人教版五年級第二學期英語教案

Unit1ThisIsMyDay

Languagesystems:

1.Lexis:有關(guān)描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.

2.Grammar:有關(guān)詢問別人一天中的生活起居以及周末活動的

句型如：Whendoyou...?和Whatdoyoudoontheweekend?的

提問和回答。

3.function:學會描述一天中的生活起居以及周末活動的語言.

4.phonology:字母組合ai/ay在單詞中發(fā)［ei］以及gr、gl的發(fā)

音訓練。同時在教授新單詞和lefschant時滲透一些發(fā)音規(guī)律。

Languageskills:

1.Listening:聽懂一些描述人物特征的單句、對話和一段完整

的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽力練習。

2.speaking:能和他人交談自己一天中的生活起居以及周末活

動的一些情況。

3.reading:讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如何

快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上下文猜詞等。

4.writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語

寫一段話描述一天中的生活起居以及周末活動的情況，養(yǎng)成良

好的書寫習慣和寫作習慣。

Objectives:

1.能力目標

(1)能夠使用頻度副詞問答作息時間，如:Whendoyoudo

morningexercises?Iusuallydomorningexercisesat8:30.

(2)能夠使用頻度副詞問答周末活動，如:Whatdoyoudoonthe

weekend?Ioftengoshopping.

(3)能夠聽說讀寫與日常作息有關(guān)的動詞及介詞短語，如:eat

breakfast,domorningexercises,playsports,eatdinner,inthe

evening,atnoon等.

(4)能夠用所學語言知識描述一天中的生活起居以及周末活動

等.

2.知識目標

(1)能夠掌握AB部分Let'slearn和Readandwrite中的四會單

詞.

(2)能夠聽說認讀AB部分Lefstalk中的單詞和句型.

(3)能夠掌握AB部分Readandwrite中的四會句型，并能靈活運

用.

(4)能夠理解并在課堂中正確操練Let'splay,Let'schant,Lefs

findout等部分的內(nèi)容.

(5)能夠了解字母組合ai,ay,gr,gl的發(fā)音規(guī)律并能讀出例詞.

(6)了解Storytime.Goodtoknow等部分的內(nèi)容.

3.情感，策略，文化等有關(guān)目標

(1)情感態(tài)度:引導學生養(yǎng)成良好的作息習慣.能夠理解,尊重從

事不同職業(yè)的人.

(2)學習策略:訓練學生的角色扮演能力，引導他們在調(diào)查，詢問

和學習的過程中學會思考如何更好地安排作息時間.

(3)文化目標:了解白天，黑夜，工作日，周末等相關(guān)概念以及中西

方中小學生作息時間安排上的異同.

Evidence:學生能熟練運用目標語言與他人進行交際活動，

聽說讀寫技能有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊和

同步練習冊相關(guān)的聽力和筆試部分檢測練習。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/A.let9slearn/let^play/Goodtoknow

The2ndlesson:Let'stry/A.let'stalk/let^ndout/Makeasurvey

The3rdlesson:A.readandwrite/Tasktime

The4thlesson:B.Let'slearn/Let'schantP7/Pronunciation

The5thlesson:Let'schantP2/B.Let'stry/B.let'stalk/let'sfindout

/

Storytime

The6thlesson:Let'ssing/let'scheck/B.readandwrite/let'splay/

第一課時

Specificvocabulary:學生能夠聽、說、讀、寫動詞詞組have

Englishclass,domorningexercises,eatbreakfast,playsports,eat

dinner.

Specifictargetsetences:學生能聽懂問句:Whendoyoudo

morningexercises/...?并能用所學動詞短語替換句型：I

usually...at…中的關(guān)鍵詞回答問句.

Specificfunctionalexponents:學生學會表達一天中不同時間段

內(nèi)學習和生活起居情況.

Sourceofmaterial:課件，卡片，同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:這一課時的重點放于動

詞詞組

的掌握和句型:Whendoyou...?這些詞組與生活貼近，學生較為

容易

理解.而學這一課時之前學生已經(jīng)掌握很多的動詞詞組：cook

the

meals,setthetable,watchTV...和知道如何表達時間的方法.

Step:

Step!Warm-up

1.Freetalk

-Whatdoyoudoinwinterholiday?

-Ioften

2.呈現(xiàn)大量學生已經(jīng)掌握的動詞詞組，讓學生快速認讀

WatchTV,readbooks,playcomputergames,playping-pong/

football,

Listentomusic,readbooks,dohomework/housework,cookthe

meals,sweepthefloor,watertheflowers,cleanthebedroom,

emptythetrash,makethebed,washtheclothes,putawaythe

clothes,setthetable,dothedishes

(設(shè)計意圖:通過緊張刺激的游戲既復習了已學的知識，又能起到

熱身的作用，使學生的注意力集中到課堂教學中來.）

Step2Presentation

1.整體呈現(xiàn)部分單詞的同時復習時間的表達法

T:Whattimeisitnow?It'stimeforEnglishclass.

GuesswhendoesTgetup/eatbreakfast/gotoschool/eatdinner?

（設(shè)計意圖:猜測游戲是一種學生喜歡而非常容易操作的游戲，通

過猜一猜，讓學生勾起原來的時間表達的小知識.）

2.師生問答，呈現(xiàn)出并新授單詞

T:Whendoyoueatbreakfast?SI:At6:30貼詞卡并寫出

6:30,并教讀新詞組.

用這種方法教授其它的詞組:domorningexercises,haveEnglish

class,playsports,eatdinner

3.ReadthephrasesfollowtheTV/T,readbySstogether

（設(shè)計意圖:在教學中引入生活中的經(jīng)驗，自然過渡到新短語的學

習.）

4.Game:Guesswhat'sfalling?

呈現(xiàn)五個單詞和when在一個畫面上，讓學生猜一猜哪一個單

詞掉下去，猜對的加分，直到最后一個也掉下去，游戲結(jié)束.

（設(shè)計意圖:在游戲中不斷重復所學的短語,讓學生在不知不覺中

練習，自主地掌握學習的內(nèi)容.）

5.Let'sstart

T介紹自己的timetable:Igetupat6:30.Igotoschoolat7:00.I

eatbreakfastat7:15Whataboutyou?Listentomeandwrite

downyouranswers.

Pairwork.Checkit.（中途插入usually）

-Whendoyou?1usually....at

6.Let'splay

（1）學生二人一組配合表演動詞短語，一人表演，一人在他/她背后

說出這個動作的名稱，如：1getup/domorningexercises…表演完

畢后全班評選最佳拍檔.

（2）學生再三人一組進行表演，第一人表演動作，第二人表演時間,

第三人說出句子，如：Igetupat6:30

（設(shè)計意圖:在鞏固中引入Let'sstart/play的教學內(nèi)容，既能作為

一個個人的反思,也能作為對話的練習.）

7.Spellingthephrases.

①Fillintheblank,pl___sp________ts;br___kf_st...

②Guessthephrases,er-eatdinner;ay-playsports...

③SpellthephrasesbySs,checksomeone.

（設(shè)計意圖:這課時的難點在于短語的背誦,特別是domorning

exercises,因此設(shè)計不同的拼寫活動，讓學生在不知不覺中背誦

單詞.）

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

思想教育：合理安排時間，要讓孩子把家庭和學校的作息制度銜

接起來，知道什么時間該做什么事情.

Step4Homework

抄寫單詞以及背誦課文3次

課后反思：

第二課時

Specificvocabulary:能夠針對具體情況正確使用usually,often,

sometimes三個頻度副詞.

Specifictargetsetences:學生能聽懂并會說句型：Whendoyou

getup/eatbreakfast/...?Iusually...at…并能在實際情景中運用.

Specificfunctionalexponents:學生學會表達一天中不同時間段

內(nèi)學習和生活起居情況.

Sourceofmaterial:課件,卡片,掛圖，同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:本課的重點是熟練使用

句型：Whendoyougetup/eatbreakfast/...?Iusually...at...問答

作息時間,學生學起來應(yīng)該不難，但如何正確運用就是一個難點,

所以本課時要多設(shè)計活動，讓學生在真實的情景中運用,同時也

要向?qū)W生解釋usually,often,sometimes三個頻度副詞的用法.

Step

SteplWarm-up

看動作猜短語

教師將全班學生分為兩組，每組選派?名代表上講臺表演，教

師向該學生出示動詞卡片，各組學生根據(jù)他/她的表演猜測動作

名稱，并把短語拼讀出來，相同時間內(nèi)猜對動作名稱多的一組為

勝.

Step2Preview

Let'stry

Guesstheword:Whattablehasnolegs?弓|出timetable

教師放Lefstry部分的錄音，讓學生對新句型在聽覺上有所感知,

完成聽音找對作息時間表的練習.

（設(shè)計意圖：通過Lefstry的聽力練習，讓學生初步感知新句型。）

Step3Presentation

1.由Let'stry過渡到Lefstalk的教學

T:YouknowMike'stimetable,whataboutZhangPeng'sand

Amy'stimetabe?Nowlet'swatchTVandanswerthequestion:

WhendoZhangPengandAmygotoschool?

Sslistentothedialogueandfindouttheanswers.

（設(shè)計意圖：利用任務(wù)型教學的形式，讓學生帶著問題去聽，培

養(yǎng)學生的聽力能力。）

2.ReadfollowTV,（注意部分詞語），readT,readtogether,readin

2biggroups,readingroupsof2.Trytoactitout.

（設(shè)計意圖：糾正語音、語調(diào)。）

3.Makeanewdialogueinpairs.

T:Goodmorning.Howareyou?Whendoyougetup/...?Oh,your

dayissohappy.Seeyou.

學生可以根據(jù)Lefstalk右邊的圖畫或自己實際的生活改編對

話.

（設(shè)計意圖：在操練部分，通過多種方式朗讀課文對話后，進入

到表演對話，為后面的延伸拓展做準備。）

4.Let'sfindout

師示范調(diào)查一學生，并填表;Pairwork.

師示范作調(diào)查匯報，生作調(diào)查匯報：Mypartnergetsupat...

Step3Sumup

以下是美國一所小學五年級學生一天的作息時間表，以較有何

不同.

7:00Getup

9:00-10:15Classmeeting/Reading/Writing

10:15-10:30Recess

10:30-12:00Math/History/Geography

12:00-1:00Lunch

1:00-2:15Science/Socialstudy/French

2:15-2:30Recess

2:30-3:30Art/Gym/Music

3:30Gohome

6:30Supper

7:30-9:00Homework/WatchTV

9:30Gotobed

思想教育:做一名優(yōu)秀的中國小朋友不容易，做一名優(yōu)秀的西方

小朋友也不容易.

Step5Homework

抄寫對話并改編對話，共3次；聽錄音，讀課文3次.

完成P6Makeasurvey的課后練習.

課后反思：

第三課時

Specificvocabulary:gotowork,policeman,evening,noon,evening

Specifictargetsetences:能夠聽說讀寫句型:Whendoyoueat

dinner?Ieatdinnerat7:00intheevening.Whendoyougetup?I

usuallygetupat12:00atnoon.

Specificfunctionalexponents:理解對話含義并能靈活運用于實

踐.

Sourceofmaterial:課件，卡片，同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:經(jīng)過第一至第二課時的

學習,并結(jié)合學生三，四年級掌握的相關(guān)動詞短語的知識,展開這

一，課的閱讀教學.這篇文章的趣味點是Thepolicemansgetupat

12:00noon.Hegoestoworkat9:00intheevening.比較警察和

我們的生活作息時間，引導學生進行學習，更能夠調(diào)動他們的積

極性.

Step

SteplWarm-up

1.Game:誰的反應(yīng)快？

（T:Nowlet'splayagame.Boys,whenyouseetheblue

word,standupandsay;Girls,whenyouseetheredword,standup

andsay.Let'sseewhoisquickly.Areyouready?）

快速出現(xiàn)不同的時間，活動的短語，如:7:00,9:30,8:15,4:00,

6:20,12:00,3:45;inthemorning;intheaftemoon;intheevening;

gotowork;eatdinner;gohome;eatbreakfast;gotobed;getup;play

sports.

（設(shè)計意圖：將全班分成兩大組，利用學生的競爭意識去提高參與

課堂活動的主動積極性,一為了活躍課堂氣氛，二為了復習時間

活動短語,讓學生初步感知新課內(nèi)容，為下文作鋪墊。）

Step2Preview

演講比賽：Myday（對makeasurvey作匯報）.學生兩人一組一

問一答互相配合，向全班表述自己的作息時間.

Step3Presentation

l.T:You'resoclever.Butsomepeoplegotobedat7:00inthe

morning.Doyouknowwhy?Whoarethey?Let'sgoandsee.

第一次閱讀:學生快速閱讀，讓學生了解文章的大概內(nèi)容，獲取

關(guān)鍵信息.

2.Tshowssomepictures:gotowork,gotobed,eatdinner,play

sports.Studentssaythephrases.Thenreadthedialogueandfind

outthetime.

第二次閱讀:獲取警察叔叔具體的作息時間.

Finishhistimetableonthebook.

3.Readagain,tickorcross.Why?返回原文戈ij出答案

①Themanisadoctor.

②Thepolicemangetupat7:00inthemorning.

③Thepolicemangoestoworkat9:00inthemorning.

④Thepolicemangoestobedat6:30intheevening.

⑤ThisisaPoliceman'sday.

（設(shè)計意圖：第三次放慢閱讀速度，目的是培養(yǎng)學生獲取信息，

處理信息的能力。通過理解課文的主要內(nèi)容和細節(jié)信息，進行

比較作出判斷。）

4.ReadfollowT,readbyboysandgirls.

T:Ybucanunderstandthetextwell.Nowlet'sreadfollowtheTV.

FollowT,andbySs.

5.口頭作文

Myday

Hello!I'm.Iat.I

at.

Iat.Iat.Ilikemyday.

6.完成同步練習冊相關(guān)練習.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

Step5Homework

抄寫并讀課文;完成Tasktime,并在小組內(nèi)作匯報.

課后反思：

第四課時

Specificvocabulary:學生能夠聽、說、讀、寫動詞詞組climb

mountains,goshopping,playthepiano,visitgrandparents,go

hiking

Specifictargetsentences:學生能聽懂問句:Whatdoyoudoonthe

weekend?并能用所學動詞短語替換句型:SometimesI.../I

usually/often/…中的關(guān)鍵詞回答問句.

Specificfunctionalexponents:學生學會正確使用頻度副詞表達

自己的周末活動.

Sourceofmaterial:課件，卡片,圖片，活動手冊，同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:這?課時的重點放于動

詞詞組

的識記上。這些詞組與生活貼近，學生較為容易理解.這一-課時

的句子Whatdoyoudoontheweekend?是上冊要求掌握的重點

句，不是新內(nèi)容。難點是單詞mountain和grandparents的正確

拼寫。

Step

Step1Warm-up(設(shè)計意圖:復習以前學過的一些周末活動詞

組，以舊引新?；顒宇愋停篈/C.)

(1)Reviewtheoldphrases:readbooks,watchTV,dohomework,

cookthemeals,cleanthebedroom,playtheviolin...

(2)Freetalk:twopairshaveatalkaboutweekendactivities.

Sl:Whatdoyoudoontheweekend?

S2:1often...ontheweekend.Whataboutyou?

SI:Ioften...

Step2Presentation

Let'schant

教師放P71et，schant,學生跟唱，初步感知本課時的動詞詞組。

Let'slearn

(1)教師出示自己的家庭照和afamilytree,“Look,myfatherand

mymother,theyaremyparents.Mygrandfatherandmy

grandmother,theyaremygrandparents.”通過紅色筆的不同對比

讓學生初步感知英語構(gòu)詞法：grand+parents

T:Weoftenvisitourgrandparentsontheweekend.Whatabout

you?

Ss:...

T:SometimesIvisitmyfriendsontheweekend.I'mhappywith

them.Doyouvisityourfriends/uncle/aunt/teacher...?

Ss:...

(設(shè)計意圖:通過圖片與圖表結(jié)合的方式讓學生先從意義上理解

詞匯，再從音和形方面去幫助記憶及強化記憶?；顒宇愋停篈/C.)

(2)Afterteacher'sintroductionabouttheweekend,teacher

continues:Howaboutyou,boysandgirls?Whatdoyoudoonthe

weekend?

(3)Letsomestudentscometotheblackboardandchoosethe

pictures.Teacherhelpsthemsay:Ioftenclimbmountains/go

shopping/gohiking/playthepiano

(設(shè)計意圖:發(fā)揮圖片和身體語言的作用，通過多種方式呈現(xiàn)新

詞，遵循意義先行的原則，使單詞教學生動有趣而且有實效。

活動類型：C.)

(4)Studentslearnthephrases.Ssfollowthetapetoread.Do

actionandpracticethephrases.

⑸Game:找朋友

里生四人一組，動詞卡片一“出牌”，翻開牌面后根據(jù)牌面上的圖

畫說：OntheweekendIgohiking./Iclimbmountainsonthe

weekend.等，牌面相同的人即為朋友，互相擊掌說：Lefsgo

together!然后繼續(xù)下一輪游戲。

(設(shè)計意圖:在游戲中不斷重復所學的短語,讓學生在不知不覺中

練習，自主地掌握學習的內(nèi)容.活動類型：C)

(6)引導學生做拼讀詞組比賽，在課堂上給學生時間互相交流

認記技巧，互相競賽。

Step3Let'schant

(l)Listentothetape.

(2)Claphandsandchant.

Step4Pronunciation

⑴展示掛圖，帶讀例詞，強調(diào)幾個字母組合ai,ay,gr,gl的讀音，

引導學生總結(jié)其讀音規(guī)則。

(2)放錄音，跟讀。聽繞口令，配圖，簡單講解，學生試著跟

讀、說繞口令。

Step3Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson

引導學生過積極的、有意義的雙休日。

Step4Homework

l.readandCopythenewwords.

2.調(diào)查各任課教師的周末生活。

課后反思：

第五課時

Specificvocabulary:能夠針對具體情況正確使用usually,often,

sometimes三個頻度副詞.會使用next一詞。

Specifictargetsetences:學生能聽懂并會說句型:Whatdoyoudo

ontheweekend?Iusually/oftenplayfootball.SometimesIgo

hiking.并能在實際情景中運用.

Specificfunctionalexponents:學生學會正確使用頻度副詞表達

自己的周末活動.

Sourceofmaterial:課件，卡片，掛圖，同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:第一課時僅要求學生能

聽說、認讀頻度副詞usually/sometimes,而在本課時就要求能

準確使用頻度副詞進勺表達，這是本課時的難點，設(shè)計的活動

要著重于學生的實際運用。對句型Let's...togethernextSunday.

能正確認讀。

Step

Step1Warm-up

(l)Ssreadandspellthewords.

(2)Blank-filling:

T:ClimbSs:Climbmountains.

T:Hiking.Ss:Gohiking.

T:Shopping.Ss:Goshopping.

Step2Preview

(l)Question:Whatdoyoudoontheweekend?

Letsomeofthestudentstalkabouttheirweekends.

(2)Listentothetape"Let'stry”.StudentslistentoLet'stryand

finishtheexercises.Checktheanswers.

Step3Presentation

(l)Whenteacherasksthequestion“Whatdoyoudoonthe

weekend?^^Markastaronthepictures.Thenpresent"sometimes,

usually,often”.

(2)Practicethewords:sometimes:claphandsonce;usually:clap

handstwice;often:claphandsthreetimes.

(3)T:DoyouwanttoknowwhatdoesMissTangdoonthe

weekends?Ss:Yes.T:Soaskme.Ss:Whatdoyoudoonthe

weekend?T:Ioften...SometimesI...UsuallyI

(4)Teacheraskssomequestionsaboutstudents.

(5)Playthetape.Studentsfollowthetape.

(6)Studentspracticethedialogueandactthedialogue.

Step4Storytime

Playthetapeandenjoythestory.

Step5Sumup:Howcanyouhaveahappyweekend?弓I導學生

過積極的、有意義的雙休日。

Step6Homework

1.Copythedialogue.

2.Practicereading.

3.Dotheexercisebook.

課后反思：

第六課時

Specificvocabulary:says,either

Specifictargetsentences:能夠聽說讀寫句型:Whatdoyoudoon

theweekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesI

visitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgohiking.

能聽說、認讀句子：Theweatherreportsaysit'sgoingtorain

tomorrow.Ican'tplayfootballintherain.Ican'tgohiking,either.

Specificfunctionalexponents:理解對話含義并能靈活運用于實

踐.

Sourceofmaterial:課件，卡片，同步練習冊

AssumptionsandAnticipatedproblems:本課時的重點和難點是

四會掌握句型。提倡個性化的學習將學習過程更有意義，引導

學生把課堂學習與自己的生活、興趣和感受聯(lián)系在一起。有意

識地滲透學習策略的訓練，引導學生對自己的生活安排做出相

應(yīng)的調(diào)整。

Step

Step1Warm-up

(1)Freetalk:Myweekend.Twostudentshaveatalk.

(2)Playthetraingame:

T:Whatdoyoudoontheweekend?

SI:Ioftengohiking.

S2:SometimesIgoshopping.

S3:UsuallyIvisitgrandparents,(usethewordsoften,sometimes

andusually)

Step2Preview

T:ZipandZoomdodifferentthingsontheweekend.Let'sgoand

see.

Step3Presentation

(l)Ssreadthedialogueontheirown.Findoutthedifficultwords.

(2)SswritedownZipandZoom'sweekendactivities.

(3)Listenandreadafterthetape.

(4)Sspracticereadingthedialogue.Thenactthedialogue.

(5)Writethefour-skilledsentencesontheblackboard..Sspractice

writing.

(6)Rewritethestory.Writethedialogueasapassage.Teacher

writesthepassageandstudentsdotheblank-filling.

Step4Let'scheck

(l)Playthetapeandstudentsdotheexercises.

(2)Checktheanswer.

Step4Sumup

Summarizewhatwehavelearnedinthislesson.

Step5Homework

1.Practicewritingthefour-skilledsentences.

2.Practicereading.

課后反思：

Unit2MyFavouriteSeason

Topic:談?wù)撟约合矚g的季節(jié)

Languagesystems:

1.Lexis:四會掌握季節(jié)單詞：spring,summer,fall,winter,

season;季節(jié)性活動的單詞和短語：swim,flykites,skate,makea

snowman,planttrees,sleep.

2.Grammar:有關(guān)詢問所喜歡的季節(jié)的句型：Whafsyour

favouriteseason?Ilike...Whichseasondoyoulikebest?I

like...best.Whydoyoulike...?BecauseIcan...

3.Function:學會詢問別人所喜歡的季節(jié)及其原因，表達自己

所喜歡的季節(jié)及原因。

4.Phonology:字母組合環(huán)air,ear在單詞中的發(fā)音以及sp,sk

的發(fā)音訓練。同時在教授新單詞和let'schant時滲透一些發(fā)音規(guī)

律。

Languageskills:

1.Listening:聽懂一些表達所喜歡季節(jié)及其原因的單句、對話

和一段完整的語篇，根據(jù)關(guān)鍵信息完成一些相應(yīng)的聽力練習。

2.speaking:能和他人交談或向他人介紹有關(guān)季節(jié)的信息內(nèi)容，

并介紹自己最喜愛的季節(jié)及原因。

3.reading:讀懂對話或短文，培養(yǎng)一些基本的閱讀技能，如如

何快速查找關(guān)鍵信息，根據(jù)上文猜詞等。

4.writing:規(guī)范書寫四會單詞和句子，并能根據(jù)圖片和提示語寫

一段話介紹自己最喜愛的季節(jié)及原因，養(yǎng)成良好的書寫習慣和

寫作習慣。

Objectives:

1.能力目標

(1)能夠就所喜歡的季節(jié)及原因進行問答，如：Whafsyour

favouriteseason?/

Whichseasondoyoulikebest?Summer/Winter...Whydoyou

like...?BecauseIcan...

(2)能夠就天氣情況進行問答，如："What'stheweatherlikein...13

Sunny.^^

(3)能夠聽懂、會唱歌曲"What'sYourFavouriteSeason?”和本

單元的歌謠。

2.知識目標

(1)認讀A、B部分Let,slearn、Let'stalk中的單詞和句子,

并掌握四會單詞。

(2)掌握Readandwrite中的四會句子，讀懂對話內(nèi)容，并完

成閱讀理解檢測題。

(3)能夠理解并開展Let'sstart,Makeasurvey,Taketime等部

分的內(nèi)容。

(4)能夠了解Pronunciation中字母組合air,ear,sp,sk的發(fā)音

規(guī)則，能朗讀相關(guān)的例詞。

(5)了解Goodtoknow,Storytime等部分的內(nèi)容。

3.情感、策略、文化等有關(guān)目標

(1)情感態(tài)度：讓學生有興趣用英語表達，能積極參與課堂活

動。

(2)學習策略：引導學生注重小組合作學習，培養(yǎng)溝通和交流

的育自力。

(3)文化目標：讓學生了解有關(guān)全球天氣差異的常識。

Evidence:

L學生能熟練運用目標語言與他人進行交際活動，與他人談?wù)?/p>

有關(guān)季節(jié)的信息內(nèi)容，以及表達自己最喜愛的季節(jié)及原因。

2.聽說讀寫技能有所提高，能獨立自主地完成課本、活動手冊

和同步練習冊相關(guān)的聽力和筆試部分檢測練習。

3.教學中讓學生在玩中學，學中玩，寓教于樂。讓學生能把所

學內(nèi)容聯(lián)系到實際，在真實的情景中使用英語。

Procedures:

The1stlesson:Let'sstart/MainScene/A.let'slearn/let^chant/let's

sing

The2ndlesson:Let'ssing/Let'stry/A.Let'stalk/Makeasurvey

The3rdlesson:A.Readandwrite/Goodtoknow

The4thlesson:B.let'sleam/Let'splay/Groupwork

The5thlesson:B.Let'stry/Let'stalk/Let'sfindout/Tasktime/

Pronounciation

The6thlesson:B.Readandwrite/Let'sfindout/Storytime

第一課時

Specificvocabulary:能聽、說、讀、寫四個季節(jié)類單詞“spring,

summer,fall,winter”

Specifictargetsentences:在實際情景中，能恰當?shù)厥褂镁湫?/p>

“What'syourfavouriteseason?,H6Myfavouriteis?”

Specificfunctionalexponents:學生能詢問某人喜愛的季節(jié)。

Sourceofmaterial:教師準備教學多媒體課件

教師準備單詞卡片、錄音機、教學錄音帶

學生每人準備單詞卡片一套

AssumptionsandAnticipatedproblems:本節(jié)課重點講解四個季

節(jié)類單詞“spring,summer,fall,winter”和"What'syourfavourite

season?Myfavouriteseasonis.”句型，在情境中進行教

學。

Step

（一）Warm-up

T:Goodmorning,boysandgirls.What'stheweatherliketoday?

S:It'swarm.It'ssunny.

T:Yes,it'swarmandsunny.Whataniceday.Andlookthe

flowersarebeautiful.Andthetreesaregreen.Thebirdsaresinging

onthetrees.Spring'scoming.Doyoulikespring?（showthe

pictureofspringbyCAI）

（設(shè)計意圖：在教學中以舊引新，這樣既能相應(yīng)地降低教學的

難度，也能帶領(lǐng)學生溫故而知新。）

（二）Presentation

l.T:Howmanyseasonsarethereinayear?板書season.:spring,

summer,fall,winter.

2.通過圖片以及教師的介紹了解四季的特色.

Spring:It'swarmandsunny.Theflowersarebeautiful.Andthe

treesaregreen.

Summer:It'ssunnyandhot.Wecangoswimming.

Fall:It'swindyandcool.Thetreesareyellow.Therearemany

fruits.

Winter:It'swindyandcold.Insomeplaces.Itsnows.

（設(shè)計意圖:在輕松的教學環(huán)境中學生學得主動，放松，培養(yǎng)他

們學習英語的興趣。）

（三）Practice

1.Game1:mouthguessing.

2.page18Let'splay.

（設(shè)計意圖：在緊張刺激的游戲中，學生的注意力高度集中，

學習效果更加明顯。設(shè)計這樣的游戲把學生從集體活動中解放

出來，讓學生自主地消化掌握學習的內(nèi)容，同時培養(yǎng)學生相互

溝通和交流的能力。活動類型:A）

3.Let'stalk

l.singthesongoftheseasons.P24

T:thereare4seasonsinayear.Sowhat'syourfavouriteseason?

Askandanswerinpairs:

What'syourfavouriteseason?

Winter.（可適當讓學生說說季節(jié)的特征）

（設(shè)計意圖：這一系列活動的設(shè)計，是為了更好地鞏固本課時

的教學成果。通過情景交際活動，在說中運用鞏固單詞，達到

在“學中用”，在“用中學”的效果，培養(yǎng)學生用英語進行交際活

動的能力。活動類型:C）

（五）Sumup

說說一年的四個季節(jié)Jet'schantPl4.

（六）Homework

（2）聽課文的錄音兩次。讀讀記記季節(jié)的單詞。把季節(jié)的詞語

每個寫兩行.

（設(shè)計意圖：作業(yè)是課堂教學的延伸，讓學生回家后聽、讀、

認、寫，鞏固本課的內(nèi)容，為下節(jié)課的運用做好準備。）

課后反思：

第二課時

Specificvocabulary:學生能夠在句型中運用季節(jié)的詞語。.

Specifictargetsentences:學生能夠運用句型：whichseasondo

youlikebest?Ilike...best.來談?wù)撟约合矚g的季節(jié)。

Specificfunctionalexponents:學生能夠詢問并回答有關(guān)自己喜

歡的季節(jié)并能靈活運用于實踐。

Sourceofmaterial:1＞教師準備多媒體課件。

2、教師準備錄音機和錄音帶。

3、教師準備相關(guān)單詞卡片、句子卡片。

AssumptionsandAnticipatedproblems:五年級的學生學習能力

較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀

點。對于學生來說談?wù)撍麄兿矏鄣募竟?jié)比較簡單，教師要為學

生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學生在自然的交流中逐步掌握主句

型，并以此初步培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)，建立語感，逐步發(fā)展

學生的語言能力。并且注意引導學生能說說這些季節(jié)的特點。

Step

（一）Warm-up

1.Let'schant（P14）:

Springisgreenwithflowersandsongs.

Summerishotandthedaysarelong.

Fallisgoldenandfarmersarebusy.

Winteriswhiteandtheyearisgone.

（設(shè)計意圖：全班一起朗讀歌謠能活躍課堂氣氛，并且通過師

生之間的歌謠式的問答讓學生復習季節(jié)的詞語以及季節(jié)的特

色。學生輕松融入學習英語的氛圍中.并且由此引入新課的學

習。）

（二）Presentation

1.Askandanswer:

T:What'syourfavouriteseason?

S:winter.S:Fall

2.let'stry.

Whataretheirfavouriteseasons?

MikeChenJieAmy

3.ListenandfindoutZhangPengandMike'sfavouriteseason.

4.WatchtheVCD:

Mikelikesfall.ZhangPenglikeswinter.

5.Watchagainandtellwhy?

（三）Practice

Readthedialogueafterthetape.

Practiceinpairs.

Makeanewdialogue.

（設(shè)計意圖：通過情景交際活動，培養(yǎng)學生用英語進行交際的能

力，人人參與到調(diào)查活動中來，體現(xiàn)了教學面向全體，關(guān)注全

體的教學理念。）

（四）Homework

①找同伴表演本課時對話，聽課文錄音十分鐘。

②學生背誦并抄寫本課時對話并且創(chuàng)造一個新的對話。

（設(shè)計意圖：通過與同學合作表演對話加強同學間課后的互動，

在班上形成良好的學習英語的氛圍。課后的復習對掌握知識尤

為重要。）

課后反思：

第三課時

Specificvocabulary:leaf-leaves,Halloween,Thanksgiving

Specifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?Ilike

winterbest.

Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.

Specificfunctionalexponents:在實際情景中正確運用所學的對

話Can...?Yes,Ican.No,Icant

Sourceofmaterial:教師準備教學多媒體課件

教師準備錄音機，錄音帶，教學VCD

AssumptionsandAnticipatedproblems:通過前兩個課時的學習

學生已經(jīng)掌握了關(guān)于季節(jié)的單詞，并且能說會用句型“Which

seasondoyoulikebest?Ilikesummerrbest.來討論自己喜愛的季

節(jié)。學生在理解readandwrite的基礎(chǔ)上，綜合運用句型“Which

seasondoyoulikebest?Ilike...best.^^

Step

(一)Warm-up

1.學生齊唱歌曲"what'syourfavouriteseason?”

(設(shè)計意圖：孩子們喜愛唱歌，優(yōu)美的歌聲能營造快樂輕松的英

語氛圍，使孩子迅速進入英語學習的狀態(tài)。歌曲的內(nèi)容也與本

單元的語言知識緊密結(jié)合，對上課時所學的內(nèi)容是一個很好的

回顧復習。)

2.Freetalk

What'syourfavouriteseason?

Whichseasondoyoulikebest?

(二)Presentation

1.Readthedialogueandtellthestudents'favouriteseasons.

(1)whichseasondoesZhangPenglikebest?

(2)WhichseasondoesMikelikebest?

(3)HowaboutAmy?

2.Showthesentencesandtellwhytheyliketheseasons.

Mike:Summerisgood,butfallismyfavouriteseason.(Theskyis

veryblue.Theleavesarecolourful.)

ZhangPeng:Ilikewinterbest.(Wegoupnorth.Weplaywiththe

snow.)

Amy:Ilikesummerbest.(Iliketoswiminthesea.)

(設(shè)計意圖：真實呈現(xiàn)讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習，學習的熱情高漲。

活動類型:R)

3.Readthedialogueagainandtrytoreadit.

4.Watchthevedioandtrytounderstandit.

(五)Sumup

用英語口頭介紹自己喜愛的季節(jié)，完成同步相關(guān)的練習。

(六)Homework

1.PartCTaskTime

(1)寫一寫自己喜愛的季節(jié)。

(2)聽錄音，讀短文三次。

（設(shè)計意圖：開放性的作業(yè)的設(shè)計，引導學生養(yǎng)成自主學習英

語、用英語交流的習慣，體現(xiàn)了學生學習方式的轉(zhuǎn)變，并使語

言學習成為一種技能，使其與生活相“連接”，自然地把教學內(nèi)

容延伸到生活實踐。）

課后反思：

第四課時

Specificvocabulary:能聽、說、讀、寫單詞“swim,flykites,skate,

makeasnowman,planttrees^^

Specifictargetsentences:Whichseasondoyoulikebest?

Winter.Icanmakeasnowman.

Specificfunctionalexponents:學生能介紹在某個季節(jié)里面可以

做什么。lean...

Sourceofmaterial:教師準備教學多媒體課件

教師準備單詞卡片、錄音機、教學錄音帶

AssumptionsandAnticipatedproblems:學生在談?wù)撟约合矏鄣?/p>

季節(jié)并且能用句型“Ican.「說說在該季節(jié)的活動，初步接觸句

型“What

wouldyouliketodo?I'dliketo...”

Step

一、Warmup

1.Singthesong"What'syourfavouriteseason?”

2.Tellwhatseasonisit?

T:It'swarmandwindy.Wecanflykites.Ss:Spring.

It'shotandsunny.Wecanswiminthesea.Ss:

It'swarm.Theweatherisnice.Sometimesit'srainy.Wecan

planttrees.Ss:...

It'salwayscoolandsunny.Wecangohiking.Ss:...

It'scold.Wecanskate.Wecanmakeasnowman.Ss:...

二、Presentation

1.teachandshowthewords.Trytoreaditonce.

（設(shè)計意圖：在輕松的學習氛圍中感受新知，提高了學生學習

的積極性、主動性。）

2.readafterthetape

3.“Bomb”game

4.guessingtheactions

三、Practice

1.readthewordsbythemselves

2.Askandanswer:

A:Whichseasondoyoulikebest?

B:Winter.Icanmakeasnowman

四、Add-activity

T:Yourgroupisgoingouttogether.Makeasurveytofindoutyour

group'sfavouriteactivities

ActivityNumberofpeople

Climbmountains

Planttrees

Flykites

Playsports

（設(shè)計意圖：這一系列活動的設(shè)計，是為了更好地鞏固本課時

的教學成果。通過情景交際活動，培養(yǎng)學生用英語進行交際活

動的能力。）

五、Sumup

Readthewordsandtrytorememberit

六、Homework:

1.copythewords

2.聽錄音，讀單詞十分鐘。

課后反思：

第五課時

Specificvocabulary:聽說掌握單詞why和because

Specifictargetsentences:聽懂、會說：Whydoyoulike...?

BecauseIcan…等句型并能在情景中熟練運用。

Specificfunctionalexponents:在實際情景中正確運用所學的

對話What'syourfavouriteseason?Whydoyoulike...?Because

Ican...

Sourceofmaterial:教師準備和收集相關(guān)的物品，包括多媒體課

件，錄音機、磁帶、單詞卡片等。

AssumptionsandAnticipatedproblems:通過前面的學習學生已

逑掌握了關(guān)于季節(jié)性的活動詞組flykites,planttrees等，并且會

運用句型What'syourfavouriteseason?Whichseasondoyoulike

best?Ilike...best.來討論、表達自己喜歡的季節(jié)。在本課時進一

步提供更加多的季節(jié)性活動，讓學生掌握句型：Whydoyou

like...?BecauseIcan...以及在實際情景中正確運用對話。

Step:

1、Warm-up:熱身活動

a)Greeting:Lastlesson,wehavetalkedabouttheseasons.

Today,MissTimecomesandshewillaskyousomethingabout

seasons.

MissTime:Howmanyseasonsarethereinayear?Whatarethey?

b)MissTime:What'stheweatherlikeinfourseasons?

Students:Spring.Spring,Spring,warmandrainy.

Summer,Summer,Summer,hotandsunny.

Fall,fall,fall,coolandwindy.

Winter.Winter,Winter,coldandsnowy.

c)MissTime:Whatdoyouwearinspring/summer/fall/winter?

Students:Springiswarm.Iwearshirts.

Summerishot.Iwearshorts.

Falliscool.Iwearjackets.

Winteriscold.Iwearcoats.

d)MissTime:Whatcanyoudoinspring/summer/fall/winter?

Students:Springisrainy.Icanplanttrees.

Summerissunny.Icangoswimming.

Falliswindy.Icanflykites.

Winterissnowy.Icangoskating.

c)MissTime:What'sthecharacteristicofthefourseasons?見

(Unit2,Let'sstart.)

(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學生復習相關(guān)的季節(jié)內(nèi)容，為

下面的學習做好輔墊。活動類型C/R)

2、Presentation:新課呈現(xiàn)

MissTime:Whatseasonisitnow?

Teacher:Yes,it'sspring.Weallknowspringisgreenwithflowers

andsongs.CanyousingasongfbrMissTime?OK!Let'ssing.

Singasong,通過演唱歌謠復習學過的單詞，同時呈現(xiàn)本課重

點句子："What'syourfavouriteseason?''。"Whydoyoulike…？”

教師通過多媒體課件展示，師生之間互問最喜歡的季節(jié)及其喜

歡的原因，練習對話。

3、Practice:趣味操練

a）Game：連句接龍（Saythesentenceinatrain）

A:What'syourfavouriteseason?

B:Fall.

A:Whydoyoulikefall?

B:BecauseIcanswiminthesea.

b）重點操練"because”

c）Pairwork.

（設(shè)計意圖：為letstalk作好鋪墊和過渡，把學生拉近談?wù)摰脑?/p>

題?；顒宇愋虯）

4、ListeningExercise:聽力練習，Let'stry.

（設(shè)計意圖：讓學生對新句型在聽覺上有所感知，為新課學習

做鋪墊?；顒宇愋虲）

5、Task1：MissTimewantstoknowwhatyourfavouriteseason

is.Why?Let'shelphertomakeasurvey.

NameFavouriteSeason

SeasonFavouriteActivity

Amysummerswiminthesea

Task2:Givethefeedback.活動反饋

學生在自由組合的方式下進行采訪活動，之后來到展示臺前向

全班同學展示他的采訪結(jié)果。

（設(shè)計意圖：在采訪，匯報采訪結(jié)果中讓學生更好地掌握運用

所要學習的句型。活動類里A）

6、Task3:Drawapicture.畫出自己最喜歡的季節(jié)，并寫出原因。

例：It'sspring.Ilikespring,becausetheweatheriswarminspring.

Icanplanttrees.Icanwearshirts.

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生的動手和創(chuàng)新能力。活動類型：A）

7、Task4:Makeaseasonbook.Showoutthebooks.制作圖書。

展示。

（設(shè)計意圖：提高學生學習英語的興趣，并為學生創(chuàng)設(shè)了一個

展示自我的平臺?；顒宇愋虯）

8、Consolidation:課堂總結(jié)

教師總結(jié)本課時重、難點，并以song結(jié)束本課教學。

9、Extension:課外活動

（1）、進一步完成故事書。

（2）、錄音介紹你最喜歡的季節(jié)，并說說喜歡的原因。

課后反思：

第六課時

Specificvocabulary:says,eatalot,comes,sleep,wakeup,asks,a

longtime

Specifictargetsentences:學生能夠聽、說、讀、寫句型：Whydo

youlikesummer?BecauseIcanswiminthelake.Whydoyoulike

winter?BecauseIcansleepalongtime.并能在情景中正確運用。

Specificfunctionalexponents:學生能夠運用句型Whydoyou

like...?

BecauseIcan...

Sourceofmaterial:教師準備教學多媒體課件

教師準備學生閱讀材料若干

教師準備教學單詞卡、教學錄音帶

AssumptionsandAnticipatedproblems:學習本課