橋教案設計優(yōu)秀教案中公(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——橋教案設計優(yōu)秀教案中公(五篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

橋教案設計優(yōu)秀教案中公篇1

教學目標

知識目標：

1、走進，把握生字詞。

2、抓住文中表達情感的主要語句。

能力目標：

1、學習在平實的表達、抒情中蘊蓄著的極為精良的構思。

2、關鍵語句含義的理解

情感目標：

1、認真體會穩(wěn)重所表現(xiàn)的父子之間的深厚感情，特別是父愛。

2、并能聯(lián)系自己的實際狀況，增進與父母的交流，與產生共鳴，表達出自己的情感。

教學重點

重點段落的分析，以及從文中體會到父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母，熱愛父母的思想感情

教學難點

感悟父愛，表達父愛

教學準備

多媒體器材、視頻（電視散文《背影》）、課件

教學方法

讀：朗讀、范讀、聽讀、默讀等、引導分析法、探討法、體驗法等

學生分析

年齡特征：初二學生處于過渡期，具有動亂性、閉鎖性等特征，獨立性與依靠性矛盾并存。特別是學生的心理閉鎖給課堂的師生互動生生互動帶來困難。

學科基礎：本校初二學生已經(jīng)有初步的閱讀能力，可以通過預習領會課文，把握大意，但是學生們還沒有形成良好的學習語文的習慣和方法，語文知識射入信息量比較窄，不能主動合作探究，個別同學對語文不感興趣，依靠心強，不擅長思考。這些狀況都為“以學生為主體〞教學造成了阻礙。

對策：仍舊要調動學生學習語文的興趣，采取一切措施讓學生積極參與、思考，從而漸漸培養(yǎng)學生的好習慣，知難而進。

內容分析

本課為名篇，重點要讓學生體會感情。

課時安排

一課時

第一課時（早讀）

教學目標

知識目標：

1、朗讀課文

2、通過自己的資料了解、寫作背景

3、把握生字詞

4、整體感知課文，了解課文大意、中心，并能劃分段落層次

教學過程

一、導入

浮現(xiàn)給學生“背影〞這一動作，問我們今天要共同學習哪一課？生答：背影。

二、讀課文

（1）自由朗讀課文

要求：

①讀準字音、標注出比較生疏的、讀不準的字詞。

②有角色意識，以聲傳情

（2）放課文范讀音頻

要求：

①解決自由朗讀過程中讀不準的字音

②通過聽讀體會其中的感情，特別是飽含情感的語句的讀法

（3）要求自己讀課文，合作完成以下問題

①標注、解決不懂的生字詞

②介紹

③了解文章的體裁

④表述文章的主要內容和中心思想

⑤理清寫作思路劃分段落，并說明段落大意。

⑥根據(jù)你對課文的認識，幫老師設計一段課堂導入語（介紹導入語），寫下來（以備下節(jié)課課堂展示）

（4）①生字詞：頗屑簌箸

交卸奔喪狼籍簌簌變賣典質賦閑瑣屑差使虧空勾留攙蹣跚禍不單行慘淡妥帖情郁于中頹唐惦記

②敘事紀實散文

③朱自清學生自由了解，自由展示，知道餓死不吃救濟糧的故事

④⑤⑥略

其次課時

教學過程：

一、情境導入

通過預習，我們已經(jīng)對課文有了了解，假使你是老師，你怎么設計一條導入語。（五分分鐘）

二、整體感知

用你喜歡的方式讀課文，思考下面的問題（讀五分鐘）出示課件問題

問題一：文中出現(xiàn)幾次“背影〞，分別在什么狀況下出現(xiàn)的？請你在“背影〞前加上一個動詞，以便理解四處“背影〞的不同含義。

生：紛紛朗讀課文并思考問題，邊讀邊作標記

師：首先，文章出現(xiàn)幾次“背影〞每次分別在什么樣的狀況下出現(xiàn)的呢？假使在每一個“背影〞前加上動詞，該如何概括呢？請舉手回復（兩分鐘）（學生回復之后出示答案）

師生互動回復反饋：共四次，

第一次是在文章的第一段“我最不能忘掉的是他的背影〞。第一次：想背影

其次次是在父親給我買桔子時的背影。其次次：看背影

第三次是在父親和我分別時我看到的背影。第三次：別背影

第四次是結尾處淚光中重現(xiàn)的背影。第四次：思背影

（學生回復，并板書）（兩分鐘）

明確：本文的線索及作用。

三、重點段落賞析感悟（出示問題二）

問題二：四次提到背影，精細刻畫、令人最感動的是那一次？

生：其次次

嗯，這是最讓我們感動的，也是重點刻畫的一次，讓我們自由朗讀這一段，并且圈點勾畫出對父親的背影進行描寫的語句，思考人物描寫的方法及作用。（出示課件）（一分鐘）

生讀（須三分鐘）

先獨立思考兩分鐘（一分鐘）

前后桌生生互動（兩分鐘）、學生回復（三分鐘），師生互動補充。

出示課件文本

肖像描寫

a穿戴：黑、深青、布

問：三次突出“布〞有什么作用？

寒磣的衣著。呼應前文慘淡的家境，在這樣的狀況下為兒子買橘子更讓人感動

黑色和深青色，又帶來了沉重感，守孝

動作描寫

b平地走路的樣子是：蹣跚的。平地走路尚且如此，那過鐵道、爬月臺的艱難就可想而知了

c身探下月臺——過鐵道——☆爬月臺的動作：手攀（顯出月臺的高）、腳縮（動作遲鈍）、身傾（向左微傾有兩個原因：。

加上讓同學們體驗父親買的辛苦，結合課本圖片，請一位同學朗讀，其他同學們站起來做這個動作。（攀、縮、傾）

再放視頻，加深感悟。（五、六分鐘）

比較父親去和回時寫法的詳略安排。為什么這樣安排？

表達父愛。父親的形象：和藹。

兒子的表現(xiàn)：流淚，??

四、細細品味

方才我們一起分析了第六自然段，感受到真摯的父愛，下面請同學們自己在文中找一找自己欣賞的，飽含感情的語句，并談談你的理解和感受。

大約五分鐘

樸實的語言包含了簡樸的情感，和藹的父親令難忘也令我們感動。

五、百花齊放

我們在愛的呵護下，一每日長大，學了這一課，你感悟到了什么？一定有大量想對父親說的話，以爸爸，我想對你說為開頭，寫個片段，展示給大家。

課下整理成書信寫給父親（出示課件）

學生們紛紛把寫的東西拿來讀一讀。

六、總結

細細觀測，認真體會，感悟真愛，回報父母養(yǎng)育之恩。放歌曲?；虺獛拙涓柙~。

橋教案設計優(yōu)秀教案中公篇2

一、激情導入，板書課題

1、同學們看今天我給大家?guī)砹艘患裁炊Y物。

（幻燈片出示蟋蟀的圖片）

誰認識這個小家伙？

（指名說。學生假使說出“蟋蟀〞則板書，假使說出俗稱則由俗稱導入學名，再板書。）

除了它的名字外，你對它還了解多少？

（指名說，然后追問從哪兒了解到的，同時勉勵學生的擅長觀測、勤于讀書等。）

可是我們今天不想研究它的叫聲、好斗……以及其他的習性，而是要研究它的住宅。

（板書：的住宅）

2、當你看到這個題目時，腦子里產生了哪些問題？

（指名說。生說的同時，是把主要的問題板書與題目的旁邊。如：指什么、在哪兒、什么樣的、怎么建的等。）

3、這些問題，今天我們將要學習的第27課《蟋蟀的住宅》可以解決一部分（板書：27），終究哪些問題能解決呢？請同學們開啟課本第133頁，自由朗讀課文，一會兒我找同學說一下哪些問題可以解決。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文。

2、朗讀完后，假使你對課文的內容還不太了解，請你在默讀一遍課文。

3、學生默讀。

4、這些問題那些在課文中可以解決？哪一部分課文可以解決哪一個問題？

5、指名說哪一個問題課文可以解決，再讀相應的課文。

6、課文除了能解決這些問題外，你還從課文中了解了哪些內容？

（板書：了解）

7、學生再默讀課文，然后再指名說。（同時板書一些重要的內容）

（我們開始提出的問題，課文不能解決的放到課外去解決行嗎？）

8、小結：通過朗讀課文，我們初步了解到本文主要講了蟋蟀慎重的選擇住宅、蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的等內容，是我們對這篇課文有了一個初步的認識。

（板書：慎重選擇住宅、住宅的特點、怎樣建造的）

課文第1自然段講蟋蟀的住宅很有名，原因也是這幾個方面，下面我們分別深入的研究一下這幾個方面好嗎？

我們就先研究一下蟋蟀住宅的特點吧。

三、深入學習第5、6自然段

1、請同學們朗讀課文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特點？

（板書：特點）

2、學生自由朗讀。

3、指名不看書說。

（假使學生說不好，則提醒：同學們說不好，我想大約是讀書時只注意讀了，而忽視了思考和記憶，下面你再讀一遍這兩自然段，邊讀邊思考方才的問題，同時往腦子里記一下好嗎？一會兒再說的時候確定能說好。）

4、學生再讀課文。

5、和你同位探討一下你讀這兩自然段的收獲好嗎？

6、指名說蟋蟀住宅的特點。

（假使第一個學生說得條理不清，再提醒其次個學生按一定的順序說。同時板書重要的特點，如：朝陽、隱蔽、寬大、有門、有平臺，簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生等。）

7、針對蟋蟀住宅的特點，我畫了一副剖面圖。請同學們對照著圖，再讀一遍第5、6自然段，體會一下蟋蟀住宅的特點和優(yōu)點。

（幻燈片出示剖面圖）

8、學生再讀課文，體會。

四、轉換角色復述住宅的特點及優(yōu)點

1、以前當你聽到蟋蟀的叫聲活捉到蟋蟀時絕對沒想到它的住宅還會如此講求吧？既然小蟋蟀的住宅這么漂亮、安逸、使用，在現(xiàn)在市場經(jīng)濟的指導下，聰明的蟋蟀家族也看到了巨大的商機，成立了一個“蟋蟀房地產開發(fā)公司〞。瞧，一套住宅剛剛竣工，準備上市出售，正在召開一個“房產訂貨會〞。

（出示幻燈片“房產訂貨會〞）

假使你就是一只小蟋蟀，在公司里做推銷員?，F(xiàn)在你的任務是向顧客宣傳你們的住宅，注意要把住宅的特點和優(yōu)點說明白，語言要吸引人，還要注意禮貌。假使介紹的好，你有機遇被提升為銷售部經(jīng)理。

2、看幻燈片同位互說。

（出示第5、6自然段課文的幻燈片）

（假使學生有難度，可以簡單開頭引導：各位顧客大家好，歡迎光臨蟋蟀房地產開發(fā)公司來看房，大家看到的這是一套剛剛竣工的住宅，它建在……）

3、指名說。

4、學生評價，然后再指名說。

五、總結

這節(jié)課我們先通過初讀課文，了解到本文主要講了……然后我們又深入的研究了蟋蟀住宅的特點（板書：↓）體會到它的住宅不僅朝陽、隱蔽、寬大、有門、有平臺，而且簡樸、清潔、枯燥、衛(wèi)生，住進去確定很安逸。最終我們運用了我們研究的成果（板書：↓運用），把本課的知識學以致用，做了一次推銷員，而且效果很好。

那么蟋蟀的住宅終究如何選擇，怎樣建造的呢？我們下一節(jié)課再作研究。

下課

橋教案設計優(yōu)秀教案中公篇3

?活動目標】

1、欣賞故事，理解詞匯：“聚精會神〞、“頭破血流〞，并初步懂得寓意，做事情前要想一想，不能看到什么就學什么。

2、通過提問和有序觀測圖片，理解圖片中情節(jié)的發(fā)展變化。

3、懂得每個人都有自己的特點，不要盲目跟別人學的道理。

?活動準備】

1、自制《小貓刮胡子》圖片一套或根據(jù)寓言內容制作電腦動畫。

2、小貓(有胡須)手偶一個。

?活動過程】

(一)教師以談話引出活動內容。

1、教師出示小貓手偶：我是一只小花貓，我的胡須長又長。

2、師：小朋友，你們知道小花貓的胡須有什么用嗎?

3、幼兒自由探討后，教師巧妙地引出寓言故事。

師：可是有一只小花貓把自己的胡子刮掉了，我們來看看會發(fā)生什么事情。

(二)教師出示教學圖片，有表情地陳述寓言。

1、教師出示圖片，生動地陳述寓言《小貓刮胡子》。

2、師：小貓刮胡子后發(fā)生了什么事情呢?

(三)教師引導幼兒有序地觀測圖片，分段陳述故事。

1、理解第一幅圖片的內容：主人正在做什么?(理解詞匯：“聚精會神〞)小花貓在看什么?

2、教師通過提問幫助幼兒有序地觀測圖片，理解寓言情節(jié)。

3、師：小花貓刮胡子后，追捕老鼠時發(fā)生了什么事情?為什么會碰得頭破血流?(理解詞匯：“頭破血流〞)

(四)教師和幼兒再次看圖片，完整欣賞寓言，啟發(fā)幼兒理解寓言。

1、教師指圖與幼兒共同陳述寓言。

2、師：小花貓能刮胡子嗎?

3、教師小結：原來，胡子是貓用來探路的工具，它就像一把尺子，在鉆洞時得用它來測量洞的大小。假使沒有了這把尺子，貓就不知道自己能不能鉆過去。

(五)引導幼兒進行拓展談話，啟發(fā)幼兒懂得做事前要想一想，不能看到什么就學什么。

師：小花貓的主人刮胡子對不對?

師：為什么主人應當刮，小花貓卻不能刮呢?(每個人是不一樣的，不能看到什么就學什么)

師：假使以后你也遇到了一只刮胡子的小花貓，你會和它說什么?

橋教案設計優(yōu)秀教案中公篇4

一、教學理念

讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終表達學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。

二、教學目標:

1、知識目標:學會本課的12個生字，能正確讀寫10個生詞;理解課文內容，感受荷花的美麗。

2、能力目標:培養(yǎng)學生感情朗讀的能力，閱讀想象能力;背誦課文;養(yǎng)成積累語言的良好習慣。

3、情感目標:欣賞荷花的美麗，體會大自然的巧妙力量，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

三、教學重點:

理解白荷花開放的種種神態(tài)。

四、教學難點:

想象這一池荷花為什么像"一大幅活的畫"。

五、教法學法

1。采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美。

2。利用多媒體課件，讓學生欣賞荷花的美麗，體會大自然的巧妙美好，讓學生伴隨著教學過程的推進，入情，動情，移情，抒情，激發(fā)對大自然的熱愛。

3。組織學生小組探討，合作探究，解決教學重難點。

六、教學準備:

課前，教師將師生合作搜集到的荷花相關資源運用photoshop，flsh，powerpoint等軟件工具制作成幻燈片:分別為"荷花文化"，"課文學習"，"荷花圖展"，"荷花知識"，"網(wǎng)上資源"等。這當中既包括課堂教學所用的資源，也包括供學生課后拓展性學習的資源。

七、教學時間:

兩課時

八、教學過程:

第一課時

(一)詠讀古詩，引入情境

師:導語:同學們，南宋著名詩人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩。大家想讀嗎

在音樂聲中出示古詩《曉出靜慈寺送林子方》:終究西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學生詠讀想象，進入情境。(學生自由讀)好!盡情地讀吧!看看這首詩中描繪的是什么美景(讀，交流，板書:荷花)

師:在你的心目中，荷花是一種什么樣的花你喜歡嗎假使可以，想不想再欣賞欣賞

(二)自主欣賞荷花圖片，視頻以及有關荷花的生物知識。

師:用一個詞語或一句話說說你欣賞到的荷花的美。

師:同學們的詞語很豐富，句子也很美。說起看荷花最入迷的人要數(shù)葉圣陶爺爺了，他看著荷花時仿佛自己也變成荷花少女，而且在風中翩翩起舞!我們一起來欣賞葉圣陶爺爺寫的《荷花》。

(三)欣賞課文。

師:請同學們自己讀課文，找出你認為最能表現(xiàn)荷花美的句子，勾畫出來，然后多讀幾遍。(學生自由讀課文，勾畫自己認為最美的句子)

(四)抓2，3自然段中的重點語句，讓學生入情入景，欣賞荷花的美麗，激起對大自然的熱愛之情。

1、引導學生讀描寫荷花美的句子。

抓住"挨挨擠擠"，"碧綠"，體會荷葉的長勢美和形態(tài)美。

師:你真會讀書，體會得很好，也很會說話!還有哪位同學也喜歡這一句的，也來讀一讀!

2、抓住"有的……有的……有的……"學習描寫荷花不同神態(tài)的句子。

師:課文中一共描寫了荷花的哪些神態(tài)找到讀一讀!

(生自由讀書)

(打出荷花幻燈圖片)同學們，這里就是所看到的一池的白荷花呢!讓我們一起隨著畫面再來欣賞一番吧!看的時候可以隨意地稱贊，可以隨意地做些動作。

3、看到這一池的荷花，聽到你們發(fā)自內心的稱贊，可見你們顯然都已被荷花迷住了!是啊，真美!就讓我們把描寫白荷花的這兩個自然段再美美地讀一讀吧!

隨機出示相關文字(指導有感情地讀，學生自由地有感情地讀課文)

4、除了課文中寫到的這幾種荷花的神態(tài)，你還能想象出荷花的其他不同神態(tài)嗎

學生自由談，也用"有的……有的……有的……"練習說話。

5、荷花的神態(tài)這么多，多美呀!你還能從哪些句子體會到荷花的美

生:我覺得這一句最美!(讀)"白荷花在這些大圓盤之間冒出來。"我覺得這個"冒"字很美。

抓住"冒"字教學，給"冒"換個字，體會要表達的感情。

(展示荷花圖片)同學們，這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來的荷花，你們想想看，這些白荷花從大圓盤之間冒出來，仿佛是想干什么

6、多美的白荷花呀!千姿百態(tài)，活力勃勃，讓咱們一起有滋有味，滿懷激情地稱贊這美麗，迷人的荷花吧!讓我們再讀讀課文其次三自然段，相信你會有更深的感受!(自由讀，指名讀)

7、指導學生質疑。

師:這兩段話你讀懂了嗎有疑問嗎(紅線打出句子)

生:"假使把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起!"什么意思

師:讓我們隨著的假設就把這一池荷花看作一大幅活的畫，你們都看到了什么覺得怎么樣

小組探討解疑。是啊!這畫家的才干可真了不起!這畫家是誰

師:是啊，除了"大自然"這位畫家具有這樣的魔力外，還會有誰呢

指導讀好這句話。

8、小結指示學習方法:你們真是學習的主人，既能自己提出問題，又能通過讀書，探討解決問題，真是好樣的!

(五)利用主題網(wǎng)站進行拓展延伸。

1、閱讀朱自清的《荷塘月色》。

2、欣賞網(wǎng)站上的荷花圖片。

(六)作業(yè)。

1、用自己喜歡的方式，或畫畫，或寫文章，表達對荷花，對大自然的熱愛。

2、登陸有關荷花的網(wǎng)站，和同學們暢談對荷花，對這篇文章的感受。

附:板書設計

荷花

聞清香

荷葉挨挨擠擠像大圓盤

看

荷花半開全開含苞

橋教案設計優(yōu)秀教案中公篇5

一、設計意圖

新聞報道中的兒童丟失事件越來越多，一張張尋覓孩子的焦慮面面孔告訴我們，不僅要交代孩子安全乘車還要下車后知道趕快回家能夠通過乘公交的方式回家。

二、活動目標

1、能夠較確鑿的說出自己家的大體方位及周邊的明顯建筑

2、認識基本的交通標志和交通設施。

3、會看公交站牌，能夠通過乘公