高考生物備考必備復(fù)習(xí)記憶法

2017年高考生物備考必備復(fù)習(xí)記憶法生物學(xué)科固然在中學(xué)課程中不是主要學(xué)科，可是生物學(xué)是二十一世紀(jì)最有發(fā)展遠(yuǎn)景的學(xué)科之一，它作為自然科學(xué)領(lǐng)域的帶頭學(xué)科，將會(huì)有極大的發(fā)展空間;另一方面，人類社會(huì)在新世紀(jì)面對的人口、糧食、資源、環(huán)境和健康問題將更為突出，而這些問題的解決，都將在很大程度上依靠于生物科學(xué)的進(jìn)步;并且生物學(xué)在高考理科綜合試卷中據(jù)有舉足輕重的地位。所以，我們沒有原因不學(xué)好生物。下邊我們就聽聽專家對學(xué)好高中生物學(xué)的一些建議：一、高中生物的基本學(xué)習(xí)方法掌握基本知識(shí)重點(diǎn)，“先記憶，后理解”與學(xué)習(xí)其余理科同樣，生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)長進(jìn)行記憶，可是，高中階段的生物學(xué)還有著與其余理科不同樣的特色。對于大家學(xué)習(xí)了很多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說，這些學(xué)科的一些基本思想因素同學(xué)們已經(jīng)清清楚楚，比方：數(shù)學(xué)中的未知數(shù)X、化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說，同學(xué)們要思慮的對象即思想元素倒是陌生的細(xì)胞、組織、各樣有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇異的邏輯關(guān)系。所以同學(xué)們只有在記著了這些名詞、術(shù)語以后才有可能掌握生物學(xué)的邏輯規(guī)律，既所謂“先記憶，后理解”。弄清知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，“前怕狼后怕虎”、“東張西望”在記著了基本的名詞、術(shù)語和觀點(diǎn)以后，同學(xué)們就要把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上來了。這時(shí)大家要側(cè)重理解生物體各樣構(gòu)造、集體之間的聯(lián)系，也就是注意知識(shí)系統(tǒng)中縱向和橫向兩個(gè)方面的線索。如：對于DNA，我們會(huì)分別在“緒論”、“構(gòu)成生物體的化合物”和“生物的遺傳和變異”這三個(gè)地方學(xué)到，但教材中在三個(gè)地方的闡述各有重視，同學(xué)們要前后聯(lián)系起來思慮，既所謂“前怕狼后怕虎”。又如：在學(xué)習(xí)細(xì)胞的構(gòu)造時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)很多細(xì)胞器，那么這些細(xì)胞器的構(gòu)造和功能有何異同呢?這需要大家做了比較才能知道，既所謂“東張西望”。深刻理解重點(diǎn)知識(shí)，念書做到“六個(gè)W”對于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢?大家念書時(shí)要不時(shí)思慮“六個(gè)W”。這六個(gè)W分別是：Who—→誰或什么構(gòu)造What—→發(fā)生了什么變化或有什么How—→如何發(fā)生的When—→什么時(shí)間或什么次序Where—→在什么場所或構(gòu)造中發(fā)生的Why—→為何會(huì)發(fā)生這樣的變化大家在思慮取常常將這六個(gè)W連起來思慮必定會(huì)有不小的收獲。除了上述三點(diǎn)之外，同學(xué)們還要堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中不停探究合適自己的學(xué)習(xí)方法。用勤勞的汗水和科學(xué)的方法必定能夠換回優(yōu)秀的生物學(xué)習(xí)成績!二、高中生物的三個(gè)理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較親密的關(guān)系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，要注意聯(lián)系這些實(shí)質(zhì)。聯(lián)系實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)，既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí)，也有利于提高自己的解決問題的能力。聯(lián)系自然實(shí)質(zhì)居住地鄰近的農(nóng)田、草地、樹林、花園、動(dòng)物園、庭院都會(huì)有很多動(dòng)植物在那邊生活生長，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí)，到這些地方去觀光觀察，對理論知識(shí)的理解和掌握大有好處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí)，更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物質(zhì)源和保護(hù)四周的生態(tài)環(huán)境。聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)質(zhì)生物學(xué)中的很多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有親密的關(guān)系，學(xué)習(xí)這些原理時(shí)，就要考慮它可否幫助解決生產(chǎn)上的什么問題，這樣做有利于原理的掌握。聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)質(zhì)的關(guān)系更直接、更廣泛，所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中親密聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)就更為重要。生活實(shí)質(zhì)包含已有的生活知識(shí)和將來的生活行為兩類。生活知識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí)，生物學(xué)知識(shí)也能夠指導(dǎo)我們的生活行為。三、高中生物常用的記憶方法簡化記憶法即經(jīng)過剖析教材，找出重點(diǎn)，將知識(shí)簡化成有規(guī)律的幾個(gè)字來幫助記憶。比如DNA的分子構(gòu)造可簡化為“五四三二一”，即五種基本元素、四種基本單位、每種基本單位有三種基本物質(zhì)、好多基本單位形成兩條脫氧核酸鏈、成為一種規(guī)則的雙螺旋構(gòu)造。聯(lián)想記憶法即依據(jù)教材內(nèi)容，奇妙地利用聯(lián)想幫助記憶。對照記憶法在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，有好多鄰近的名詞易混雜、難記憶，對于這樣的內(nèi)容，可運(yùn)用對照法記憶。對照法馬上有關(guān)的名詞單列出來，而后從范圍、內(nèi)涵、外延、以致文字等方面進(jìn)行比較，存同求異，找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮亮，簡單記憶。比如：同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調(diào)理與神經(jīng)調(diào)理、物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)等等。大綱記憶法生物學(xué)中有好多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不簡單記憶，可將這些知識(shí)的核心內(nèi)容或重點(diǎn)詞語提煉出來，作為知識(shí)的大綱。抓住了大綱則有利于知識(shí)的記憶。比如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很復(fù)雜，但它也有必定規(guī)律可循，不論是哪一類有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過“消化”、“汲取”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過程，這十個(gè)字則可成為記憶知識(shí)的大綱。衍射記憶法以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心，經(jīng)過思想的發(fā)散過程，把與之有關(guān)的其余知識(shí)盡可能多地成立起聯(lián)系。這類方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí)，也可用于將分別在各章節(jié)中的有關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一同。比如：以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的觀點(diǎn)、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞的學(xué)說、細(xì)胞的種類、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的構(gòu)造、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂等知識(shí)。以上資料根源靠譜，專業(yè)可信，將助您更好的提高辦公效率。