教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（山東聯(lián)盟）智慧樹知到答案章節(jié)測(cè)試2023年濰坊學(xué)院

第一章測(cè)試ID1的代表性模式是（

）。

A:狄克·凱瑞模式

B:加涅模式

C:斯金納模式

D:肯普模式

答案:D根據(jù)現(xiàn)代學(xué)校教學(xué)活動(dòng)領(lǐng)域所涉及的主要問題，教學(xué)設(shè)計(jì)可以歸納哪三個(gè)層面（）。

A:學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計(jì)

B:課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

C:活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

D:單元教學(xué)設(shè)計(jì)

答案:ABD梅瑞爾的成分顯示理論認(rèn)為可以將知識(shí)分為行為水平和內(nèi)容類型兩個(gè)維度,其中行為維度包括(

）。

A:知識(shí)

B:發(fā)現(xiàn)

C:運(yùn)用

D:記憶

答案:BCD1900年（

）提出發(fā)展一門連接學(xué)習(xí)理論和教育實(shí)踐的橋梁，這便是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的萌芽。

A:杜威

B:奧蘇貝爾

C:加涅

D:布魯納

答案:A

行為主義學(xué)習(xí)理論的主要代表人物有：桑代克、華生、斯金納、加涅。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B古代教育思想家認(rèn)為學(xué)習(xí)過程是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體地位。是“知”、“智”、“能”等因素彼此依賴、相互促進(jìn)、共同促使學(xué)習(xí)進(jìn)步發(fā)展的過程；是德業(yè)并行，德、才、學(xué)、識(shí)全面發(fā)展的過程。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B第二章測(cè)試在馬杰的ABCD表述法中，教學(xué)目標(biāo)最基本的部分是（）。

A:

條件

B:

對(duì)象

C:

行為

D:

標(biāo)準(zhǔn)

答案:C以下學(xué)習(xí)結(jié)果屬于智力技能的是（

）。

A:實(shí)驗(yàn)規(guī)則

B:圓的面積計(jì)算

C:化學(xué)元素名稱

D:歐姆定律

答案:ABD將教學(xué)目標(biāo)要求的心理操作過程揭示出來的一種內(nèi)容分析方法稱為()。

A:層級(jí)分析法

B:歸類分析法

C:解釋模型分析法

D:信息加工分析法

答案:D

在以外部表述法編寫教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意的是（）。

A:教學(xué)目標(biāo)的行為詞必須是具體的

B:教學(xué)目標(biāo)的表述要用教學(xué)的結(jié)果來表述

C:教學(xué)目標(biāo)的主體是教師

D:教學(xué)目標(biāo)的表述可以是內(nèi)外結(jié)合的

答案:ABD在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下幾個(gè)方面的因素（

）。

A:社會(huì)的需要

B:學(xué)科的特點(diǎn)

C:學(xué)習(xí)者的特征

D:媒體的選擇

答案:ABC加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論與布魯姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論沒有任何的相同點(diǎn)，是相互獨(dú)立的。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A第三章測(cè)試兒童能推演：如果A>B,B>C,則A>C，這個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段屬于（）。

A:形式運(yùn)算階段

B:感知運(yùn)動(dòng)階段

C:前運(yùn)算階段

D:具體運(yùn)算階段

答案:D學(xué)習(xí)者起點(diǎn)能力包括學(xué)習(xí)者的認(rèn)知能力、認(rèn)知結(jié)構(gòu)及（）。

A:學(xué)習(xí)態(tài)度

B:學(xué)習(xí)風(fēng)格

C:學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D:所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)和能力基礎(chǔ)

答案:D（）等是了解學(xué)習(xí)者態(tài)度的有效方法。

A:問卷調(diào)查

B:觀察

C:訪談

D:測(cè)驗(yàn)

答案:ABC學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析方式主要以試題測(cè)驗(yàn)為主。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B確定教學(xué)起點(diǎn)時(shí)，不能將學(xué)習(xí)者的知識(shí)起點(diǎn)定得太高，應(yīng)該低于實(shí)際水平更好。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A第四章測(cè)試教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即(

)。

A:班級(jí)授課

B:協(xié)作小組

C:個(gè)別化學(xué)習(xí)

D:其余都不是

答案:ABC在《拋物線》一課中，某老師利用計(jì)算機(jī)在大屏幕上顯示太空中彗星飛行的情景，并對(duì)彗星劃過太空的軌跡進(jìn)行定格，這種方式是利用計(jì)算機(jī)（)。

A:引起注意

B:呈現(xiàn)內(nèi)容

C:創(chuàng)設(shè)情境

D:教學(xué)評(píng)價(jià)

答案:C奧蘇貝爾認(rèn)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是較好的教學(xué)方式。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)：發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神、知識(shí)外化和實(shí)現(xiàn)自我反饋。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:B“有意義接受學(xué)習(xí)”理論的提出者是(

)。

A:奧蘇貝爾

B:加涅

C:皮亞杰

D:布魯姆

答案:A第五章測(cè)試“為（）而設(shè)計(jì)”稱為當(dāng)前教室環(huán)境設(shè)計(jì)的基本理念。

A:學(xué)生的學(xué)習(xí)

B:高效的資源運(yùn)用

C:教師的講授

D:更好的信息傳遞

答案:A在設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)軟件的知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須遵循的原則是：()

A:

體現(xiàn)知識(shí)教學(xué)的策略

B:

體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律

C:

體現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的關(guān)系

D:

體現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的功能

答案:BCD物理學(xué)習(xí)環(huán)境可以為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)“物”的便利，但對(duì)認(rèn)知發(fā)展和情感態(tài)度、價(jià)值觀的形成沒有影響。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B以下具有”超文本結(jié)構(gòu)組織信息、友好交互環(huán)境”教學(xué)特點(diǎn)的是：()。

A:幻燈投影教材

B:多媒體教學(xué)軟件

C:電視教材

D:印刷教材

答案:B為了更好的營造課堂氛圍，教師應(yīng)該做到（）。

A:

了解目標(biāo)

B:

了解自己

C:

了解學(xué)生

D:

了解從何開始

答案:ABCD合理選擇教學(xué)媒體的展示時(shí)機(jī)，可以將學(xué)生的心理狀態(tài)保持激活和興奮，我們應(yīng)該在課堂中讓學(xué)生持續(xù)處于這種狀態(tài)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B第六章測(cè)試“廚師品嘗湯時(shí),是形成性評(píng)價(jià);而顧客品嘗湯時(shí),則是（）。”

A:

診斷性評(píng)價(jià)

B:

總結(jié)性評(píng)價(jià)

C:

自身評(píng)價(jià)

D:

定性評(píng)價(jià)

答案:B在某項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的過程中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)，它能及時(shí)了解階段教學(xué)的結(jié)果和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)展情況、存在問題等，以便及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)工作的教學(xué)評(píng)價(jià)稱為（）。

A:

總結(jié)性評(píng)價(jià)

B:

自身評(píng)價(jià)

C:

形成性評(píng)價(jià)

D:

診斷性評(píng)價(jià)

答案:C教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)有（）。

A:經(jīng)濟(jì)性

B:

教育性

C:

藝術(shù)性

D:

科學(xué)性

E:

技術(shù)學(xué)

答案:ABCDE一對(duì)一評(píng)價(jià)是指教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)人員選擇一名學(xué)習(xí)者進(jìn)行搜集數(shù)據(jù)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)結(jié)果的總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相比，更注重教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的最終結(jié)果。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:A第七章測(cè)試混合式學(xué)習(xí)必須廣泛地使用多種技術(shù)。

A:對(duì)

B:錯(cuò)

答案:B關(guān)于混合式學(xué)習(xí)，描述正確的是（

）。

A:混合式學(xué)習(xí)以線上學(xué)習(xí)為重為主

B:學(xué)生通過在線的方式學(xué)到的內(nèi)容與通過面授的方式學(xué)到的內(nèi)容相呼應(yīng)

C:學(xué)生在線學(xué)習(xí)一部分內(nèi)容，另一部分內(nèi)容則需要學(xué)生在校進(jìn)行學(xué)習(xí)

D:學(xué)生能適度地掌控時(shí)間、地點(diǎn)、途徑或節(jié)奏

答案:BCD學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的出現(xiàn)是沒有必要的。

A:錯(cuò)

B:對(duì)

答案:A教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)化的軟件工具一般有哪幾種？（

）

A:寫作系統(tǒng)

B:電子績效支持系統(tǒng)

C:信息管理系統(tǒng)

D:專家系統(tǒng)

E: