心理健康教育三年活動(dòng)方案

。新潮學(xué)校心理健康教育三年活動(dòng)方案近幾年來(lái)，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)”為心理健康教育理念，把加強(qiáng)心理健康教育作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作全面推進(jìn)，建立健全工作機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進(jìn)了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展，心理健康教育工作也越來(lái)越成熟。未來(lái)三年，學(xué)校將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，把“塑造健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)”作為實(shí)施心理健康教育的總體目標(biāo)。一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析我校是九年一貫制學(xué)校，目前針對(duì)初中生開設(shè)了心理健康課，因?yàn)槌踔袑W(xué)生正處于青春期，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會(huì)引起諸多心理矛盾沖突。(一)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題我校部分班級(jí)的學(xué)習(xí)困難生較多，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理問(wèn)題。如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱（內(nèi)驅(qū)力低）；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不能自主學(xué)習(xí)） ；注意力障礙（上課易分心） ；自控力、耐挫力弱（缺少毅力和吃苦精神）；沒(méi)有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法等等。學(xué)業(yè)不良會(huì)精選資料，歡迎下載。使一些學(xué)生自卑、焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒， 甚至逃避學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀(jì)行為。（二）人際關(guān)系心理問(wèn)題初中生的人際交往，主要涉及與同學(xué)、老師、父母、朋友四方面的關(guān)系。1．與同學(xué)的關(guān)系：部分獨(dú)生子女“自我中心”的意識(shí)比較強(qiáng)，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓。2．與老師的關(guān)系：青春期的學(xué)生，易沖動(dòng)，又很要面子，常常因不接受批評(píng)教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。3．與父母的關(guān)系：大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡(jiǎn)單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。部分離異家庭的學(xué)生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對(duì)，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。．與朋友的關(guān)系：初中生渴望結(jié)交朋友，但有時(shí)候難以區(qū)分良友、損友，有時(shí)對(duì)異性朋友的交往尺度把握不好。（三）青春期心理問(wèn)題青春期是人由童年到成年的“過(guò)渡期”，處于青春期的學(xué)生情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動(dòng)、自控力差；逆反心理強(qiáng)烈，做事魯莽、不顧后果，對(duì)父母或老師有較強(qiáng)的抵觸情緒，如在校出現(xiàn)打架罵人、破壞公物、頂撞老師等現(xiàn)象；處在青春萌動(dòng)期，有性困惑；對(duì)異性感興趣、有愛(ài)慕心理，精選資料，歡迎下載。但他們往往把友情當(dāng)作愛(ài)情，有些學(xué)生異性交往過(guò)密，影響了正常的學(xué)習(xí)生活。此外，學(xué)生在自我意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面也存在這樣或那樣的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生已有不同程度的強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理障礙。二、心理健康教育指導(dǎo)思想以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認(rèn)真貫徹市、區(qū)有關(guān)心育工作的精神，根據(jù)學(xué)校的生源特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。三、工作目標(biāo)做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來(lái)。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作。正確認(rèn)識(shí)并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性營(yíng)造良好的心理氛圍。四、任務(wù)措施精選資料，歡迎下載。（一）加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)我校非常重視心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，重視引進(jìn)高素質(zhì)人才。目前我校有一名專職專業(yè)心理教師，具有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證，除了在專職專業(yè)師資力量的配備，我校還十分重視兼職心理教師隊(duì)伍的建設(shè)，為了發(fā)揮示范帶頭作用，我校德育副校長(zhǎng)常常參與心理課的備課、講課、評(píng)課中。每一名班主任都是兼職的心理健康教師，我校利用寒暑假、周末等時(shí)間選派教師參加心理健康培訓(xùn)。我校深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵，因此在接下來(lái)的三年里我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)，初步擬定三年心育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃如下：2013—2014年，心育隊(duì)伍范圍擴(kuò)大化。在學(xué)校里， “人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者” ，因?yàn)樾挠堑掠捌渌麑W(xué)科教育的基礎(chǔ)。要盡快形成由專兼職心理教師、德育干部為骨干、班主任、為主體、教職工全員參與的專兼職相結(jié)合的心理健康教育工作隊(duì)伍。除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊(duì)伍中對(duì)心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到心育隊(duì)伍中來(lái)。2014—2015年，心育成員培訓(xùn)常規(guī)化。 要做好心理健康教育工作，光靠人多是不行的，還要切實(shí)解決心育隊(duì)伍成員在心理健康、心理咨詢觀念、心理學(xué)知識(shí)等方面的基礎(chǔ)問(wèn)題。精選資料，歡迎下載。學(xué)校要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動(dòng)，請(qǐng)心理專家來(lái)校進(jìn)行講座與培訓(xùn)。2015—2016年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。 除了學(xué)校組織的各種各樣的培訓(xùn)，對(duì)心理健康教育的鉆研離不開自身的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)成立讀書會(huì)每周進(jìn)行心得學(xué)習(xí)交流，成立案例研討會(huì)或青少年發(fā)展性問(wèn)題論壇提高心育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。通過(guò)培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高心理健康教育水平。（二）開設(shè)心理健康教育課程我校心理健康教育課程設(shè)置主要分為發(fā)展性教育和補(bǔ)救性輔導(dǎo)兩個(gè)方面。根據(jù)初中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，參考《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，學(xué)校針對(duì)初一、初二、初三初四各個(gè)階段的角色任務(wù)以及心態(tài)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，各個(gè)年級(jí)側(cè)重的心理健康課的主題在保證深入的基礎(chǔ)上有所調(diào)整和變化。2013—2014年（初一階段），以人際交往心理輔導(dǎo)（包括師生交往、家庭交往、同學(xué)交往、異性交往等）為重點(diǎn)，幫助學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活（包括住宿生活的適應(yīng)、新型人際關(guān)系的適應(yīng)等）。讓學(xué)生掌握人際交往的基本原則與技巧，與身邊的人保持良好的人際關(guān)系。2014—2015年（初二階段），以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，完善自我心理素質(zhì)的基精選資料，歡迎下載。本常識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我鍛煉的方法，從而形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。同時(shí)也有針對(duì)性的研究青春期性心理。2015—2016年（初三初四階段），以擇業(yè)心理、成才心理、考試心理指導(dǎo)為重點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的成才觀和價(jià)值觀，為踏入大學(xué)做必要的準(zhǔn)備。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生中考復(fù)習(xí)心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試心態(tài)。（三）完善心理咨詢中心，規(guī)范心理咨詢室職能1．咨詢室建設(shè)目標(biāo)繼續(xù)健全和完善心理輔導(dǎo)的三室三區(qū)建設(shè)（教師辦公室、心理咨詢室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理放松區(qū)、心理發(fā)泄區(qū)、心理閱覽區(qū)），使心理輔導(dǎo)室成為設(shè)備齊全，硬件配置在全區(qū)處于領(lǐng)先位置，成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場(chǎng)所。心理輔導(dǎo)室堅(jiān)持每天開放，除了安排專兼職心理老師開展心理咨詢工作外，心理輔導(dǎo)室的部分功能區(qū)（資料閱覽區(qū)、心理宣泄區(qū)）同時(shí)安排了學(xué)生助理協(xié)助開展工作，致力于滿足了我校師生的心理健康需要。學(xué)校每學(xué)年專門為學(xué)生進(jìn)行一次心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案；堅(jiān)持做好心理輔導(dǎo)記錄。2．個(gè)別心理咨詢的內(nèi)容、途徑及時(shí)間確保心理咨詢工作卓有成效，及時(shí)有效地減輕甚至消除精選資料，歡迎下載。學(xué)生的各類心理障礙，在學(xué)校的心理健康教育工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，使我校學(xué)生以一種開放的心態(tài)接受心理咨詢，不再把它神秘化，而能普遍地接受和主動(dòng)地尋求咨詢，大部分學(xué)生通過(guò)心理咨詢后能全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身問(wèn)題，并提高了對(duì)心理保健的興趣與重視程度。咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理、情緒心理、交往心理、青春期心理、自我意識(shí)、職業(yè)選擇等等。咨詢途徑：一是學(xué)生自愿前往咨詢；二是班主任老師推薦；三是輔導(dǎo)老師訪談。咨詢時(shí)間：每天課外活動(dòng)時(shí)間。3．建立健全心理咨詢工作制度辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心理咨詢熱線電話，使那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過(guò)多種途徑尋求幫助，堅(jiān)持保密原則等。4．建立學(xué)生心理檔案心理檔案的建立有助于輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生，有的放矢的開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。（四）開展心理健康教育專題講座1．主要是面對(duì)特殊年級(jí)及未開心理課班級(jí)的學(xué)生。2．根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。精選資料，歡迎下載。3．心理講座由專職心理老師負(fù)責(zé)，也可請(qǐng)心理專家來(lái)學(xué)校為師生舉行講座。（五）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中全體教師參與心理健康教育，既是“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈成長(zhǎng)”的需要，也是黑龍江省中小學(xué)心理健康教育“全員參與、學(xué)科滲透”文件精神的要求。1．教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。2．創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，即教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、輕松的課堂心理氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、合作性更好的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。3．教師利用教材和課堂，塑造學(xué)生健全的人格。2013—2014年，要求科任教師、特別是班主任的學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)中，要有關(guān)于學(xué)生心理健康教育的開展計(jì)劃或效果反思。2014—2015年，任課教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)， 尋找各科教學(xué)中的心理訓(xùn)練對(duì)應(yīng)點(diǎn)，有組織地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。2015—2016年，通過(guò)組織一系列的心育校本培訓(xùn)， 使教師心育意識(shí)逐步增強(qiáng)，教師們學(xué)會(huì)了洞悉學(xué)生的心理，體察精選資料，歡迎下載。學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排除心理障礙，成為學(xué)生心理的保健醫(yī)生。（六）創(chuàng)設(shè)良好的校園心育氛圍1．做好心理健康教育的宣傳工作。要通過(guò)黑板報(bào)、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識(shí)：如心理保健常識(shí)、調(diào)節(jié)情緒的方法、 教師論壇、學(xué)生論壇等等。2．通過(guò)教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。3．通過(guò)創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)以及校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。（七）開展心理健康教育科研活動(dòng)努力探索新時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對(duì)策。專兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實(shí)踐中，總結(jié)心育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平。在未來(lái)三年完成全國(guó)教育科學(xué)“十二五”教育部規(guī)劃課題“新型城鎮(zhèn)化背景下黑龍江省教育發(fā)展研究”子課題“新型城鎮(zhèn)化進(jìn)程中青少年心理健康教育校本課程開發(fā)研究”（八）指導(dǎo)家長(zhǎng)開展家庭心理健康教育開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合力，提高心精選資料，歡迎下載。育工作成效。如：利用家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強(qiáng)對(duì)存在心理問(wèn)題的學(xué)生的家校溝通；與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面的心理咨詢或電話咨詢等。（九）完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案，預(yù)防可能因心理問(wèn)題引起的惡性事件。（十）教師的心理健康與保健工作學(xué)校特別重視教師的心理健康，并制定了相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個(gè)性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。2013—2014年，為全校的教師進(jìn)行心理健康評(píng)估， 了解教師職業(yè)倦怠情況以及教師主觀幸福感指數(shù)，及時(shí)為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師進(jìn)行心靈保健，組織教師隊(duì)伍參加娛樂(lè)活動(dòng)，放松身心，學(xué)習(xí)如何面對(duì)壓力尋找個(gè)人幸福。2014—2015年，每天早上