人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下全冊(cè)教案及反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下全冊(cè)教案及反思

1解決問(wèn)題教案

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問(wèn)題）

單元教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法

兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本

單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

2、例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

單元教學(xué)要求：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的

方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、

提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、小括號(hào)的使用。

2、綜合算式的應(yīng)用。

單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

第一課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同

的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的

能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)

學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解

決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸

引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，

提出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)

在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)

方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的

思路上略有不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)22+13-6(2)22-6+13

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)

幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體

內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題

嗎？

五、課堂作業(yè)

第二課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第5頁(yè)例2

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同

的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的

能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模?/p>

想嗎？

2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力

吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提

出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還

剩多少個(gè)面包？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))

方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的

思路上不同。

6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū)：(1)54-8-22(2)54-(8+22)

交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小

括號(hào)里面的。

7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。

8、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)

幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題

嗎？

五、課堂作業(yè)。

第三課時(shí)解決問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本第8頁(yè)例3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同

的方法解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的

能力。

3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。

3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由

發(fā)言，提出問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］:從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺

蹺板樂(lè)園一共有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

(2)獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。(有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算)

5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在

解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

板書(shū):(1)4X3+7=19(2)2X6+7=19(3)2X8+3=19...

交流：你是怎么想的？

7、小結(jié)。

［設(shè)計(jì)意圖］:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。掌握

用多種方法進(jìn)行解答。

三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)

幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)

幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題

嗎？

五、課堂作業(yè)

第四課時(shí)解決問(wèn)題（練習(xí)課）

教學(xué)內(nèi)容：課本第10、11頁(yè)練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友

到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。

［設(shè)計(jì)意圖］：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、合作探索，鞏固新知

1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不

同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、

解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交

流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算

意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)

際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以

是：3X3X3-2=25（個(gè)）3X3X2+7=25（個(gè)）3X3+3X3+7=25（個(gè)）...

［設(shè)計(jì)意圖］:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

三、課堂總結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們身邊的問(wèn)題嗎？

四、課堂作業(yè)

1解決問(wèn)題教案二

一、解決問(wèn)題

單元要點(diǎn)分析

教學(xué)內(nèi)容

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的，主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩

步運(yùn)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào)；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步運(yùn)算解決問(wèn)題。

本單元在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

（1）主題圖以學(xué)生熟悉的''游樂(lè)園"為背景，提供了豐富的活動(dòng)背景，使學(xué)生可以從

多個(gè)角度提出不同的問(wèn)題。

（2）對(duì)于每一例題中的問(wèn)題，采用了多種方法進(jìn)行解決。

三維目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算

解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

2.過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提

出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和敢于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.重點(diǎn)：

會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。

2.難點(diǎn):

能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)行計(jì)算。

3.關(guān)鍵：

會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，正確列式解答應(yīng)用題。

課時(shí)劃分

共4課時(shí)

L加減、連減應(yīng)用題...........................................2課時(shí)

2.乘加、乘減應(yīng)用題.........................................2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

1.加減、連減應(yīng)用題

第一課時(shí)：加減兩步應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)兩步應(yīng)用題。課本第四頁(yè)的例題1。

教學(xué)目標(biāo)

L使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用

不同方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)

題的能力。

3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用

不同方法解決問(wèn)題。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)

題的能力。

3.通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

教具準(zhǔn)備

課本弟2~4頁(yè)游樂(lè)園情景放大圖片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

L教師：同學(xué)們，休息日的時(shí)候，你最喜歡去哪里玩？（游樂(lè)園）

2.出示游樂(lè)園情境圖，談話：''我們看看畫(huà)面中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗?把學(xué)生的注意力

吸引到畫(huà)面上來(lái)。

3.讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。

教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

二、探求新知

1.利用多媒體教學(xué)課件把畫(huà)面集中放大到木偶戲場(chǎng)景中（見(jiàn)課本圖）。讓學(xué)生認(rèn)真觀

察畫(huà)面。

教師：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。

教師有意識(shí)、有目的地板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？

2.明確畫(huà)面中所提供的信息。

教師：從圖中你知道了什么？

3.小組交流討論。

（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

（3）選派組內(nèi)代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。

4.把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

（1）22+13=35（人）（2）22-6=16（人）

35-6=29（人）16+13=29（人）

5.觀察比較兩種方法的聯(lián)系。

明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

6.提問(wèn)：把分步解答的兩個(gè)算式合成一個(gè)算式該怎么辦？

學(xué)生自己嘗試列綜合算式。

板書(shū)：（1）22+13-6（2）22-6+13

交流：你是怎么想的？

7.小結(jié)。解答兩步應(yīng)用題，我們是怎樣分析和解答的呢？

（1）我們要在讀題后弄清題目里已知條件和問(wèn)題分別是什么？

（2）分析題里的條件能不能一步就算出現(xiàn)在看戲的有多少人？題目只告訴我們什么？

根據(jù)操場(chǎng)上原來(lái)有22人在看木偶戲，不一會(huì)兒有6個(gè)同學(xué)先走了，就可以算出什么？那么

第一步先算什么？第二不再算什么？

（3）經(jīng)過(guò)分析，弄清了先算什么，再算什么，就可以列式解答了。除了分步列式，我

們還可以列一個(gè)綜合算式進(jìn)行計(jì)算。

（4）寫(xiě)出答案，再檢查一下做的有沒(méi)有錯(cuò)。

最后教師再?gòu)?qiáng)調(diào)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什

么，再算什么？

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)一的第1題。

2.練習(xí)一的第4題。

3.讓學(xué)生互相交流，在生活中還有那些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解答。

學(xué)生自編題目，互相解答。

四、全課總結(jié)

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課有哪些收獲？

2.教師強(qiáng)調(diào)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)去解決我們生活中的問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

教后反思

在本課教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重情景的目的性，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情景

相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并把科學(xué)原理應(yīng)用于生活。通過(guò)學(xué)生

熟悉的看木偶戲?qū)胄抡n，樸實(shí)簡(jiǎn)潔，貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路。

第二課時(shí)連減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)連減應(yīng)用題。課本第5頁(yè)的例題2。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題，并會(huì)列

綜合算式。

2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

L使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題，并會(huì)列

綜合算式。

2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備

課本第5頁(yè)的掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+5=25-8=30+7=3+37=

28-9=14+6=28-7=19-9=

2.一輛空調(diào)車(chē)上有42人，中途下車(chē)8人，又上來(lái)16人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人？

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，列式計(jì)算并說(shuō)出每一步算式表示的意義。

二、新授

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)''兩步應(yīng)用題”。

板書(shū)課題：兩步應(yīng)用題。

L教學(xué)例2。

出示課本第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。

（1）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。

根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題,然后出示:面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)，

第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)？

（2）全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么？根據(jù)''一共做了54個(gè)

面包，第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)''這兩個(gè)條件可以求什么？

（第一隊(duì)買(mǎi)后還剩下多少個(gè)）怎樣列式？［54-8=46（個(gè)）】

那要求還剩下多少個(gè)？又該怎樣列式？［46-22=24（個(gè)）】

誰(shuí)能列一個(gè)綜合算式？［54-8-22=24（個(gè)）】

（列好后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意義）

教師：大家想一想還有沒(méi)有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題）根據(jù)''第

一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè)“可以求出什么問(wèn)題？（兩隊(duì)一共買(mǎi)了多少個(gè)

面包？）可以怎樣列式？［8+22=30（個(gè)）］那要求還剩下多少個(gè)？又該怎樣列式？［54-30=24

（個(gè)）】同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫(xiě)成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式？

教師：要先算8+22,列式就要加上小括號(hào)。54-（8+22）。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的

運(yùn)算。

列式:54-（8+22）

=54-30

=24（個(gè)）

答：還剩24個(gè)面包。

注意：應(yīng)用題寫(xiě)完后，要記住寫(xiě)答案。

列出算式后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。

2.教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算什么，

再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

三、鞏固練習(xí)

1.完成課本第6頁(yè)練習(xí)一的第2題。

2.完成課本第7頁(yè)練習(xí)一的第3題。

（第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)明圖意，然后思考要解決的

問(wèn)題。著重練習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育）

四、布置作業(yè)

2.乘加、乘減應(yīng)用題

第一課時(shí)：乘加、乘減應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容

課本第8頁(yè)例3。

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問(wèn)題。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)列式解答乘加、乘減應(yīng)用題。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主思考，自主解決問(wèn)題，讓學(xué)生知道可以用多種方法解決同一問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

課本第8頁(yè)例3的掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1.商店里有4盒乒乓球，每盒6個(gè)，一共有多少個(gè)？

2.商店里有20個(gè)紅皮球和17個(gè)花皮球。賣(mài)出35個(gè)皮球，還剩下多少個(gè)？

（要求學(xué)生列綜合算式解答，并說(shuō)出每一步算式表示的意義）

二、新授課

L教學(xué)例3。

（1）出示：課本第8頁(yè)例3的掛圖。

讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。再根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用

題。

學(xué)生自由編題后，教師出示：蹺蹺板樂(lè)園有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺上有4個(gè)人在玩，

還有7個(gè)人在旁邊看。蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人？

（2）全班讀題后提問(wèn)：

題目的已知條件和問(wèn)題是什么？

根據(jù)題目的已知條件，能不能一步就算出蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人？（不能）

那我們要求''蹺蹺板樂(lè)園里一共有多少人？”應(yīng)該知道什么條件？（有多少人在玩？旁

邊有多少人？）

大家想一想我們第一步要先算什么？（有多少人在玩蹺蹺板）

根據(jù)題目的那些條件可以求出''有多少人在玩蹺蹺板”？（有3個(gè)蹺蹺板，每個(gè)蹺蹺板

上有4人在玩）

怎樣列式？[4x3=12（人）】

為什么用乘法計(jì)算？（因?yàn)樗乔?個(gè)4是多少，所以用乘法計(jì)算）

現(xiàn)在我們已經(jīng)知道有12個(gè)人在玩蹺蹺板，那第二步該算什么？（蹺蹺板了原理一共有

多少人）怎樣列式？[12+7=19（人）】

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意思。應(yīng)用題解答完藥記住寫(xiě)答案。

歹式：4x3=12（人）或4x3+7

12+7=19（人）=12+7

=19（人）

答：蹺蹺板樂(lè)園里一共有19人。

（3）小結(jié)：做這道應(yīng)用題時(shí)用乘法先求出一共有多少人在完蹺蹺板，再用加法求出蹺

蹺板樂(lè)園里一共有多少人。我們?cè)诮獯饝?yīng)用題時(shí)一定要認(rèn)真讀題，分析題目的已知條件和問(wèn)

題的關(guān)系，然后再選擇正確的計(jì)算方法。最后列式計(jì)算答案。

2.練習(xí)。

完成課本第9頁(yè)的''做一做"。

三、鞏固練習(xí)

完成課本第10頁(yè)練習(xí)二的第1題。

四、布置作業(yè)

教后反思

《新課標(biāo)》指出：有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、

合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課''乘加、乘減應(yīng)用題"教學(xué)設(shè)計(jì)就緊緊圍繞這一

理念，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。充分發(fā)揮學(xué)生

的主動(dòng)參與意識(shí)，尊重學(xué)生的自我發(fā)現(xiàn)和與眾不同的方法，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)為

學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、全面和諧第發(fā)展。

1解決問(wèn)題：連減應(yīng)用題教案

1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）連減應(yīng)用題

2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：本班共有學(xué)生35人，其中男生共有19人，女生16

人。大多數(shù)學(xué)生思想活躍，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣濃厚，但有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)困

難，課堂上需要多照顧，讓他們也能感受到成功的喜悅。

3.教學(xué)內(nèi)容分析；連減應(yīng)用題。教科書(shū)第5頁(yè)的例題2

4.教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問(wèn)題，并會(huì)列

綜合算式。

2.學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。

教具準(zhǔn)備：教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖

5.教學(xué)重難點(diǎn)分析

a.會(huì)分析兩步應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，找出中間問(wèn)題，確定先算什么，再算什么。

b.能夠正確的使用小括號(hào)，利用小括號(hào)列出兩步應(yīng)用題的綜合算式，而且能進(jìn)

行計(jì)算。

6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

7.教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

a.教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。

15+6=25-8=30+7=6+24=

27-9=14+6=20-7=19-9=

b.一輛空調(diào)車(chē)上有42人，中途下車(chē)8人，又上來(lái)16人，現(xiàn)在車(chē)上有多少人?

要求學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，列式計(jì)算并說(shuō)出每一步算式

表示的意義。

二、新授課

我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”（出示課題：兩步應(yīng)用題）

a.教學(xué)例2。

出示教科書(shū)第5頁(yè)的掛圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面。

（1）提問(wèn)：用自己的話說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容編一道應(yīng)用題。

可先讓學(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋

友買(mǎi)了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)？

（2）全班同學(xué)讀題后提問(wèn)：題目的已知條件和問(wèn)題分別是什么?根據(jù)“一共做了

54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？

（第一隊(duì)買(mǎi)后還剩多少個(gè)）怎樣列式？［54—8=46（個(gè)）］

那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式？［（46—22=24（個(gè)））

誰(shuí)能列一個(gè)綜合算式？［54—8—22=24（個(gè)）］

（列好后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步算式的意義）

（3）教師：大家想一想還有沒(méi)有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)

題）根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買(mǎi)了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買(mǎi)了22個(gè)”可以求什么問(wèn)題？（兩隊(duì)一共買(mǎi)

了多少個(gè)面包）可以怎樣列式？［8+22=30（個(gè)）］那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列

式？［54—30=24（個(gè)）］同桌的同學(xué)互相討論一下：如果寫(xiě)成一個(gè)算式，應(yīng)該怎樣列式？

教師：要先算8+22,列式就要加上一個(gè)小括號(hào)。54-（8+22）。計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的

運(yùn)算.列式：54-（8+22）

=54-30

=24（個(gè)）

答：還剩24個(gè)面包。

注意：應(yīng)用題解答完后，要記住寫(xiě)答案。

列出算式后，要求學(xué)生說(shuō)出每一步表示的意義。

b.教師小結(jié)：解答兩步計(jì)算的應(yīng)用題，關(guān)鍵是分析題里的數(shù)量關(guān)系，確定先算

什么，再算什么。如果要改變運(yùn)算順序，可以使用小括號(hào)。

8.課堂練習(xí)

a.教科書(shū)第6頁(yè)練習(xí)一的第2題。

(1)看圖口頭編題：3個(gè)組一共收集了94個(gè)易拉罐，其中第一組收集了34個(gè)易拉

罐，第二紐收集了29個(gè)易拉罐。那第三小組收集了多少個(gè)易拉罐？

(2)分析題目，找出題目的已知條件和問(wèn)題。

(3)想一想，第一步要先求什么？第二步要再求什么？

(4)列式計(jì)算：94—34=60(個(gè))60—29=31(個(gè))

或34+29=63(個(gè))94-63=

31(個(gè))

讓學(xué)生列出綜合算式，要他們正確的使用小括號(hào)。列好后要求學(xué)生

說(shuō)出每一步表示的意義。

94-34-29或94-(34+29)

b.教科書(shū)第7頁(yè)練習(xí)一的第3題.

讓學(xué)生自己分析題目的已知條件和問(wèn)題，然后用兩種方法列式解答。

58-6-7或58-(6+7)

［第2題和第3題是配合例2設(shè)計(jì)的。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)明圖意，然后思考

要解決的問(wèn)題。著重練習(xí)如何正確使用小括號(hào)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。］

9.作業(yè)安排

①.新型電腦公司有87臺(tái)電腦，上午賣(mài)出19臺(tái)，下午賣(mài)出26臺(tái)，還剩下多少臺(tái)？(用

兩種方法解答)

②.班級(jí)里有22張臘光紙，又買(mǎi)來(lái)27張。開(kāi)聯(lián)歡會(huì)時(shí)用去38張，還剩下

多少?gòu)垼?/p>

③.少年宮新購(gòu)進(jìn)小提琴52把，中提琴比小提琴少20把，兩種琴一共有多

少把？

④.一輛公共汽車(chē)?yán)镉?6位乘客，到福州路下去8位，又上來(lái)12位，這時(shí)

車(chē)上有多少位?

2表內(nèi)除法（一）

2表內(nèi)除法（一）教案

單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13?36頁(yè)。

單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2?6的乘法口訣求商，解決

實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活

動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)

明除法算式各部分的名稱(chēng)。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)

的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2?6的乘法口訣求商之

后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)

容。

單元教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各部分

的名稱(chēng)。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2?6的乘法口訣求商。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思

考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2?6的乘法口訣求商

的方法及解決問(wèn)題。

單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

單元課時(shí)安排：

1、除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分....................................2課時(shí)左右

除法......................................3課時(shí)左右

2、用2?6的乘法口訣求商......................7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)...............................1課時(shí)左右

第一課時(shí)平均分

教學(xué)內(nèi)容：課本P13?14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表

象。

3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作(課件展示)

(1)、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每

一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

(2)、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。

2、觀察問(wèn)題

(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？

(4)、學(xué)生自己取名。

3、出示課題

(1)、小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

(板書(shū)課題)

(2)、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。

教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

(1)、論分配方案。

(2)、各小組動(dòng)手分一分。

(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

(4)、你喜歡哪種分法？為什么？

2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根？(學(xué)生動(dòng)手分一分)

3、完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

(讓學(xué)生圈一圈，井說(shuō)出自己的分法。)

【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。

三、應(yīng)用拓展，理解平均分

1、練習(xí)三第2題。

(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

【設(shè)計(jì)意圖】:從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分，

為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

四、體驗(yàn)成功，回味平均分。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。

第二課時(shí)用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)內(nèi)容：課本P13頁(yè)，例3及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。

2、通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)踐中建立平均分的概念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入

小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？

課件展示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法）

師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小

朋友碰到了什么問(wèn)題？

學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。

【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的

地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)

學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題

1、學(xué)習(xí)例3。出示例3主題圖。

2、分組探討解決“租幾條船，

師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？

3、學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。

4、全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。

小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求24里面有幾個(gè)4,24里面有6個(gè)4,就需要6條船。

【設(shè)計(jì)意圖】:充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，

在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每4個(gè)人一組租一條船，24人

分成這樣的6組,就要租6條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法,體驗(yàn)成功，

進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受

數(shù)學(xué)在生活中作用。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

課本第15頁(yè)的“做一做”。

問(wèn)：圖中的小熊在做什么？

小熊在思考什么問(wèn)題？

你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有

幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。）

練習(xí)三第4、5題。

（1）、第4題。出示分蘿I、的情景圖。

師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？

（2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。

（3）、第5題。

師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。

把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（）個(gè)；

(4)、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)

物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的

認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。

四、開(kāi)放題。

學(xué)生獨(dú)立操作。

(1)、用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用()個(gè)木塊。

(2)、每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺()個(gè)長(zhǎng)方體。

思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？

學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。

【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引

導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了

解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)

生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。

第三課時(shí)：除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P18頁(yè)，例4,練習(xí)四第1、2、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解掌握除法算式表示的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

談話，出示情景圖。

提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。

二、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。

(1)、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩

支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放()支竹筍。

(2)、學(xué)生回答教師板書(shū)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題n引躲發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)

觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算

奠定基礎(chǔ)。

三、學(xué)習(xí)新知

1、引入除法

談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直

接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

揭示課題。除法

問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？

像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

(1)、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，

它就是“+”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)

齊。

(2)、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

(3)、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12+4=3,讀作：12除以4等于3。

3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀

讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。

【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”

激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習(xí)

活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意

義。

應(yīng)用，加深理解

四、課本第18頁(yè)的“做一做”

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

五、挑戰(zhàn)園地：

(1)、第一關(guān)(練習(xí)四第1題)：“魔法卡片”

出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明

星。

(2)、第二關(guān)(練習(xí)四第2題)“小幫手

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。

(3)、第三關(guān)(練習(xí)四第3題)“分西瓜

學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)

形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需

求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

六、課堂總結(jié)。

第四課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P19頁(yè)例5,練習(xí)四第4、5、6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

談話，出示例5情景圖。

(1)、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？

(2)、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？

(3)、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程，再列出算式。

2、這個(gè)算式表示什么意思？

3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題口引口朵發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)

觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除

法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)新知

1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

(1)、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？

(2)、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？

思考：看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？學(xué)生思

考、比較、討論。

【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題口引噪發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)

思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。

三、應(yīng)用，加深理解

1、課本第19頁(yè)的“做一做”。

(1)、明確要求

(2)、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

(3)、交流匯報(bào)。

(4)、小結(jié)。

2、挑戰(zhàn)園地:

(1)、練習(xí)四第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。

(2)、練習(xí)四第6題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填

寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，

營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

四、課堂總結(jié)。

第五課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：課本P21、22頁(yè)練習(xí)四第7、8、9、10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步體驗(yàn)除法算式與生活實(shí)際的密切練習(xí)。

2、通過(guò)開(kāi)展多種形式的“分一分”活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際

問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)解

決一些實(shí)際問(wèn)題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來(lái)？

學(xué)生舉例。

自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

引導(dǎo)學(xué)生完成第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

(1)、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

(2)、要求學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)、指名回答，教師板書(shū)算式。說(shuō)說(shuō)算式表示的意思。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第8題。

(1)、教師巡視

(2)、學(xué)生交流匯報(bào)算式的意義。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)讓學(xué)生看圖，進(jìn)一步理解圖意，正確寫(xiě)出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同

的分法和得數(shù)后面單位名稱(chēng)的寫(xiě)法。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第9題。

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

(2)、指名匯報(bào)是怎樣計(jì)算的？

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。

(1)、同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的想法，算式的意義。

(2)、全班交流匯報(bào)。

引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第7題。

要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫(xiě)算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫(xiě)除

法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱(chēng)，加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用乘法口訣求商(一)(課本P23頁(yè)例1,練習(xí)五第1?3題)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較

分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用2?

6的乘法口訣求商。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：用多種方法求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖或課件等。

教學(xué)時(shí)間：2009年3月2日

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師（邊說(shuō)邊實(shí)物演示）：同學(xué)們，我這里有12個(gè)蘋(píng)果，要把它們放在籃子里，每盤(pán)放3個(gè),

可以放幾盤(pán)？（找學(xué)生來(lái)放一放，得出：可以放4盤(pán)）

師重新演示一遍，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，每盤(pán)放3個(gè)后，還剩幾個(gè)？

生：第一盤(pán)放3個(gè)，12-3=9（個(gè)）；第二盤(pán)放3個(gè)，9-3=6（個(gè)）；第三盤(pán)放3個(gè)，6-3=3（個(gè)），

第四盤(pán)放3個(gè)正好放完。

師：一盤(pán)放3個(gè)，二盤(pán)放6個(gè)……四盤(pán)放12個(gè)……，可以用乘法口訣來(lái)計(jì)算。3乘以幾等

于12?

生：3x（）=12o所以12+3=4

二、自主探究，學(xué)生新知

1、動(dòng)手操作，探究方法。

（1）師：讓每個(gè)學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的圓紙片。每3個(gè)放在一塊，動(dòng)手分一分，看可以放

幾堆？

生：可以放4堆。

師：你們能列出算式嗎？

生：12+3=4（個(gè)）

師：你們是怎樣想的？

生：我是這樣想的，3乘以幾等于12?三（四）十二。

（2）師出示猴媽媽分桃的教學(xué)掛圖。

A、指導(dǎo)學(xué)生看圖，并自己說(shuō)一說(shuō)圖意。

生：圖上有小猴和小猴的媽媽?zhuān)瑡寢寽?zhǔn)備給每只小猴分3個(gè)桃。

師：看圖后你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：共有多少桃？每只分3個(gè)，可以分給幾只小猴？（師把學(xué)生提的問(wèn)題板書(shū)在黑板上）

師讓學(xué)生獨(dú)立解答后，舉手向老師匯報(bào)。

生：12+3=4（個(gè)）

師：你是怎樣想的？說(shuō)一說(shuō)自己的想法？

生：3乘以幾等于12?因?yàn)槿ㄋ模┦?，所以商?。

B、同桌相互說(shuō)一說(shuō)，相互交流方法。

師：剛才我們通過(guò)自己動(dòng)手分的結(jié)果，知道了用乘法口訣來(lái)求商比較簡(jiǎn)便，能迅速的求出除

法算式的商。今天這節(jié)課，我們就是要學(xué)會(huì)做什么？（用2-6的乘法口訣求商）

師板書(shū)課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、

啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理

解。

2、鞏固方法，靈活運(yùn)用。

把例1的（1）題的條件和問(wèn)題交換，讓學(xué)生獨(dú)立完成后，抽生回答。

師：12+4=?你是怎樣想的？（同桌倆人說(shuō)一說(shuō)）

3、課堂小結(jié)。

剛才我們先通過(guò)動(dòng)手分一分算出了12-3的商，然后又學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商的方法。還知

道用同一句乘法口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

三、鞏固練習(xí)

1、“做一做”第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求做的時(shí)候想一想這些題目有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出同一句乘法口訣

可以計(jì)算哪兩道除法算式。

2、練習(xí)五第1題。

3、口算練習(xí)。（師出示口算卡片）

（1）先讓學(xué)生說(shuō)出用哪句乘法口訣，再說(shuō)出商。

（2）讓學(xué)生直接說(shuō)出商。

4、游戲：“找朋友”

準(zhǔn)備好除法算式卡片及相對(duì)應(yīng)的除法算式的商的卡片，然后把算式卡片和商卡片分別發(fā)給學(xué)

生，讓他們迅速找到自己的朋友。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第七課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：用乘法口訣求商（二）（課本P24頁(yè)例2,練習(xí)五第4?6題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。

2、能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題，，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

3、在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖或課件等。

教學(xué)時(shí)間：2009年3月3日

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。學(xué)生在小組內(nèi)交流

從圖中了解到的信息。

2、指名匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、探索學(xué)習(xí)

I、教學(xué)例2

（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

（2）學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師板書(shū)。

*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？

*一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？

2、你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？

3、說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。

4、小結(jié)：可以用乘法口訣求商。

仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【設(shè)計(jì)意圖】展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應(yīng)用，加深理解

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第4題。

要求學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第5、6題。

要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用2?6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結(jié)。

今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

第八課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課(課本P27、28頁(yè)，練習(xí)五)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識(shí)。

2、通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、

溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力。

教學(xué)難點(diǎn)：加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識(shí)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、題卡或課件等。

教學(xué)時(shí)間：2009年3月4日

教學(xué)步驟：

一、引入復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)過(guò)了用2?6的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。

2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用2?6的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。

3、匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、展開(kāi)學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第8題。

(1)仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息？說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。

(2)怎樣列式呢？

指名回答，教師板書(shū)算式。

(3)這3個(gè)算式分別該如何計(jì)算呢？