《胡慶余堂》詳解PPT文檔

《胡慶余堂》詳解《胡慶余堂》詳解《胡慶余堂》詳解堂度江南藥王—胡慶餘堂、胡慶余堂介紹這里就是有“江南藥王”之美譽(yù)的胡慶余堂。這朵中國(guó)商業(yè)史中的奇葩,已穿越130多年的動(dòng)蕩與沉浮,見證了歲月的崢嶸與榮枯。杭州河坊街河坊街·胡慶余堂培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有效的結(jié)合起來，是現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，只有這樣才能讓學(xué)生的思維得到更好的鍛煉，從而建立起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的邏輯性的數(shù)學(xué)思維。所以本文就數(shù)學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)課堂上的應(yīng)用，結(jié)合了自己的教學(xué)實(shí)踐，就如下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。一、概念植入：讓數(shù)學(xué)語(yǔ)言走進(jìn)小學(xué)課堂對(duì)于目前很多老師仍以程式化教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，讓很多孩子對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，據(jù)大多數(shù)學(xué)生反映，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)的枯萎無趣是他們數(shù)學(xué)不喜歡數(shù)學(xué)這門課的主要原因。那么，如何改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)成績(jī)呢？筆者認(rèn)為，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，植入數(shù)學(xué)語(yǔ)言便是一種可行的方法之一。針對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言在小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂上的實(shí)踐，筆者通過近些年的教學(xué)體會(huì)認(rèn)為，將數(shù)學(xué)語(yǔ)言在植入到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，是探索小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效途徑之一，因?yàn)樽寣W(xué)生在課堂上通過數(shù)學(xué)閱讀，不僅能夠提升學(xué)生的邏輯思維能力，還有利于讓學(xué)生在潛移默化中掌握、甚至是理解數(shù)學(xué)概念。所以，數(shù)學(xué)語(yǔ)言在教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，乃至于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的延伸都是一種很有效的方法。二、教學(xué)實(shí)踐：讓學(xué)生在訓(xùn)練中掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言數(shù)學(xué)語(yǔ)言最早來源于數(shù)學(xué)教師，由于學(xué)生在小學(xué)階段的模仿能力很強(qiáng)，教師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言就會(huì)直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，所以數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好表率，將自己的語(yǔ)言力求用詞準(zhǔn)確、內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要、前后語(yǔ)言連貫且邏輯性強(qiáng)。這些要求的提出就促使數(shù)學(xué)教師要不斷提高自身的語(yǔ)言水平，通過語(yǔ)言的示范作用，讓學(xué)生的邏輯思維能力有一個(gè)初步的形成。例如：在教授學(xué)生記憶“乘法口訣”的時(shí)候，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀一遍，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀，通過朗讀，讓學(xué)生在課間休息的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，然后在通過課堂提問讓檢查學(xué)生對(duì)口訣的記憶情況，這樣不僅讓學(xué)生記住了口訣，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的進(jìn)一步了解，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)思維得到有效的發(fā)展。三、內(nèi)容設(shè)計(jì)：通過多種方式深化數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的形成和發(fā)展都需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，在這個(gè)過程中教師起到關(guān)鍵性的作用，那么在這個(gè)過程中教師可以用如下方式進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的培養(yǎng)和發(fā)展：1.適當(dāng)控制教學(xué)強(qiáng)度。小學(xué)生作為學(xué)齡初期的兒童，知識(shí)結(jié)構(gòu)還沒有形成，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知不高，這就要求，作為數(shù)學(xué)老師，要控制并掌握好教學(xué)深度，必須做到目標(biāo)明確，符合大綱要求，符合教材和學(xué)生實(shí)際，要有針對(duì)性。教師備課時(shí)，應(yīng)將本節(jié)課所教內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)準(zhǔn)確地找出來，不必拓展深化就沒有加以引伸的必要，否則就超越了大綱要求，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。2.分組進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。在教學(xué)的課堂中采用小組討論的方式是最常見的一種，每個(gè)小組中有組長(zhǎng)、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中遇到困難的問題時(shí)，及可以讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行討論，討論結(jié)束后由一名代表成員進(jìn)行交流講解。這樣做不僅能讓每一名學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，也可以擁有聽取別人意見的機(jī)會(huì)。學(xué)生為了將本組的意見更好的表達(dá)給全班同學(xué)，就會(huì)更主動(dòng)積極的思考、傾聽、并將新舊知識(shí)靈活運(yùn)用，從而使自己全身心地投入都學(xué)習(xí)的興趣之中，不僅增強(qiáng)了課堂交流的密切度，也起到了事半功倍的良好效果。3.注重課堂學(xué)習(xí)交流。為了在課堂中讓學(xué)生擁有發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，最方便的方法就是同桌之間進(jìn)行交流。當(dāng)教師在傳授新的課堂知識(shí)時(shí)，學(xué)生要想很快速的掌握就需要擁有一定方法，然后及時(shí)用語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。4.要求學(xué)生學(xué)習(xí)小結(jié)。通過小結(jié)可以提升學(xué)生的綜合概括能力，可以清楚的將本節(jié)課中的要點(diǎn)回顧一遍。所以，小結(jié)作為課題教學(xué)中重要的組成部分，在每堂課結(jié)束之前留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行小結(jié)是完全有必要的。學(xué)生通過回憶整理之后，可以舉手發(fā)言，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力的提升。同時(shí)，經(jīng)常在課堂上進(jìn)行有目的的小結(jié)，可以提升學(xué)生分析、概括的邏輯思維能力，通過多種形式的訓(xùn)練讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我表現(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。四、鞏固加強(qiáng)：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的思維能力在教學(xué)過程中應(yīng)該重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作過程中指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述操作過程，敘述獲取知識(shí)的思維過程，只有動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口有效的結(jié)合，才能促使感知轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的智力活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)深化理解的目的。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生更加深刻的理解分?jǐn)?shù)的概念及意義，教師可以讓學(xué)生動(dòng)手操作，通過“折、看、涂、想、說”的方式進(jìn)行理解學(xué)習(xí)。折疊：如可以將一張紙進(jìn)行對(duì)折；觀察：讓學(xué)生對(duì)所折疊的紙張進(jìn)行觀察，如折疊的方法、分成了幾份等；標(biāo)色：將折疊的紙張用不同的顏色進(jìn)行標(biāo)注，如可涂出涂出四分之一等；思考：思考這種折疊法如何用分?jǐn)?shù)來進(jìn)行表述；表述：讓學(xué)生對(duì)所思考的問題進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。通過上述讓學(xué)生實(shí)操進(jìn)行分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)和思考，能夠很好的引發(fā)學(xué)生思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力，通過這個(gè)實(shí)操過程，將豐富有趣的課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，進(jìn)而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言的思維能力得到很好的鞏固?？偨Y(jié)綜上所述，對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，它是教學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，它讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)上能夠有更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供了一個(gè)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生更好的樹立起自信心和自尊心，從而全面提高學(xué)生的聽說能力。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)好語(yǔ)文十分重要，并且小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，理論知識(shí)較高，這樣導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，并且對(duì)于一些知識(shí)不夠理解，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。長(zhǎng)期下來，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師必須要充分的采取一些措施，來提升學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)的重要階段，并且小學(xué)生生性好玩，對(duì)很多事物都感到好奇，在學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)受到一些外界因素的影響，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)不認(rèn)真。并且現(xiàn)今在很多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念依然受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得教師與學(xué)生的位置無法擺清。教師是教學(xué)中的主體，學(xué)生僅僅是被動(dòng)的接受者，這種灌輸是的教學(xué)方式對(duì)小學(xué)生來說，存在很大的問題，教師在課堂上與學(xué)生缺少互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生無法積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。很多學(xué)生學(xué)習(xí)中時(shí)間一長(zhǎng)將會(huì)出現(xiàn)疲憊的狀況，經(jīng)常會(huì)溜號(hào)或者是與說話等現(xiàn)象。這樣將直接導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)受到影響。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因就是，教師對(duì)學(xué)生的了解程度不夠，沒有有效的抓住語(yǔ)文課堂的教學(xué)規(guī)律，教學(xué)方式的設(shè)置不夠合理，最終導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到提升，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，針對(duì)這些現(xiàn)象，教師必須要做好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革工作，以此來充分的提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。二、提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略研究1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念要想提升小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，那么首要做好的便是教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。教師必須要充分的解放學(xué)生的思維，讓其能夠主動(dòng)進(jìn)行思考，進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，使其能夠積地參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)中。因此，這需要教師為學(xué)生提供更多的時(shí)間以及空間，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的接受能力以及學(xué)生的應(yīng)試能力。現(xiàn)今在素質(zhì)教育的不斷深入，教師的教學(xué)目標(biāo)得到了改變，要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)方式必須進(jìn)行改革，要充分的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師必須為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，結(jié)合小學(xué)生好奇心的天性，設(shè)置一些教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生興趣的提升。教師要充分的尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到親切，使師生能夠平等的相處，這樣將會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，在課堂上積極激發(fā)學(xué)生回答問題的興趣，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，發(fā)表個(gè)人見解，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。最后教師必須重視教學(xué)的民主性，做好與學(xué)生之間的交流以及互動(dòng)，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極參與其中。2.創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境一個(gè)有效的問題將會(huì)激活學(xué)生的思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生興趣的提升。教師設(shè)置科學(xué)有效的問題，將會(huì)激發(fā)學(xué)生課堂參與度，并且能夠?yàn)閷W(xué)生解決心中的困惑。因此教師在教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置一些科學(xué)合理的問題，以此來充分的引導(dǎo)學(xué)生不斷深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，能夠促進(jìn)學(xué)生好奇心的激發(fā)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先教師可以運(yùn)用問題導(dǎo)入的形式來進(jìn)行教學(xué)，利用問題來激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，從而來促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如：教師在進(jìn)行《再見了，親人》課程的講解時(shí)，教師可以在課前進(jìn)行問題的設(shè)置：親人是誰(shuí)？是誰(shuí)與誰(shuí)再見？這樣學(xué)生心中將會(huì)自覺產(chǎn)生一個(gè)疑問，并且會(huì)帶著這個(gè)疑問去進(jìn)行課文閱讀，去尋找自身的答案。這樣將會(huì)很容易促進(jìn)學(xué)生融入到課堂教學(xué)中，將其帶入新課的學(xué)習(xí)。其次就是要利用問題來調(diào)節(jié)活躍課堂氛圍，在課堂教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常設(shè)置一些小問題來讓學(xué)生進(jìn)行思考，適當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)置，學(xué)生的興趣將會(huì)逐漸提升，并且其精力也會(huì)有所提升，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)更加容易參與到課堂中去。教師要利用問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考，課程的結(jié)束不僅僅是代表學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，教師可以設(shè)置一些問題，來激發(fā)學(xué)生深層次的思考，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力。例如：《再見了，親人》課程講解年結(jié)束后，教師可以提出，每個(gè)人在于親人或者朋友離別時(shí)，心情是怎樣的呢，同學(xué)們說一說自己的感受？這樣學(xué)生將會(huì)結(jié)合課程的內(nèi)容以及自身的感受進(jìn)行闡述，不僅僅對(duì)課文進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)生的思考與判斷。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，不僅僅是教師提出問題，同時(shí)學(xué)生也要提出問題，將自身的疑問提出，與教師之間進(jìn)行探討，最終找粗解決的方式，以此來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣的提升。3.運(yùn)用多媒體教學(xué)現(xiàn)今多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)成為了一個(gè)重要的教學(xué)方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，多媒體教學(xué)能夠利用生動(dòng)的圖片以及視頻等來充分對(duì)學(xué)生的視覺以及聽覺進(jìn)行刺激，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的目光。小學(xué)生的世界是豐富多彩的，因此教師要科學(xué)合理的設(shè)置多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：教師在進(jìn)行課程《飛奪瀘定橋》的講解時(shí)，單純的口語(yǔ)講解，學(xué)生無法對(duì)其有一個(gè)全面的了解。這時(shí)教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，這樣學(xué)生會(huì)由精彩的視頻內(nèi)容來聯(lián)想到課文內(nèi)容，二者結(jié)合，解決學(xué)生的疑問，最終提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及興趣。三、結(jié)語(yǔ)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來說，教師必須要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，以及教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，要充分的抓住小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的規(guī)律，以此來不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，并且能夠采取一些有效的教學(xué)措施，來促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的參與度，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以設(shè)置科學(xué)的問題，并且營(yíng)造出一個(gè)和諧的教學(xué)氣氛等，充分的激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的思維判斷能力。堂度江南藥王—胡慶餘堂、胡慶余堂介紹這里就是有“江南藥王”之美譽(yù)的胡慶余堂。這朵中國(guó)商業(yè)史中的奇葩,已穿越130多年的動(dòng)蕩與沉浮,見證了歲月的崢嶸與榮枯。杭州河坊街河坊街·胡慶余堂堂1、創(chuàng)建者:胡雪巖清同治十三年(1874年)紅頂商人”胡雪巖在其事業(yè)鼎盛期決定自建藥店。他選擇毗鄰西湖的吳山腳下,精心筑造了一座氣勢(shì)恢宏的建筑群。店名出自《周易》“積善之家必有余慶;積不善之家,必有余殃”。胡慶余堂自此肇始。2、著名的“兩家半”在中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)發(fā)展史上,老字號(hào)藥號(hào)代代相傳,但最有名的只有“兩家半”:“北有同堂魔仁堂,南有慶余堂”,廣東的陳李濟(jì)算半家。而在歷史的演變中,同仁堂與陳李濟(jì)的古建筑以及老作坊行將消逝,惟獨(dú)胡慶余堂完好地保存著她的歷史風(fēng)貌,胡慶余堂中藥文化業(yè)已入選首屆國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化陳李遺產(chǎn)目錄。題3、建筑群存長(zhǎng)個(gè)致胡完壽建’慶整’筑富余工它宛有堂商是如江建業(yè)我一南筑性國(guó)只庭設(shè)古晚仙院計(jì)建清鶴特古胡慶餘堂筑時(shí)’色樸期象保紅整雅圖4百年后的今天份因如今,胡慶余堂營(yíng)業(yè)大廳,藥香撲面,顧客流連。130年前市民身著長(zhǎng)衫在此尋醫(yī);百后,人們依然在這里競(jìng)相問診購(gòu)藥,風(fēng)情如古。以“戒欺”文化為根基,幾代才俊寂寞堅(jiān)守,終鑄就胡慶余堂歷久彌新、彌固、彌堅(jiān)的金字招牌。在信念與歲月構(gòu)成的坐標(biāo)系上,“江南藥王”所畫出的悠揚(yáng)弧線,為在公信力建設(shè)方面亟待提升的中國(guó)企業(yè)貢獻(xiàn)了一個(gè)極具特色、引人深思的獨(dú)特樣本。百年“江南藥王”的不敗“秘方如果經(jīng)濟(jì)發(fā)展給了我們什么啟示,那就是文化乃舉足輕重的因素?！敝绹?guó)歷史學(xué)家戴維·蘭德斯在《國(guó)家的窮與富》書中如是斷言。探究胡慶E題Em余堂百年不敗的秘方,這句話就是最佳藥引。、戒欺:百年基業(yè)之根本胡慶余堂以