需要，將來社會需要會學(xué)習(xí)，有制造才能的人才。一個同學(xué)假如自己學(xué)習(xí)也不會，就更不行能單獨去制造，因此加強對同學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，便成了同學(xué)制造力量培育的迫切需要。

總之，農(nóng)村學(xué)校的語文教學(xué)豐富多彩，在語文教學(xué)中我們要努力培育同學(xué)多方面的力量，開發(fā)他們的智力資源，就能為祖國現(xiàn)代化建設(shè)培育出大量高素養(yǎng)的新世紀(jì)英才

語文教學(xué)心得體會6

由于與王老師已經(jīng)是特殊的熟識，所以便少了些拘謹(jǐn)，休息時聊了一些學(xué)校進展與個人成長之外的話題。我記憶最深的有兩個，其一就是王老師所提到的他上學(xué)校時抄寫背誦《現(xiàn)代漢語詞典》的事。

王老師很幽默地說他上學(xué)校時把商務(wù)印書社出版的《現(xiàn)代漢語詞典》從頭至尾抄寫了一遍，然后又將其背誦下來，接著擇出其中的一些詞語，選出部分詞語為一個組合，進行寫作訓(xùn)練，所寫一段或一篇文章中必定用上選定的全部詞語。講解并描述完畢三陽老師不無感慨地說：“如今，這已經(jīng)成為我個人的巨大財寶?！?/p>

我從零星讀到的描寫文革的文章中知道，在那個精神財寶及其困乏的年月，整本的抄書、背書成為那時喜愛讀書的萬文庫的一條主渠道?；蛞蚝脮y得，或因可讀之書甚少，不得已而抄寫、背誦，但是正是在這種最最原始與不含任何教學(xué)策略與方法的抄、背中，他們的語文功底夯實了，他們的思想也得以提升。我也曾聽說錢鐘書先生不僅博覽群書，閱盡古今中外名著，而且其背誦功夫當(dāng)屬一流，據(jù)說能將《紅樓夢》倒背如流。想必錢先生是不缺乏可讀之書的，他的背誦應(yīng)當(dāng)是一種自覺的行為。

我問王老師他背誦《現(xiàn)代漢語詞典》是自覺行為，還是老師的要求。王老師很懇切地說，是他的語文老師要求他背誦。王老師的語文老師發(fā)覺了王老師學(xué)習(xí)語文的力量，便對他有了特別的嚴(yán)格要求，正是這一看似不行完成的任務(wù)牢牢夯實了王三陽老師的語文功底，也樹立了他語文的自信。三陽老師如今的成就當(dāng)與他上學(xué)校時的一抄，一背，一寫分不開吧！

無論主動還是被動，這一不含任何教學(xué)策略的最最簡潔的語文學(xué)習(xí)的方法，卻是最最有效。如今下這種“笨”功夫的人亦不在少數(shù)，遠的不說，單就我們熟識的陶繼新老師至今都未曾停止背誦。談起背誦的經(jīng)受三陽老師不無感慨地說：“當(dāng)時感覺很苦痛，但是經(jīng)受了最初的困難，便開頭享受這一過程了。”

一個中國孩子自小在漢語環(huán)境中成長，12年甚至更長時間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語文，到頭來卻提筆不能成文，張口難得成章，這與童年時未曾牢牢的下一番背與抄的功夫不無關(guān)系。語言文字的習(xí)得真的沒有什么捷徑可走，我們的語文教學(xué)不妨來點“背”與“抄”這樣的“笨”功夫。

語文教學(xué)心得體會7

以追求美的享受——語文課注意審美體驗現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野、具備包括閱讀理解與表達溝通在內(nèi)的多方面的基本本領(lǐng)，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的本領(lǐng)。

語文教育應(yīng)當(dāng)并且能夠造就現(xiàn)代化社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。

語文課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)的構(gòu)成與進展。語文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進展和終身進展的基礎(chǔ)。語文課標(biāo)中在闡釋語文課程的基本理念中將培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運用祖國語言語，豐富語言的積累，培育語感，進展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字本領(lǐng)、閱讀本領(lǐng)、寫作本領(lǐng)、口語交際本領(lǐng)。語文課程還應(yīng)重視提高同學(xué)的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步構(gòu)成良好的獨特和健全的人格，促進德、智、體、美的和語諧進展，作為重中之重。另外還需要清晰的是語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)更多地直接接觸語文材料，在許多的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律。每個語言文字都是一顆跳動的生命，都具有必需的感情顏色，豐富的內(nèi)涵，“花”能使你想到百花盛開，那五光十色的大花園；還會是你想到，那不非常引人注目卻那樣堅韌，在風(fēng)雪中傲立的小花?！鞍俸匣ā弊屇愀杏X到純潔，淡雅?！懊倒寤ā眲t讓你感覺明麗芳香，熱忱似火。僅僅是“百合”與“玫瑰”兩個詞語的不一樣，僅僅是這兩個字的差異，給我們的心靈帶來不一樣的刺激，感受。這就是我們的母語所給予我們的空間，靈感。也是唯有我們的母語才有如此的魅力。每個跳動的音符都會激起孩子們的遐想，給人以美的享受。都能使你產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，都會讓你想到一幅幅生動的畫面。

作為語文老師的我們，應(yīng)指導(dǎo)孩子們給予每個文字以新的生命給予它改變的顏色，使他盡顯英雄本色，盡其使命。也應(yīng)讓孩子們盡情享受文字給他們帶來的快樂，用孩子們的特有的童音，用他們獨特的理解，讓他們暢游在學(xué)問的海洋中，那是最高的一種境界。我在不斷追求著。我們努力制造機會，讓孩子們在學(xué)習(xí)語文中不斷感受美，制造美。讓每個中國人都喜愛我們的母語，這是每位語文老師甚至說是語文教育工肩負的職責(zé)。

語文教學(xué)心得體會8

9月26日，我與孫桂斌老師一起參與了哈爾濱進行的東北三省學(xué)校語文老師教學(xué)風(fēng)采展現(xiàn)會。會上觀摩了遼寧省小語名師段明書執(zhí)教的《從如今開頭》、張大軼老師執(zhí)教的《最終一頭戰(zhàn)象》、吉林省鄒春紅老師執(zhí)教的《我們都來討論姓》，李春芳老師執(zhí)教的《大熊貓出國》，哈爾濱市于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》，呂寶剛老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下人家》，牡丹江市趙昭老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)愁》，佳木斯市的張廣吉老師執(zhí)教的《英勇面對的事》，長春市修麗波老師執(zhí)教的《書癡》沈陽市孫凱老師執(zhí)教的《抱歉》。并且傾聽了三省的小語專家和教研員的報告，感受頗深，收獲甚大。

一、觀摩優(yōu)秀課的熟悉

十位名師的課各有特色，例如：于東老師執(zhí)教的《釣魚的啟示》一課，教學(xué)設(shè)計主線明晰，連接自然。整堂課洋溢在師生的互動，及溫馨的氣氛中。對課文的理解，老師沒有過多的講解內(nèi)容，而是抓住了引導(dǎo)同學(xué)對文章的重點詞和句的理解。于老師還讓同學(xué)談體會，從而把學(xué)問從課堂延長到課文，讓同學(xué)在不知不覺中領(lǐng)悟到文章的真諦。

修麗波老師執(zhí)教的《書癡》一課，老師如同引線串珠，似行云流水、自然和諧的課堂讓我真正愛上了語文。

名師們的課都注意了教學(xué)的層次性，在備課的時候都注意了自己的教學(xué)對象的領(lǐng)悟性。他們在嚴(yán)格根據(jù)語文課標(biāo)所要求的目標(biāo)授課時，更注意了同學(xué)的特點。

二、傾聽專家報告的收獲

全國小語教學(xué)專業(yè)委員會崔巒理事長做的專題學(xué)術(shù)報告，多次提出要捕獲同學(xué)的閃過點。每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點，講課老師都留意適時發(fā)覺、捕獲同學(xué)的閃光點進行評價，把握時機進行對話溝通評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。全部這一些，為我們今后在提高語文課堂教學(xué)的實效性方面，供應(yīng)了很好的指導(dǎo)關(guān)心。

通過這次教研活動，專家們不僅向我們展現(xiàn)了怎樣教，更展現(xiàn)了他們嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精的專業(yè)精神。我深切的感受到了語文教學(xué)的魅力所在，同時，也感受到需要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的工作和學(xué)習(xí)中，我將重新塑造自己，主動探究，不斷充電，努力提升自己。

語文教學(xué)心得體會9

20xx年10月23日我有幸參與了我縣“名師大課堂”學(xué)校語文教學(xué)觀摩活動。各位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象。使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。他們的課，值得我學(xué)習(xí)的地方有許多。

一、新的課程理念在課堂上得到了充分的表達。

1、重視了同學(xué)的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了同學(xué)閱讀理解的力量。

2、注意培育了同學(xué)的理解力量、語感力量和思維力量。每位老師都注意培育了同學(xué)的語感力量和思維力量，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給同學(xué)自由發(fā)言的時間，同學(xué)不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思索的空間和氣氛，給同學(xué)思索的機會，讓同學(xué)自主探究合作學(xué)習(xí)，培育了他們的思維力量和語言的表達力量。注意了培育同學(xué)運用語言、積累語言的力量，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。

二、教學(xué)的同時，也注意了同學(xué)創(chuàng)新思維的培育。

1、發(fā)揮想象，說出自己的特色。在新課程的學(xué)習(xí)中，同學(xué)要做獲得學(xué)問的仆人，主動的參加學(xué)習(xí)，主動的思索問題。如張老師在教學(xué)《只有一個地球》時，讓同學(xué)互動溝通，同學(xué)發(fā)表了不同的看法，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

2、通過課外延長來培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。張老師在課的最終，注意培育了同學(xué)的創(chuàng)新意識。比方：張老師的《將相和》一課結(jié)束時，他給同學(xué)推舉了《史記》中的其他歷史典故，鼓舞他們自己去閱讀，同學(xué)學(xué)得主動，學(xué)得敏捷，有創(chuàng)見，思維得到進展。

三、課堂中，鼓舞性評語的使用和主動評價的效果。

1、努力營造寬松、民主的評價氣氛。教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。因此講課老師都留意了營造寬松、民主的評價氣氛，寬松、民主的評價氣氛是實施激勵性口頭評價的重要前提。

2、適時捕獲同學(xué)的閃光點。每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點，講課老師都留意適時發(fā)覺、捕獲同學(xué)的閃光點進行評價，把握時機進行對話溝通評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個同學(xué)課文讀的不夠好，但老師并沒有去批判他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的嘉獎都有用，對同學(xué)來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，完善自己，讓自己能擁有足夠的學(xué)問和力量去勝任學(xué)校語文教學(xué)。

語文教學(xué)心得體會10

老師是課程改革理念的直接參加者，是新型同學(xué)進展的引導(dǎo)者、塑造者是課程改革實施過程中最直接的參加者。通過對新課程、新理念、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我在教學(xué)中有很深刻的體會。

當(dāng)我接到一班級數(shù)學(xué)課本時〔人教版〕，立即讓我驚呆了，這簡直就像一本連環(huán)畫，哪像我們二十年前學(xué)的數(shù)學(xué)書，單調(diào)、枯燥的加減法。如今的數(shù)學(xué)書上的內(nèi)容，每一個課都用一個場景故事表現(xiàn)出來真是把數(shù)學(xué)學(xué)問融入到了同學(xué)特別熟識的生活中，與同學(xué)身邊的生活親密聯(lián)系，同時也給老師供應(yīng)了豐富的教學(xué)資源，以便在教學(xué)時更好的發(fā)揮。在教學(xué)第一課《數(shù)一數(shù)》時，教材先是呈現(xiàn)一幅秀麗的校內(nèi)“圖”。我想到同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是同學(xué)已有的生活閱歷。還有美國當(dāng)代有名教育家、心理學(xué)家奧蘇伯爾也提出：同學(xué)是否能汲取到新的信息與同學(xué)熟悉結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念和閱歷有很大關(guān)系，因此在教學(xué)中，要加強教學(xué)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實的聯(lián)系。于是我找來幾個蘋果和幾瓶娃哈哈飲料走進課堂，讓同學(xué)數(shù)數(shù)這些同學(xué)在家里日常生活中常見的或吃過的東西，數(shù)起這些小數(shù)目的事物當(dāng)然是不費吹灰之力，然趁機引導(dǎo)數(shù)一數(shù)“秀麗校內(nèi)”畫中的事物如：單杠數(shù)、花朵、垃圾桶數(shù)等就簡單了。以至于再擴展到教室里有多少張桌子多少個同學(xué)等大數(shù)字同學(xué)也能接受了，并且初步形成了肯定的數(shù)感。由此可見，同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是同學(xué)已有的生活閱歷。

在教學(xué)其次課《比一比》中，我沒有按教材的編排挨次去教，而且先教練習(xí)題中最終一題的“猜一猜”。把兩支一長一短的鉛筆一端藏在手心里，另一端露出來讓大家猜哪支長。同學(xué)們猜的可有就勁啦！但始終不能有一個精確的答案，由于他們不知道這蘊涵著一個道理：必需要看到這兩支鉛筆的全部才能比較。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：在人們的心靈深處總有一中根深蒂固的需要，這就是盼望自己是一個發(fā)覺者、討論者、探究者。在處理這一節(jié)學(xué)問時，我想讓同學(xué)主動的發(fā)覺問題探究問題，這無疑是可以使教學(xué)觸及同學(xué)的精神需要。然后使教學(xué)變的高度有效，這樣讓同學(xué)帶著問題，帶有一中精神需要去學(xué)習(xí)，并能主動的發(fā)覺問題。作為一名老師，只有這樣不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)閱歷，才有可能漸漸轉(zhuǎn)變成新型同學(xué)進展的引導(dǎo)者。

又不如在教學(xué)“5”的熟悉時，讓同學(xué)擺五個五角星學(xué)具時，大家都是一并排擺五個，沒有多大的愛好。而我親自動手和同學(xué)比一比，仿照黑板上懸掛的國旗上面五顆星的位置去擺，看誰白的最像，不僅同學(xué)都動手操作了，而且在點評時還可以簡潔說幾句有關(guān)這五星的故事，給同學(xué)滲透品德教育，這樣有就老師的參加合作同學(xué)的進展和塑造有很大的`進展。

在教學(xué)中還要多鼓舞同學(xué)探究，鼓舞同學(xué)算法的多樣性。我在教學(xué)“8+3”進位加法時，追問你是怎樣想的？一般狀況下老師意料之中有三種想法：有的同學(xué)會說用湊十法，有的是從8開頭又?jǐn)?shù)3個得。但卻有一位同學(xué)說：“我沒有擺小棒也沒有數(shù)，沒算就知道是11?！蔽腋械胶軕岩杀阕穯柲闶窃鯓酉氲?，他說：“老師你看黑板上你寫的7+3=10，那3沒變，只有7多1個變成8，那10就該多1個變成11個了。“當(dāng)時我停頓了一下這不也是一中算法嗎？和其他同學(xué)比起來，這不算是一種創(chuàng)新嗎！當(dāng)時就給了這個同學(xué)表揚鼓舞。

我國中科院的張梅玲教授在報上說：再完善的仿照，究竟是仿照。有缺損的制造究竟是制造。要制造要進展，不能一次求完善，但究竟是在前進進展。路是由人走出來的。同學(xué)只有親自做數(shù)學(xué)，才能親身體驗獲得學(xué)問的歡樂。

總之，通過對新課程，新理念的學(xué)習(xí)，我們作為一線工作的老師們，要轉(zhuǎn)變一往的教學(xué)模式，要擺脫老師的架子，要參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)過動過程中去，或成為同學(xué)學(xué)習(xí)的合，促進者；而不是領(lǐng)導(dǎo)者。同時也要多留意引導(dǎo)同學(xué)在詳細玩和活動中，體驗教學(xué)學(xué)問與生活的親密聯(lián)系，多鼓舞同學(xué)動手實踐，動手探究，提高分析運用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的力量，便漸漸成為新型的會學(xué)習(xí)的同學(xué)。

語文教學(xué)心得體會11

4月13日，第十四屆南京現(xiàn)代與經(jīng)典全國學(xué)校語文教學(xué)觀摩研討會在南京人民大會堂拉開序幕，我校8位老師有幸成為其中的一員，并領(lǐng)會了孫雙金、王崧舟、朱文君、薛法根等眾多名師的風(fēng)采，感受到了他們無窮的魅力。他們用自己獨特的才智查找語文教學(xué)的精華，真實地演繹了語文教學(xué)的生動與精彩，給我?guī)砹四蟮氖斋@與體會。其中三位老師給我的印象最深刻：

一、解讀精深的王崧舟老師。

老師只有把握了文本，對文本正確的解讀才能依據(jù)文本設(shè)計出抱負的教學(xué)任務(wù)，這也影響著孩子們對教學(xué)內(nèi)容的把握程度。而只有深化的閱讀和理解才能將文本的情感升華，而這次在仔細傾聽了王崧舟老師的《望月》后才真正感受到如何是“千江有水，千江月”的情懷。王老師通過：江中月、詩中月、心中月這一條主線，通過找一找，讀一讀，并抓住重點字詞進行理解，進一步體會文本所蘊含的意思，層層深化，層層解讀，最終將文本升華，讓孩子們體會“千江有水，千江月”的解讀風(fēng)格。更精彩的是王老師通過觀看如今的“月”，來體會散文的味道；回憶過去的“月”，來體會詩歌的味道；想象將來的“月”，來體會童話的味道。正值我為王老師的這種設(shè)計和解讀深深折服后，王老師卻話鋒一轉(zhuǎn)，通過文章的話，讓孩子們了解原來不同的文章可以有不同的解讀方法，更加升華了王老師“千江有水，千江月”這一情感。從中我體會到了王老師深厚的語文功底，表達著他精深的學(xué)習(xí)修養(yǎng)和獨特風(fēng)格。

二、談笑風(fēng)生的朱文君老師。

朱老師的課堂也引發(fā)了我不小的思索。首先朱老師一上臺，就給人一種樸實感，沒有任何細心的裝扮，穿著最簡潔的外衣，感覺就是一線老師，一下拉近了我們的距離；其次朱老師上的是一篇小古文，這也是在如今課堂中我們很少接觸到的；接著就是朱老師選用的講課方法也令我打開眼界，她采納的就是平常和孩子們談話的方式，整堂課就是讓孩子們自己猜，自己想，自己演，而她就是旁邊的陪襯，只是間或進行點撥，指引，完全將課堂還給了孩子。全部的問答都是那么自然，親切，而且朱老師非常入戲，她的情感不斷地觸發(fā)了孩子們的神經(jīng)細胞，在朱老師的引領(lǐng)下，這些看似拗口的古文，古字顯得那么的“不堪一擊”；在不知不覺中老師也教會了孩子們許多學(xué)習(xí)古文的方法：猜想法、組詞發(fā)、拆詞法、解釋法、推理法、聯(lián)系上下文法……

三、由淺入深的薛法根老師。

薛老師一個大男人，竟然挑戰(zhàn)一班級的課文，真是不簡單。一開場薛老師就問了孩子們幾個問題：“孩子們你們的語文老師是男的還是女的？你們的數(shù)學(xué)老師呢？音樂老師呢？”在全場老師的笑聲中，我們也體會到了薛老師的名師范兒。他的整堂課步步深化，如一開頭薛老師就和孩子們聊樹，并出示了幾種樹：梨樹桃樹李樹櫻桃樹；再聊了幾種鳥：烏鴉喜鵲杜鵑，抓住了課文的人物；再來了解鳥叫聲，學(xué)習(xí)象聲詞。并通過農(nóng)諺：李五杏四、杏四桃三、桃三梨二、櫻桃好吃樹難載理解了課文比較難懂的地方。然后再解讀課文，甚至讓孩子們通過學(xué)習(xí)第一段的方法自學(xué)其次三兩段，并通過填空，逐步增加難度讓孩子們自己能講，最終設(shè)計故事續(xù)編來提升文章的內(nèi)涵，讓孩子們不光會講，會編更會理解猴子種樹時沒有主見。不過是難度，梯度都設(shè)計地合情合理，讓孩子們跳一跳摘到了果子。而且知道了果子的用意。

此行的收獲是豐盈的，我們緊急而充實，由于承載了太多的經(jīng)典，名師們精彩的課堂，為我們的語文教學(xué)之路點上了盞盞明燈，這盞盞明燈也必將指引著我們一路向前。

語文教學(xué)心得體會12

時間過得真快，轉(zhuǎn)瞬間我們已經(jīng)線上學(xué)習(xí)6周了。線上教學(xué)讓孩子們真正的實現(xiàn)了停課不停學(xué)，突破了空間上的限制。讓孩子們在家能接受老師的教學(xué)內(nèi)容，完成同學(xué)任務(wù)。我每天跟同學(xué)們一樣，上課前就早早坐在電視前，清靜等待，預(yù)備上課，做好筆記，并依據(jù)講課內(nèi)容，給同學(xué)合理布置作業(yè)。

對于同學(xué)的平常作業(yè)，我要求同學(xué)每天把作業(yè)上傳到微信群，我會準(zhǔn)時批改、反饋，對于完成作業(yè)好的孩子，大力表揚；對沒有按時完成或書寫潦草的孩子要準(zhǔn)時指出缺乏，促其改正，發(fā)覺不按時聽課，不按時交作業(yè)的孩子準(zhǔn)時和家長溝通，保證每個孩子都不掉隊。

本周我們跟隨名師課堂復(fù)習(xí)了第一單元。由于剛剛領(lǐng)了新書，我每天下午兩點開頭，用半個小時——一個小時的時間，領(lǐng)著孩子釘釘直播做第一單元的《語文學(xué)習(xí)穩(wěn)固》。由于家長們的文化程度不一樣，為了保證每個孩子都能學(xué)會、學(xué)好，我覺得這樣集中帶孩子排疑解難，是一種很好的學(xué)習(xí)方式。而且本周正好復(fù)習(xí)完了第一單元，然后我對周六規(guī)定時間對同學(xué)做了一下檢測，讓家長們批改了一下基礎(chǔ)題，我對寫話進行評改，定分。網(wǎng)絡(luò)課堂跟我們平常的課堂有很大不同。上課時，主要是老師始終在講，不能和同學(xué)進行互動，而且速度快，課堂上沒有讀書的時間，所以同學(xué)做好提前做好預(yù)習(xí)尤為重要。所以在講新課前，我都要求同學(xué)晚上預(yù)習(xí)讀熟課文，認(rèn)讀生字組詞。網(wǎng)絡(luò)課堂的弊端就是遇到問題時，不能面對面準(zhǔn)時解決，批改作業(yè)時發(fā)覺同學(xué)一些錯的較多的字，例如：燒、遞、柳、桃、禮等；簡單寫錯的詞，例如：化妝、做客、古詩與故事等，我會通過其他方式給孩子再次講解。

在今后的線上教學(xué)中，我會發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢，彌補線上教學(xué)的缺乏，在探究中不斷學(xué)習(xí)，以最適合的方式保證提升教學(xué)質(zhì)量。

語文教學(xué)心得體會13

我任職學(xué)校語文老師多年，在語文的教學(xué)的這一方面，我有自己的方式，同時經(jīng)過多年的教學(xué)，我也有了肯定的閱歷，由此也有一些教學(xué)心得。

學(xué)校語文是一個基礎(chǔ)，打好了這個基礎(chǔ)，將來學(xué)習(xí)語文就不會很難。而對學(xué)校生進行教學(xué)，就肯定要深化去教學(xué)。在教生字時，我們老師要把字分解開來教，從拼音、筆畫、字義去教，充分的把同學(xué)要學(xué)的字進行深刻的講解，適當(dāng)?shù)倪€可以用表演的方式去教，這樣能夠加深同學(xué)的對那個生字的記憶和印象。在每天教完肯定的生字，就要布置適當(dāng)?shù)募彝プ鳂I(yè)何課堂作業(yè)，比方讓他們抄寫生字多遍，也是一種加深字的記憶的方法，在比方還要讓他們自己去查字典找出同學(xué)的字的其他組詞，把它們寫到書上生字的旁邊，便于以后復(fù)習(xí)。上課學(xué)習(xí)語文時，要以同學(xué)們?yōu)橹黧w，不能老師一個人在講臺上唱獨角戲，肯定要同學(xué)們參加進去，語文是需要去互相協(xié)作才能學(xué)好的科目。在講解課文時，把文章的重點段落給同學(xué)們標(biāo)記出來，帶讀完之后，就要讓同學(xué)自己去讀，最好是要讓他們有感情的去朗讀文章，可以增加語感，對他們看文章做題是有很大的關(guān)心的。

學(xué)校生的語文，看似簡潔，但是也是要不斷的去積累的，不然學(xué)完就簡單遺忘，因此這一個階段的教學(xué)，我是帶著同學(xué)們?nèi)タ匆恍┻m合他們自己年紀(jì)的書，看得多了，熟悉的字也就多了，積累的素材也就會得到增加，這對在課堂上教學(xué)也會相對簡潔。

語文的教學(xué)還有一個要留意的地方，就是同學(xué)們年紀(jì)還比較小，對同學(xué)的愛好不是很高，而語文有時候又很枯燥，因此要盡量避開這樣的狀況，在教學(xué)時，要充分的調(diào)動同學(xué)的愛好和主動性，語文老師就要去帶他們熟悉新奇的事物，只有這樣才能夠讓同學(xué)覺得語文很豐富，能夠?qū)W到許多東西，熟悉不同的事物，不斷的去增加他們的愛好度，那么語文進行的教學(xué)也就是比較勝利的了。

以上是我教學(xué)校語文的心得，也是多年來積累的閱歷，更是我自己去不斷的摸索得到的。如今我依舊是學(xué)校的語文老師，我覺得自己在教學(xué)語文上還有進步的空間，將來我會更加的去培育自己在教學(xué)的方面的力量，讓更多的學(xué)校生喜愛語文。

語文教學(xué)心得體會14

前不久，我特別榮幸聽了教育局舉辦的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式展現(xiàn)與總結(jié)中優(yōu)秀老師講授的語文課。真的是讓我受益匪淺??！作為新老師的我在教學(xué)方面自知存在著許多的缺點和缺乏，聽過課之后，對我今后的教學(xué)之路知名了明確的方向，由于這次教育局舉辦的優(yōu)秀課展現(xiàn)真的是太精彩了。在教學(xué)教法上各具特色。我認(rèn)為是對“六環(huán)三步”課堂教學(xué)模式清楚明白的詮釋。聽課之后回到工作狀態(tài)中我還不斷的琢磨著如何在課堂運用好“六環(huán)三步”教學(xué)模式，結(jié)合我所聽的課，深深的體會到了以下幾點：

一、了解了六環(huán)三步的詳細內(nèi)容：第一環(huán)節(jié)，提出問題；其次環(huán)節(jié)，整合問題；第三環(huán)節(jié)，解決問題；這個環(huán)節(jié)分三步進行，〔1、自主學(xué)習(xí)，解決問題；2、合作學(xué)習(xí)，解決問題；3、老師點撥，解決問題?！车谒沫h(huán)節(jié)，歸納概括；第五環(huán)節(jié)，拓展應(yīng)用；第六環(huán)節(jié)，生成創(chuàng)新。明確了這幾個環(huán)節(jié)的內(nèi)容后，我認(rèn)為解決這六個環(huán)節(jié)需留意以下兩點：

1、前一步都是后一步的基礎(chǔ)，是后一部的前提，要求我們在實際教學(xué)中不能跳動，只有仔細落實好前一環(huán)節(jié)，下一環(huán)節(jié)才得以順當(dāng)進行

2、在某一環(huán)節(jié)上，把時間還給同學(xué)，磨刀不誤砍柴功，讓同學(xué)真正的自主學(xué)習(xí)，對文章有初步的感悟，合作學(xué)習(xí)才可有的放矢，對文章的領(lǐng)悟方可再深化一步，每一環(huán)節(jié)必需落到實處，課講不完是正常的，必需讓同學(xué)有充分的學(xué)習(xí)時間。

二、在第一環(huán)節(jié)中，首先必需給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個主動主動學(xué)習(xí)的良好氣氛，讓同學(xué)樂學(xué)，他們才能主動的提出問題，思維活躍，同學(xué)才能提出有價值的問題，所以，在上課的第一步，必需把同學(xué)的留意力和愛好拉到課堂上來?？梢杂昧餍懈枨⒖梢杂靡曨l資料、可以用有連帶關(guān)系的問題、可以用小故事、小笑話來導(dǎo)入新課，使同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛好，然后通過閱讀，思索，提出問題。其次環(huán)節(jié)中，需要老師在熟讀教材的基礎(chǔ)上，把同學(xué)提出來的問題重新整理一遍，合并類似問題，提煉出和教學(xué)重點，難點有關(guān)的問題，并板書出來，供同學(xué)思索和商量。

三、第三個環(huán)節(jié)，首先讓同學(xué)自主解決問題，也就是把解決問題的機會和權(quán)利交給同學(xué)，放手讓同學(xué)自己去思索、去溝通，爭取解決大部分問題，稍有難度的問題，老師必需適當(dāng)點撥和提示，啟發(fā)同學(xué)理解，再通過溝通研討得出結(jié)論；實在解決不了的問題