8和9的加減法教學(xué)反思

第第頁(yè)8和9的加減法教學(xué)反思

《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)8和9的組成的基礎(chǔ)上安排的，教材提供一幅畫有8個(gè)笑臉的圖，讓同學(xué)寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探究過程，掌控計(jì)算方法，并培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和探究精神。本節(jié)課采納小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，培育同學(xué)解決問題的技能，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。

首先讓同學(xué)復(fù)習(xí)和鞏固8和9的組成，為8和9的加減法計(jì)算打基礎(chǔ)。然后我依據(jù)兒童的年齡特征，引入同學(xué)喜聞樂見的笑臉圖，在老師的指導(dǎo)下，讓同學(xué)寫出5＋3=8，3＋5=8，8－3=5，8－5=3四個(gè)算式。讓同學(xué)親身經(jīng)受了依據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式的探究過程，使同學(xué)感受到“一圖四式”與實(shí)際生活的聯(lián)系。有關(guān)8、9的加減法計(jì)算，我分兩個(gè)教學(xué)，一是通過擺學(xué)具計(jì)算兩道加法算式和相應(yīng)的兩道減法算式；二是徑直用“想一想”的方法計(jì)算兩道加法算式和兩道減法算式。

最末，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并且讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合同學(xué)感愛好的生活情境，讓同學(xué)在玩中學(xué)，為同學(xué)營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌控新知，更加重要的是培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓同學(xué)動(dòng)手操作，用眼觀測(cè)、動(dòng)口表達(dá)、用腦思索的小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)始終在輕松、民主、和諧、開心的氛圍中探究學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。有效地提高了同學(xué)提出問題、解決問題的技能，從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

這節(jié)課還存在許多不足。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，沒有對(duì)之前學(xué)習(xí)過的6、7的加減法進(jìn)行復(fù)習(xí)，以至于在看到笑臉圖寫算式時(shí)，許多同學(xué)都寫不出。其次就是同學(xué)匯報(bào)所寫的算式時(shí)，我把不符合要求的算式打上了×。其實(shí)這一點(diǎn)很不好，同學(xué)們所寫出的算式本身是對(duì)的，只是不符合我當(dāng)堂課的意圖，但是應(yīng)當(dāng)向同學(xué)說明，而不是輕易的否定。在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加的努力鉆研教材，了解同學(xué)，多向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

篇二：《8和9的加減法》教學(xué)反思

在本課的設(shè)計(jì)中，結(jié)合同學(xué)對(duì)于加減法計(jì)算方法的體驗(yàn)和‘一圖四式’的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了讓同學(xué)總結(jié)兩個(gè)加法算式和兩個(gè)減法算式中的規(guī)律的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣就把課本的知識(shí)進(jìn)行了拓展，讓同學(xué)掌控一些解決問題的技巧，并在這一過程中能夠讓同學(xué)學(xué)會(huì)一些學(xué)習(xí)的方法！教學(xué)中，我們要尊敬同學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)。如：在本節(jié)課教學(xué)中要學(xué)習(xí)8、9的加減法，可以先讓同學(xué)回顧學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，接著去依據(jù)圖片中的要求進(jìn)行列式，然后通過操作活動(dòng)，使同學(xué)感受加減法之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)計(jì)算，使同學(xué)在實(shí)踐探究中發(fā)生“考慮”。

另外，在實(shí)際教學(xué)中，我們簡(jiǎn)單走兩個(gè)極端：一是為了突出“以同學(xué)為主體”，整一節(jié)課都順著同學(xué)的思路，同學(xué)的思維導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容完不成；二是突出“精講多練”，為了完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)把同學(xué)拉入自身的教學(xué)設(shè)計(jì)中，先進(jìn)行“填鴨式”的講解，再實(shí)施“題海戰(zhàn)術(shù)”。這兩種思想都是不可取的！本節(jié)課的設(shè)計(jì)采納了“同學(xué)合作溝通學(xué)習(xí)”

和“老師恰當(dāng)點(diǎn)撥”相結(jié)合的教學(xué)方法，重視同學(xué)的情感體驗(yàn)。同學(xué)不是被動(dòng)的汲取課本現(xiàn)成結(jié)論，而是在老師的幫助下親自動(dòng)手、動(dòng)腦，在觀測(cè)、嘗試、探究、實(shí)踐中獲得體驗(yàn)。

篇三：8、9的加減法教學(xué)反思

《8、9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的`，教材是依據(jù)一幅主題圖，讓同學(xué)寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)的探究過程，掌控計(jì)算方法，并培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和探究精神。本節(jié)課采納小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮同學(xué)的主體性，培育同學(xué)解決問題的技能，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活親密聯(lián)系，體會(huì)到教學(xué)的樂趣。

首先讓同學(xué)復(fù)習(xí)和鞏固7以內(nèi)加減法，為今后嫻熟地口算打基礎(chǔ)。

然后我依據(jù)兒童的年齡特征，引入同學(xué)喜聞樂見的卡通人物，小動(dòng)物，通過設(shè)計(jì)三關(guān)，使同學(xué)體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂趣，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增加了課堂情趣。通過設(shè)立三關(guān)，讓同學(xué)闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。第一關(guān)，我讓同學(xué)觀測(cè)恐龍圖，放手讓同學(xué)提問題，并用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決問題，讓同學(xué)探究出“一圖四式”，并掌控了8和9加減法的計(jì)算方法；第二關(guān)，通過讓同學(xué)擺圓片，列出四道版式并計(jì)算得數(shù)；第三關(guān)，徑直用“想一想”的方法來計(jì)算兩道加法和兩道減法算式。

最末，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，并且讓同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，結(jié)合同學(xué)感愛好的生活情境，讓同學(xué)在玩中學(xué)，為同學(xué)營(yíng)造一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。不僅輕松愉悅地掌控新知，更加重要的是培育和激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

這節(jié)課創(chuàng)設(shè)了大量的讓同學(xué)動(dòng)手