《再塑生命》 導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)共3篇

《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)共3篇《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)1《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)

《再塑生命》是一本非常有啟發(fā)性的科普讀物。它用通俗易懂的語言，輔以各種生動的插圖和實驗數(shù)據(jù)，系統(tǒng)而全面地介紹了生命的本質(zhì)、進化和多樣性、細胞的結(jié)構(gòu)和功能、基因的特點和遺傳變異、生物的生存策略和保護等方面的內(nèi)容。本文將在分析該書主題和內(nèi)容的基礎(chǔ)上，概括其思想內(nèi)涵和教育意義，并探討它對我們現(xiàn)代生命科學(xué)的全面發(fā)展和我們素質(zhì)教育的具體實踐的啟示。

1.主題和內(nèi)容

《再塑生命》一書的作者是崔吉林，他是一位生態(tài)學(xué)家、科普作家和教育家。該書是一本科學(xué)普及讀物，主要涉及生命科學(xué)的各個方面，包括以下幾個章節(jié)：

生物的本質(zhì)與進化：這一章主要介紹了生命的定義和基本特征，以及生命的進化和多樣性。通過豐富的實例和對比，作者向讀者展示了地球上各種生命體的驚人多樣性，并闡述了進化論核心觀點。

細胞與生命的基本單位：這一章主要介紹了細胞的結(jié)構(gòu)和功能，特別是生物膜的性質(zhì)和功能，并且著重介紹了光合作用、呼吸作用和有絲分裂、減數(shù)分裂等基本生物過程。

DNA與基因：這一章主要介紹了DNA分子的本質(zhì)和結(jié)構(gòu)，以及基因的特點和遺傳變異。作者通過實驗和數(shù)據(jù)，向讀者展示了基因決定物種分化和個體發(fā)生變異的機理，闡明了基因和環(huán)境交互作用的重要性。

生物的生存策略和保護：這一章主要介紹了生物的生存和繁衍策略，包括適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)和行為的變化、競爭和合作等，同時還介紹了生物的重要性和保護措施。

2.思想內(nèi)涵和教育意義

《再塑生命》一書有關(guān)的科學(xué)知識，通透易懂，集全面性和系統(tǒng)性于一體，不僅包括了基本知識點，而且貫穿了自然界萬物的普遍規(guī)律。這些規(guī)律和科學(xué)知識，不僅是人類認識和探究生命的重要工具，而且是決定人類生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，本書具有四個方面的思想內(nèi)涵和教育意義：

首先，本書增強了國民科學(xué)素質(zhì)。對于一本科普讀物來說，除了內(nèi)容豐富，知識全面外，最重要的附加效應(yīng)就是為普及科學(xué)知識，提高國民科學(xué)素質(zhì)做出貢獻?！对偎苌分薪榻B的生命科學(xué)知識，不僅涉及基礎(chǔ)知識，而且具有很強的系統(tǒng)性和普適性。它可以叫醒我們對生命奧秘的探究意識，促進我們多樣化科學(xué)思考，提高我們的科學(xué)認識水平。

其次，本書強調(diào)了保護生命和生態(tài)的重要性。在介紹生物多樣性、生存策略和保護措施時，《再塑生命》強調(diào)了保護野生動植物，維護生態(tài)平衡的重要性，啟發(fā)了人們要尊重生命，關(guān)注自然、支持生態(tài)保護的理念，因為它是創(chuàng)造安全良好的生命參與環(huán)境的基礎(chǔ)。

第三，本書鼓勵深入思考生命的哲學(xué)問題。本書介紹了進化論、環(huán)境因素等概念，僅僅是表面上的概念而已，事實上，它背后蘊含著生命的本質(zhì)、哲學(xué)的基本問題。《再塑生命》這本書，正是以科學(xué)與哲學(xué)的結(jié)合，探尋生命本質(zhì)的一次探索。孩子們可以通過本書的閱讀和理解，引導(dǎo)孩子去思考生命的道德、倫理和哲學(xué)性的問題。

最后，這本書用深入淺出、生動形象，引導(dǎo)孩子走上科學(xué)的道路。去年新冠疫情的爆發(fā)，讓我不由地想到，如果我們的公民和科學(xué)素質(zhì)這么高，我們會更好地應(yīng)對這場疫情的挑戰(zhàn)，只有加強科普知識的普及與普遍科學(xué)精神的引導(dǎo)，才是從根本上提升人們的文化素質(zhì)的途徑。《再塑生命》一書，是鼓勵人們?nèi)ヌ剿魇澜绲钠瘘c，將有助于提高大眾對科學(xué)的素質(zhì)，溝通民眾與科學(xué)之間的橋梁，讓更多的人去利用科技，來研究生命科學(xué)。

三、對我們現(xiàn)代生命科學(xué)和素質(zhì)教育的啟示

《再塑生命》一書的思想內(nèi)涵和教育意義尤其值得我們思考。下面是一些具體啟示：

首先，需要加強科學(xué)基礎(chǔ)和素質(zhì)教育。無論是在我們生活中的哪一個方面，都能體現(xiàn)出科學(xué)與技術(shù)蘊含的深層文化內(nèi)涵。而提高我們的科學(xué)素質(zhì)，在我們應(yīng)《再塑生命》這本書，為我們呈現(xiàn)了深奧的生命科學(xué)知識，引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎忌谋举|(zhì)與哲學(xué)問題，以及如何更好地利用科技來研究生命科學(xué)。這為我們加強科學(xué)基礎(chǔ)和素質(zhì)教育提供了重要的啟示。只有加強科學(xué)普及教育，培養(yǎng)全民科學(xué)素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)和應(yīng)對未來不斷變化的科技和社會發(fā)展。同時，也需要加強對生態(tài)環(huán)境的保護和重視，創(chuàng)造安全良好的生命參與環(huán)境。這對于我們未來的發(fā)展和生存至關(guān)重要《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)2《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)

一、導(dǎo)語

生命受到外界因素的影響，亦能通過內(nèi)部力量不斷塑造自身。本文主要講述了在德國深度礦井探險中發(fā)生的事情，利用現(xiàn)代高科技手段讓一名遇難的礦工重新回到了生命中的歷程。

二、課堂引導(dǎo)

1.知識預(yù)熱

請同學(xué)們思考，在現(xiàn)實生活中是否存在能夠?qū)⑺廊藦?fù)活的技術(shù)？

2.觀看引導(dǎo)

請同學(xué)們觀看視頻《再塑生命》（注：部分情節(jié)較為血腥，請斟酌觀看）

3.知識講解

通過視頻，同學(xué)們會了解到：

1.事情起因：德國一處深度礦井內(nèi)的探險隊在實驗過程中發(fā)生了嚴(yán)重的事故。

2.救援過程：救援隊和身處礦井深處的探險隊員進行了數(shù)日抗?fàn)?，但最終3名隊員因為氧氣耗盡而喪命，其余的隊員也因為缺少水和食物，而逐漸筋疲力盡并被陷入困境中。

3.神奇的生命力：在清理機器時，救援隊員發(fā)現(xiàn)了一個掉在礦車上的鳥巢，鳥巢內(nèi)的燕子幼崽依然鮮活著。于是，救援隊員在一名礦工的胸膛上放置了燕子幼崽來供氧氣，以及喂養(yǎng)他們口中的昆蟲作為食物。

4.救援的奇跡：通過這種方式，那名礦工在72個小時內(nèi)被妥善救出，而且沒有致命的重傷，并在隨后的生活中繼續(xù)享受生活的種種美好。

三、課堂延伸

1.案例分析：

請同學(xué)們結(jié)合自己所學(xué)的生物學(xué)知識，在小組中討論并回答以下問題：

1.生命是否可以被“再塑”？

2.生命的復(fù)原能力是什么？

3.什么因素會影響生命的復(fù)原能力？

2.知識拓展：

請同學(xué)們在自學(xué)過程中，查找更多有關(guān)生命復(fù)原能力的案例，并匯總講解給同學(xué)們。

3.課外閱讀：

請同學(xué)們自行選擇有關(guān)生命再塑的文獻，閱讀完后總結(jié)思考后，以小組討論的方式與同學(xué)共同分享。

四、課堂總結(jié)

在我們的日常生活中，生命和生命力是我們最為關(guān)注和最為尊重的。對于那些臨界處生存的生命體而言，生命力也是至關(guān)重要的，是他們堅強意志和頑強意志所凝練的結(jié)果。要真正了解和理解生命力，我們必須領(lǐng)略那些再塑生命的細節(jié)，從而更好地理解和欣賞生命的偉大生命的復(fù)原能力是人類引以為傲的奇跡之一，也是自然界中難以想象的力量。通過學(xué)習(xí)和探究生命的再塑過程，我們更能深入了解生命的意義和價值。每個生命體都有其自身的生命力，但這種生命力又受到環(huán)境、基因等多種因素的影響，人類需要通過不斷的探索和嘗試來更好地提高生命力和適應(yīng)環(huán)境變化。我們應(yīng)該以敬畏之心去看待生命，珍惜和保護每一個生命，讓這個世界變得更加美好和多樣《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)3《再塑生命》導(dǎo)學(xué)案(人教版八年級下冊)

《再塑生命》是人教版八年級下冊生物學(xué)教材中的一篇文章，主要介紹了人類通過基因工程技術(shù)對生命進行再塑造的過程和成果。通過閱讀《再塑生命》，我們可以了解到現(xiàn)代生命科學(xué)的發(fā)展與成就，體悟人類改造與利用自然的復(fù)雜性和偉力。

本文結(jié)構(gòu)分為三個部分，分別是：

一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)：如何開啟本文之旅？

導(dǎo)入部分的目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《再塑生命》的興趣，引導(dǎo)學(xué)生探索生物基因工程的重要性和意義。我們可以采取以下教學(xué)方法：

1.問題導(dǎo)入：通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考：生物基因工程的主要內(nèi)容是什么？它對我們生活的影響有哪些？

2.多媒體展示：通過展示有關(guān)人類基因工程的相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生對該技術(shù)有一個直觀的了解。

3.組織小組討論：組織學(xué)生自由討論，分享自己對生物基因工程的想法與看法，以促進學(xué)生之間的交流與互動。

二、閱讀學(xué)習(xí)：如何深入理解《再塑生命》？

閱讀部分的目標(biāo)是幫助學(xué)生深入理解文章的主要內(nèi)容和關(guān)鍵詞語，加強學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)和論述思路的理解。

1.全文把握：學(xué)生應(yīng)該先通讀全文，對文章主題與論點有一個基本的了解。

2.關(guān)鍵詞語：學(xué)生要注意識別文章中涉及到的關(guān)鍵詞語，如基因、DNA、克隆等術(shù)語，通過對這些術(shù)語的解釋和比喻，掌握文章中的核心概念。

3.理解段落：將文章分為幾個段落，理解每個段落的論述思路，強化學(xué)生的段落閱讀能力。

三、學(xué)以致用：如何將學(xué)習(xí)應(yīng)用于實踐之中？

學(xué)以致用部分的目標(biāo)是幫助學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生創(chuàng)新思維和實驗?zāi)芰Α?/p>

1.實驗體驗：讓學(xué)生分組進行實踐性實驗，如基因變異實驗、轉(zhuǎn)基因食品制作等，通過實驗感受基因工程技術(shù)的具體實踐過程和功能。

2.議論文寫作：鼓勵學(xué)生寫一篇有關(guān)生物基因工程的議論文，綜合運用所學(xué)知識，形成自己獨特的觀點和立場。

3.課堂表演：邀請學(xué)生分組進行表演，展示虛擬基因工程技術(shù)的未來發(fā)展方向和應(yīng)用。

總之，《再塑生命》是一篇具有現(xiàn)代科技理性思維和實踐應(yīng)用導(dǎo)向的生物教材文章，可以幫助學(xué)生更好地認識和理解生物基因工程技術(shù)的核心問題和困難。教師和學(xué)生要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和實驗?zāi)芰Γ餐剿魃茖W(xué)的神秘之路總之，《再塑