計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程思政教育實踐

摘要：目前，高職開設(shè)的思想政治理論課和根底課、專業(yè)課就像兩條平行線，沒有交集。一些民辦高職生源復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、人生目標(biāo)較含糊。因此，學(xué)校特別需要將思政教育貫通各門課程始終，幫忙學(xué)生深刻認(rèn)識并踐行社會主義核心價值觀。本文以上海民辦高職院校計算機(jī)應(yīng)用根底課為立足點進(jìn)行思政教育的實踐研究。關(guān)鍵詞：民辦高職計算機(jī)應(yīng)用根底思政教育、上海民辦高職院校學(xué)生特點上海精神中的尊重多樣文明，體現(xiàn)了這個現(xiàn)代化國際大都市的包容與氣量，這也具體體現(xiàn)在高校招生中，特別是民辦高職院校的崛起適應(yīng)了教育形式的多樣化，緩解了公辦學(xué)校的招生壓力。作為民辦高職院校的計算機(jī)應(yīng)用根底教師要在課程中進(jìn)行思政教育實踐，就必須首先了解這些學(xué)生的特點，做到因材施教，有的放矢。1.生源特點上海民辦高職學(xué)生的錄取批次靠后，學(xué)生的報考是一種迫不得已的次優(yōu)選擇。有些學(xué)生是因為高考失利，所以會在后期學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確，力爭升本。而有些學(xué)生那么處于一種無聊的漫不經(jīng)心的狀態(tài)。所以他們在能力素質(zhì)、心理狀態(tài)、對未來預(yù)期方面有明顯差別。2.年齡特點曾經(jīng)的世紀(jì)寶寶們已經(jīng)長大成人步入大學(xué)的殿堂，目前高校的主力生源就是“00后〃。這些學(xué)生大局部是互聯(lián)網(wǎng)的土著民，對計算機(jī)有一定的了解和興趣。他們思想活潑，接受新鮮事物快，對互聯(lián)網(wǎng)信息的可容納程度高。所以中國傳統(tǒng)文化與舶來文化的思想碰撞會對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。3.地域特點由于地區(qū)間開展不平衡，所以民辦高職的生源對計算機(jī)的掌握程度差異較大，有些學(xué)生中職階段考取了計算機(jī)五級證書，而有些學(xué)生上大學(xué)前基本沒接觸過計算機(jī)。所以學(xué)生在課堂中自信與自卑的比照相對較明顯。、上海計算機(jī)應(yīng)用根底課程的設(shè)置特點上海所有高校都要求開設(shè)計算機(jī)應(yīng)用根底課程，只不過對高職院校和本科的要求不同。高職高專以實踐為主，總課時不低于90學(xué)時，主要學(xué)習(xí)微軟操作系統(tǒng)、辦公軟件、多媒體制作軟件和網(wǎng)頁編輯軟件等的應(yīng)用。學(xué)期滿后上海市考試院會組織計算機(jī)一級等級考試，分為合格和優(yōu)秀兩個層次，對60分以上的學(xué)生頒發(fā)一級證書。對民辦高職學(xué)生特點和計算機(jī)應(yīng)用根底課程設(shè)置特點分析發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用根底課程教育實踐具備很強的必要性和可行性。計算機(jī)應(yīng)用根底課程思政教育實踐的必要性〔1〕理論必要性?？倳浽谌珖咝Ｋ颊h上的講話開啟了中國特色社會主義教育理論的新里程碑，是指導(dǎo)做好新形勢下高校思政工作的綱領(lǐng)性文件。他強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個基本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫通教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)開展新局面?？倳洀娬{(diào)要用好課堂教學(xué)這個主渠道。不能把思想政治工作只當(dāng)作思想政治理論課的事，其他各門課要守好一段渠、種好責(zé)任田。正如2008年高校師生思想政治狀況滾動調(diào)查結(jié)果顯示，對大學(xué)生言行和成長影響最大的第一因素是專業(yè)教師，加強課程思政、專業(yè)思政十分重要?！?〕實踐必要性。針對上海民辦學(xué)生的差別以及計算機(jī)應(yīng)用根底課重實踐的特點，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)根底扎實和單薄的學(xué)生在知識的接受度上差別還是比擬大的，這就要求每一位教師在不偏離大綱的根底上因材施教，同時積極激勵根底差的學(xué)生，對自負(fù)表現(xiàn)的學(xué)生適當(dāng)施壓，對自卑表現(xiàn)的學(xué)生盡量激勵。在教學(xué)設(shè)計中多多引入社會主義價值觀的內(nèi)容也十分必要。計算機(jī)應(yīng)用根底課程思政教育實踐的可行性"課程思政〃建設(shè)不是革命，而是要有機(jī)融入每一門課程，潤物細(xì)無聲地向?qū)W生傳遞做人做事的根本道理；提出社會主義核心價值觀的根本要求；并明的確現(xiàn)民族復(fù)興的理想和責(zé)任。這些內(nèi)容都可以潛移默化地通過計算機(jī)應(yīng)用根底的課程設(shè)計，以案例的形式走進(jìn)每一位學(xué)生的心靈。把這些相關(guān)的內(nèi)容從課程導(dǎo)論開始貫通到課程結(jié)束語，這種信息的強化將自始至終影響每一個學(xué)生。示例，在第一章計算機(jī)的開展史中，可以通過對"神威〃的講解，讓學(xué)生了解到中國科技創(chuàng)新技術(shù)的飛速開展，目前我國已成為世界上擁有超級計算機(jī)最多的國家，這就可以增加學(xué)生的民族自豪感與榮譽感——"愛國〃；技術(shù)的開展貴在不懈地鉆研、不停地創(chuàng)新，提醒學(xué)生要—“敬業(yè)〃；在?計算機(jī)應(yīng)用根底》課程中還包括"法治〃"文明〃，就可以將"國家網(wǎng)絡(luò)宣傳周〃相關(guān)知識融入網(wǎng)絡(luò)章節(jié)中，從而延伸出文明上網(wǎng)、遵紀(jì)守法，仔細(xì)甄別互聯(lián)網(wǎng)中良莠不齊的信息。計算機(jī)應(yīng)用根底課程是全校性公共根底課，上海的每所高職院校都必開設(shè)的課程，并且連續(xù)上滿2?3個學(xué)期，這就保證了思政教育的連貫性與持久性。因此計算機(jī)應(yīng)用根底課思政教育實踐具備可行性。四、計算機(jī)應(yīng)用根底課程思政教育實踐舉措1.教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計是遵循課程教學(xué)規(guī)律，針對學(xué)生的實際需求，應(yīng)用系統(tǒng)論的觀點，有機(jī)整合課程教學(xué)資源，序化組合相關(guān)教學(xué)要素，剖析教學(xué)過程中存在的問題，尋求最正確解決計劃的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計一般包括：教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容體系、教學(xué)策略、教學(xué)質(zhì)量診斷等環(huán)節(jié)的設(shè)計及相應(yīng)的保障措施。對每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)從三個方面入手：道德認(rèn)知與道德踐行能力和計算機(jī)應(yīng)用根底課的融合;責(zé)任擔(dān)當(dāng)與社會參與能力和計算機(jī)應(yīng)用根底課的融合；理論思維與職業(yè)核心能力和計算機(jī)應(yīng)用根底課的融合。教學(xué)內(nèi)容方面，筆者以上海市一級考的考綱為根底進(jìn)行知識的串聯(lián)與擴(kuò)充〔見下列圖〕。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在教學(xué)策略的設(shè)計方面，我學(xué)習(xí)了成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院蔣家勝教授的理念，即將教學(xué)目標(biāo)看成"過河〃，而完成任務(wù)的辦法路徑可以堪稱是"橋〃或者"船〃，而綜合運用多種教學(xué)辦法的組織實施過程就是"造船〃或者"搭橋〃的過程。要有問題意識，準(zhǔn)確把握學(xué)生思想的困惑點，提高學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢，提升職業(yè)素養(yǎng)。采用任務(wù)驅(qū)動方式營造生動的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過自主討論合作完成任務(wù)，形成自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊協(xié)作、與人溝通、信息處理、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和處理問題的能力。2.課堂引入案例教學(xué)。不論是通識課還是專業(yè)課，都會波及案例講解。甄選出與專業(yè)相關(guān)的社會主義核心價值觀的案例，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)、行業(yè)必備技能的同時，潛移默化確定自己的人生觀、世界觀、價值觀。比方，？計算機(jī)應(yīng)用根底》就從"歷史文化、科技開展、理想信念、政治經(jīng)濟(jì)、平安技術(shù)〃五個方面著手，選擇案例和學(xué)習(xí)素材。把與建黨、建國、建軍等內(nèi)容相關(guān)的文字、圖片及數(shù)據(jù)形成素材進(jìn)行長文檔編輯、排版，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，體會社會主義新中國安定團(tuán)結(jié)局面的來之不易。把世界各國當(dāng)先科技、國家開展指標(biāo)、國家治安報告等作為Excel素材，作為篩選排序分類學(xué)習(xí)的局部，讓學(xué)生體會作為中國人的自豪感，引導(dǎo)學(xué)生不盲目崇洋。把一帶一路的信息、社會主義核心價值觀二十四字等作為素材，進(jìn)行PPT設(shè)計制作，使學(xué)生了解黨政方針，為實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。把?厲害了，我的國》作為視頻音頻的編輯講解。讓學(xué)生搜集自己從小到大的照片，利用Photoshop軟件制作自己的成長記錄本，提醒學(xué)生成長的不易，感恩一路上為自己辛苦付出的父母師長及朋友們。Flash制作學(xué)完后，讓學(xué)生自己制作一個以?我的幻想》為主題的小動畫，鞭策學(xué)生牢記不忘初心，不辜負(fù)青春年華，認(rèn)真對待每一天。網(wǎng)頁設(shè)計的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生制作環(huán)保主題的靜態(tài)頁面，時刻提醒大家垃圾分類從我做起，愛護(hù)我們的家國地球。這些積極向上，充斥正能量的內(nèi)容，在課堂上頻繁出現(xiàn)，必然會與學(xué)生的思想擦出新的火花。課后評價教學(xué)質(zhì)量評價是教學(xué)設(shè)計的重要組成局部，是利用科學(xué)的評價辦法和技術(shù)對教學(xué)過程和效果給予的實態(tài)把握和價值判斷。從學(xué)生的學(xué)、教師的教和學(xué)校的管三個維度進(jìn)行考量。對學(xué)生而言，在計算機(jī)應(yīng)用根底課中如果讓學(xué)生答復(fù)社會主義核心價值觀二十四字是什么，學(xué)生一定會認(rèn)為不是在學(xué)計算機(jī)課，而是在學(xué)思政課，而通過豐盛多彩的案例甚至是學(xué)生自己動手做出來的小動畫、小頁面就可以到達(dá)思政教育的目的。對于教師而言，在計算機(jī)應(yīng)用根底課的教學(xué)設(shè)計中，不僅要考慮一級考的考綱要求，還要兼顧思政內(nèi)容，這對備課的要求有所提高，但是學(xué)生學(xué)會了而且學(xué)得開心，課堂氣氛提升了，教與學(xué)有機(jī)地融為一體，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛國熱情，所以對任何一個教師來說絕對是痛并高興著的體驗。對學(xué)校而言，由團(tuán)委、學(xué)生處和馬克思主義教研室主導(dǎo)的思政陣地，雖然牢不可破，但是單槍匹馬卻收效甚微，而將計算機(jī)應(yīng)用根底課補充進(jìn)來必定起到事半