統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《登快閣》優(yōu)秀教案共3篇

統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《登快閣》優(yōu)秀教案共3篇統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《登快閣》優(yōu)秀教案1近年來，隨著教育教學體制的不斷改革，統(tǒng)編版高中語文也在不斷地更新與完善。而在這一過程中，《登快閣》成為了選擇性必修下冊的一篇重要文學作品，因其與時俱進的思想內(nèi)涵和優(yōu)美的藝術風格，備受學生與教師的青睞。本文將就《登快閣》的精品教案進行探究，以期為廣大教師提供借鑒經(jīng)驗和實際參考。

一、教案概述

本教案的教學目標主要是幫助學生深入了解《登快閣》這篇文學作品的主旨思想與藝術特點，提高學生的文學理解能力和審美水平，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。同時，該教案還要求學生通過課堂活動，自主探求作品真正意義，并在實踐中提高自己的文學創(chuàng)作能力。

二、教學設計

1.教學目標：

通過閱讀《登快閣》這篇文學作品，了解其核心思想和藝術特點，提高學生的文學素養(yǎng)和審美水平，培養(yǎng)學生文學創(chuàng)作能力。

2.教學重點：

《登快閣》的主旨思想和藝術特點。

3.教學難點：

如何結(jié)合文本分析、注重思辨的闡釋與創(chuàng)作？

4.教學步驟：

（1）導入：

通過相關視頻等素材展示現(xiàn)代都市人生活的疲憊、奮斗和生命的價值，引起學生對于《登快閣》本身主旨思想的的思考。

（2）文本賞析：

構(gòu)思一定的問題，在班內(nèi)組織討論，鼓勵學生提出自己的看法和見解。然后詳細分析文本人物、情節(jié)和藝術手法，具體地解讀主題思想和寓意。

（3）思考應用：

創(chuàng)新性組織班內(nèi)或小組內(nèi)的文學創(chuàng)作活動，鼓勵學生自己動手，以《登快閣》為主題創(chuàng)作與文學作品相關的內(nèi)容，提高學生的文藝創(chuàng)作能力。

（4）課堂講解：

課堂講解以老師為主，在鼓勵學生積極參與的前提下，進行總結(jié)性的講解、答疑，并提醒學生注意遵循文學創(chuàng)作規(guī)范。

三、教學效果分析

該教案針對《登快閣》這篇文學作品復雜而多維的特點，通過導入教學、文本賞析、思考應用等多種教學方法與手段，形成了有趣而深入的學科探究形式，有助于學生積極思辨和理性思維。通過此次教學，學生遍體鱗傷地感受到了作者的中心思想，體驗到了文學作品的魅力，在學術探究中擴展了自己的人文視野，并以此為基礎，開始自己的文藝創(chuàng)作之旅。

四、結(jié)語

《登快閣》是一篇可以深入理解、同時又有很多爭議的文學作品。對于培養(yǎng)學生的思辨精神和藝術素養(yǎng)，以及促進文學創(chuàng)作能力的提高，這篇文章的優(yōu)秀教案更加不可或缺。因此，學生與教師們應該通過多樣性的創(chuàng)新性教學手段，深化對于這篇文學作品的理解和領會，充分發(fā)揚“文以載道”的教育精神，讓人性思想、文學藝術在學生和教師之間不斷地流動和傳遞，共同繁榮文化教育通過《登快閣》的教學，學生可以在深入理解文學作品的基礎上，培養(yǎng)自己的思辨精神和藝術素養(yǎng)，同時提高自己的文學創(chuàng)作能力。教師應該運用多樣化的教學手段，深入挖掘這篇文學作品的內(nèi)涵，并引導學生進行深刻的思考和討論。只有這樣，才能讓學生真正感受到人性思想和文學藝術的魅力，并將其融入到自己的人生和文藝創(chuàng)作中去，不斷推動文化教育的繁榮發(fā)展統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《登快閣》優(yōu)秀教案2《登快閣》是中國古代文學中的一篇名篇，其作者是唐代著名文學家王安石。這篇文章記錄了作者游覽快閣的真實經(jīng)歷，表達了他對自然和人生的感慨和反思，是一篇具有深刻哲理意義的散文。該文已被收入統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊，成為教學內(nèi)容之一。在教學過程中，如何設計出優(yōu)秀的教案，使學生能夠更好地領略該文的內(nèi)涵，成為教學中不可忽視的問題。

一、教材分析

《登快閣》是一篇古文，屬于古代散文。全文共分三個部分，分別是序言、景物描寫和心理描寫。作品描寫了作者登上高閣，遠眺山川，心中所感所思，道出了他對人生、自然和社會的關注和思考。同時，該文運用了一系列古代修辭手法，如比喻、夸張、反問等，使文章更具有詩意和感染力。

二、教學目標

通過學習本文，培養(yǎng)學生的閱讀能力，增強他們的文學鑒賞能力，提高他們的語言表達能力。

1.培養(yǎng)學生的閱讀能力

學生應當能夠準確理解文章中所使用的生僻詞語和句式，并能夠?qū)⑵溥\用到日常生活中；學生應當有能力較好地解讀文章的情感表達和情感轉(zhuǎn)變。

2.增強學生的文學鑒賞能力

學生應當能夠較全面地掌握作者對自然和人生的反思和表達；學生應當有能力較好地識別文章中的修辭手法，并理解其使用的目的和效果。

3.提高學生的語言表達能力

學生應當有能力較好地運用文章中的詞匯和句式進行寫作練習，并同時學會根據(jù)不同的情境選擇合適的語言表達方式。

三、教學策略

1.快讀

在學習本文時，可以先進行一次快讀，讓學生根據(jù)文章段落的主題意思進行簡略的概括，并先掌握文章大意。

2.實地探究

《登快閣》的主題是自然和人生，因此可以組織學生進行實地探究，讓他們親身感受自然美景和人生瑰寶，進而更加深刻地理解本文所表達的情感和思想。

3.賞析課文

教師可以根據(jù)文章段落特點，進行有針對性的賞析教學。例如，可以將文章分為三個部分：序言、景物描寫和心理描寫，分別進行深入的解讀，針對每個段落的生詞、句式和修辭手法進行分析。

四、教學內(nèi)容

1.學習生詞

在學習本文時，學生可能會遇到一些生詞，例如：橈足、觳觫、諤諤、萋萋、激奮等。這些生詞都具有一定的文學特色，可以組織學生進行詞性分析和語境理解。

2.學習句式

古人的語言表達方式與現(xiàn)代有很大的不同，因此可以通過本文來學習古人的句式運用方法。比如說，作者在一些句子中使用了重復的方式來表達情感，如“太行，太行，……”，可以讓學生進行分析。

3.學習修辭手法

本文中涉及到許多修辭手法，如比喻、夸張、反問等。這些修辭手法體現(xiàn)了作者對情感表達的追求和詞匯的豐富。學生應當針對不同的修辭手法，進行解析和理解。

五、教學評價

教學評價是教學活動中不可缺少的部分。在學習本文時，可以采取以下幾種評價方式：

1.默寫和填空

教師可以設計一些默寫或者填空題來幫助學生鞏固本文中的生詞和語法規(guī)則。

2.朗讀和表演

學生在學習本文時，可以進行朗讀和表演，讓學生更好地體驗到語言的情感和節(jié)奏感。

3.寫作練習

教師可以根據(jù)本文中的語言特點和情感表達，設計一些文章寫作練習，讓學生練習語言表達的能力。

六、教學反思

本文作為古代文學中的一篇著名名篇，對于學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力的提高有著重要的意義。在教學中，教師應該注重于引導學生對文章文學特色的感悟和體驗，讓學生從中感悟到語言的美感和情感的表達，提高學生的藝術鑒賞能力和文化水平總之，《賦得古原草送別》這篇文章是一篇典型的古詩文，文章通過對草原和離別的描繪，展現(xiàn)出濃郁的情感和意境。在教學時，應該引導學生對文章進行深刻的品味和理解，提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力。同時，教師對于教學內(nèi)容的設計和選擇也需要精心準備，注重啟發(fā)式教學和多元化教學方法的運用，讓學生獲得更加全面的教育和豐富的知識技能統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊《登快閣》優(yōu)秀教案3近年來，教育界不斷推崇教師“個性化教學”的理念，而“登快閣”這一經(jīng)典作品，是一篇能夠幫助學生充分展現(xiàn)個性發(fā)揮的文學名篇。對于高中語文教師而言，如何利用《統(tǒng)編版高中語文》選擇性必修下冊中的“登快閣”一文，開展一節(jié)深度解讀的課程，并幫助學生靈活運用語言技巧，更好地體現(xiàn)自我表達能力，是迫切需要解決的問題。

一、教學目標

1.通過對“登快閣”文本的解讀，學生能夠理解作者的抒情意境及真摯情感；

2.在語言技巧方面，能夠提升學生吟詠自然、表達感受的表達能力；

3.開發(fā)學生自我反思的思維能力，培養(yǎng)學生獨立態(tài)度和完備的自我思維方式。

二、教學重難點

教學重點：幫助學生理解“登快閣”文本的情感內(nèi)涵和作者的風格特點；

教學難點：引導學生掌握表現(xiàn)自然及情感抒發(fā)的語言技巧，發(fā)揮個性及自我表達能力。

三、教學策略

1.合作探究：采用基于問題的學習模式，讓學生分組討論，自主發(fā)現(xiàn)文本內(nèi)涵；

2.個性化教學：針對學生特點，因材施教，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力；

3.拉近距離：通過音樂、圖片等多媒體輔助手段，讓學生更加貼近文本，提高學習效果。

四、教學步驟

1.熱身活動：引導學生欣賞詩歌《登飛來峰》及相關藝術作品，初步引入自然壯美景象的主題；

2.學生體驗：學生感知社會對大自然的壓迫及破壞，體驗自然與人類之間的微妙關系，引發(fā)個人情感體驗；

3.原文解析：通過組內(nèi)小組討論或全班辯論形式，探討原文詩歌的情感內(nèi)涵，積極引導學生發(fā)揮判斷力和分析思維，開發(fā)自我判斷力及分析能力；

4.語言技巧練習：引導學生從語言技巧的角度入手，讓學生鍛煉各種獨特的表現(xiàn)方法和表達方式，鼓勵學生發(fā)揮個性，提升表達能力，提高個人性格魅力；

5.課堂互動：讓學生在課堂上進行小組分享，將探究過的觀點分享給其他同學，并在教師的指導下有所改進，多方向傳授學術知識，提高學生思維水平。

五、教學效果及思考

通過這樣一堂探究課程的學習，學生們既在語文學習中收獲了知識，也在感性體驗中形成了自己的獨特思考方式。在個性化教育的大背景下，向?qū)W生展現(xiàn)文學經(jīng)典，提高學生自我表達的能力和表現(xiàn)力，這才是我們教育工作者的使命所在?！暗强扉w”已經(jīng)烙印在中國文學史上，它能夠幫助學生開展對自然和人性的深入思考，更好地引導學生獨立思考，提高個人思維水平，讓學生在溶入自己的世界的過程中掌握寫作方法和思考習慣，這是一節(jié)好的語文課，也是學生人格發(fā)展的必經(jīng)之路通過實施這樣一堂探究課程，學生們得到了全面的認知和提