西師大版語文三年級上冊三袋麥子教學(xué)反思

西師大版語文三年級上冊三袋麥子教學(xué)反省一、生動的語言描繪，情境的優(yōu)異創(chuàng)設(shè)二、豐富的媒體展示，情境的直觀再現(xiàn)初設(shè)情境，靜態(tài)示圖多媒體出示：“小豬開心地喊道：‘太棒啦!我最愛吃白面饅頭和烙餅了’”;“小?？戳擞挚矗南耄憾嗪玫柠溩友健?“小猴呢，它感覺眼前的是上等的麥種”的圖片。情景搭配文字，要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，思考這段話向我們展示的情境——三個(gè)小動物都特別喜愛土地爺爺?shù)亩Y品。相機(jī)陪伴思考：它們是怎么辦理這三袋麥子的呢?再現(xiàn)情境，動向示圖經(jīng)過多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變的豐富多彩，既激發(fā)了學(xué)生的思維興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，更給學(xué)生以直觀、深刻的印象，大大地提高了講堂教學(xué)的效率。朗誦應(yīng)是體驗(yàn)文章情感的重要手段，朗誦有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體味。在教學(xué)《三袋麥子》時(shí)，當(dāng)我看到學(xué)生領(lǐng)會到土地爺爺對三個(gè)小動物對麥子的辦理方法都很滿意時(shí)，便實(shí)時(shí)組織學(xué)生朗誦，對小豬的“哈哈大笑”，對小牛的“點(diǎn)點(diǎn)頭”，對小猴“喜悅地夸耀”，經(jīng)過自由讀、指名讀、齊讀、示范讀、表演讀等多種形式，邊讀邊領(lǐng)會，使學(xué)生感覺到課文描繪的情境，把自己融入到課文的情節(jié)中去，把教學(xué)過程推向。四、活躍的表演過程，情感的再次升華瑞士發(fā)展心理學(xué)皮亞杰強(qiáng)調(diào)“高度活動”的觀點(diǎn)，說了然活動有利于智力。低年級學(xué)生有著較強(qiáng)的表演欲望。因此我盡量開發(fā)教材資源，設(shè)計(jì)表演內(nèi)容，讓學(xué)生參與表演。經(jīng)過了示范表演、會的站起來表演、同桌互演、上臺表演等多種手段，使學(xué)生的情感與被感知的對象融為一體，達(dá)到了情感的升華。學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)，在表演中發(fā)展自己，講堂氛圍尤為活躍。真切體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。整個(gè)教學(xué)過程中，我采用“教—扶—放”的方法，經(jīng)過“扣讀導(dǎo)演”、“以演促讀”使學(xué)生的朗誦及理解能力獲得顯然提高，也使學(xué)生對課文的理解更為透徹?！度溩印肥翘K教版三年級上冊第三單元里的一篇童話故事。講了過年的時(shí)候土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子，小豬把麥子磨成面粉，做成了各種各種的食品吃了;小牛把麥子保留好，慢慢享受;而小猴則把麥子種下地，一年后收獲了滿滿一囤麥子。同樣是一袋麥子，各人采用了不同的辦理方式，結(jié)果是不同樣的，而土地爺爺也對他們的不同舉措做出了三種不同的評論。最新2020獲獎教學(xué)設(shè)計(jì):人教版七年級上冊語文《秋天的》教學(xué)...此篇《秋天的》教學(xué)設(shè)計(jì)配套同步檢測為宜昌市初中語文優(yōu)質(zhì)課競賽優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì),獲語文教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎,主要用于培訓(xùn)新教師所用.一、基礎(chǔ)知識1．讀拼音,寫詞語tānhuànshìnòngqiáocuìlànmàn（）（）（）（）（）（）（）（）考察目的:掌握課文中重點(diǎn)字詞的讀音和寫法答案:癱瘓；侍弄；憔悴；絢麗解析:“癱瘓”“憔悴”“絢麗”均由形聲字組成,識記時(shí)注意形旁和聲旁.2．辨字組詞侍（）踩（）訣（）悴（）矯（）待（）睬（）決（）碎（）驕（）碗（）錘（）狠（）槐（）謠（）豌（）捶（）恨（）愧（）搖（）考察目的:形近字辨析答案:侍弄；踩高蹺；訣別；憔悴；改正等待；搭理；決定；破裂；驕傲飯碗；錘子；殘忍；槐樹；謠言豌豆；捶胸頓足；惱恨；羞愧；搖晃解析:略3．按課文內(nèi)容填詞語,領(lǐng)會詞語之間的搭配關(guān)系黃色的花（）,白色的花（）,紫紅色的花（）而（）,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開得（）.考察目的:形容詞的運(yùn)用,熟悉課文內(nèi)容答案:淡雅；高潔；熱烈；深沉；絢麗解析:略4．將成語補(bǔ)充完整,并用成語造一個(gè)句子1）喜出（）外:2）翻來（）去:3）恍然大（）:4）名（）其實(shí):5）深情厚（）:考察目的:重點(diǎn)成語的掌握及運(yùn)用參照答案:喜不自勝:這個(gè)喜報(bào)來得太突然了,大家喜不自勝.翻來覆去:陌生人的話打亂了她心里的沉靜,夜里,她翻來覆去地沒睡好.茅塞頓開:這道題我不會做,經(jīng)老師指點(diǎn)我茅塞頓開.貨真價(jià)實(shí):駱駝是貨真價(jià)實(shí)的“荒漠之舟”.深情厚誼:小小的禮品往往能寄望人與人之間的深情厚誼.解析:“喜不自勝”表示碰到出乎預(yù)料的喜事兒特別高興；“翻來覆去”有兩個(gè)意思,一個(gè)是指往返翻身,另一個(gè)指一次又一次,多次重復(fù)；“茅塞頓開”形容忽然醒悟,徹底理解；“貨真價(jià)實(shí)”意思是名稱或名望與實(shí)際相切合；“深情厚誼”形容感情深厚.5．選詞填空神態(tài)神態(tài)神色神氣剛一上場,你看他那（）樣兒,仿佛穩(wěn)拿第一,但是連輸了幾個(gè)球后,（）就有些慌亂了.下半場開始,雖然（）恢復(fù)正常了,但最終仍是丟了重點(diǎn)的一局,你看他那（）,顯得十分喪氣.考察目的:近義詞辨析答案:神氣；神色；神態(tài)；神態(tài)解析:“神氣”形容自以為優(yōu)越而喜悅或許驕橫；“神態(tài)”即神態(tài)態(tài)度,如神態(tài)自若；“神態(tài)”是指人臉上所顯露的心里活動；“神色”是指神態(tài)臉色,也就是經(jīng)過面部表露出來的心里活動和精神狀態(tài).“神態(tài)”更多指一個(gè)人的外部表情,而“神色”強(qiáng)調(diào)的是經(jīng)過表情所反應(yīng)出來的心里活動和精神狀態(tài).二、課內(nèi)閱讀雙腿癱瘓后,我的性情變得暴怒無常.望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把眼前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁.母親就靜靜地躲出去,在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜.當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又靜靜地進(jìn)來,眼邊紅紅的,看著我.“聽聞北海的花兒都開了,我推著你去走走.”她老是這么說.母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了.“不,我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁！”母親撲過來抓住我的手,忍住哭聲說:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活”1）哪句話體現(xiàn)“我”雙腿癱瘓此后,性情變得煩躁無常？考察目的:文段中重點(diǎn)詞句的剖析理解答案:望著望著天上北歸的雁陣,我會突然把眼前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲,我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁.解析:“北歸的雁陣”,“李谷一的歌聲”本該給“我”以很好的感覺,但是我卻“砸東西”“把東西摔向墻壁”,這種對照與反差體現(xiàn)了“我”性情的煩躁無常.（2）讀加點(diǎn)的句子,寫出你對這句話的理解.考察目的:經(jīng)過人物語言體味思想感情答案:這是母親的良苦專心,讓“我”感覺到生命的美好,鼓勵(lì)“我”堅(jiān)強(qiáng)地活下去.解析:“北海的花兒開了”“母親”要推著“我”去看“花兒”.這發(fā)生在“我”發(fā)性情之后.這是“母親”對我發(fā)性情之后的安撫與勸說,意在激勵(lì)我學(xué)會堅(jiān)強(qiáng),笑對生活.3）“母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了”,這說了然什么？考察目的:聯(lián)系文段理解重點(diǎn)語句答案:母親一心一意照顧“我”,幾乎無暇他顧.解析:“母親”愛“花兒”更愛“我”.跟“我”相比一切都顯得如此不足掛齒,不值一提.這足以體現(xiàn)我在母親心中的重要地位.4）聯(lián)合內(nèi)容說說文中加粗的動詞──“撲”和“抓”為什么用得好.考察目的:品味傳神的動作描繪答案:經(jīng)過這兩個(gè)動作,突出表現(xiàn)“我”心里的傷痛對母親心靈造成的莫大沖擊,表現(xiàn)出母親對“我”的呵護(hù)與擔(dān)憂,也形象地反應(yīng)了母親在拼盡全力地愛“我”.解析:“撲”和“抓”都是比較鮮明的動作描繪,動作都是對心理的一種折射.這些動作表現(xiàn)出母親心里的難過和對我深深的愛.更多的免費(fèi)教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、課件、試題盡在教育資源吧,歡迎大家下載使用,同時(shí)感謝王老師提供此篇教學(xué)文檔.小學(xué)三年級語文上冊《小露水》教學(xué)案例及反省對于小學(xué)三年級語文上冊《小露水》教學(xué)案例及反省師：小露水使花草樹木變的格外精神，除了向日葵的喇叭花外，還有哪些鮮花嫩草呢？

`白楊樹`紫紅學(xué)生聽了立刻摩拳擦掌，很快，一只只小手舉起來。生1：還有各顏色的月季花。生2：潔白的蒲公英。生3：美麗的荷花。師：還有這么多的鮮花嫩草，那就把想到的說給同學(xué)們聽（同座互說）片斷2在教學(xué)第七段中的口語訓(xùn)練：師；是啊，大家那么想他留住。（引讀）你看，向日葵——白楊樹向她——，你聽喇叭花——此時(shí)，你能用一個(gè)詞來形容當(dāng)時(shí)場面嗎？生：一一不舍師：在這種場面里，向日葵`白楊樹`喇叭花會和小露水怎樣辭別呢？[課件出示：————，好象在說：“————?！睂W(xué)生思考了一會兒，小手又舉起來。生1：喇叭花仿佛在說：“小露水再見了我們會想念你的?！鄙?：白楊樹好象在說：“小露水我們多么舍不得走開你啊?！鄙?：向日葵好象在說：“我還想和你再玩呢。”師：聽著大家的話語，小露水笑盈盈的說：“我明天還會來的?！睂W(xué)生帶著依依不舍之情齊讀第七段。反?。骸缎÷端肥且黄馁|(zhì)兼美的課文，風(fēng)趣的語言，深受學(xué)生們的喜愛。在教學(xué)中抓住文章的空白點(diǎn)，進(jìn)行拓展對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生能在講堂中充分利用課本資源進(jìn)行口語表達(dá)的訓(xùn)練。我首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)異的說話環(huán)境，激發(fā)學(xué)生自主交流的.欲望，如第六自然段中的口語訓(xùn)練，當(dāng)我說還有哪些鮮花嫩草呢？同學(xué)們就已經(jīng)急不可待的舉手了。再加之，學(xué)生有了一定積累，又在這樣一個(gè)輕松、快樂的情境中，學(xué)生才會滔滔不絕。又如在第七段中，我創(chuàng)設(shè)了離別情境，讓學(xué)生們根據(jù)提示展開想象，這樣，學(xué)生在口語訓(xùn)練的同時(shí)也進(jìn)行了感情教育，收到了較好的效果，學(xué)生發(fā)表了個(gè)性化的體驗(yàn)和感覺，形成了個(gè)性化閱讀能力。四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃四年級上冊語文教學(xué)計(jì)劃模板一、指導(dǎo)思想：確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念并轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際教學(xué)行動。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促使學(xué)生的全面發(fā)展。著重語文知識和能力訓(xùn)練相聯(lián)合，把素質(zhì)教育放在首位，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)語文實(shí)踐，積極進(jìn)行教學(xué)改革，并且落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)工作上。同時(shí)，在教學(xué)中真切做到減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，體現(xiàn)語文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)潛能，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成優(yōu)異的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材剖析(一)、本冊教材的基本構(gòu)造(二)、本冊教材的教學(xué)目的1、認(rèn)字200個(gè)，會寫200個(gè)生字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。2、會使用詞典、詞典，有獨(dú)立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆摹仿字帖。3、能用普通話正確、流暢、有感情地朗誦課文。4、領(lǐng)會課文中重點(diǎn)詞句表達(dá)情意的作用。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的粗心。6、養(yǎng)成念書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。7、在談話中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人討教、與人商議的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚理解地?cái)⑹鲆娐劊⒄f出自己的感覺和想法。8、留意周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較詳細(xì)。會寫簡潔的書信便條。能改正習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地收集資料，提出不懂的問題，展開議論，解決生活中的簡單問題。三、學(xué)生情況剖析本班學(xué)生思維比較活躍，個(gè)性張揚(yáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強(qiáng)。但是，人均語文學(xué)習(xí)成績在全年級處于第四，確實(shí)不夠理想，反應(yīng)出孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)我這一年的察看：本班孩子打上課鈴此后遲遲不回教室，上課時(shí)忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點(diǎn)和建議，對最基礎(chǔ)的知識點(diǎn)不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀點(diǎn)不夠強(qiáng)，缺乏最基本的紀(jì)律觀點(diǎn)看來，教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)只是停留在語文教學(xué)上，更不能只是看孩子們的成績，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促使他們的全面發(fā)展。四、教學(xué)舉措1、以學(xué)定教。摒棄過去的以教參為主，按教參所提供的步驟循規(guī)蹈矩地進(jìn)行教學(xué)。下功夫熟悉教材，備好學(xué)生，聯(lián)合學(xué)生閱讀的心理，聯(lián)系學(xué)生已有的知識點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)，找準(zhǔn)每堂課的“切入點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的基本功訓(xùn)練。2、以學(xué)生為本，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方式，關(guān)注他們的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，相信每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展的潛能，愛惜學(xué)生的好奇心和求知欲，充散發(fā)揮學(xué)生的主動意識和進(jìn)步精神。要努力創(chuàng)設(shè)出一種同等、寬松的講堂學(xué)習(xí)氛圍，使每一個(gè)學(xué)生都能感覺到自主學(xué)習(xí)的愉悅，不只有充分展示自我學(xué)習(xí)成就的時(shí)間和時(shí)機(jī)，而且還敢于和其他同學(xué)及教師強(qiáng)烈地爭論，真切體現(xiàn)出“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)，使學(xué)生能夠很投入地去學(xué)。5、持續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的探究。講堂受騙學(xué)生對某個(gè)問題有了一定的認(rèn)識但還不見面、不深刻時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生疏組商議，調(diào)換學(xué)生的參入積極性，使學(xué)生在探究中互相啟迪，互動地學(xué)，也使得學(xué)生對語文產(chǎn)生濃重的興趣。6、講堂上要少講多讀，甚至能夠以生讀帶師講，把讀的權(quán)力還給學(xué)生，讓語文講堂里傳出朗朗的念書聲。經(jīng)過多種形式的讀，使學(xué)生在讀中理解文章內(nèi)容，感悟表達(dá)技巧，積累運(yùn)用語言。7、合理地設(shè)計(jì)家庭作業(yè)。少布置一些以抄錄為主的作業(yè)，多設(shè)計(jì)一些開放性的，需要學(xué)生主動去探究、收集、整理、獲取信息，等到思考性的、積累性的作業(yè)。8、堅(jiān)韌不拔地抓好寫字教學(xué)。充分利用每日的20分鐘，從學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆姿勢;從每一筆，每一劃在田字格時(shí)的地點(diǎn);從漢字的間架構(gòu)造等下手，有計(jì)劃地在田字格里仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生書寫。使學(xué)生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審雅觀。此外，還要經(jīng)過多種評論手段，提高學(xué)生的練字熱情。使學(xué)生養(yǎng)成提筆寫字就要仔細(xì)的優(yōu)異習(xí)慣。9、做好大閱讀及語文實(shí)踐活動計(jì)劃，按照計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地展開豐富多彩的語文實(shí)踐活動;重視學(xué)生閱讀的指導(dǎo)。對于學(xué)生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題，產(chǎn)生的迷惑，教師要鼓勵(lì)他們勇敢提出。對于字詞一類的問題，可啟迪學(xué)生經(jīng)過查找工具書或聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法尋找答案;對于那次要的或淺易的理解層面的問題，可趁勢再拋給其他學(xué)生，一同議論，幫助解決;對于那些重難點(diǎn)問題，教師要運(yùn)用多種方法啟迪誘導(dǎo)。10、仔細(xì)地進(jìn)行寫作的教學(xué)。教育學(xué)生注意留意周圍事物，教學(xué)中還要給學(xué)生創(chuàng)建一些寫作的素材，寫出自己的真情實(shí)感。加強(qiáng)寫作前的指導(dǎo)，重視評后師生的心語，使學(xué)生能從師生對話式的評論中體驗(yàn)成功的喜悅，找出努力的方向。11、對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行多元化一體評論，不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。一、學(xué)情剖析。本班總體情況來看，女生的學(xué)習(xí)自覺性特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高。而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，多半男生在學(xué)習(xí)上都不甚費(fèi)心，需要老師和家長隨時(shí)提醒?？傊?，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面，大部分孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運(yùn)用能力方面，好多孩子只能運(yùn)用工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號，不知道兩者聯(lián)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現(xiàn)象，更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容，把握文章的思想情感了。在習(xí)作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差;有的孩子事無巨細(xì)，一一羅列，缺乏一個(gè)鮮明的中心。就個(gè)體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業(yè)，作業(yè)速度特別慢，造作業(yè)時(shí)注意力素來都集中不了，因此致使了語文各方面的能力都特別短缺。二、教學(xué)目的。1、認(rèn)識81個(gè)漢字，正確書寫257個(gè)漢字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。書寫規(guī)范、正直、整潔。2、積累一定數(shù)目的名言警語、諺語和古詩詞。3、學(xué)寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。4、積累帶“月”“明”等的成語。5、記述培養(yǎng)學(xué)生收集辦理信息的能力，整理自己需要的資料。6、嫻熟閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題，會辦理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，經(jīng)過議論，糾正或完善自己的認(rèn)識，能比較譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成優(yōu)異的閱讀習(xí)慣。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技術(shù)的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實(shí)踐聯(lián)合起來。三、教學(xué)重點(diǎn)。1、在閱讀的同時(shí)，既教給學(xué)生的語文基本技術(shù)，又提高學(xué)生的閱讀能力。2、在閱讀中，經(jīng)過自己提問，自己解決，經(jīng)過議論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內(nèi)容，懂得課文內(nèi)涵。3、大量閱讀，豐富學(xué)生的文化修養(yǎng)。4、在口語社交活動中，力爭學(xué)生做重點(diǎn)講話人，做議論的主持人，分辨議論中的不同建議，與不同建議交流，正確對待反對建議。5、寫有根有據(jù)(真切)的作文，寫有情存心(有中心);有血有肉(內(nèi)容詳細(xì));有板有眼(生動);井然有序(構(gòu)造清楚)。四、教學(xué)難點(diǎn)。1、學(xué)生收集辦理信息的能力需要進(jìn)一步完善。2、提升獨(dú)立閱讀技術(shù)，擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。3、訓(xùn)練學(xué)生的口語社交能力。4、寫真切、有新鮮感的習(xí)作。五、教學(xué)舉措。1、以課程改革的新理念、新思維為指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，經(jīng)過多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、著重教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)異的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，勇敢想出解決問題的方法。3、創(chuàng)設(shè)寬松、和睦，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍。4、尊重學(xué)生個(gè)體差別，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。每節(jié)課均有時(shí)機(jī)讓每個(gè)學(xué)生都動腦、動口、著手學(xué)習(xí)。5、引導(dǎo)學(xué)生敢于講出自己的領(lǐng)會和理解，尊重他們的想法，鼓勵(lì)他們在大語文的學(xué)習(xí)實(shí)踐中意會、掌握和運(yùn)用所學(xué)的語文知識。6、在作業(yè)設(shè)計(jì)中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。7、引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成課標(biāo)規(guī)定的閱讀量。一、學(xué)情剖析我班學(xué)生已經(jīng)漸漸掌握了一些學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，有了初步的自主學(xué)習(xí)能力。但是學(xué)生的習(xí)作基礎(chǔ)還處于朦朧狀態(tài)，因此本學(xué)期要著重學(xué)生的生活察看能力和加強(qiáng)說普通話的能力。提高學(xué)生的閱讀能力。為此我們要改良自己的教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際情況開始，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使每個(gè)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上都有一定的提高。二、教材剖析本冊教材在承接三年級下冊教材的基礎(chǔ)上，持續(xù)沿襲板塊組員的特點(diǎn)。學(xué)生到了中年級，雖然識字和寫字教學(xué)不是重點(diǎn)，但是，識字和寫字仍是不可忽略的環(huán)節(jié)。要著重隨文識字，力爭自查工具書自學(xué)生字，學(xué)會聯(lián)合上下文自選字義;要嚴(yán)格進(jìn)行寫字訓(xùn)練，要求寫得規(guī)范、工整、雅觀。全冊共設(shè)計(jì)了11個(gè)板塊，能夠把每個(gè)板塊看做擁有人文意義的專題，進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的載體。其中，除“漢字家園”外，共有28篇課文，8次表達(dá)訓(xùn)練，2次綜合學(xué)習(xí)活動，以期實(shí)現(xiàn)四年級上學(xué)期的教學(xué)目的。三、教學(xué)目的要求認(rèn)識255個(gè)生字，會寫258個(gè)字;培養(yǎng)閱讀能力和優(yōu)異閱讀習(xí)慣;加強(qiáng)對閱讀方法的詳