組成物質的化學元素教學反思(三篇)

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組成物質的化學元素教學反思篇一

本節(jié)課的優(yōu)點有：

1、通過巧妙的習題設置幫助學生理解元素概念中“一類原子〞的含義;結合離子的形成進行教學，讓學生明確質子數(shù)一致的一類原子的總成是元素，從而幫助學生建立起元素的概念，幫助學生戰(zhàn)勝本節(jié)課的難點。

2、在傳授新知識事注意與前面所學知識(原子)進行區(qū)別和對比，特別重點強調元素只講種類、不講個數(shù)，且應用于宏觀組成;而原子既講種類，又講個數(shù)，應用于微觀構成;再讓學生分別從宏觀和微觀的角度描述常見物質，從而把對物質的宏觀組成和微觀構成的認識統(tǒng)一起來。

3、讓學生通過填寫關系圖的形式把本章遇到的名詞、術語、概念進行區(qū)分和歸類，加深對本節(jié)內容的理解，并建立起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。

4、利用諧音的方法幫助學生記憶自然界元素含量的順序;用游戲的形式加深學生對化學變化實質的理解;加強了課堂的趣味性。

本節(jié)課的缺點：

1、在總結元素和原子的區(qū)別聯(lián)系時給學生留白太多致使學生無所適從。從學生課堂反應來看，應當給學生預留一些具有引導性的信息。

2、由于元素的概念比較抽象致使學生很難理解，所以應當加強課堂提問的引導性。今后的教學建議：

在今后的教學過程中對本節(jié)課的處理應瞻前顧后，所謂瞻前是在之前的分子、原子教學中盡快幫助學生建立起微觀思維，以便于讓學生在學習本課內容時形成宏觀與微觀的對比。所謂顧后是在今后“水的組成〞、“化學式和化合價〞的教學中繼續(xù)滲透加強本節(jié)課的內容。

組成物質的化學元素教學反思篇二

學生在學到分子、原子、元素這部分內容時都普遍感到難學，其原因是這部分內容比較抽象，難以理解，識記的內容又較多，故學起來均感到枯燥無味，然而這次教學中，我將生活實際與本節(jié)課聯(lián)系起來，取得了較好的教學效果。

在通過備課和教學兩個環(huán)節(jié)之后，本人有如下幾點反思：

1、課標中要求了解元素的概念，將對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統(tǒng)一起來;了解元素的分類及分布?；诖?，我做出的教學設計比較全面到位，重點、難點的確定比較明確。

2、在對教材深刻分析、對學生深入了解的基礎上所做出的教學目標，層次顯明、不同的學生可以實現(xiàn)不同的目標，有不同的收獲。

3、教法、學法應用較得當，有利于實現(xiàn)教學目標.

4、化學作為一門科學，只有在不斷的實踐中才會發(fā)揮它的作用，因此在化學教學過程中，不僅要注意理論知識的傳授，更重要的是引導學生自主學習，這樣不僅培養(yǎng)了學生的自學能力，也為學生的思維發(fā)展和科學探究能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，充分表達了新的課程改革精神，貫徹了課改的內涵，也反應了《新課程標準》理念，本節(jié)課教學后，學生只能對元素概念有了一個更理性的認識，但通過本節(jié)課教學，學生自學能力和分析解決問題能力得到了進一步的提高。

在本節(jié)課的教學中，學生學習興趣較濃，課堂氣氛活躍，學生課堂參與度高，作業(yè)完成普遍較好，缺點是課堂教學時間有限，元素符號比較多，學生難以全部記住。

組成物質的化學元素教學反思篇三

通過對《元素》的課堂教學，為了探究自己在教學過程中存在的問題，使以后在教學過程中明確思路，現(xiàn)對這一節(jié)課進行一下反思：

成功之處：

這節(jié)課充分利用信息資源，使課堂初知識性外，多了些趣味性。在備課過程中，從上一節(jié)的相對原子質量的概念，自然而然的引出元素的概念，使得較為抽象的概念變得較為淺顯易懂。課堂的規(guī)律性教好，重點突出，課堂氣氛較為活躍，學生知識接受狀況較好，完成了本節(jié)課的既定任務。

不足之處：

1、在這節(jié)課中，內容比較多，各個環(huán)節(jié)時間比較緊張。

2、需控制好語速，留給學生更多些時間思考。

3、少講多練，多精選習題，充分穩(wěn)定。

4、多儲存些知識，注意難易程度的把握，多研究教材。

總