精選河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目立項申報書(2023年新版)

河南省根底教育教學(xué)研究工程立項申報書(2023年新版)-11-課題編號河南省根底教育教學(xué)研究工程立項申報書課題名稱初中生群文閱讀興趣切入點的策略研究學(xué)科分類中學(xué)語文主持人姓名張清峰所在單位河南省南陽市西峽縣城區(qū)一中填表日期2023年4月7日河南省教育廳制

填表說明一、申報書各項內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰。封面課題編號由省根底教研室課題辦統(tǒng)一填寫，學(xué)科分類須按選題指南提供的類別確定。二、申報書需報送一式3份，A4紙打印，左側(cè)裝訂。同時需提交電子稿和匯總表。三、課題主持人限1人，須為中級及以上職稱；主要成員限5人以內(nèi)〔不包括主持人〕。四、各省轄市、省直管縣〔市〕教育局和廳直各中小學(xué)校負(fù)責(zé)申報的組織工作。五、材料報送通信地址：鄭州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號河南省根底教研室課題辦〔415室〕郵政編碼：450016聯(lián)系人：楊偉東聯(lián)系電話子郵箱：hnjysktb@

一、數(shù)據(jù)表課題名稱初中生群文閱讀興趣切入點的策略研究主持人姓名張清峰性別女民族漢出生年月1973、7行政職務(wù)西峽縣城區(qū)一中專業(yè)職務(wù)中學(xué)一級教師研究專長工作單位全稱河南省南陽市西峽縣城區(qū)一中聯(lián)系電子郵箱1136296952@郵政編碼474550主要成員姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工作單位趙世欣男1969、5中學(xué)一級教師西峽縣城區(qū)一中彭坤男1974、10中學(xué)一級教師西峽縣城區(qū)一中徐艷華女1979、5中學(xué)一級教師西峽縣城區(qū)一中喻娜女1979、8中學(xué)一級教師西峽縣城區(qū)一中邱冬雨女1980、11中學(xué)一級教師西峽縣城區(qū)一中最終成果形式研究報告方案起止時間2023年4月至2023年6月經(jīng)費預(yù)算小型會議費：5000元圖書資料費：9000元調(diào)研差旅費：5000元文印裝訂費：1000元合計：2萬元

二、主持人和工程組主要成員主持〔參與〕并完成的縣級及以上課題主持人(參與者)課題名稱課題類別立項編號批準(zhǔn)時間研究周期批準(zhǔn)單位文件編號完成情況張清峰?新課程實施中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究?研究報告2023年兩年教教科【2023】236號第409號結(jié)題趙士欣?初中議論文寫作能力培養(yǎng)的研究?綜合實踐活動課程202302422023年一年教基研[2023]281號結(jié)題徐艷華?三疑三探模式下中學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究?研究報告2023年一年教教科【2023】183號第087號結(jié)題〔研究課題如已結(jié)題，請?zhí)峁┱n題結(jié)題證書、鑒定意見復(fù)印件，單位蓋章附表后〕三、主持人和工程組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間?感恩媽媽?活動設(shè)計張清峰優(yōu)秀論文河南省根底教育教研室2023年1月工程組主持人、主要成員前兩名主持〔參與〕并完成縣級及以上課題的證明材料粘貼欄工程組主持人、主要成員前兩名主持〔參與〕并完成縣級及以上課題的證明材料粘貼欄注：本頁內(nèi)容格式只是例如，需要時均可加行、加頁。粘貼欄

四、課題設(shè)計論證一、問題的提出1、文化背景我們的祖國是文明古國，自我們的祖先商人開始創(chuàng)造并使用文字以來，漢字、漢語言就不斷地開展、傳承和變化著。其中，我們漢文化的突出代表——漢文體：漢賦、唐詩，宋詞、元曲、明清小說等，絢麗多彩的中華文化就是世界文化史上的顆顆奇珍異寶。2、研究背景1995年聯(lián)合國教科文組織宣布每年4月23日為“世界讀書日。2023年，中央宣傳部、中央文明辦和新聞出版總署開展“全民閱讀〞活動，黨和國家又屢次提出關(guān)于建設(shè)“學(xué)習(xí)型社會〞“書香型社會〞的號召，群文閱讀活動就是對黨和國家號召的具體落實。2023版語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求〔修訂版〕教學(xué)建議〞局部，提出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀整本的書。〞“鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料〞“加強對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各類課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的時機，營造人人愛讀書的良好氣氛〞等.二、研究的價值我國語文課標(biāo)組組長、北大中文系溫儒敏教授曾反對碎片閱讀及各種淺閱讀主導(dǎo)的讀書之風(fēng)，他強調(diào)學(xué)生要讀書、讀好書、讀整本的書，群文閱讀活動意義深遠(yuǎn)?，F(xiàn)實意義群文閱讀有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣；有利于開闊學(xué)生視野、陶冶學(xué)生情操、提高學(xué)生文化素養(yǎng)；有利于改善學(xué)生當(dāng)前不讀書，讀書少，讀好書少的現(xiàn)狀；有利于打破傳統(tǒng)語文單元群文教學(xué)的局限，開發(fā)新的教學(xué)資源。長遠(yuǎn)意義中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，初中生群文閱讀活動實際上就是傳承、弘揚祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，塑造早如李白、曹雪芹，近如老舍、莫言等一類的出色國學(xué)大師，提高中華文化的知名度、影響力和競爭力，從而助推民族復(fù)興。三、核心概念界定閱讀：閱讀一種信息輸入活動，即閱讀主體對讀物的認(rèn)知、理解、吸收和應(yīng)用的復(fù)雜的心智過程。群文閱讀：是指圍繞著一個或多個議題選擇一組文章，而后教師和學(xué)生圍繞議題展開閱讀和集體建構(gòu)，最終達成共識的過程。群文閱讀實踐：圍繞著實際參與群文閱讀實踐的對象，發(fā)現(xiàn)群文閱讀在運作過程中出現(xiàn)的情況與問題，提煉出闡釋群文閱讀的觀點或理論、相關(guān)策略等并用以指導(dǎo)解決閱讀教學(xué)實際問題的教育研究實踐。群文閱讀興趣以閱讀需要為根底。這種需要有精神需要和物質(zhì)需要，興趣基于精神需要。興趣又與認(rèn)識和情感相聯(lián)系。假設(shè)對某件事物或某項活動沒有認(rèn)識，也就不會對它有情感，因而不會對它有興趣。四、國內(nèi)外相關(guān)研究文獻綜述日本：群書閱讀的提法源于日本，特別是佐藤學(xué)先生在倡導(dǎo)教育變革，學(xué)習(xí)共同體建設(shè)時屢次提到這種觀點。港臺：早在2023年，我國臺灣地區(qū)的陳易志老師上了一節(jié)“群文閱讀〞課，他讓學(xué)生讀了6篇文章——?石頭湯??雷公糕??南瓜湯??敵人派??肉丸子湯??兔子蛋糕?〔繪本〕，然后鼓勵學(xué)生進行比擬閱讀〔內(nèi)容、敘寫手法、文學(xué)要點的比擬〕，引導(dǎo)學(xué)生進行交錯的分析〔?石頭湯?里的和尚會如何解決敵人派里的困難〕。這樣的一堂“群文閱讀〞課，效果很好，從此，群文閱讀教學(xué)模式研究掀起了高潮。臺灣小語會會長趙鏡中先生力推群文閱讀，在一批如吳敏而、賴玉蓮的教育工作者協(xié)力推進中，群文閱讀日漸開展，并改稱為“多文本閱讀〞。大陸：山東、北京等地涌現(xiàn)出的單元整組教學(xué)、主題閱讀、一篇帶多篇、海量閱讀等，特別是西南地區(qū)興起的群文閱讀，西南師大于澤元、重慶樹人教育研究院王雁玲教授等的相關(guān)研究活動，是群書閱讀、多文本閱讀在大陸地區(qū)的新的探索與思考。目前多個省份在進行“群文閱讀〞的實踐研究，尤其是我們河南省根底教研室把?中小學(xué)群文閱讀實踐研究?作為我省重點研究課題。五、研究目標(biāo)1.探索適合本地區(qū)的初中生群文閱讀教學(xué)實踐形式，激發(fā)學(xué)生群文閱讀興趣，提升語文閱讀教學(xué)的效率。2.打通課內(nèi)外，提升學(xué)生的閱讀興趣與閱讀水平。3.建設(shè)有效的群文閱讀學(xué)習(xí)共同體，促進語文教師的專業(yè)開展。六、研究內(nèi)容1.研究初中生群文閱讀興趣切入點2.研發(fā)群文閱讀的相關(guān)教學(xué)資源七、研究的重點〔1〕教學(xué)內(nèi)容的探索〔教什么〕：教學(xué)中處理好選文與教材的關(guān)系，基于文本，超越文本，嘗試多篇文本整合的教學(xué)，達成課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求，開展學(xué)生的思考力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：選文的標(biāo)準(zhǔn)，其豐富性、異質(zhì)性、典型性；議題的選擇，其開放性、可議性、科學(xué)性等?！?〕教學(xué)形式的探索〔怎么教〕：省內(nèi)外經(jīng)驗鄭州、南陽、山東、浙江、北京、重慶學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)的實效策略教學(xué)方法：鏈條式閱讀、H型閱讀法、1+X閱讀法發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、整理，形成有特色的、外鄉(xiāng)化的教學(xué)策略。八、研究的難點，需要處理好的幾個關(guān)系：單元整組教學(xué)、主題閱讀、海量閱讀之間的聯(lián)系學(xué)生課內(nèi)群文閱讀與學(xué)生課外群文閱讀之間的聯(lián)系學(xué)生被動群文閱讀與學(xué)生主動動群文閱讀之間的聯(lián)系群文閱讀與品析閱讀等教學(xué)方法的關(guān)系……克服主觀性、隨意性，增強科學(xué)性。九、研究的創(chuàng)新點1.在“群文閱讀〞教育形態(tài)中增加學(xué)生的閱讀量，能將所學(xué)知識加以運用2.創(chuàng)新群文閱讀的實踐形式。探索多元的群文閱讀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生群文閱讀的興趣。關(guān)于閱讀教學(xué)策略中外有大量研究，如，美國SQ3R,法國的心智圖法，中國的品讀法，以及課程改革以后各地教師探索的一些閱讀教學(xué)法。3、豐富與完善群文閱讀的相關(guān)理論十、研究方法1.文獻研究法檢索和收集與“群文閱讀〞相關(guān)的理論學(xué)習(xí)資料，了解國內(nèi)外群文閱讀的最新教育觀點和動態(tài)，加快實驗教師的理念更新；2.調(diào)查研究法根據(jù)研究內(nèi)容，對研究對象進行問卷調(diào)查、實地調(diào)查、走訪、座談等方式，了解學(xué)生群文閱讀的現(xiàn)狀，收集教師、家長、學(xué)生對于開展“群文閱讀〞的建議，形成調(diào)查分析報告。3.行動研究法在研究過程中，根據(jù)實驗研究的情況，邊實踐，邊修改，邊完善，不斷反思，總結(jié)，實現(xiàn)理論與實踐，成果與應(yīng)用有機統(tǒng)一；4.案例研究法在課題研究中，對個性化教學(xué)策略的案例進行聚集、展示、分析、研究和概括，使零碎的資料信息變得系統(tǒng)、清晰以利于進一步的研究；5.經(jīng)驗總結(jié)法將課題研究內(nèi)容、過程加以歸納，進行綜述，撰寫相關(guān)的階段性小結(jié)，及時肯定實驗成果，修正實驗方案，撰寫有關(guān)論文。

五、完成課題的條件和保障一、工程組成員的研究根底與分工成員分工張清峰負(fù)責(zé)課題組全面工作開展、指導(dǎo)、推進、管理等趙世欣負(fù)責(zé)課題組工作的協(xié)調(diào)組織、具體實施彭坤負(fù)責(zé)課題理論與課堂教學(xué)實踐研究的具體工作徐艷華負(fù)責(zé)課題問卷設(shè)計、課程資源開發(fā)等具體工作喻娜負(fù)責(zé)子課題管理與典型經(jīng)驗收集等具體工作邱冬雨過程資料收集整理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析等具體工作二、研究方案安排本課題研究周期為兩年，分三個階段1.第一階段：籌備階段〔2023年4月—2023年8月〕〔1〕搜集相關(guān)的文獻資料，填寫課題申報書，進行課題申報?！?〕建立課題組，成立以校長為組長的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，以分管副校長為組長的研究小組，并確定1名課題資料員，加強課題組的管理?！?〕對目前本校學(xué)生群文閱讀進行問卷調(diào)查，分析現(xiàn)狀，形成調(diào)查報告。〔4〕制定課題研究方案，落實課題研究教師的分工。2.第二階段：研究階段〔2023年8月－2023年6月〕第一階段〔1〕舉行開題儀式，調(diào)動師生、家長參與研究實踐?！?〕收集信息，歸納整理。①召開語文教師開展群文閱讀課題研討會，摸清開展群文閱讀的主要問題；②歸納總結(jié)，分析找到開展群文閱讀的方法。第二階段〔1〕制定方案。根據(jù)本?！叭何拈喿x〞整體推進方案，制定學(xué)校“群文閱讀〞課題研究實施方案，確定具體的研究重點：①研究初中生“群文閱讀〞的現(xiàn)狀；②研究“群文閱讀〞的課程體系和內(nèi)容，探索“群文閱讀〞的教學(xué)取向，歸納總結(jié)群文閱讀“五步教學(xué)法〞教學(xué)模式，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會閱讀；③研究“群文閱讀〞在實施語文有效課堂、激發(fā)學(xué)生興趣切入點和突破口，歸納總結(jié)初中生“群文閱讀〞四種整合閱讀課型及在語文學(xué)科中的實踐運用。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案，研究其理論的指導(dǎo)意義，結(jié)合我校學(xué)生的閱讀情況，在課堂教學(xué)中深入探究，實施有效的群文閱讀指導(dǎo)和教學(xué)。〔2〕開設(shè)多種閱讀課。把群文閱讀納入教學(xué)方案，在地方課程中每周安排一節(jié)群文閱讀特色課，有目的有方案地開展群文閱讀指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生以一定議題為依托，以略讀、瀏覽、跳讀為主法，以分享感悟為核心，以探索發(fā)現(xiàn)為樂趣的群文閱讀，最大限度地解放與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。(3)開展研究活動。將“群文閱讀〞納入學(xué)校教研方案，一學(xué)期開展1-2次教研活動，推進“群文閱讀〞的研究與交流。(4)組織參研教師參加培訓(xùn)及外出考察活動，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，增長研究能力，扎實推進研究工作；(5)開展課題現(xiàn)場研討會。邀請專家進行指導(dǎo)，診斷分析問題，研究問題，提出針對性的解決思路及方案。第三階段(1)加強課題組教師的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)校教科研工作，扎實有效地開展課題研討活動，組織教師進行理論學(xué)習(xí)，并進行學(xué)習(xí)反思和困惑交流。(2)開展班級讀書會。利用課內(nèi)進行交流，以相同主題的一組文章為閱讀和交流對象，充分利用教材提供的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運用領(lǐng)域，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時空、教學(xué)方法的全面開放，使全體學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的相互交叉、相互滲透和有機整合中開拓視野、熏陶情感、開展思維，在不增加師生負(fù)擔(dān)的前提下，使學(xué)生閱讀的數(shù)量和閱讀的能力得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)和終身開展奠定扎實根底。(3)開展閱讀展示活動。評選“閱讀之星〞、舉行講故事比賽、經(jīng)典誦讀比賽、演講比賽，開展讀書筆記評比、手抄報評比、瀏覽表交流等活動，定期展示學(xué)生的閱讀成果，使每位學(xué)生在心理上產(chǎn)生極大的滿足感，從而穩(wěn)定并進一步鼓勵學(xué)生的閱讀興趣。(4)繼續(xù)開展課題研究活動。每年組織一次學(xué)?！叭何拈喿x〞教學(xué)設(shè)計比賽，或示范課例大賽，或現(xiàn)場研討會，或匯報課，或論文大賽，營造良好氣氛；開展“群文閱讀〞語文課型的應(yīng)用匯報交流活動，探索“群文閱讀〞培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效途徑，打造四種“整合閱讀〞課型模式，形成“群文閱讀〞理論體系、教學(xué)指導(dǎo)方法，讓學(xué)生在群文閱讀中學(xué)會閱讀。〔5〕及時收集開掘、提煉包裝研究成果，及時在學(xué)術(shù)報刊公開發(fā)表研究論文、課例等，每年不低于5篇。第四階段〔1〕組織一次大型觀摩研討會，吸納周邊學(xué)校參與，形成廣泛影響力，產(chǎn)生較好的社會效益和經(jīng)濟效益?！?〕根據(jù)各階段的研究情況及經(jīng)驗，完善已探索的“群文閱讀〞語文課型設(shè)計，完善“群文閱讀〞語文課型的實踐應(yīng)用研究。3．總結(jié)階段〔2023年6月－2023年6月〕〔1〕整理研究資料，提煉研究成果，編寫“群文閱讀〞校本教材，編輯“群文閱讀〞研究成果集；〔2〕匯總初中生群文閱讀興趣點，推廣初中生群文閱讀興趣點實驗經(jīng)驗，撰寫研究報告，申請結(jié)題，完成結(jié)題工作。三、階段性成果預(yù)設(shè)1.出版?初中生群文閱讀興趣切入點案例集??初中生群文閱讀興趣切入點課例集?2.開發(fā)初中生群文閱讀興趣切入點相關(guān)教學(xué)資源。3.發(fā)表相關(guān)群文閱讀的學(xué)術(shù)論文。四、主要參考文獻1、金振邦;;全方位開拓中學(xué)閱讀教學(xué)的空間[J];中小學(xué)教師培訓(xùn);2000年03期2、陳亞丁;優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J];四川教育學(xué)院學(xué)報;2000年083、尹書錦;閱讀教學(xué)中教師的引導(dǎo)策略[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2023年4.許體芳;閱讀教學(xué)中的自主與自由[N];成才導(dǎo)報.教育周刊;2023年5.維劍;關(guān)于語文閱讀教學(xué)的思考[D];蘇州大學(xué);2023年6.李本友;文本與理解—語文閱讀教學(xué)的哲學(xué)詮釋學(xué)研究[D];西南大學(xué);2023年7、季秋菊;;群文閱讀的價值及教學(xué)策略[J];小學(xué)語文教學(xué);2023年23期8.王朔;李爽;;群文閱讀實踐概述[J];上海教育科研;2023年04期9.胡成軍;群文閱讀理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究[J];讀與寫(教育教學(xué)刊);2023年06期五、實驗設(shè)施保障與經(jīng)費保障1、我校是一所百年老校，位于南陽市西峽縣城區(qū)，教學(xué)成績突出，教學(xué)教研氣氛濃郁。尤其因其優(yōu)越的地理位置和強大的師