一年級上冊數學教案人教版

一年級上冊數學教案人教版每個數學老師要做到教師引導與學生思考相聯合，靜與動相聯合，知識理論與實際操作相聯合。一年級數學老師的教學工作離不開一年級數學教案，一年級數學教案是他們進行教學活動的保障。你是否在找正準備撰寫“一年級上冊數學教案人教版”，下面小編收集了有關的素材，供大家寫文參照！#*一年級上冊數學教案人教版1教學內容：數數，數的組成教學目的：1、認識計數單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個一個地或一十一十地數出數量在100以內的物體個數。2、掌握100以內的數是由幾個“十”和幾個“一”組成的。3、培養(yǎng)學生察看、操作能力以及同學間的溝通與合作的能力。教學重點：弄清數的組成教學難點：理解計數單位教學準備：小棒100根、橡皮筋10根、投電影。教學過程：一、復習。1、看投電影回答下列問題：1個十和2個一組成( )20是( )個十組成的5個一和1個十組成( )( )個十和( )個一組成172、投影出示第31頁圖。提出問題：(1)面上有幾個小朋友?(4個)(2)他們在干什么?(數一共有幾只羊)(3)他們都說了些什么?(有的說大體有100只，有的說比20只多得多)教師：他們回答對嗎?這些羊大體有幾只?今天我們就來學習數數、數的組成。二、新授課。1、教學例1。(1)教師：同學們拿出小棒，一根一根地數，數出10根用橡皮筋捆一捆(學生著手操作)。10個一是多少?(10個一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)持續(xù)數出10根捆一捆。教師：你們如果再接著數出9根，現在一共是幾根?(29根)教師：大家數到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現在一共有幾捆?(3捆)(2)排木塊，全班同學數一數有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：方才我們已數出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個一是一百。(板書)在教學中要注意每數到靠近整十時，再數一個是幾十要停留強調。如29后邊是30，39后邊是40同時每數完整十數就問同學們怎么辦?(捆成一捆)教師：數物體的個數能夠1個1個地數，還能夠10個10個地數，10個十是多少?(10個十是100)2、教學例2。(1)數小棒從三十五數到四十二。教師：請同學們拿出35根小棒，看誰拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數一直數到四十二。(強調數到三十九再數一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)走開實物直接數數，從八十八數到一百。教師：誰知道八十九數完數是多少?九十九數完數是多少?學生回答后，讓全體同學一同數，再指名個別數。(3)做課本第33頁例3上面的“做一做”。讓學生獨立做，先從五十六根小棒數到六十三根，再接著數到七十二根，有些學生可能對五十九后邊，六十九后邊的數是什么有困難，老師要賜予指導。3、教學例3。教師出示3捆又5根小棒問學生現在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導學生認真察看，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的?(35根小棒是由3個十和5個一組成的)3個十和5個一組成多少呢?(3個十和5個一組成35)三、穩(wěn)固練習。1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。首先讓學生認真察看圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立達成后，把你的想法告訴同桌的同學。2、(首尾響應)再投影出示第31頁圖。提問個別學生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說一說自己的學號，再說出它的組成。甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。乙：我是50號。五十是由5個十組成的。丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。#*一年級上冊數學教案人教版2教學目的:1.使學生經歷計算方法的過程，能正確地進行計算。2.使學生在察看、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和習慣。經過算法多樣化，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。3.使學生能運用知識解決生活里的實際問題，領會數學的作用，初步培養(yǎng)數學的應用意識。教學過程:一、游戲導人，激發(fā)興趣講話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現在我們來玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友，我問你，9和幾湊滿十?學生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十[評析:輕松快樂的講堂氛圍為新課的教學確立了優(yōu)秀的基礎，對口令游戲不只復習了10的組成，也為學生探索8、7加幾的算法提供了依據。]二、操作探究，學習新知1.教學小號圖。(1)提問:這是一幅小號圖，誰能說說這幅圖的意思?你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?[評析:讓學生先說一說圖意，再提出問題，旨在培養(yǎng)學生收集信息、提出問題的能力。](2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說。(3)誰來說一說你是怎樣想的?學生溝通，可能會有下面的想法:①一個一個數出來的。②左邊8個加2個是10個，10個加5個是15。③右邊7個加3個是10個，10個加5個是15個。④兩個盒子一共20格，現在空掉5格，就是15個。8+7=8+2+5=15。8+7=7+3+5=15。學生在溝通第②、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。[評析:教師充分利用主題圖的作用，讓學生自主探索8+7的計算策略。以上不同的算法反應了學生的三種認知水平:第①種算法表現出動作把握傾向，認知水平有待提高;第②③④種算法表現出圖形把握傾向，這些學生對圖形有較強的察看力和想像力;第⑤⑥種算法表現出符號把握傾向，這些學生擁有抽象思維能力，認知水平較高。]2.教學小棒圖。(1)小朋友想出了好多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計算的，請你們在小組里說一說，它是怎樣想的?指名說一說。動畫演示，學生填出方框里的數。(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不同樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名溝通。[評析:設置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學生填出方框里的數，有利于培養(yǎng)學生助人為樂的美德，同時使學生的認知水平在原有基礎上獲得發(fā)展。](3)這兩種方法有什么不同樣的地方?有什么同樣的地方?小結:這兩種方法都是湊十法。3.(1)教學想想做做第1題。請小朋友先用學具擺一擺，再計算。學生達成后溝通。(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來做個圈十游戲。先圈出10個，再計算。(3)教學想一想。提問:不看圖、不擺小棒，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填。提問:計算8+9還能夠想哪些有聯系的算式?誰來說一說。學生可能想到:①因為9+8=17，所以8+9=17。②因為9+9=18，所以8+9=17。③因為8+10=18，所以8+9=17。④因為17-9=8，所以8+9=17。[評析:讓不同的學生表現不同的思維過程，使他們獲得積極的學習體驗，感覺成功的快樂，同時使他們的創(chuàng)建性思維獲得進一步發(fā)展。](4)小結:我們計算8+9的時候能夠想從前學過的算式，這個辦法真不錯。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數嗎?學生口答。[評析:經過題組對照，使學生認識到較小數加較大數，能夠利用學過的算式直接算出得數，同時領會兩個數相加，互換地點，和不變。]三、尋找規(guī)律，穩(wěn)固新知1.電腦出示8加幾的題目，學生口答，引導學生發(fā)現，只需把加上的數分紅2和幾，就知道得數是十幾。小結:發(fā)現了這個規(guī)律，就會算得又對又快。[評析:給學生提供豐富的學習素材，讓他們去察看、比較，進而發(fā)現加幾得數的規(guī)律，不只能夠提高學生的口算速度，同時也培養(yǎng)了學生探究、思考的習慣。]2.電腦出示7加兒的題目。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數?3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手式。四、聯系生活，解決問題提問:光會計算還不夠，我們還得學會開動腦筋，用學到的知識解決生活中的問題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個，第二袋裝了8個，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準備點心，你感覺買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎上組織學生溝通。小結:運用數學知識能夠解決生活中的問題。而且，只需肯動腦筋，解決問題的方法往往不止一種。[評析:教師從現實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題，學生需要在詳細的情境中，作出剖析、估計和判斷。問題解決的過程使學生獲得成功的喜悅，同時也增強了學習數學的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神?？傇u:本課的教學，沒有謹慎的計算方法的解說和頻頻的、規(guī)范化的算理語言的訓練。教師允許學生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法，形成解決問題的一般策略。學生在獲得基本的數學知識和技術的同時，在情感、態(tài)度等方面都獲得了充分的發(fā)展。學生的學習活動是一個生動開朗的、生動的和個性化的過程。#*一年級上冊數學教案人教版3教學內容：九年制義務教育課本數學一年級第一學期(試驗本)P15教學目的：認知目標對星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計數。按給出的數在方格紙上畫星圖。聯系生活實際，學生初步認識常有的星座知識。能力目標發(fā)展察看能力、空間想象能力。在畫點圖中培養(yǎng)學生的創(chuàng)建性思維能力。情感目標在情境創(chuàng)設中激發(fā)學生的學習興趣和探索宇宙奧秘的欲望。重點難點：按給出的數在紙上畫出星圖。教學準備：教師方面的準備：多媒體課件、方格紙、小圓片學生方面的準備：課前有關星座的知識探究、水彩筆教學過程：一、情境引入播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》師：夜晚靜靜地到臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光輝，可愛的小星星在對你俏皮地閃動著大眼睛，這些星星用直線連結起來，就形成好多的星座。請學生疏組溝通介紹收集到的有關星座的知識。2.個別回答：你知道有哪些星座嗎?星座關于我們人類有什么作用呢?出示課題：美麗的星座二、新授實施教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。認真察看：它們有什么共同的地方?小結：同樣是7顆星星，但是由于排列的地點不同樣，所以就形成了不同的星座。請你用7個小圓片模擬擺出以上的四個星座，教師巡視指導。3.你還能用7個小圓片擺出其他的形狀，并取個合適的名字嗎?學生操作，教師巡視，組織評選：誰的星座最可愛、最美麗?小結：奇妙無窮的宇宙世界等著小朋友長大此后去探索、去求知。三、練習嘗試我們能夠把這些星星看作是一個小圓點，然后我們能夠在方格紙上畫出星座。你們想不想也來著手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個星座率領小朋友嘗試畫)師：先畫4個圓點，將點與點用線聯系起來，這樣就能形成一幅星座圖。生：選擇喜歡的顏色畫4個圓點來畫出星座。想一想，畫一畫：用4個圓點、5個圓點創(chuàng)作出其他的星座，小組內溝通評選。教師指導寫數：7的寫法四、探究穩(wěn)固比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學生展開想象自己來發(fā)明星座，并展示學生作品，賜予一定的獎賞。總結：今天學習了什么本領?你還想認識什么知識呢?#*一年級上冊數學教案人教版4教學目的：知識目標1、理解、=和的含義?！啊笔谴笥谔?，表示一數比另一數大;“”是小于號;“=是”等于號，表示左右兩邊的數相等。2、使用、=和比較10以內數的大小。能力目標1、會寫大于號、等于號和小于號。2、能夠讀出一個式子。情感目標1、領會學習數學的樂趣。2、養(yǎng)成謹小慎微，認真學習的習慣。教學重點：1、理解“”、“”、“=的”含義。2、“”、“”、“=的”讀法和寫法。教學難點：使用、=和比較10以內數的大小。教學媒體：多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。教學過程：一、復習鋪墊(多媒體)1、哪一種圖形多?在多的一行打√○○○○○( )☆☆☆☆☆☆( )2、哪一種圖形少?在少的一行打√▲▲▲▲▲▲( )■■■■( )3、把同樣多的用線連起來(設計意圖：為學生學習新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學習新知作了銜接。)二、探究與體驗。教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來祝賀了，小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現哪些與數有關的知識?學生察看匯報生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。生：小熊貓準備了4根香蕉，4個桃子，4個蘿卜,,2、教師隨著學生的匯報，有選擇地貼出準備好的各樣圖片。只小兔圖片只小熊貓圖片3只小猴圖片,,3、教師引導：同學們發(fā)現了這么多半學方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準備怎樣分?同桌互相溝通。學生根據自己的理解來分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己,,(1)引導學生察看思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?學生：4只小兔子，4個蘿卜。學生：兔子和蘿卜同樣多。(2)提問：每只小兔能吃上一個蘿卜，蘿卜一個也沒多，小兔的只數與蘿卜的個數有什么關系?(相同、相等、同樣多)學生回答后，告訴學生，同樣多能夠用符號“=表”示，并在黑板上寫上“4=4”，認識“=，”以及讀法，進而教讀這個式子。(3)指導學生書寫等號。(4)師：根據方才發(fā)現的數學信息，還有哪些能夠用“=連”接起來。引導學生得出蘿卜的個數和桃子的個數能夠寫成“4=4”;小熊貓的只數和小猴的只數能夠寫成“3=3”;,,根據生活中的信息，舉出用“=表”示的實例。4、師：我們知道了同樣多能夠用“=連”接起來，如果不是同樣多的又怎樣呢?分桃子提問：察看主體圖，數一數幾只猴，幾個桃?學生回答后，進一步提問：桃子和猴子的數目同樣多嗎?(1)引導學生比較，用語言表達：桃比猴子多;猴子比桃少。①告訴學生“4比3大”能夠用符號“”表示。學生說一說大于號的形狀?？捎谜Z言表示，也可用手勢表示。②在講“〈”號時，讓學生說一說小于號“”的形狀是怎樣的，與大于號的形狀對照來說。(2)板書：4〉3與3〈4，認識“〉”、“〈”及其讀法。5、察看劃分“”、“”和“=。”師：察看大于和小于兩個符號，你發(fā)現了什么相同點和不同點?生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開口對著大數。(1)溝通認識，記憶“”、“”、“=的”方法。學生可能會用“左邊大，大于號;左邊小，小于號”，“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關系符號?？凑l擺得好：教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。(設計意圖：在情境中，經過察看，讓學生體驗比多少的一些方法，加深學生對同樣多、多、少的觀點的認識，同時引導學生經歷把生活語言轉變成數學語言，再抽象出用數學符號表示的過程。)三、練一練1、基本練習：達成21頁“練一練”第1題。2、穩(wěn)固練習：達成21頁“練一練”第2題。四、小結1、讓小朋友說說這節(jié)課學到了什么。2、教師加以歸納：比較兩個數的大小時，能夠用關系符號“”、“”、“=來”表示。比時仍舊可用一一對應的方法來比較。五、作業(yè)達成21頁“練一練”第3題。板書設計：認識=4=4讀作：4等于4(等號)43讀作：4大于3(大于號)34讀作：3小于4(小于號)#*一年級上冊數學教案人教版5教學目的：1、能夠用數數或一一對應的方法比較物體的多少，并能正確表達出比的結果。2、聯系生活實際，知道一些特殊物體的對應。3、提高學生著手操作與口頭表達的能力。4、培養(yǎng)學生互有關心的優(yōu)秀品質。教學重點：用數數或一一對應的方法比較物體的多少。教學難點：用一一對應的方法來解決生活中一些特殊問題。教學準備：學生：各樣比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本)教師：手套若干只教學過程：一、創(chuàng)設情景引入課題師：星期天的清晨，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們到達了碰碰車的場所(出示主題圖)問：請你們認真察看一下列圖，說說他們會碰到什么問題?你是怎么知道的?生：察看主題圖后溝通(車不夠：又6個小朋友，只有5輛車;已經4個小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，但是有2個小朋友從后邊跑來;)師：方才有的小朋友用數數的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個小朋友對一輛車的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對應。問：生活中我們出門活動經常會出現近似的問題，如果你碰到了會怎么辦呢?生：(略)師：今天我們就要用數數或一一對應的方法來比較物體的多少板書：比較【利用故事情景引出問題，經過學生解決問題的過程對學生進行思想道德的教育，同時直接點出本課所要學習的內容，使學生明確本】二、著手實踐體驗方法師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語文本與數學本，現在請你們同桌一起來比一比哪樣物體多，哪樣物體少?生：同桌合作進行比較師：請你們來匯報一下比較結果(要求說三句話：說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結果怎樣?)生：溝通(老師對學生語言組織進行指導)問：你們都會比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少能夠用什么方法?生：溝通【二期課改倡導合作學習，讓學生經過體驗來感悟知識和方法。老師在學生已經知道比較物體多少的方法基礎上，經過讓學生同桌合作著手操作比較物體多少，進而讓學生體驗和感知比較的方法。在學生的體驗基礎上進一步培養(yǎng)學生的口頭表達能力，使學生的手、腦、口