課程標(biāo)準(zhǔn)格式及論大學(xué)生寫作能力

“鉆探實(shí)習(xí)指導(dǎo)書”課程標(biāo)準(zhǔn)課程名稱:鉆探實(shí)習(xí)指導(dǎo)書課程代碼：適用專業(yè)：鉆探工程技術(shù)課程學(xué)時(shí)：（一）課程定位《鉆探實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》是鉆探工程技術(shù)專業(yè)的技能實(shí)訓(xùn)課程，是鉆探工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生掌握鉆探工程技術(shù)基本理論、具備鉆探工程施工能力的重要學(xué)習(xí)課程，也是實(shí)現(xiàn)鉆探工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要課程?！躲@探實(shí)習(xí)指導(dǎo)書》是一門專業(yè)技能操作應(yīng)用課程，需要以地質(zhì)學(xué)、工程力學(xué)、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械制圖、電工電子等多學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容作為教學(xué)和學(xué)習(xí)的堅(jiān)強(qiáng)支撐。作為主要技能實(shí)訓(xùn)課程，它又與鉆探機(jī)械、沖洗液與護(hù)壁堵漏、鉆探工藝、內(nèi)燃機(jī)構(gòu)造與維修等專業(yè)課程共同構(gòu)成鉆探工程技術(shù)專業(yè)的主體課程。所以，在進(jìn)行這門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)的時(shí)候，必須結(jié)合上述相關(guān)學(xué)科和課程內(nèi)容，從而達(dá)到更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。（二）課程目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）認(rèn)識(shí)鉆探管材及工具，掌握鉆探工具（包括升降工具、擰卸工具、打撈工具等）使用方法；（2）了解鉆機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、組成、分類及各部件的工作原理，掌握鉆機(jī)各部件的操作方法及常見故障的排除；（3）了解泥漿泵的基本結(jié)構(gòu)及工作原理，掌握泥漿泵的操作及維護(hù)方法；（4）掌握動(dòng)力機(jī)（柴油機(jī)、電動(dòng)機(jī)等）的啟動(dòng)操作及維護(hù)方法；（5）掌握硬質(zhì)合金鉆進(jìn)的操作流程及方法；（6）掌握金剛石鉆進(jìn)的操作流程及方法；（7）掌握鉆探原始班報(bào)表記錄的方法；（8）掌握孔內(nèi)事故的預(yù)防與處理方法。能力目標(biāo)1）專業(yè)能力（1）能夠根據(jù)工藝要求準(zhǔn)備管材和工具，并能進(jìn)行各類鉆具的選用與裝配；（2）能夠熟練操作鉆機(jī)并排除常見故障；（3）能夠熟練操作泥漿泵并進(jìn)行日常維護(hù)；（4）能夠啟動(dòng)、運(yùn)行動(dòng)力機(jī)（柴油機(jī)、電動(dòng)機(jī)等）并進(jìn)行日常維護(hù)；（5）能夠進(jìn)行硬質(zhì)合金鉆進(jìn)作業(yè)；（6）能夠進(jìn)行金剛石鉆進(jìn)作業(yè)；（7）能夠記錄鉆探原始班報(bào)表；（8）掌握孔內(nèi)事故的預(yù)防與處理；（9）能夠達(dá)到固體礦產(chǎn)鉆探中級(jí)工的相關(guān)能力要求。2）方法能力（1）具有科學(xué)精神，有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；（2）具有自主學(xué)習(xí)能力，能根據(jù)工作需要不斷獲取新知識(shí)和新技能；（3）具有收集、處理和應(yīng)用信息的能力；（4）具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力；（5）具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。3）社會(huì)能力（1）學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)鐵人精神，具備吃苦耐勞的優(yōu)良傳統(tǒng)和工作作風(fēng)；（2）具備較強(qiáng)的、語言表達(dá)能力、社會(huì)溝通能力和良好的公共關(guān)系處理能力；（3）具備良好的自我管理、自我約束能力；（4）具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；(5）具備良好的安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（三）課程設(shè)計(jì)思路1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路本課程在開發(fā)過程中，通過企業(yè)調(diào)研，對(duì)鉆探工程主要工作任務(wù)進(jìn)行了分析，經(jīng)過與鉆探行業(yè)專家多次座談，對(duì)典型工作任務(wù)的具體工作任務(wù)進(jìn)行了明確，參照鉆探工國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提煉出典型工作任務(wù)；充分考慮鉆探工職業(yè)規(guī)范；職業(yè)道德；安全意識(shí)；環(huán)保意識(shí)等確定教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)鉆探工程技術(shù)在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用，本課程設(shè)計(jì)4個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目：鉆探管材及工具的認(rèn)識(shí)與選配；鉆探設(shè)備認(rèn)識(shí)與基本操作；常用鉆進(jìn)方法；孔內(nèi)事故的預(yù)防與處理。2.教學(xué)組織設(shè)計(jì)思路（1）項(xiàng)目教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。教師通過教學(xué)設(shè)計(jì)與組織，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)，布置操作任務(wù)模塊，在任務(wù)模式驅(qū)動(dòng)下，指導(dǎo)與監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生一般分組實(shí)習(xí)，通過完成任務(wù)的形式，學(xué)習(xí)鉆探工程技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能，在此過程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。（2）教學(xué)內(nèi)容合理序化為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，根據(jù)鉆探崗位的實(shí)際工作任務(wù)，基于工作過程，對(duì)鉆探工程技術(shù)涉及的工藝?yán)碚撝R(shí)與實(shí)踐操作知識(shí)進(jìn)行由淺入深的優(yōu)化和由簡單到復(fù)雜的合理序化，使教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的認(rèn)知規(guī)律。（3）教學(xué)方法多樣化根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，本課程采用了多媒體、操作演示、典型案例和模擬訓(xùn)練等多種教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段，并輔以實(shí)物、圖表及視頻等教學(xué)資料，從而提高教學(xué)效果。3.教學(xué)模式設(shè)計(jì)思路為了實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了新的設(shè)計(jì)。在新的教學(xué)模式中，教師是學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，而學(xué)生則成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是完成任務(wù)或解決問題。在此過程中，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析與解決問題能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等綜合職業(yè)能力。（四）課程內(nèi)容根據(jù)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，為使學(xué)生掌握鉆探工程技術(shù)相關(guān)操作技能和作業(yè)方法，按照基于工作過程、任務(wù)引領(lǐng)知識(shí)的教學(xué)思路整合課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)了4個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，在教學(xué)實(shí)施中，進(jìn)一步分解成31個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。課程內(nèi)容見表4-1。表4-1鉆探實(shí)習(xí)指導(dǎo)書課程內(nèi)容序號(hào)學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目)內(nèi)容（典型工作任務(wù)）參考學(xué)時(shí)1項(xiàng)目一鉆探管材及工具任務(wù)1鉆探管材14任務(wù)2鉆探工具任務(wù)3鉆具組裝（硬質(zhì)合金鉆具組裝）任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)12項(xiàng)目二鉆探設(shè)備任務(wù)1鉆機(jī)總體認(rèn)識(shí)16任務(wù)2鉆機(jī)離合變速操作任務(wù)3鉆機(jī)分動(dòng)回轉(zhuǎn)操作任務(wù)1鉆機(jī)升降機(jī)操作任務(wù)1鉆機(jī)液壓系統(tǒng)操作任務(wù)1泥漿泵任務(wù)1柴油機(jī)啟動(dòng)任務(wù)1電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)任務(wù)1鉆塔任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)13項(xiàng)目三鉆探進(jìn)方法任務(wù)1鉆機(jī)崗位配合練習(xí)任務(wù)1硬質(zhì)合金鉆進(jìn)任務(wù)1金剛石鉆進(jìn)任務(wù)1繩索取心任務(wù)14項(xiàng)目四孔內(nèi)事故的預(yù)防與處理任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)1任務(wù)1合計(jì)30（五）教學(xué)設(shè)計(jì)(四號(hào)宋體加粗）內(nèi)容(小四宋體）工程測量教學(xué)設(shè)計(jì)見表5-1至表5-8。表5-1學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目）一水準(zhǔn)測量學(xué)習(xí)情境（項(xiàng)目）一水準(zhǔn)測量學(xué)時(shí)：14知識(shí)目標(biāo)高程的概念；水準(zhǔn)測量的原理；水準(zhǔn)路線的布設(shè)原則；水準(zhǔn)測量的內(nèi)業(yè)計(jì)算方法；能力目標(biāo)專業(yè)能力正確應(yīng)用水準(zhǔn)路線布設(shè)的特點(diǎn)和要求完成水準(zhǔn)測量方案設(shè)計(jì)任務(wù)；熟練操作水準(zhǔn)儀；熟練識(shí)讀水準(zhǔn)尺上的讀數(shù)；方法能力會(huì)根據(jù)施工場地情況，熟練布設(shè)水準(zhǔn)路線和水準(zhǔn)路線；會(huì)用水準(zhǔn)儀進(jìn)行水準(zhǔn)路線的施測；社會(huì)能力具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的工作態(tài)度；具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；具有責(zé)任意識(shí)。教學(xué)媒體投影儀、多媒體教學(xué)軟件、參考資料、工作任務(wù)書、測量儀器等教學(xué)地點(diǎn)多媒體教室、實(shí)訓(xùn)場地教學(xué)方法小組討論法；講授法；演示法；案例法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)過程教師活動(dòng)通過多媒體演示、動(dòng)手演示、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，分配任務(wù)，對(duì)各小組完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)分組進(jìn)行討論并動(dòng)手操作、計(jì)算，對(duì)圖根水準(zhǔn)測量的布設(shè)、施測、內(nèi)業(yè)計(jì)算方法進(jìn)行實(shí)踐和總結(jié)，填寫實(shí)習(xí)報(bào)告單?？己伺c評(píng)價(jià)方式學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師評(píng)價(jià)（六）考核與評(píng)價(jià)(四號(hào)宋體加粗）內(nèi)容(小四宋體）（1）（2）=1\*GB3①=2\*GB3②（3）（七）實(shí)施與建議(四號(hào)宋體加粗）內(nèi)容(小四宋體）1.教材與相關(guān)資源1）教材與參考資料（1）（2）（3）教學(xué)資源庫（1）（2）2.師資配備建議3.教學(xué)條件配備建議制定人：審核人

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視。“大學(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時(shí)間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對(duì)優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚