多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計共3篇

多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計共3篇多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計1多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可以初步認(rèn)識什么是“立論的角度”，以及在寫作中為何需要選取立論的角度。

2.學(xué)生可以按照老師所提供的方法，帶著各種不同的角度來分析、看待和評價不同的文章。

3.學(xué)生可以自己根據(jù)所學(xué)知識，確定自己寫作時要選取的立論角度。

二、教學(xué)過程

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“立論角度”的概念

首先，老師在課前可以讓學(xué)生提前看一些文章。這些文章內(nèi)容可以涵蓋社會、文化、科技等方面，同時文章也涉及到一些不同觀點、態(tài)度和目的，讓學(xué)生在看文章的同時，可以發(fā)現(xiàn)這些文章中的作者都呈現(xiàn)出了自己不同的角度。

然后，老師可以讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，總結(jié)出什么是立論角度以及在文章中起到了什么作用，必要時可以請學(xué)生投影寫出自己的總結(jié)。

2.分組習(xí)作，選取立論角度進(jìn)行分析

接下來，老師可以先將學(xué)生分成小組，讓每個小組選取不同的文章，然后由小組內(nèi)的學(xué)生一起討論和分析文章中的立論角度。

這種分組所選文章可以帶來多個目的：

一方面，保證學(xué)生能夠針對自己感興趣的主題來分析文章，從而更好地理解立論角度的作用；另一方面，通過多組分析，可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)了解到不同文章的立論角度，從而可以更好地體驗文化多元性，開闊自己的思維視野。

3.展示并讓學(xué)生對觀點進(jìn)行評價

在小組分析完各自所選的文章后，老師可以讓學(xué)生將自己的分析成果集中起來，進(jìn)行全班交流、展示和互相評價。學(xué)生可以把自己的觀點呈現(xiàn)出來，并向同學(xué)們表達(dá)自己更多的疑問。

在這樣一種環(huán)境下，不僅可以讓學(xué)生交流和學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，以及各組之間不同的認(rèn)知差異，從而提高自己的理解能力。

三、鞏固與考核

在教學(xué)過程中，也是要通過練習(xí)與測試來檢測學(xué)生是否掌握了本節(jié)課所講授的知識。

1.練習(xí)：讓學(xué)生舉一些真實的例子，對其中一個立論角度進(jìn)行深度分析，并生產(chǎn)出相關(guān)的文章。

2.測驗：隨堂考試時，出幾道選擇和簡答題，考察學(xué)生對立論角度的理解和運用。

四、教學(xué)體會

1.老師需要靈活掌握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織形式，不斷調(diào)整和優(yōu)化。

2.在課堂上要注重互動和交流，讓學(xué)生暢所欲言表達(dá)自己的觀點，增加學(xué)生的參與感。

3.鼓勵學(xué)生多思善考，自己探究，而不是生硬地要求學(xué)生信守某種固有觀念。

以上是“多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計”的教案內(nèi)容，該教案可以有效地提高學(xué)生的思考能力，擴(kuò)大學(xué)生的視野和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。敢于自主思考，積極主動探究，對學(xué)生后期的學(xué)習(xí)和社會工作都有著重要意義本文介紹了一種針對高一英語必修課程的教案設(shè)計，通過多種教學(xué)手段和組織形式，引導(dǎo)學(xué)生多思善考，探究選取立論的角度，提高學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造性思維。在實踐中，本教案可以有效地促進(jìn)學(xué)生成長，突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，推動教學(xué)改革的不斷深入。提示教師應(yīng)該靈活掌握教學(xué)內(nèi)容和組織形式，注重互動和交流，鼓勵學(xué)生自主思考多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計2一、設(shè)計思想

本次教學(xué)設(shè)計的中心思想是：如何通過學(xué)習(xí)掌握一種學(xué)科的選取立論的角度。

選取立論是任何一篇文章的核心，整篇文章圍繞選取立論這個核心來展開，如何選取立論的角度顯得尤為重要。

本教案通過多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度，進(jìn)一步提高學(xué)生的思維能力和文章閱讀能力，使學(xué)生更好地理解文章的主旨和作者想要傳達(dá)的思想。

二、教學(xué)目標(biāo)

本次教學(xué)的主要目標(biāo)是：

1.理解什么是選取立論的角度，明確文章的核心思想。

2.掌握常見的選取立論的角度，如因果分析、對比分析、類比分析、歸納分析等。

3.能夠運用所學(xué)的選取立論的角度，對文章進(jìn)行分析。

三、教學(xué)內(nèi)容

本教學(xué)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個部分：

一、什么是選取立論的角度

1.選取立論的含義

選取立論是文章的核心思想，是整篇文章的靈魂。

2.選取立論的角度

選取立論有多種角度，如因果分析、對比分析、類比分析、歸納分析等。

通過這些角度來理解文章的主旨和作者的思想。

二、常見的選取立論的角度

1.因果分析

通過對事物的思考和對原因和結(jié)果的探究，找出感興趣的話題和主題。

2.對比分析

通過對事物的對比和比較，發(fā)現(xiàn)事物的特點。如對同一主題的兩個作品進(jìn)行對比分析，就可以找到它們的相同點和不同點，并對主題進(jìn)行更深層次的探究。

3.類比分析

通過將不同領(lǐng)域或事物之間的共同點進(jìn)行比較，找到新的可能性和思路。如將一個新的概念或主題與一個已有的概念或主題進(jìn)行類比，找到共性和差異，并從中尋找新的解決方案。

4.歸納分析

通過對大量事實的總結(jié)和歸納，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系和規(guī)律性。如通過對一類事件的歸納分析，找到它們的共同點和特征，并更深入地理解和把握它們。

三、運用選取立論的角度分析文章

分析一篇文章可以通過多種選取立論的角度，如對比分析、歸納分析等。通過對文章的分析與探討，進(jìn)一步理解文章的主旨和思想，并提高對于文章的理解和處理能力。

四、教學(xué)方法

1.講授法

老師向?qū)W生闡述選取立論的含義和選取立論的角度。

2.討論法

學(xué)生在小組中自由討論，交流彼此的觀點和經(jīng)驗，并找到最恰當(dāng)?shù)倪x取立論的角度。

3.案例教學(xué)法

老師給學(xué)生提供一些典型的案例，通過分析案例，進(jìn)一步理解選取立論的角度在文章中的使用。

4.綜合訓(xùn)練法

將多種教學(xué)方法聯(lián)合起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的分析能力和寫作能力。

五、教學(xué)步驟

1.導(dǎo)入

向?qū)W生介紹選取立論的角度的含義；

2.授課

呈現(xiàn)各種選取立論的角度，并讓學(xué)生運用到實際中去；

3.例題指導(dǎo)

給學(xué)生提供典型的案例，讓學(xué)生分析、比較、概括。

4.練習(xí)

由老師提供一篇文章，讓學(xué)生分析并寫出該文的選取立論的角度。

5.討論與總結(jié)

老師與學(xué)生共同討論，總結(jié)出該文章的選取立論的角度，并提出不足之處與改進(jìn)方案。

六、教學(xué)評估

1.課堂活躍程度：學(xué)生是否積極參與，是否表現(xiàn)出濃厚的興趣和熱情。

2.能力提高程度：學(xué)生是否明確了選取立論的含義和常用的選取立論的角度；是否能夠熟練地運用已學(xué)的知識分析文章。

3.寫作技能：學(xué)生是否能夠通過運用選取立論的角度來提高自己的寫作水平，是否能寫出高質(zhì)量的文章。

以上就是本次的多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度教案設(shè)計，希望能夠?qū)Υ蠹疫M(jìn)行一定的啟示和指導(dǎo)通過本次教學(xué)，學(xué)生將會更加深入地了解選取立論的角度的意義和常用的角度。通過案例分析和綜合訓(xùn)練，學(xué)生將能夠更加熟練地運用選取立論的角度分析文章，并提高自己的寫作水平。教學(xué)評估將能夠全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力提高程度。本教學(xué)設(shè)計將會在語文學(xué)科的教學(xué)中起到積極的作用，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)和寫作能力多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計3多思善考學(xué)習(xí)選取立論的角度教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并了解不同立論角度的基本概念，進(jìn)而分析其特點；

2.能夠?qū)Ρ炔煌⒄摻嵌鹊膬?yōu)缺點，提出自己的看法；

3.掌握使用多種立論角度完成論斷建構(gòu)的技能；

4.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新意識。

二、教學(xué)重點

1.不同立論角度的基本概念及特點；

2.運用多種立論角度構(gòu)建論斷的技能。

三、教學(xué)難點

1.如何運用多種立論角度分析問題；

2.如何正確評價每種立論角度的優(yōu)缺點。

四、教學(xué)過程

1.情境引入

通過呈現(xiàn)日常生活中的情境，引起學(xué)生對不同立論角度的思考，例如：

（情境一）小明和小紅同一個班級，他們分別認(rèn)為老師布置的作業(yè)不太需要仔細(xì)做和需要認(rèn)真對待，他們的立論角度各是什么呢？

（情境二）參加運動會前，某同學(xué)在班級群里發(fā)話說：“我不會跑步，運動會我不想?yún)⒓印！边@是怎樣的立論角度？

（情境三）有人認(rèn)為學(xué)習(xí)自主，不需要老師費心操勞，而另一些人則認(rèn)為老師的指導(dǎo)十分重要，不然自己的思考和發(fā)展會受到限制。這兩種觀點是哪種立論角度？

2.概念講解

在激發(fā)學(xué)生興趣后，教師進(jìn)一步講解每種立論角度的概念，這里以例舉和解釋的方式為主：

（1）隸屬立論角度——該立論角度所依托的團(tuán)體或權(quán)威形象中包含的說服力量。

例如：以家人并社區(qū)領(lǐng)袖意見為支撐點，來說明“世間多美好”的觀點。

（2）偏好立論角度——將自身的喜好或取向作為立論依據(jù)。

例如：用自己的感性經(jīng)驗闡述“人生要追求快樂”的觀點，這是偏好立論角度。

（3）人性立論角度——通過人性的普遍規(guī)律為證，建構(gòu)論斷。

例如：以分析寵物動物的衛(wèi)生問題，闡述“人類應(yīng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境”的觀點。

（4）前提立論角度——一般是基于已調(diào)查或判斷的前提情況下，提出有關(guān)觀點。

例如：用小說《平凡的世界》中的事例，支持“人與社會存在著脆弱的關(guān)系鏈”的觀點。

（5）售賣立論角度——用各種類型的符號（音樂、影像、語言、視覺等）對情感進(jìn)行影響，完成對觀點的兜售。

例如：過年廣告經(jīng)常以家庭場景力呈現(xiàn)親情節(jié)目，賣出“回到家庭”的觀點。

3.實踐演練

教師可以運用簡單的小組討論、個人寫作的形式，在理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行具體的實踐練習(xí)。具體措施如下：

（1）設(shè)計小組討論題目，讓學(xué)生結(jié)合其所學(xué)，分析和比較多個立論角度和其優(yōu)缺點。

例如：在小組討論“旅游對人類的好處”，可以讓學(xué)生靈活運用不同立論角度，認(rèn)真討論其中的利弊。

（2）設(shè)計寫作任務(wù)，讓學(xué)生分析一篇文章的立論角度，抓住其中的核心思想。

例如：請學(xué)生閱讀一篇關(guān)于環(huán)保主題的文章，分析其中使用的立論角度，并探討其效果優(yōu)缺點。

4.總結(jié)反思

在完成實驗練習(xí)后，教師要及時總結(jié)和反思，這樣才能確保學(xué)習(xí)的質(zhì)量和深度，具體過程如下：

（1）有計劃地回顧學(xué)生在討論和寫作中的表現(xiàn)。

（2）評價學(xué)生練習(xí)時表現(xiàn)的情況。

（3）為學(xué)生提供實用和個性化的建議。

（4）總結(jié)本節(jié)課講授的主要內(nèi)容，并重溫本課的關(guān)鍵點。

五、教學(xué)策略

1.多樣性教學(xué)策略

在進(jìn)行教學(xué)過程的設(shè)計過程中，盡量采取多種教學(xué)策略的方法，從而增強學(xué)生的興趣和積極性，這里介紹幾種方法：

（1）容易理解和接受的例子；

（2）透徹的講解，并且運用互動式方式進(jìn)行授課；

（3）讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新性的思辨力和思辨敏銳度；

（4）通過組合，融入多種媒體表現(xiàn)方式。

2.強調(diào)教學(xué)質(zhì)量

在進(jìn)行實際操作和練習(xí)時，要注重講解的細(xì)節(jié)步驟，盡可能讓學(xué)生明確任務(wù)和目標(biāo)，觀察其學(xué)生對任務(wù)的完成情況，并隨時給學(xué)生一個明確的反饋，讓他們清楚自己的錯誤并自我改正。

六、教學(xué)監(jiān)控

1.針對