一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版每個(gè)數(shù)學(xué)老師要做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相聯(lián)合，靜與動(dòng)相聯(lián)合，知識(shí)理論與實(shí)際操作相聯(lián)合。一年級(jí)數(shù)學(xué)老師的教學(xué)工作離不開(kāi)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，一年級(jí)數(shù)學(xué)教案是他們進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的保障。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版”，下面小編收集了有關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參照！#*一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版1教學(xué)內(nèi)容：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。能夠嫻熟地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的。3、培養(yǎng)學(xué)生察看、操作能力以及同學(xué)間的溝通與合作的能力。教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位教學(xué)準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、投電影。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、看投電影回答下列問(wèn)題：1個(gè)十和2個(gè)一組成( )20是( )個(gè)十組成的5個(gè)一和1個(gè)十組成( )( )個(gè)十和( )個(gè)一組成172、投影出示第31頁(yè)圖。提出問(wèn)題：(1)面上有幾個(gè)小朋友?(4個(gè))(2)他們?cè)诟墒裁?(數(shù)一共有幾只羊)(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大體有100只，有的說(shuō)比20只多得多)教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大體有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。二、新授課。1、教學(xué)例1。(1)教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆(學(xué)生著手操作)。10個(gè)一是多少?(10個(gè)一是一十)(板書(shū))是幾捆?(一捆)持續(xù)數(shù)出10根捆一捆。教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根?(29根)教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆?(3捆)(2)排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30塊)再加2塊呢?(32塊)接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊?(35塊)(3)教師：方才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆?(3捆)如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆?(10捆)10捆是幾根小棒呢?(100根)10個(gè)一是一百。(板書(shū))在教學(xué)中要注意每數(shù)到靠近整十時(shí)，再數(shù)一個(gè)是幾十要停留強(qiáng)調(diào)。如29后邊是30，39后邊是40同時(shí)每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問(wèn)同學(xué)們?cè)趺崔k?(捆成一捆)教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)能夠1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還能夠10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少?(10個(gè)十是100)2、教學(xué)例2。(1)數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快(3捆又5根)，再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?(2)走開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。教師：誰(shuí)知道八十九數(shù)完數(shù)是多少?九十九數(shù)完數(shù)是多少?學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一同數(shù)，再指名個(gè)別數(shù)。(3)做課本第33頁(yè)例3上面的“做一做”。讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后邊，六十九后邊的數(shù)是什么有困難，老師要賜予指導(dǎo)。3、教學(xué)例3。教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒?(35根小棒)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真察看，35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?(35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的)3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢?(3個(gè)十和5個(gè)一組成35)三、穩(wěn)固練習(xí)。1、做課本第33頁(yè)例3下面的“做一做”。首先讓學(xué)生認(rèn)真察看圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。獨(dú)立達(dá)成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。2、(首尾響應(yīng))再投影出示第31頁(yè)圖。提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。乙：我是50號(hào)。五十是由5個(gè)十組成的。丙：我是32號(hào)。三十二是由3個(gè)十和2個(gè)一組成的。#*一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版2教學(xué)目的:1.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的過(guò)程，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2.使學(xué)生在察看、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)和習(xí)慣。經(jīng)過(guò)算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。3.使學(xué)生能運(yùn)用知識(shí)解決生活里的實(shí)際問(wèn)題，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣講話:小朋友，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來(lái)玩一玩，好不好?師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說(shuō):小朋友，我問(wèn)你，9和幾湊滿十?學(xué)生:邵老師，告訴你，9和1湊滿十[評(píng)析:輕松快樂(lè)的講堂氛圍為新課的教學(xué)確立了優(yōu)秀的基礎(chǔ)，對(duì)口令游戲不只復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8、7加幾的算法提供了依據(jù)。]二、操作探究，學(xué)習(xí)新知1.教學(xué)小號(hào)圖。(1)提問(wèn):這是一幅小號(hào)圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?你能提出一個(gè)用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式?[評(píng)析:讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)圖意，再提出問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生收集信息、提出問(wèn)題的能力。](2)提問(wèn):8+7等于幾?你能從圖上看出來(lái)嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?學(xué)生溝通，可能會(huì)有下面的想法:①一個(gè)一個(gè)數(shù)出來(lái)的。②左邊8個(gè)加2個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)。④兩個(gè)盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格，就是15個(gè)。8+7=8+2+5=15。8+7=7+3+5=15。學(xué)生在溝通第②、③種方法時(shí)電腦動(dòng)畫(huà)演示小號(hào)移動(dòng)的過(guò)程。[評(píng)析:教師充分利用主題圖的作用，讓學(xué)生自主探索8+7的計(jì)算策略。以上不同的算法反應(yīng)了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動(dòng)作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向，這些學(xué)生對(duì)圖形有較強(qiáng)的察看力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號(hào)把握傾向，這些學(xué)生擁有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高。]2.教學(xué)小棒圖。(1)小朋友想出了好多辦法計(jì)算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?小青椒是用擺小棒的方法計(jì)算的，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)，它是怎樣想的?指名說(shuō)一說(shuō)。動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生填出方框里的數(shù)。(2)小蘑菇的想法和小青椒有點(diǎn)不同樣，請(qǐng)你們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)它又是怎樣想的?指名溝通。[評(píng)析:設(shè)置一個(gè)幫助小青椒和小蘑菇的情境，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的美德，同時(shí)使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。](3)這兩種方法有什么不同樣的地方?有什么同樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法。3.(1)教學(xué)想想做做第1題。請(qǐng)小朋友先用學(xué)具擺一擺，再計(jì)算。學(xué)生達(dá)成后溝通。(2)(電腦出示想想做做第2題)下面我們來(lái)做個(gè)圈十游戲。先圈出10個(gè)，再計(jì)算。(3)教學(xué)想一想。提問(wèn):不看圖、不擺小棒，你們會(huì)這樣想嗎?請(qǐng)你在書(shū)上填一填。提問(wèn):計(jì)算8+9還能夠想哪些有聯(lián)系的算式?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生可能想到:①因?yàn)?+8=17，所以8+9=17。②因?yàn)?+9=18，所以8+9=17。③因?yàn)?+10=18，所以8+9=17。④因?yàn)?7-9=8，所以8+9=17。[評(píng)析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過(guò)程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，感覺(jué)成功的快樂(lè)，同時(shí)使他們的創(chuàng)建性思維獲得進(jìn)一步發(fā)展。](4)小結(jié):我們計(jì)算8+9的時(shí)候能夠想從前學(xué)過(guò)的算式，這個(gè)辦法真不錯(cuò)。(電腦出示想想做做第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?學(xué)生口答。[評(píng)析:經(jīng)過(guò)題組對(duì)照，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到較小數(shù)加較大數(shù)，能夠利用學(xué)過(guò)的算式直接算出得數(shù)，同時(shí)領(lǐng)會(huì)兩個(gè)數(shù)相加，互換地點(diǎn)，和不變。]三、尋找規(guī)律，穩(wěn)固新知1.電腦出示8加幾的題目，學(xué)生口答，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只需把加上的數(shù)分紅2和幾，就知道得數(shù)是十幾。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律，就會(huì)算得又對(duì)又快。[評(píng)析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材，讓他們?nèi)ゲ炜?、比較，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)加幾得數(shù)的規(guī)律，不只能夠提高學(xué)生的口算速度，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣。]2.電腦出示7加兒的題目。提問(wèn):那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰(shuí)能很快算出這些題目的得數(shù)?3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手式。四、聯(lián)系生活，解決問(wèn)題提問(wèn):光會(huì)計(jì)算還不夠，我們還得學(xué)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。你們看，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個(gè)，第二袋裝了8個(gè)，第三袋裝了6個(gè)。幼兒園王阿姨要為班上15個(gè)小朋友準(zhǔn)備點(diǎn)心，你感覺(jué)買(mǎi)哪兩盒比較合適?在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生溝通。小結(jié):運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能夠解決生活中的問(wèn)題。而且，只需肯動(dòng)腦筋，解決問(wèn)題的方法往往不止一種。[評(píng)析:教師從現(xiàn)實(shí)生活中提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，學(xué)生需要在詳細(xì)的情境中，作出剖析、估計(jì)和判斷。問(wèn)題解決的過(guò)程使學(xué)生獲得成功的喜悅，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維，培養(yǎng)了實(shí)事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神?？傇u(píng):本課的教學(xué)，沒(méi)有謹(jǐn)慎的計(jì)算方法的解說(shuō)和頻頻的、規(guī)范化的算理語(yǔ)言的訓(xùn)練。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點(diǎn)的形式思考，探索計(jì)算方法，形成解決問(wèn)題的一般策略。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技術(shù)的同時(shí)，在情感、態(tài)度等方面都獲得了充分的發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)生動(dòng)開(kāi)朗的、生動(dòng)的和個(gè)性化的過(guò)程。#*一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版3教學(xué)內(nèi)容：九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15教學(xué)目的：認(rèn)知目標(biāo)對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。按給出的數(shù)在方格紙上畫(huà)星圖。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)常有的星座知識(shí)。能力目標(biāo)發(fā)展察看能力、空間想象能力。在畫(huà)點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)建性思維能力。情感目標(biāo)在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。重點(diǎn)難點(diǎn)：按給出的數(shù)在紙上畫(huà)出星圖。教學(xué)準(zhǔn)備：教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆教學(xué)過(guò)程：一、情境引入播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》師：夜晚靜靜地到臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光輝，可愛(ài)的小星星在對(duì)你俏皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連結(jié)起來(lái)，就形成好多的星座。請(qǐng)學(xué)生疏組溝通介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。2.個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座關(guān)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?出示課題：美麗的星座二、新授實(shí)施教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。認(rèn)真察看：它們有什么共同的地方?小結(jié)：同樣是7顆星星，但是由于排列的地點(diǎn)不同樣，所以就形成了不同的星座。請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模擬擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視指導(dǎo)。3.你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)選：誰(shuí)的星座最可愛(ài)、最美麗?小結(jié)：奇妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大此后去探索、去求知。三、練習(xí)嘗試我們能夠把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們能夠在方格紙上畫(huà)出星座。你們想不想也來(lái)著手畫(huà)畫(huà)看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座率領(lǐng)小朋友嘗試畫(huà))師：先畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。生：選擇喜歡的顏色畫(huà)4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫(huà)出星座。想一想，畫(huà)一畫(huà)：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)溝通評(píng)選。教師指導(dǎo)寫(xiě)數(shù)：7的寫(xiě)法四、探究穩(wěn)固比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開(kāi)想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，賜予一定的獎(jiǎng)賞。總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想認(rèn)識(shí)什么知識(shí)呢?#*一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版4教學(xué)目的：知識(shí)目標(biāo)1、理解、=和的含義?！啊笔谴笥谔?hào)，表示一數(shù)比另一數(shù)大;“”是小于號(hào);“=是”等于號(hào)，表示左右兩邊的數(shù)相等。2、使用、=和比較10以內(nèi)數(shù)的大小。能力目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)大于號(hào)、等于號(hào)和小于號(hào)。2、能夠讀出一個(gè)式子。情感目標(biāo)1、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2、養(yǎng)成謹(jǐn)小慎微，認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解“”、“”、“=的”含義。2、“”、“”、“=的”讀法和寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：使用、=和比較10以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)媒體：多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)1、哪一種圖形多?在多的一行打√○○○○○( )☆☆☆☆☆☆( )2、哪一種圖形少?在少的一行打√▲▲▲▲▲▲( )■■■■( )3、把同樣多的用線連起來(lái)(設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊，也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)二、探究與體驗(yàn)。教師把課本第20頁(yè)的主體圖利用多媒體展示出來(lái)1、師：今天是小熊貓的生日，他的一些好朋友都來(lái)祝賀了，小熊貓準(zhǔn)備了一些豐盛的午餐來(lái)招待大家，在這幅圖中，你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識(shí)?學(xué)生察看匯報(bào)生：有3只熊貓，3只猴子，4只兔子。生：小熊貓準(zhǔn)備了4根香蕉，4個(gè)桃子，4個(gè)蘿卜,,2、教師隨著學(xué)生的匯報(bào)，有選擇地貼出準(zhǔn)備好的各樣圖片。只小兔圖片只小熊貓圖片3只小猴圖片,,3、教師引導(dǎo)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多半學(xué)方面的信息，如果讓你幫小熊貓分食物，你準(zhǔn)備怎樣分?同桌互相溝通。學(xué)生根據(jù)自己的理解來(lái)分，如：把蘿卜分給小兔，把桃子分給小猴，把竹子分給小熊貓自己,,(1)引導(dǎo)學(xué)生察看思考：小兔子有幾只?蘿卜有幾個(gè)呢?學(xué)生：4只小兔子，4個(gè)蘿卜。學(xué)生：兔子和蘿卜同樣多。(2)提問(wèn)：每只小兔能吃上一個(gè)蘿卜，蘿卜一個(gè)也沒(méi)多，小兔的只數(shù)與蘿卜的個(gè)數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)學(xué)生回答后，告訴學(xué)生，同樣多能夠用符號(hào)“=表”示，并在黑板上寫(xiě)上“4=4”，認(rèn)識(shí)“=，”以及讀法，進(jìn)而教讀這個(gè)式子。(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)等號(hào)。(4)師：根據(jù)方才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，還有哪些能夠用“=連”接起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生得出蘿卜的個(gè)數(shù)和桃子的個(gè)數(shù)能夠?qū)懗伞?=4”;小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)能夠?qū)懗伞?=3”;,,根據(jù)生活中的信息，舉出用“=表”示的實(shí)例。4、師：我們知道了同樣多能夠用“=連”接起來(lái)，如果不是同樣多的又怎樣呢?分桃子提問(wèn)：察看主體圖，數(shù)一數(shù)幾只猴，幾個(gè)桃?學(xué)生回答后，進(jìn)一步提問(wèn)：桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?(1)引導(dǎo)學(xué)生比較，用語(yǔ)言表達(dá)：桃比猴子多;猴子比桃少。①告訴學(xué)生“4比3大”能夠用符號(hào)“”表示。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大于號(hào)的形狀?？捎谜Z(yǔ)言表示，也可用手勢(shì)表示。②在講“〈”號(hào)時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小于號(hào)“”的形狀是怎樣的，與大于號(hào)的形狀對(duì)照來(lái)說(shuō)。(2)板書(shū)：4〉3與3〈4，認(rèn)識(shí)“〉”、“〈”及其讀法。5、察看劃分“”、“”和“=?！睅煟翰炜创笥诤托∮趦蓚€(gè)符號(hào)，你發(fā)現(xiàn)了什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是開(kāi)口對(duì)著大數(shù)。(1)溝通認(rèn)識(shí)，記憶“”、“”、“=的”方法。學(xué)生可能會(huì)用“左邊大，大于號(hào);左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊、小于號(hào)開(kāi)口在右邊”等語(yǔ)言描述。教師都加以肯定。(2)以游戲方式，熟悉、記憶這3種關(guān)系符號(hào)?？凑l(shuí)擺得好：教師說(shuō)符號(hào)名稱，學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。(設(shè)計(jì)意圖：在情境中，經(jīng)過(guò)察看，讓學(xué)生體驗(yàn)比多少的一些方法，加深學(xué)生對(duì)同樣多、多、少的觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語(yǔ)言轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，再抽象出用數(shù)學(xué)符號(hào)表示的過(guò)程。)三、練一練1、基本練習(xí)：達(dá)成21頁(yè)“練一練”第1題。2、穩(wěn)固練習(xí)：達(dá)成21頁(yè)“練一練”第2題。四、小結(jié)1、讓小朋友說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。2、教師加以歸納：比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，能夠用關(guān)系符號(hào)“”、“”、“=來(lái)”表示。比時(shí)仍舊可用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。五、作業(yè)達(dá)成21頁(yè)“練一練”第3題。板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)=4=4讀作：4等于4(等號(hào))43讀作：4大于3(大于號(hào))34讀作：3小于4(小于號(hào))#*一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案人教版5教學(xué)目的：1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少，并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。2、聯(lián)系生活實(shí)際，知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。3、提高學(xué)生著手操作與口頭表達(dá)的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生互有關(guān)心的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。教學(xué)難點(diǎn)：用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)解決生活中一些特殊問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：各樣比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)教師：手套若干只教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入課題師：星期天的清晨，我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們到達(dá)了碰碰車的場(chǎng)所(出示主題圖)問(wèn)：請(qǐng)你們認(rèn)真察看一下列圖，說(shuō)說(shuō)他們會(huì)碰到什么問(wèn)題?你是怎么知道的?生：察看主題圖后溝通(車不夠：又6個(gè)小朋友，只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了，還有一輛車空著，但是有2個(gè)小朋友從后邊跑來(lái);)師：方才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少，也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車的方法比較知道了車比人少，這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。問(wèn)：生活中我們出門(mén)活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)近似的問(wèn)題，如果你碰到了會(huì)怎么辦呢?生：(略)師：今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較物體的多少板書(shū)：比較【利用故事情景引出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德的教育，同時(shí)直接點(diǎn)出本課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生明確本】二、著手實(shí)踐體驗(yàn)方法師：在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本，現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一起來(lái)比一比哪樣物體多，哪樣物體少?生：同桌合作進(jìn)行比較師：請(qǐng)你們來(lái)匯報(bào)一下比較結(jié)果(要求說(shuō)三句話：說(shuō)說(shuō)比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)生：溝通(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))問(wèn)：你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)比較物體的多少能夠用什么方法?生：溝通【二期課改倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)來(lái)感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道比較物體多少的方法基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生同桌合作著手操作比較物體多少，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)和感知比較的方法。在學(xué)生的體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生的手、腦、口