《認(rèn)識(shí)前后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)前后》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材第五單元第56—57頁“前后”及其練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、在對(duì)實(shí)際情境的觀察中，認(rèn)識(shí)物體的“前后”的相對(duì)位置與順序，初步培養(yǎng)空間觀念2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體間的“前后”關(guān)系。3、在有趣味的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確的確定物體前后的位置與順序，并能用規(guī)范的語言表達(dá)教學(xué)難點(diǎn)：物體前后位置關(guān)系的相對(duì)性。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：自制課件教學(xué)過程：一、結(jié)合實(shí)際，理解意義活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)我的前后師:同學(xué)們，課前我們班的XXX想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙,你們?cè)敢鈫?

生：愿意

生:“自從上周體育課上老師將我們的隊(duì)伍調(diào)整后，我老是忘記自己排隊(duì)的位置,誰能幫我想個(gè)辦法嗎?”師：那個(gè)聰明的小朋友來給XXX出個(gè)主意呢?

生：記住自己前面是誰,后面是誰就可以了。師：你想的辦法真不錯(cuò),原來利用前后可以幫我們找到自己的位置,你真聰明。同學(xué)們，剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)在我和他的對(duì)話中用到了一對(duì)表示位置關(guān)系的詞語呢?生：前、后。師：今天我們就要學(xué)習(xí)位置與順序中“前后”這一節(jié)課的知識(shí)。（板書課題：前后）?，F(xiàn)在為了盡快熟悉前后這兩個(gè)字，請(qǐng)跟著老師來讀兩遍，讀的時(shí)候要認(rèn)真，邊讀邊認(rèn)．生：跟師讀。師：剛才寫“前后”這兩個(gè)字時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我向大家介紹錯(cuò)了．我前面是黑板，我的后面才是同學(xué)們．這是怎么回事？生：(學(xué)生發(fā)表自己的意見.)師：我現(xiàn)在明白前后與我站的方向有關(guān)．我面向著你們站，我的前面就是同學(xué)；我的背對(duì)著的方向是我的后面就是黑板．你們能說說什么是前面，什么是后面嗎？生：面對(duì)的方向是前面，背對(duì)的方向是后面。（師板書）二、創(chuàng)設(shè)情境,探究新知:

同學(xué)們,你們還記得在幼兒園時(shí)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景嗎？場面是不是很熱鬧,今天,在森林里也很熱鬧,原來,小動(dòng)物們正在舉行森林運(yùn)動(dòng)會(huì),你們想去看一看嗎？【設(shè)計(jì)意圖:力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)貼近兒童生活的、極富親和力的運(yùn)動(dòng)場景，以便有效地激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起兒童創(chuàng)造的欲望。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體,不僅要讓學(xué)生理解知識(shí),學(xué)會(huì)知識(shí),更要上學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,同時(shí)又能提高學(xué)生數(shù)學(xué)語言的能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神.】

活動(dòng)四：聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用“前后”1．請(qǐng)大家說一說你在你們小組里，你前面有幾個(gè)人？你后面幾個(gè)人？從前面數(shù)你排第幾個(gè)？從后面數(shù)你排第幾個(gè)？2.我說你猜。（1）師生互猜。例如：這節(jié)課聽講最認(rèn)真的同學(xué)坐在XXX的前面，大家猜猜他是誰？(2)同桌互猜。3．請(qǐng)每組的最后一名同學(xué)站在最前面來，聽口令排排隊(duì)。先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)站好，XXX同學(xué)站在他的前面，XXX同學(xué)站在XXX的后面，現(xiàn)在我想讓XX同學(xué)站在從前向后數(shù)是第四個(gè)，……【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，理解了由于方向不同，前后位置也不同，再次體會(huì)到前后的相對(duì)性，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

三、鞏固知識(shí),學(xué)以致用

1．練一練2題

2．排隊(duì)買票游戲：

（1）說一說自已排第幾？誰在自己的前后？自己又分別在誰的前后？

（2）讓學(xué)生向后轉(zhuǎn),先說一說自已排第幾？自已的前后都有誰？再說一說自己和哪些伙伴又分別在誰的前后？

（3）猜一猜：一個(gè)同學(xué)的前面是小明,后面是小紅,他是誰？

四、暢談收獲,反思評(píng)價(jià)

同學(xué)們，這節(jié)課你玩的開心嗎？誰能說一說自已的收獲？你覺得在本節(jié)課中自己的表現(xiàn)怎么樣？

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)總結(jié)、反思，不僅關(guān)注自己所學(xué)的知識(shí)，更關(guān)注自己的學(xué)習(xí)過程、方法，促進(jìn)自我教育，養(yǎng)成好的習(xí)慣。】五、作業(yè)：回家后，幫你的玩具排排隊(duì)（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家長說說他們的前后順序。

板書：

前

后面對(duì)的方向是前面，背對(duì)的方向是后面

教學(xué)反思“認(rèn)識(shí)前后”是北師大教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元的第一個(gè)內(nèi)容，是“圖形與位置”的啟蒙知識(shí)，也是學(xué)生在生活中辨認(rèn)方向的基本知識(shí)。應(yīng)該說，每個(gè)人，不管是成人，還是兒童，都有一些辨認(rèn)“前后”的知識(shí)。學(xué)生在接觸“前后”時(shí)，他們的生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)為學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而學(xué)好本內(nèi)容則能把他們?cè)械慕?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成較規(guī)范的數(shù)學(xué)知識(shí)。

教材內(nèi)容是利用“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，在“百米賽跑”的活動(dòng)中，學(xué)生通過對(duì)小松鼠跑在前面還是后面的討論，誰跑了第一，誰跑在最后等問題，進(jìn)一步了解到前后的相對(duì)性?！翱ǘ≤嚤荣悺庇忠淮挝×撕⒆觽兊难矍?，情境新穎，設(shè)計(jì)有懸念，使問題上升了一個(gè)層次。再通過同學(xué)們小組合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并在幫助老師的過程中體驗(yàn)成功的快樂。本節(jié)課始終是在一種寬松愉悅的氛圍中進(jìn)行的，學(xué)生沒有任何學(xué)習(xí)壓力，通過活動(dòng)一步步走進(jìn)前后的問題當(dāng)中，通過玩解決了教學(xué)難點(diǎn)，突出了重點(diǎn)。

在本節(jié)教學(xué)中同時(shí)也存在些許遺憾之處。比如，練習(xí)指導(dǎo)不能太過細(xì)，否則學(xué)生的倚賴性會(huì)越來越強(qiáng)，而應(yīng)該研究一下習(xí)題，重點(diǎn)指導(dǎo)，這樣既完成了練習(xí)，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

另外，

課堂上要多給學(xué)生說的時(shí)間，學(xué)生不會(huì)說時(shí)可以先引導(dǎo)，再慢慢讓學(xué)生說，這樣既讓