識(shí)字教案模板合集八篇

第識(shí)字教案模板合集八篇識(shí)字教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁;會(huì)寫(xiě)“春、風(fēng)”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。

2.通過(guò)朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字;借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡片、課件。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，引入新課1.引導(dǎo)學(xué)生交流四季的特點(diǎn)。

2.板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，著重指導(dǎo)讀好生字“春”。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文，注意生字讀音。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

(1)分部分讀課文，師相機(jī)正音。

(2)讓學(xué)生選讀課文，重點(diǎn)引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)春天景物的變化，師相機(jī)點(diǎn)撥。

三、細(xì)讀課文，隨文識(shí)字。

1.看圖學(xué)習(xí)課文第1部分詞語(yǔ)。

(1)出示“春風(fēng)”圖片，指名說(shuō)：圖上畫(huà)的是什么?

(2)認(rèn)讀詞語(yǔ)“春風(fēng)”。

(3)引導(dǎo)想象表達(dá)，春風(fēng)會(huì)給我們帶來(lái)哪些變化呢?

(4)指導(dǎo)識(shí)記“春”“風(fēng)”二字，并口頭比賽組詞。

(5)學(xué)生在課本P2練習(xí)書(shū)寫(xiě)“春”“風(fēng)”二字，小組展示，全班展示交流。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“春”在田字格中上寬下窄，“風(fēng)”的“橫折彎鉤”不同于以前學(xué)過(guò)的“九”，“鉤”部分寫(xiě)時(shí)要稍斜一點(diǎn)。

2.引導(dǎo)總結(jié)“春風(fēng)”一詞的學(xué)習(xí)方法。

3.小組合作學(xué)習(xí)“夏雨、秋霜、冬雪”等詞。

(1)小組同學(xué)看圖自學(xué)以上三個(gè)生詞。比較兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并組詞。

(2)全班交流：夏天的特點(diǎn)是什么?秋天和冬天呢?教師相機(jī)講解“霜”和“雪”的區(qū)別。

(3)學(xué)生朗讀三個(gè)詞。

(4)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“冬”“雪”，并展示交流。

4.整體誦讀四個(gè)詞。

5.出示：風(fēng)聲、雨景、霜降、下雪的場(chǎng)景。

(1)用連線(xiàn)題形式學(xué)習(xí)新詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

(2)齊讀、指名讀、小組讀。

(3)認(rèn)讀新字：吹、落、降、飄。

6.再次總結(jié)四季特點(diǎn)。

四、歸類(lèi)觀(guān)察，評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)

1.再次觀(guān)察四幅圖，感受四個(gè)季節(jié)氣象特點(diǎn)。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生字字形和在田字格中的位置。仔細(xì)觀(guān)察，重點(diǎn)觀(guān)察雨字頭的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)。

3.在田字格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

4.同桌互評(píng)，全班評(píng)。

五、布置作業(yè)

把自己寫(xiě)的漢字給家長(zhǎng)看，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

1.出示字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、新詞。

2.板書(shū)課題，引入新課，學(xué)生用“春”組詞并說(shuō)話(huà)。

3.讀詞：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄，再次引導(dǎo)學(xué)生回顧課文。

二、認(rèn)真觀(guān)察，指導(dǎo)寫(xiě)字

1.在上節(jié)課里，我們認(rèn)識(shí)了四季，四季里最美的是春天，那么，哪些同學(xué)能告訴我，春天里你看到了哪些很美的景物呢?

2.指名說(shuō)，教師相機(jī)板書(shū)：青草紅花游魚(yú)飛鳥(niǎo)

3.用各種形式朗讀以上生詞。

4.識(shí)讀生字“花”“游”“飛”,齊讀生字“花”“游”“飛”，并組詞。

5.這些景物在哪里能看到?引導(dǎo)學(xué)生看課本P2插圖。

6.指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。要求：句子要完整，看圖說(shuō)話(huà)要有一定的順序。

7.引導(dǎo)說(shuō)話(huà)：

(1)青青的小草在哪里?

(2)紅紅的花兒在哪里?

(3)跳出水面的魚(yú)兒在哪里?

(4)茂密的樹(shù)林里有什么?

8.對(duì)照說(shuō)話(huà)要求，師生互相評(píng)價(jià)，教師作相應(yīng)的鼓勵(lì)。

9.出示：

池草青山花紅魚(yú)出水鳥(niǎo)入林

10.指導(dǎo)讀詞，識(shí)讀生字“入”，并組詞。

11.書(shū)寫(xiě)生字“花”“飛”“入”。

(1)“飛”和“風(fēng)”對(duì)比指導(dǎo)，“入”和“人”對(duì)比指導(dǎo)。

(2)“飛”注意在田字格中起筆于左上格中間稍低位置，“橫折彎鉤”寫(xiě)法和“風(fēng)”一樣。

12.全班交流展示，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的學(xué)生。

三、掌握方法，積累背誦

1.指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

2.引導(dǎo)回顧每部分詞語(yǔ)的內(nèi)容，選擇讀得熟練的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),師適時(shí)板書(shū)。

3.出示每部分相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，嘗試背誦。

4.組織學(xué)生用其他方式背誦課文。

(1)同桌互背，齊背，男女生競(jìng)賽背。

(2)小組分角色表演、背誦。

(3)在畫(huà)面內(nèi)容提示下全班齊背。

5.組織展示背誦。

四、練習(xí)鞏固，拓展延伸

1.出示思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生想象：每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的美麗，而春天在我們小朋友的眼里更美，除了課文中寫(xiě)的這些春天的詞外，你還知道哪些寫(xiě)春天的詞呢?告訴大家吧。

2.指導(dǎo)學(xué)生仿照課文編詞語(yǔ)。

3.出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

4.采用開(kāi)火車(chē)、猜字謎等方式引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字。

五、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)春天帶給人們的感受。

2.布置作業(yè)：搜集有關(guān)春天的古詩(shī)并讀一讀。

板書(shū)設(shè)計(jì)

春夏秋冬

春風(fēng)夏雨秋霜冬雪吹落降飄池草山花魚(yú)鳥(niǎo)青紅出水入林

識(shí)字教案篇2

幼兒識(shí)字活動(dòng)教案

在以往的識(shí)字教學(xué)中，幼兒通常都會(huì)注意到生字中出現(xiàn)與學(xué)過(guò)的字中偏旁相同或樣兒類(lèi)似的字，有時(shí)還會(huì)混淆，這無(wú)疑對(duì)識(shí)字教學(xué)產(chǎn)生了小小的阻礙，但同時(shí)也是一個(gè)啟發(fā)，為何不利用孩子敏銳的觀(guān)察力，和漢字特有的結(jié)構(gòu)反過(guò)來(lái)幫助孩子認(rèn)識(shí)漢字呢，例如：有些偏旁相同的漢字本身就有一定的聯(lián)系，“桃、樹(shù)、橘、林”這些字都以“木”為偏旁，而且都與“木”有關(guān)。在教孩子認(rèn)識(shí)字的同時(shí)，又讓孩子區(qū)分了這些字，也培養(yǎng)了孩子對(duì)識(shí)字的興趣。

識(shí)字活動(dòng)——與木有關(guān)的字。

1、激發(fā)幼兒的好奇心及培養(yǎng)思維的流暢性。

2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒理解“木”字作偏旁的字一般都與樹(shù)木有關(guān)，初步認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)漢字的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，發(fā)展幼兒思維反應(yīng)的靈活性。

1、柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)等的圖片若干;“柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù)”的大字卡一套;自制(柳樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)、楓樹(shù))多媒體圖片;森林、桌椅、李、橘的大字卡一套，一個(gè)很大的木字;自制小珍珠若干;自制兒歌大掛圖一幅。

2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)理解了一些木字旁的字。

一、出示多媒體圖片，讓幼兒逐一說(shuō)一說(shuō)上面的內(nèi)容。

師：請(qǐng)小朋友們看幾棵樹(shù)，然后說(shuō)一說(shuō)它們都是些什么樹(shù)?(柳樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)、松樹(shù))

二、猜謎語(yǔ)，學(xué)字寶寶。

1、師：小朋友們都能很快的說(shuō)出這些樹(shù)的名稱(chēng)，那是因?yàn)槊靠脴?shù)都有不同的樣子，接下來(lái)，老師要給小朋友們猜謎語(yǔ)，謎底就是這些樹(shù)中的一種，看看誰(shuí)先猜出來(lái)。

謎語(yǔ)：

什么樹(shù)愛(ài)梳麻花辨兒(柳樹(shù))

什么樹(shù)愛(ài)掛亮寶石(桃樹(shù))

什么樹(shù)愛(ài)搖小紅旗(楓樹(shù))

什么樹(shù)愛(ài)舉小寶塔(松樹(shù))

幼兒猜對(duì)后將原來(lái)掩著的謎底翻過(guò)來(lái)，帶領(lǐng)幼兒朗讀。

2、分組讀：“伸長(zhǎng)脖子”朗讀游戲。

教師拿著字寶寶帶領(lǐng)幼兒熟悉，每到一組幼兒面前，故意將字寶寶離幼兒一段距離，要求幼兒不能離開(kāi)座位可以伸展身體地讀，在讀的過(guò)程中轉(zhuǎn)換聲音的大小來(lái)吸引幼兒朗讀的興趣。

三、找到字寶寶的共同的地方，引出它們是一些與“木”字有關(guān)的字寶寶。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，這些字寶寶之間有什么相同的地方(提示：這些字寶寶里藏著一個(gè)相同的字)引出“木字”，教師手拿木字讓其從黑板后緩緩而出。

教師總結(jié)：中國(guó)的漢字可真有趣，今天咱們學(xué)的字都以“木”字為偏旁，而且這些字都和“木”字有關(guān)。

4、請(qǐng)幼兒在花瓣桌上找一找，找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的和木字有關(guān)的字，并讀出來(lái)。

四、識(shí)字游戲。

1、游戲：連線(xiàn)。請(qǐng)幼兒把字寶寶和相應(yīng)的圖片用線(xiàn)連起來(lái)。

2、游戲：撈珍珠。請(qǐng)幼兒站在椅子上扮演潛水員下海撈珍珠，打撈珍珠前先把字寶寶讀對(duì)了，然后“潛水”撈珍珠。兒歌：我是小小潛水員，勇敢的潛水員，不怕風(fēng)，不怕浪，來(lái)把珍珠撿。

3、游戲：開(kāi)火車(chē)。邊念兒歌：我們的火車(chē)快快開(kāi)，不要你把車(chē)票買(mǎi)，只要你把字寶寶讀出來(lái)。讀對(duì)的幼兒就請(qǐng)他上車(chē)。

識(shí)字教案篇3

目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀漢字“好”，能在眾多的漢字中找出“好”。

2、通過(guò)掛圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察、表述，發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

準(zhǔn)備：

掛圖一幅，爸爸、媽媽的圖片各一，“女兒、兒子”字卡各一，字卡“好”兩張。

過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

1、出示爸爸、媽媽圖片，問(wèn)：爸爸媽媽手里牽著誰(shuí)呀？（爸爸媽媽中間放著“兒子”字卡）看看他們的表情，誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（高興）

2、“女兒”字卡蹦蹦跳跳地來(lái)到他們之間：又來(lái)了誰(shuí)呀？（女兒）他們有了一個(gè)乖?xún)鹤?，又?lái)了一個(gè)乖女兒。瞧，他們多高興呀！爸爸、媽媽笑得合不攏嘴了，還一個(gè)勁兒地說(shuō)：“好、好、好。”

3、出示字卡好，讓幼兒辨別，知道“女”和“子”合在一起念好，并認(rèn)讀。

二、引導(dǎo)說(shuō)詞、說(shuō)句

如：（今天的動(dòng)畫(huà)片）好看、（這首歌）好聽(tīng)、好象、媽媽炒的菜）好香、好天氣、（蜂蜜）好甜、（醋）好酸、（炒菜的時(shí)候鹽放多了）好咸、（下雪天）好冷、（開(kāi)水）好燙……

三、引導(dǎo)觀(guān)察掛圖，學(xué)習(xí)兒歌

１、出示掛圖：請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，圖上誰(shuí)和誰(shuí)好？你怎么知道的？

（１）藤兒和瓜兒好：它們手拉手，不吵也不鬧。

（２）蜜蜂和花好：蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。

２、以問(wèn)答的形式，引導(dǎo)幼兒完整地朗誦兒歌。

四、找字寶寶，鞏固對(duì)新字的認(rèn)識(shí)

出示兒歌，讓幼兒把“好”字圈出來(lái)。

附

誰(shuí)和誰(shuí)好

誰(shuí)和誰(shuí)好？藤兒和瓜兒好。

它們手拉手，不吵也不鬧。

誰(shuí)和誰(shuí)好？蜜蜂和花好。

蜜蜂來(lái)采粉，花兒仰臉笑。

識(shí)字教案篇4

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字和10個(gè)生詞。會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)8組反義詞。

3．讓學(xué)生在反義詞的訓(xùn)練中受到啟發(fā)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的掌握。

2．反義詞的訓(xùn)練。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

識(shí)記生字，理解第一部分句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”這首歌唱得真好，那我們是不是應(yīng)該像歌里所唱的那樣呢？

二、學(xué)習(xí)前3句。

三、初讀課文，識(shí)記生宇。

1．輕聲讀課文，找出生字并作記號(hào)。

2．讀準(zhǔn)字音，看清字形。

3．指名讀，正音。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)：

恨前鼻韻母漠第四聲

5．同桌相互討論，看看你是怎樣記住字形的？

6．師范讀詞語(yǔ)，領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

7．學(xué)生朗讀，直到正確為止。

四、學(xué)習(xí)句子。

1．指名讀課文。

2．你能從中找到幾組反義詞。

美一丑愛(ài)——恨真誠(chéng)—虛假

冷漠一熱忱

3、讀準(zhǔn)字音，看清形，想想每對(duì)反義詞的意思。

4、聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)”“虛假”“冷漠”“熱忱”。

5．讀句子，理解句子的含義。

五、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。

1．引導(dǎo)觀(guān)察每個(gè)字在田字格中的位置。

2．師范寫(xiě)，生練習(xí)，完成“我會(huì)寫(xiě)”部分生字。

識(shí)字教案篇5

《識(shí)字７》是人教版實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的教材?！笆菍?duì)非，長(zhǎng)對(duì)短……”這幾組意思相反的詞語(yǔ)組合在一起，構(gòu)成了識(shí)字７的內(nèi)容，短短六行話(huà)，不僅為學(xué)生識(shí)字提供了語(yǔ)境，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時(shí)，傳統(tǒng)蒙書(shū)的結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)言形式的借鑒使得這首對(duì)子歌節(jié)奏感極強(qiáng)，讀起來(lái)韻味十足。良好品質(zhì)的滲透又不愧為、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好教材。

識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。古代教育家朱熹說(shuō)：“教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)！”低年級(jí)識(shí)字教學(xué)能否成功，關(guān)鍵在于教師是否設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的興趣、吸引住學(xué)生的注意力。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我嘗試著用“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──?；丶铱纯础边@幾大環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程：“送生字寶寶回家”即學(xué)生在初讀課文時(shí)自主識(shí)字，讀準(zhǔn)字音。由一個(gè)“送”字，學(xué)生內(nèi)心會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和自豪感，讀書(shū)識(shí)字自然特別用心。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神?！盀樯謱殞氄遗笥选奔纯催@些生字與哪些字、詞組合在一起。這種說(shuō)法新奇有趣，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們自由自在地在課文中“走”?！皫謱殞毘鲩T(mén)”即介紹記憶生字的方法。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)試圖使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從“學(xué)會(huì)生字”到“會(huì)學(xué)生字”?！俺；丶铱纯础奔磸?fù)習(xí)鞏固，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生體驗(yàn)成功后的愉快和喜悅?？傊?，在識(shí)字教學(xué)中，力求通過(guò)學(xué)生豐富的聯(lián)想與大膽的想象，使抽象的漢字與生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言環(huán)境統(tǒng)一起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生去探索蘊(yùn)涵著無(wú)窮奧秘和樂(lè)趣的文字世界。通過(guò)這種螺旋式的深化，真正達(dá)到寓教于樂(lè)，寓教于玩。

１、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等９個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“短、對(duì)”等６個(gè)字。

２、正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。

３、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。

４、感受對(duì)子這種語(yǔ)言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

１、識(shí)字與寫(xiě)字。

２、正確、流利地朗讀課文。

課件；教師、學(xué)生各一套生字卡；小黑板。

一、游戲引入，激發(fā)興趣

小朋友們，你們喜歡游戲嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)玩“唱反調(diào)”游戲：

我說(shuō)“高”，你們就說(shuō)一個(gè)和我相反的詞，就對(duì)“低”。

“唱反調(diào)”開(kāi)始：

高──明──胖──

美──新──忙──

（復(fù)習(xí)“語(yǔ)文園地五”的生字）

小朋友們，真的.很聰明，今天我們要學(xué)習(xí)的《識(shí)字７》里面的對(duì)子更有意思。

（板書(shū)課題）

游戲是小學(xué)生喜歡的形式，用這種方式導(dǎo)入，學(xué)生的興趣容易被激發(fā)，學(xué)生也就有了學(xué)習(xí)積極性，也就很愿意參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

二、趣味識(shí)字

１、“送生字寶寶回家”：

⑴初讀課文，自主識(shí)字：

請(qǐng)小朋友借助拼音練習(xí)自由讀課文，要求：

字音要讀正確，并用“”劃出不認(rèn)識(shí)的生字寶寶。

⑵小組合作識(shí)字。

⑶指名讀課文：

學(xué)生評(píng)議，正音。

２、“為生字寶寶找朋友”：

⑴聯(lián)系上下文，與同桌合作學(xué)習(xí)，要求：

看看這些生字寶寶與哪些字、詞組合在一起，成為了好朋友。

⑵全班交流。

３、“帶生字寶寶出門(mén)”：

⑴過(guò)渡：

帶上生字朋友出門(mén)玩，我們?cè)趺聪騽e人介紹新朋友？

⑵全班交流：

教師相機(jī)指導(dǎo)記憶方法。

４、“?；丶铱纯础保?/p>

⑴挑字卡找伙伴：

翹舌音伙伴──我是翹舌音“誠(chéng)”，我的伙伴在哪里？

反義詞伙伴──我是“驕傲”，我的伙伴在哪里？

⑵“火眼金睛”：

兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多。

創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養(yǎng)自主識(shí)字能力。游戲識(shí)字進(jìn)一步鞏固識(shí)字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、賞讀課文，感悟內(nèi)容

１、生字朋友我們都認(rèn)識(shí)了，再讀讀課文看誰(shuí)讀得正確、流利。

（練讀，匯報(bào)讀）

２、小朋友們，我們的拼音朋友不見(jiàn)了你還能讀好課文嗎？

（多媒體課件出示去拼音的課文）

自由讀課文。

（指名讀）

３、在這篇課文里，你最喜歡那些詞語(yǔ)？請(qǐng)用筆畫(huà)出來(lái)，并讀一讀這些詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些詞語(yǔ)？

４、師生交叉讀文、拍手練讀文、分組競(jìng)賽讀文。

５、誰(shuí)能試著背一背。

（指名背、男女分背、齊背）

多種活潑的形式讀，使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，由讀到背，不僅提高讀書(shū)能力，又豐富了自己的積累。

四、拓展活動(dòng)，課外延伸

１、出示課后“我會(huì)讀”：

指名讀，齊讀。說(shuō)說(shuō)它的意思。

２、請(qǐng)你學(xué)著文中的樣子，也出幾個(gè)對(duì)子讓小伙伴對(duì)一對(duì)，實(shí)在對(duì)不上你可以幫助他。

拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，樹(shù)立了大語(yǔ)文觀(guān)。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

１、出示“短、對(duì)、冷、淡、情、熱”：

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

２、觀(guān)察田字格里的生字：

說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。

３、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)提示：

“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三字，左邊就明顯地窄于右邊?！袄洹笔莾牲c(diǎn)水旁、“淡”是三點(diǎn)水旁?！盁帷弊种虚g的一點(diǎn)不能丟掉。

４、學(xué)生描紅，練習(xí)。

５、同桌互評(píng)。

６、教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題相機(jī)引導(dǎo)，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

寫(xiě)字訓(xùn)練是一年級(jí)的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)必須要扎實(shí)，先讓學(xué)生觀(guān)察，有了一定的感性認(rèn)識(shí)，加上教師適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)有了針對(duì)性。并能在相互欣賞與評(píng)價(jià)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高寫(xiě)字能力。

對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法很多很多，教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字。大家都清楚，識(shí)字量大了，如何鞏固是教學(xué)的難點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)趣味識(shí)字這環(huán)節(jié)很感興趣。在游戲中，在玩中識(shí)字，讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣。通過(guò)“送生字寶寶回家──為生字寶寶找朋友──帶生字寶寶出門(mén)──常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字，效率極高。

識(shí)字教案篇6

（1）我先自己讀韻文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用拼讀音節(jié)的方式來(lái)認(rèn)識(shí)生字。

（2）我能拼讀課后的生字條。

（3）我來(lái)把“春、雨、芽、布、谷、梨、花、杏、桃”寫(xiě)在下邊的田字格內(nèi)。（梨、花、杏、桃不用寫(xiě)，第一教時(shí)只寫(xiě)5個(gè)字）

（4）．按順序觀(guān)察書(shū)上的圖，看看圖上畫(huà)了些什么？

（5）．再次大聲朗讀詞語(yǔ)，讀正確，讀熟練。

識(shí)字教案篇7

1、以故事形式讓幼兒快樂(lè)的認(rèn)識(shí)字寶寶"洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。

2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋，大膽的發(fā)揮自己的想象力。

通過(guò)老師和幼兒編故事從中快樂(lè)學(xué)習(xí)字寶寶："洪賽克、狗、公雞、母雞、山羊、米粒、骨頭、三葉草、貓、溫暖。"教學(xué)難點(diǎn)：

讓幼兒充分發(fā)揮想象力，描述故事中的情節(jié)。

字寶寶卡片若干，大掛圖。

一、老師自我介紹一下："小朋友你們知道何老師是哪里人嗎?"幼兒回答說(shuō)："你是黑龍江人。(在場(chǎng)的家長(zhǎng)笑了!孩子們也樂(lè)了!)師："對(duì)了，于老師是黑龍江省牡丹江人。"師："你們是哪里人"?

師："引導(dǎo)幼兒用完整的句子向客人阿姨，老師介紹自己——我們是中國(guó)黑龍江省林口縣奎山鄉(xiāng)中心幼兒園大二班的小朋友。"師："字寶寶在干什么?"幼兒："(說(shuō)話(huà)氣氛又熱鬧起來(lái))字寶寶在休息，睡覺(jué)躲起來(lái)，不見(jiàn)了。"師："今天我們來(lái)學(xué)一個(gè)故事，這個(gè)故事由誰(shuí)來(lái)講呢?

幼兒："(七嘴八舌)老師講、小朋友講、爸爸媽媽講。"師："今天的故事是由老師的嘴，小朋友的腦，字寶寶還有這幅圖畫(huà)來(lái)講好嗎?"

二、老師和幼兒一起編故事。

師：翻字卡(洪賽克)這是誰(shuí)?

幼兒：搖頭不知道。

師："他是一個(gè)外國(guó)的小朋友，名字有點(diǎn)特別，他叫：洪賽克。"幼兒跟讀兩次。

師邊講邊在黑板用粉筆寫(xiě)：門(mén)、關(guān)(洪賽克家的門(mén)關(guān)了)。他家的門(mén)為什么關(guān)了呢?

幼兒：(各抒已見(jiàn))他出去啦，他買(mǎi)東西去了，他不舒服在睡覺(jué)，風(fēng)把門(mén)吹得關(guān)起來(lái)，他可能是生病了……

師："哦!他可能是生病了，(在黑板上寫(xiě)病字。)那誰(shuí)第一個(gè)知道呢?"翻開(kāi)字卡"狗"字，認(rèn)讀一次。

師："狗知道洪賽克病了，它會(huì)怎么樣?"幼兒："汪汪汪……。兄弟!大家快來(lái)呀!洪賽克病了。

師翻字卡"公雞"聽(tīng)到啦。怎么做的?

幼兒：(學(xué)出許多不同動(dòng)作、聲音)咯咯我來(lái)了，哦哦哦哦來(lái)了、喔喔喔來(lái)地來(lái)了。

師："公雞有個(gè)特點(diǎn)就是喜歡"傳消息"，小朋友知道什么是傳消息嗎?

幼兒做傳消息動(dòng)作，在同伴耳邊說(shuō)話(huà)，一個(gè)人傳一個(gè)人說(shuō)洪賽克病了的消息。

師："那么公雞傳消息是怎么樣的呢?

幼兒(紛紛站起來(lái)學(xué)公雞傳消息樣，喔喔喔!大家快來(lái)呀!洪賽克生病了。

師："請(qǐng)一名幼兒上前翻字卡："母雞、山羊"(誰(shuí)聽(tīng)到消息了)幼兒："母雞、山羊"師："母雞怎么樣叫?(學(xué)一學(xué))師："對(duì)了，母雞這么一叫就把誰(shuí)叫來(lái)了?"幼兒："母雞、山羊"(師指字卡認(rèn)讀)師："現(xiàn)在大家都知道一個(gè)消息，什么消息?"幼兒："洪賽克病了。(師指相應(yīng)字卡)師："小動(dòng)物們都知道洪賽克病了這個(gè)消息，現(xiàn)在大家的心情是怎么樣的?"幼兒(天真浪漫的回答)很怕、很擔(dān)心、很生氣、走來(lái)走去的、著急、好想給他打一針……

師：對(duì)了，大家心里都很著急，擔(dān)心……

幼兒：(教室里突然熱鬧起來(lái))有的學(xué)狗叫，有的學(xué)公雞叫等等?

師：大家這么一叫，院子里會(huì)變的怎么了?

幼兒：很吵鬧，亂七八糟的，吵得耳朵都疼，熱鬧，他們跳起來(lái)，吵的肺都快砸了等等。

師：對(duì)!大家這么一叫，院子里都沸騰起來(lái)啦，熱鬧起來(lái)。

三、啟發(fā)幼兒動(dòng)筋，想辦法幫助洪賽克。

母雞最有頭腦了，咯咯噠……(做動(dòng)作)大家光叫有什么用?我們應(yīng)該想想辦法幫助他才對(duì)，小朋友，大家想到什么了?

幼兒：給他送水果，給他買(mǎi)超人玩具，買(mǎi)很多禮物送給他，打電話(huà)叫醫(yī)生來(lái)，叫醫(yī)生給他打針……說(shuō)出許多孩子生活經(jīng)驗(yàn)的話(huà)題。

師：小朋友想的辦法真好!那"母雞"怎么樣說(shuō)的?(指字卡)母雞說(shuō)："平時(shí)洪賽克對(duì)我最好，經(jīng)常給我喜歡的米粒，"師翻開(kāi)字卡"米粒"現(xiàn)在他病了，我就送給他"米粒"(指字卡)讓幼兒跟老師認(rèn)讀2次米粒，汪汪汪狗說(shuō)：(指字卡)平時(shí)洪對(duì)我也很好的，我也要送給他禮物，小朋友，你們知道平時(shí)洪賽克怎么樣對(duì)狗好嗎?

幼兒：給它骨頭吃，幫他洗澡，幫他梳毛，帶它玩游戲。

師：那狗送什么禮物呢?請(qǐng)幼兒翻開(kāi)字卡"骨頭"讀兩次。

公雞喔喔叫，現(xiàn)在什么年代啦，誰(shuí)家還少吃少穿的，我要送就要送高雅的，讓他一看，眼睛一亮，感覺(jué)很開(kāi)心的禮物，小朋友，公雞會(huì)送什么高雅的禮物呢?

幼兒：香水，圍巾，帽子，玩具，房子，車(chē)子，口紅，面包，項(xiàng)鏈，玫瑰等等翻開(kāi)字卡師：公雞那里的羽毛最漂亮呢/?

幼兒："尾巴"師："為什么說(shuō)它的尾巴的毛最漂亮呢?

幼兒："因?yàn)槟抢锏挠鹈泻芏嗌?/p>

師："那我們摸摸自己漂亮的羽毛(引導(dǎo)幼兒做摸索的很驕傲的動(dòng)作)，對(duì)了，公雞要把最美麗的羽毛送給洪賽克。(指字卡)幼兒"誰(shuí)又說(shuō)話(huà)了?咩咩咩!我也要送禮物給洪。

師"山羊說(shuō)："洪賽克平時(shí)也是非常關(guān)心照顧我的，我生病了，他會(huì)給我煮藥吃，你知道山羊會(huì)送什么藥呢?

幼兒："(根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出來(lái))感冒藥，發(fā)燒藥，止咳露，中藥等等。

師：中藥是什么制的?

兒："樹(shù)葉，草師："那種草叫什么名字/"三葉草"認(rèn)讀并復(fù)習(xí)其他字卡。

四、幼兒扮演角色送禮物;師："現(xiàn)在我們學(xué)小動(dòng)物拿著禮物去洪賽克家，幼兒模仿動(dòng)作走路。在半路上遇見(jiàn)了一個(gè)小動(dòng)物，是誰(shuí)啊?請(qǐng)一名幼兒翻開(kāi)字卡，"貓"貓看見(jiàn)了說(shuō)："你們要去哪里啊!

幼兒齊聲說(shuō)：洪賽克病了，我們買(mǎi)禮物去看他。

師："貓會(huì)送什么禮物呢(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"溫暖"并認(rèn)讀字卡。

現(xiàn)在所以的動(dòng)物都帶上自己的禮物，(認(rèn)讀字卡)去洪賽克家。學(xué)一學(xué)走路動(dòng)作，終于到了，我們一起來(lái)敲門(mén)，咚咚咚，師："扮演洪剛睡醒了開(kāi)門(mén)動(dòng)作，并驚訝看