15埃及的金字塔

/１5埃及的金字塔一、教學目標:1。正確認讀并規(guī)范書寫7個一類生字，重點書寫“埃、廓、廈、砌”等生字。理解課文中“角錐形、屹立、輪廓”等詞語的意思，體會其表達效果.2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得作者是怎樣寫金字塔工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處.３.理清課文脈絡,學習“總—分-總、總—分”等結構方式,感受古埃及勞動人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。４.引導學生通過擴大閱讀，了解世界,并能對搜集來的資料進行整理，通過自由交流的形式與人共享。二、教學重點與難點：教學重點:1。能正確、流利、有感情朗讀課文。2.懂得作者是怎樣寫金字塔工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處,領悟文章的寫作方法。教學難點:感受古埃及勞動人民的勤勞和智慧,懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。三、教學評價設計：１.通過檢查預習、關鍵生字的書寫以及結合生活體驗談體會、說句子等方式評價字詞、讀書的目標以及學生的書寫習慣的落實情況。2．劃分段落層次，進一步概括課文的主要內(nèi)容。利用師生、生生交流等方式，鼓勵學生獨立思考然后全班分享。3．精讀感悟階段，通過默讀、圈畫、簡單寫感受、同位互學、合作交流、感情朗讀等方式考察學生的語文綜合運用能力、探究精神、自主學習與合作態(tài)度。通過初讀、理解等方式推進學生讀懂課文內(nèi)容,學習文章的說明方法,感受古埃及勞動人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。4.在整個學習的過程中,關注學生的情感體驗,關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出鼓勵性評價。四、教與學的準備：學生：１．完成預習單。2．搜集世界文化遺產(chǎn)、四大文明古國、金字塔的相關資料。教師：１。設計預習單;2。制作教學課件；3。課前查看預習單，了解學情，調(diào)整教學方式。4．搜集有關埃及金字塔的圖片、音樂、視頻、文字資料.五、教學課時：２課時六、教學過程：第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握(一)談話導入,激發(fā)興趣，走近古埃及金字塔.1．同學們,在人類歷史上,曾經(jīng)有世界七大奇跡,讓我們先來看一個短片。視頻展示。（簡介世界七大奇跡）2．隨著時間的推移,這些奇跡般的建筑大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。今天就讓我們一起走進非洲沙漠,一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔,一睹它的迷人風采。3。板書：15．埃及的金字塔齊讀課題。4。在平時的學習中,你對埃及的金字塔有多少了解呢?金字塔實際上是古埃及王國的法老（國王的尊稱）的巨大石頭墳墓.被稱為法老的統(tǒng)治者，都幻想著死后復活成神，主宰陰間。當時傳說要做到這一點，必須保存好尸體,使靈魂得以寄托。金字塔實際上是古埃及王國的法老（國王的尊稱）的巨大石頭墳墓.被稱為法老的統(tǒng)治者，都幻想著死后復活成神，主宰陰間。當時傳說要做到這一點，必須保存好尸體,使靈魂得以寄托。胡夫是埃及王國第四王朝的法老.胡夫金字塔約建于公元前2８00年,塔的底邊每邊長2３0米，塔高１46.6米.在１８８９年巴黎建成高３２0多米的埃菲爾鐵塔以前,它一直是世界上最高的建筑物。?5.讓我們再次讀課題，感受一下它的巍然屹立，傲對碧空。讀了課題，你能提出哪些問題?（金字塔在哪里?它為什么叫“金字塔”？怎樣建造起來的？）6。同學們愛讀書，會提問,就讓我們帶著這些問題去書中尋找答案吧。（二）初讀課文，整體感知.1．自由朗讀課文。出示讀書要求：（1）讀準字音，讀通句子。難讀的詞語或句子要多讀幾遍.（2）畫出生字組成的詞語,讀一讀。2。通過讀書你能解決哪些問題呢？指名回答。３．檢查生字的識寫。埃埃及墳墓輪廓大廈砌墻噸位宏偉角錐形屹立矗立①同桌互讀。②指名讀。(2人）③紅色的都是我們的生字,想一想哪些字最容易出錯，你需要提醒大家的,或者還有不理解的詞嗎?④齊讀。4.檢查讀課文。（１）下面我們來讀讀課文，看誰讀得既準確又流利？(2）其他同學邊聽邊想，這篇課文向我們介紹了古埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容？（指名6人讀課文）(三)把握文章主旋律,理清脈絡。1.剛才聽了同學們的朗讀，讀的同學很認真,聽得同學也都在認真思考?，F(xiàn)在老師請同學快速的瀏覽課文。這篇課文向我們介紹了古埃及金字塔哪些方面的內(nèi)容?（邊讀邊畫下相關的詞句。)思考：①第一自然段和最后一個自然段之間有什么關系？②如果采用“掐頭去尾法"，課文該怎么分段?分別寫了什么？2.討論交流,引導學生理解:首尾兩小節(jié)互相照應.①在概括段意的時候可以用文中的語句來概括。②根據(jù)段意，嘗試說說課文的主要內(nèi)容。第一段（第1自然段)：交代埃及金字塔的概貌及所處的地理位置。第二段(2、3自然段）:埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。第三段（４、5自然段)：這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。第四段（第6自然段):金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。相機板書:位置、概貌;外觀、結構；如何建造;埃及的象征,智慧的結晶環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破(四）披文入情，身臨其境。(１～2自然段）1.說的多好呀！請同學們看大屏幕，這就是金字塔。（出示金字塔的組圖）（1）你感受到了什么？(2)你能用課本上的詞語或句子來描述一下你所看到的金字塔嗎？出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立傲對碧空舉世聞名(3)指名學生進行描述。（利用文字和圖片結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等)（五）回顧課文，質(zhì)疑交流1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀課文第一小節(jié)。２．看到這樣巍然屹立的金字塔，我們的心中一定充滿了無限的向往,下節(jié)課我們將繼續(xù)探索金字塔的奧秘。第二課時（六）聽寫詞語，鞏固基礎知識。1.聽寫課后生詞,做到正確、書寫規(guī)范。埃及墳墓輪廓大廈砌墻噸位宏偉埃及墳墓輪廓大廈砌墻噸位宏偉２．利用實物投影展評書寫情況，同位之間互批互改。環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點突破(七）復習舊知，巧妙導入。１.上節(jié)課通過讀課文，我們已經(jīng)對金字塔有了初步的了解,你能給大家介紹一下你了解到的相關內(nèi)容嗎？2．文中用哪些詞語概括了這些金字塔的特點的？（宏偉、精巧)3。讓我們一起來把我們的理解讀出來吧，用你的朗讀來贊美一下它吧!（大屏幕出示課文最后一段）現(xiàn)在,這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結晶?，F(xiàn)在,這些金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。它們是埃及的象征,也是古埃及人民智慧的結晶。4．金字塔為什么能成為埃及的象征,又為什么說它是埃及人民智慧的結晶呢？今天這節(jié)課，我們將帶著以上問題再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力.5．請同學們細細閱讀課文的第三小節(jié),你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧，邊讀可邊寫批注。６．生自由讀書，寫寫劃劃。交流：（1）大屏幕出示:這座金字塔高1４6米多，相當于４0層高的摩天大廈.這座金字塔高1４6米多，相當于４0層高的摩天大廈.A：你真會讀書,有一雙敏銳的眼睛，還有豐富的想象力。１4６米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?我們的教學樓有多高?(3層,約10米）Ｂ：這么高的樓你會怎么看?對，金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感覺呢?指名讀。C:請你再仔細讀讀這句話,想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？作者運用了什么樣的寫作方法才讓我們有這種感受到的？（用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)Ｄ:你會用這種方法寫句子嗎？大屏幕出示:東方明珠塔高約4６8米,相當于＿__＿＿＿___＿_＿______。東方明珠塔高約4６8米,相當于＿__＿＿＿___＿_＿______。一頭大象約六噸重,相當于___＿_＿＿＿__＿＿__＿＿___＿__。(２）同學們不僅會觀察,而且想象力也很豐富。還有自己的感受嗎?（3）大屏幕出示：這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了,這些石頭的接縫處連鋒利的刀片都插不進去.這些石塊磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了,這些石頭的接縫處連鋒利的刀片都插不進去.“這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去”說明金字塔很堅固，經(jīng)歷了幾千年的風吹雨打都能巍然屹立，真的是太堅固了。（4）你們真善于讀書，從一句話就讀出了這么多東西。想一想，金字塔為什么這么堅固呢?(磨得很平整,石塊與石塊之間砌合得很緊密)（5)原因就在這里,每一塊石塊都磨得那樣平整,砌得那么嚴密。要知道那可是在四五千年前的古埃及,生產(chǎn)力是相當?shù)拖碌?，人們用的都是相當原始的青銅器或石器等工具，要打磨平一塊石頭已是非常困難的,現(xiàn)在他們要把２３０萬塊石頭都打磨得平整，要花費多少時間,付出多少心血啊。所以,修建金字塔是一件異常艱苦的工程，它需要大量的人力物力和財力。所以書上這樣告訴我們—-你來讀……大屏幕出示:經(jīng)常有１0萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。經(jīng)常有１0萬人在烈日曝曬下干活兒，全部工程用了整整30年時間。①你又從中讀出了什么？(人多，10萬人;時間長，30年）②古埃及的勞動人民用自己勤勞的雙手，用無數(shù)血汗才筑起了一座座宏偉精巧的金字塔。金字塔是埃及人民的驕傲。讓我們一起來表達自己對埃及人民的崇敬之情。③齊讀第三小節(jié)最后一句.(八）自主探究,感悟金字塔的建造方法。（研讀第4～５自然段。）1。如此宏偉而精巧的埃及金字塔是究竟是如何建造起來的呢？（勤勞的埃及人民想了許多科學的方法。)2.文中舉了兩個例子來說明,請同學們快速讀一讀４－５小節(jié),看看是哪兩個例子？3．第一個例子用三個字概括就是(運石頭），第二個例子用三個字概括就是（壘石塊）.４。請同學們認認真真地讀這兩個例子，然后自己一邊在腦海中想象也可以畫畫圖,一邊講解給自己聽。拉石頭:放、拉、修拉石頭:放、拉、修壘石塊、移土山:先…然后…就…然后…6。有的同學可能還有不理解的地方,就向小工程師提問吧!（師生、生生互動，理解感悟）7.這么宏偉精巧的金字塔，幾千年前的古埃及人民在沒有現(xiàn)代先進的機械工具的情況下，如此科學巧妙地建造了金字塔，怎能不叫人佩服呢？讓我們用朗讀來表達自己的佩服之情吧。環(huán)節(jié)三、回歸整體-積累拓展，讀寫練習（八）總結提升:1.能做到高大宏偉的建筑實屬不易，能同時做到高大宏偉而又精巧的建筑更是難上加難。時至21世紀快速發(fā)展的今天,依靠先進的科學技術也難以達到.但是四五千年前的古埃及人民，竟然能用時至今天都不過時的科學方法,建造成金字塔。這簡直就是個（奇跡）。2．現(xiàn)在，這些宏偉而又精巧、又能用科學方法建造的金字塔矗立在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。所以我們說，齊讀--它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。它們是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。（九)拓展運用：小練筆。1。同學們，這一節(jié)課我們感悟了金字塔的宏偉精巧與古埃及人民的智慧，明白了在寫作中,運用列數(shù)字、作比較、作假設、舉例子等方法,可以使我們的文章更加真實可信、形象生動。2?！栋＜暗慕鹱炙泛颓皫滋鞂W的《秦兵馬俑》都是說明性的文章,這兩篇文章有不少相似之處，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(“總分總”的文章結構；中間用過渡句連接；說明事物時都采用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法……）3。接下來，我們就以課前收集到的其他“世界文化遺產(chǎn)”為題材，運用這些寫作知識與方法，練習寫作。（十）布置作業(yè)1。繼續(xù)完成小練筆作文。2．搜集更多的世界建筑奇跡,介紹給你的家人和朋友聽。板書設計：建造過程?名字由來？時間？形狀？15。埃及的金字塔位置、概貌外觀、結構埃及的象征，智慧的結晶如何建造（舉例子列數(shù)字作比較語言描述）附五下1５．《埃及的金字塔》預習單我的預習我作主班級：____＿___姓名:____＿＿＿_＿一、本文一共（)個自然段。二、我能將課文讀通暢：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆(讀幾遍就用自己喜歡的彩色鉛筆圖上顏色)三、我會寫：（找到你認為容易讀錯的生字或詞，寫下來并多讀幾遍）正確規(guī)范正確規(guī)范糾正容易寫錯的字：把不滿意的字再寫一個：四、詞語理解,辦法多。1.聯(lián)系上下文我理解了：_＿______________＿_＿____________＿＿_____＿__＿____＿＿__＿____＿＿__2．查字典我理解了:___＿______________＿_________＿__＿_＿_______________＿_＿______＿五、朗讀課文,有感悟。在正確流利朗讀課文的基礎上，思考：從哪里可以看出金字塔是古埃及人民智慧的結晶？六、我的提問.這里還可以記下你讀書時的疑問。這里還可以記下你讀書時的疑問。七、課文知識鏈接（查詢金字塔相關資料）：教后反思：搜集資料,“經(jīng)驗”結合,品味朗讀《埃及的金字塔》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇說明文.課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了其外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情贊頌了古埃及勞動人民的勤勞和智慧。了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉"和“精巧”,以及科學的修建過程是文章的重點內(nèi)容。成功之處:1.注重資料的搜集。埃及金字塔對于學生來說比較陌生，那么理解“金字塔是古埃及勞動人民智慧的結晶”就會有一定的障礙，如果缺乏學習的興趣,缺乏與文本的共鳴，那么很容易讓學生產(chǎn)生乏味的情緒。于是我在設計預習單時,讓學生通過收集世界文化遺產(chǎn)、四大文明古國、金字塔的相關資料,激起了他們探究金字塔的愿望。2.與學生的生活經(jīng)驗相結合，加深理解.在體會金字塔的高大宏偉和精巧時,我著重抓住數(shù)字和關鍵詞句進