職業(yè)指導(dǎo)師答辯論文

試論職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的

作用和重要性【摘要】通過對學(xué)生的就業(yè)狀況進行跟蹤調(diào)查和訪談，結(jié)合以往相關(guān)資料，深入了解和分析學(xué)生在就業(yè)中普遍存在的問題及其產(chǎn)生的原因，從各方面論證職業(yè)指導(dǎo)在推動實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性。通過對學(xué)生實施有針對性的職業(yè)指導(dǎo)教育，幫助其樹立正確的就業(yè)觀、制定奮斗目標等一系列活動，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。研究結(jié)果表明：接受了職業(yè)指導(dǎo)教育的學(xué)生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的問題明顯減少，學(xué)生的職業(yè)理念、工作業(yè)績和企業(yè)評價均有了顯著提高。研究取得了預(yù)期效果，這為學(xué)院在以后的教學(xué)工作中如何更好地開展職業(yè)指導(dǎo)教育、培養(yǎng)符合社會需要的技能型人才提供了參考依據(jù)。【關(guān)鍵詞】就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)作用重要性隨著我國高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，高校連年擴招，畢業(yè)生也隨之大幅度的增加，“就業(yè)難”不僅成為了每個高校密切關(guān)注的焦點，也成為了家庭、社會、政府密切關(guān)注的焦點。隨著社會的發(fā)展，職業(yè)教育的職能也隨之轉(zhuǎn)變，不再以培養(yǎng)一技之長的社會人才為目標，而是要以社會長期發(fā)展為目標，培養(yǎng)具有長遠性和綜合性人才。所以，要擺正職業(yè)指導(dǎo)工作的位置，認清現(xiàn)行教育目標、糾正職業(yè)指導(dǎo)的弊端，建立行之有效的職業(yè)指導(dǎo)體系。為了更好地探究職業(yè)指導(dǎo)對全面促進高職生實現(xiàn)更高質(zhì)量就業(yè)中的作用和重要性，特做以下分析。通過分析闡述職業(yè)指導(dǎo)在促進高職生就業(yè)工作中的作用和重要性，有效指導(dǎo)和促進畢業(yè)生更好的就業(yè)。1高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀1.1高職學(xué)生就業(yè)率比較穩(wěn)定近兩年，與本科生、研究生的就業(yè)形勢相反，高職學(xué)生的就業(yè)持續(xù)火爆，就業(yè)率一直保持穩(wěn)定態(tài)勢，一次性就業(yè)率持續(xù)上升。從國家的宏觀政策上來看，高職學(xué)生通過考試成為公務(wù)員或進入事業(yè)單位的機率很小，因此在就業(yè)時的方向主要為三資企業(yè)及民企。隨著近幾年我國民企及三資企業(yè)的高速發(fā)展，對一線工人的需求量不斷加大，客觀上給高職學(xué)生尤其是工科生的就業(yè)提供了有利的契機。1.2高職學(xué)生的工資待遇與本科生差距縮小近幾年高職學(xué)生在就業(yè)市場日益受追捧是不爭的事實。特別是這兩年，高職院校畢業(yè)生與本科生的工資待遇差距日益縮小，幾乎持平。由于就業(yè)形勢的趨好，尤其是工科專業(yè)，高職學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)也隨之變化，出現(xiàn)了求職時猶豫不定，不輕易和某個單位簽訂用工合同或者“一女二嫁”的新現(xiàn)象。1.3高職學(xué)生就業(yè)不難但跳槽率高高職學(xué)生一次就業(yè)率很高，但是在初次就業(yè)后卻頻繁跳槽，經(jīng)常是一個畢業(yè)生與兩家甚至三家用人單位草簽用人合同。頻繁地更換用工單位影響了學(xué)校的聲譽，也損害了用人企業(yè)的利益，同時擾亂了正常的就業(yè)秩序。所以高職學(xué)生就業(yè)問題不在于就業(yè)難而在于學(xué)校如何想辦法進一步提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，即學(xué)生的工作起薪、未來發(fā)展空間、專業(yè)對口程度等內(nèi)容，使學(xué)生就業(yè)目標明確，就業(yè)長期穩(wěn)定，減少跳槽率。2高職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因的深層次分析根據(jù)我們對高職畢業(yè)生的調(diào)查顯示，表面上看高職學(xué)生頻繁跳槽的原因主要有以下三方面：一是希望得到更好的職位和待遇，二是追求更大的發(fā)展空間，三是專業(yè)不對口，不能學(xué)以致用。造成這一現(xiàn)狀的根本原因主要有以下幾個方面。2.1對自身就業(yè)的優(yōu)勢和長處不了解，不能客觀認識自己高職學(xué)生剛剛走出校園，人生經(jīng)歷較少，社會經(jīng)驗不足，經(jīng)歷的挫折不多，這都造成他們的心理素質(zhì)較差。往往對自身的優(yōu)勢和特點認識不足，要么盲目自信，面對企業(yè)的需求，夸大自己的就業(yè)優(yōu)勢；要么盲目自卑，缺乏自信，臨陣怯場。在面對就業(yè)和擇業(yè)時，焦慮、患得患失、猶豫不決、難以抉擇等各種心理問題都影響他們對自己的正確判斷，影響高職學(xué)生選擇真正適合自己的職業(yè)。2.2就業(yè)目標不明確，就業(yè)定位不準確，缺乏完整的職業(yè)生涯規(guī)劃高職學(xué)生處于職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃中的職業(yè)準備期和探索期，在做好職業(yè)準備的基礎(chǔ)上實現(xiàn)職業(yè)選擇的過程，是高職學(xué)生步人職場、選擇適合自己的職業(yè)的基本過程。但是大多數(shù)的高職學(xué)生對自己的就業(yè)沒有明確的定位和準確的日標，直接導(dǎo)致他們不能實事求是，根據(jù)自己的知識技能和社會需要，用正確的擇業(yè)心態(tài)從容面對人生第一步，做出適合于自己的選擇。2.3了解就業(yè)信息的渠道較少，對用人單位的用工需求缺乏深入了解在就業(yè)和擇業(yè)時，擁有和了解就業(yè)信息對高職學(xué)生成功就業(yè)意義重大。成功就業(yè)的目標就是要實現(xiàn)自身與職業(yè)的有效匹配，即人職匹配。只有了解這些對自身有效的就業(yè)信息才能使他們做出適合自己的職業(yè)選擇。高職學(xué)生平時在校園學(xué)習(xí)，盡管學(xué)校也有很多社會實踐的機會提供給學(xué)生，但是學(xué)校的相對封閉性和學(xué)生自身的特點也決定了學(xué)生對社會的用人信息和用人單位信息的不了解。高職院校的就業(yè)宣傳不能校企結(jié)合，走進用人單位也是造成畢業(yè)生信息閉塞的原因之一。2.4受社會輿論或家庭因素影響，就業(yè)觀念傳統(tǒng)，不能適應(yīng)社會變革的大潮流和大方向的需要當今社會處于大變革之中，社會的變革和經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展導(dǎo)致人們的思想意識、價值取向、和行為準則不斷發(fā)生著變化，高職學(xué)生在擇業(yè)時也面臨著同樣的問題。經(jīng)濟收入、工作地點和社會地位往往是他們重點考慮的就業(yè)因素，就業(yè)時更強調(diào)自我發(fā)展而忽視自己才智發(fā)揮、事業(yè)成就以及社會的需求等。同時父母及親人的期望對他們的就業(yè)和擇業(yè)影響也很大，他們往往忽視自己的興趣愛好和潛能，選擇職業(yè)時沒有個人主見，不能根據(jù)自己的志向和判斷獨立做出選擇，很難做到知己知彼，選擇適合自己發(fā)展需要，使自己受益最大化的職業(yè)崗位。3職業(yè)指導(dǎo)在促進大學(xué)生就業(yè)工作中的重要性3.1及時對大學(xué)生進行職業(yè)指導(dǎo)近年來，大學(xué)生在就業(yè)方面出現(xiàn)了很多不適應(yīng)。職業(yè)指導(dǎo)對于大學(xué)生來說尤其重要。它可以幫助大學(xué)生認清就業(yè)形勢，合理對自己進行職業(yè)定位，掌握就業(yè)和求職技巧，實現(xiàn)人職合理匹配；它可以幫助大學(xué)生增長維權(quán)意識，使大學(xué)生不盲目就業(yè)。既然職業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用，那如何發(fā)揮好作用則是關(guān)鍵，上到國家、地方政府，下到學(xué)校乃至大學(xué)生個人，都無不與職業(yè)指導(dǎo)有著密切的聯(lián)系。3.2職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生樹立正確的職業(yè)價值觀大學(xué)生的擇業(yè)觀念在一定程度上反映了大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀、人才觀，決定著大學(xué)生對擇業(yè)的期望、定位和選擇，支配著大學(xué)生的擇業(yè)行為。因此，要求大學(xué)生對職業(yè)進行正確評價、準確定位及合理選擇，首先就要幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的職業(yè)價值觀，從而樹立高尚的職業(yè)理想、良好的敬業(yè)精神、普通勞動者觀念，確立符合實際的期望值。樹立服務(wù)基層，先鍛煉后發(fā)展的觀念。3.3職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生克服就業(yè)心理障礙當前大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻，競爭也非常激烈。社會職業(yè)的發(fā)展和大學(xué)生雙向選擇就業(yè)，給大學(xué)生帶來了各種選擇就業(yè)的機會。同時，也給求職者帶來了從未有過的失落和遺憾。擇業(yè)成功的喜悅總會帶給有心理準備的大學(xué)生。相反，不具備良好的心理素質(zhì)，在擇業(yè)期間又不能保持良好的心態(tài)，不但影響順利就業(yè)，而且還會在職業(yè)生涯中難以取得成就。因此，高校要充分利用各種形式進行就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)在面對就業(yè)的考驗和矛盾時，做到鎮(zhèn)定自如、樂觀向上、不怕挫折、勇于創(chuàng)新、慎重考慮、果斷決策擁有正確的心態(tài)對就業(yè)目標的實現(xiàn)起著促進和保障作用，可使求職者充分發(fā)揮自己的聰明才智，挖掘自己的潛力，利用自己的優(yōu)勢，揚長避短，從而找到最能施展自己才華、實現(xiàn)人生抱負的舞臺。3.4職業(yè)指導(dǎo)有助于大學(xué)生獲得更多的就業(yè)信息拓展就業(yè)渠道的基礎(chǔ)是擁有就業(yè)信息，就業(yè)信息關(guān)系到求職者求職的成功與否。求職信息不僅幫助大學(xué)生了解、掌握和運用好就業(yè)政策法規(guī)，而且?guī)椭髮W(xué)生了解就業(yè)市場需求、了解自我，大大增加大學(xué)生的就業(yè)機會。大學(xué)生獲得就業(yè)信息主要有以下幾種渠道：學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)、人才市場、大眾傳媒、社會實踐活動、社會關(guān)系、網(wǎng)絡(luò)等。當然，對于在校大學(xué)生來說，職業(yè)指導(dǎo)還是他們獲得就業(yè)信息的主渠道。一方面，學(xué)?？梢月?lián)系相關(guān)的企事業(yè)單位，收集各單位對畢業(yè)生的需求情況及招聘崗位的條件要求等，為高校畢業(yè)生提供實時的就業(yè)信息；另一方面，高?？梢园褜W(xué)生的學(xué)習(xí)成績、思想表現(xiàn)、興趣愛好以及獎懲情況等提供給各用人單位，并向用人單位介紹或推薦合適的畢業(yè)生人選，促進大學(xué)生順利就業(yè)。4實現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的有效途徑4.1做好職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方面的基礎(chǔ)性工作目前，我國高職院校在規(guī)模和生源方面獲得了較快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，滿足區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是高職院校的辦學(xué)定位和思路。那么，我們需要盡快完成高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程的改革與探索，全方位構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)課程體系，提高職業(yè)指導(dǎo)課程的實效性。4.1.1設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)教研室職業(yè)指導(dǎo)教研室應(yīng)負責(zé)全校職業(yè)指導(dǎo)課程的組織與實施。高職院校要有目的、有計劃、有組織地開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生了解國家的就業(yè)方針政策，樹立正確的擇業(yè)觀，掌握求職技巧。同時，高職院校還需要探索新形勢下畢業(yè)生就業(yè)工作的新特點和新途徑，從而全面提高學(xué)生的就業(yè)率。4.1.2擇選規(guī)范的高職高專職業(yè)指導(dǎo)教材，形成統(tǒng)一的職業(yè)指導(dǎo)課程體系選擇職業(yè)指導(dǎo)的教材要看重科學(xué)性、思想性、實踐性、針對性和完整性。缺乏科學(xué)性的職業(yè)指導(dǎo)課程無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；教材的思想性要體現(xiàn)大學(xué)生價值觀，符合國家的勞動法律和就業(yè)法規(guī)；實踐性和針對性是指職業(yè)指導(dǎo)不能流于形式，學(xué)生在實際的擇業(yè)中能直接應(yīng)用；教材的完整性是指教材要包含就業(yè)的形勢和法律法規(guī)，也要包含人才素質(zhì)的要求、大學(xué)生素質(zhì)測評和人職匹配理論、擇業(yè)技巧與方法、職業(yè)發(fā)展與職業(yè)適應(yīng)等內(nèi)容，體現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容和理論的完整性。各年級職業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容可做如下計劃：一年級以“職業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃”為主線，二年級以“樹立健康的職業(yè)價值觀”為核心，三年級以“求職技巧”為重點，循序漸進，逐漸完成職業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建和學(xué)科的建設(shè)。4.1.3整合職業(yè)指導(dǎo)課程，進行模塊化教學(xué)職業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)根據(jù)學(xué)校所設(shè)置專業(yè)的特點，結(jié)合不同專業(yè)、不同類別以及不同年級學(xué)生的需要，有針對性地進行教學(xué)。教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的專業(yè)特點，引導(dǎo)學(xué)生樹立長遠目標和遠大理想，從而使學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，做好就業(yè)前的專業(yè)知識儲備和實踐技能的培養(yǎng)。積極開展各種針對性強的實踐活動，增加學(xué)生對未來要從事職業(yè)的感性認識，提高職業(yè)興趣。在職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)過程中，應(yīng)把層次性與階段性相結(jié)合，針對不同特點、不同時期的學(xué)生實施分層指導(dǎo)，分模塊進行安排，也有利于職業(yè)指導(dǎo)課程體系的構(gòu)建。就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)面向全體學(xué)生，并貫穿在學(xué)生整個大學(xué)學(xué)習(xí)階段，做到全程化、全員化。4.1.4設(shè)立職業(yè)指導(dǎo)咨詢室。高職院校應(yīng)成立專門為學(xué)生提供職業(yè)咨詢的機構(gòu)，加強軟硬件設(shè)施方面的建設(shè)和投資，實現(xiàn)對學(xué)生進行個性化和專業(yè)化的就業(yè)指導(dǎo)和咨詢。通過科學(xué)的測試程序與指導(dǎo)，完成對學(xué)生自我興趣、自我價值觀、自我潛能與技能、自我性格的探索，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和劣勢，形成準確的自我定位，提高畢業(yè)生擇業(yè)的針對性，少走彎路。4.2加強職業(yè)指導(dǎo)教師的師資隊伍建設(shè)提高職業(yè)指導(dǎo)教師隊伍的專業(yè)化水平，需要把此項工作擺到整個高職院校師資隊伍建設(shè)的重要位置。首先，要做好就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)的人才保障。加強職業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)能力培訓(xùn)，嚴格把關(guān)，取得職業(yè)資格后方能從事職業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)；調(diào)動校內(nèi)資源，整合教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)教師進行相關(guān)深入的教學(xué)培訓(xùn)，互相促進，將愿意從事職業(yè)指導(dǎo)課程的教師拓展為專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)教師。其次，強化教師的敬業(yè)精神和責(zé)任意識，始終把責(zé)任意識擺在第一位。再次，整合各部分職業(yè)指導(dǎo)的師資力量，一是專職就業(yè)指導(dǎo)教師和專職就業(yè)指導(dǎo)工作人員，二是各院系的專業(yè)課教師，三是校外企事業(yè)單位人士，將其作為職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的輔助力量，這三部分師資合理利用，可以達到理想的職業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)效果。4.3采取靈活多樣的職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法4.3.1案例教學(xué)法我們應(yīng)該在傳統(tǒng)職業(yè)指導(dǎo)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，從貼近生活的案倒人手，讓學(xué)生了解別人成功求職的事實，再從求職出發(fā)，設(shè)置若干情境問答，探討順利求職所需的準備。這樣不僅較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標，同時也開拓了學(xué)生的思路，增強了他們解決實際問題的能力，激發(fā)了學(xué)生課堂參與的積極性。4.3.2現(xiàn)場模擬法職業(yè)指導(dǎo)課程要注重實踐性，尤其是面試部分，需要實際操作和親身體驗，所以我們可以先進行模擬面試，之后將課堂設(shè)到人才市場、模擬招聘會上，由學(xué)生觀察他人求職或自己現(xiàn)場親自模擬，教師在旁邊講解邊示范的方式。這樣既可擺脫課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥和不直觀等缺陷，又可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有利于學(xué)生求職技能的真正提高。4.3.3課堂討論法課堂討論教學(xué)不僅能激發(fā)集體學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，同時也培養(yǎng)了學(xué)生分析和解決問題的能力。例如，在面試中用人單位常提到的問題就是就業(yè)期望、工資薪酬等，這類問題比較適合以課堂討論的形式進行教學(xué)，不僅能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生積極參與，還能取得理想的教學(xué)效果。4.3.4媒體教學(xué)法隨著計算機的普及和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方法已經(jīng)被各高職院校廣泛采用。在職業(yè)指導(dǎo)課程中運用多媒體教學(xué)法，能充分利用圖形、圖像、動畫功能將難以理解的內(nèi)容生動、形象地展現(xiàn)出來，為現(xiàn)場教學(xué)做良好的鋪墊，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。4.4改變認知偏差，增加經(jīng)費投入，推動職業(yè)指導(dǎo)科研工作的開展高職院校要提高對職業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)教師與高職學(xué)生必須積極改變自身對職業(yè)指導(dǎo)的錯誤認知，統(tǒng)一思想，同時，高職院校還應(yīng)積極協(xié)調(diào)在職業(yè)指導(dǎo)工作方面的經(jīng)費投入，保證職業(yè)指導(dǎo)課程的高質(zhì)量開設(shè)與職業(yè)指導(dǎo)研究工作的順利開展，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)的服務(wù)功能?？傊?，高職院校職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的高低，是高職學(xué)生能否成功就業(yè)的直接原因。幫助高職學(xué)生在激烈的市場競爭中作出理性的職業(yè)選擇，對學(xué)生本人、家庭、學(xué)校和社會各方面都有著重大的現(xiàn)實意義。高職院校應(yīng)當把