2023年-國培學(xué)習(xí)心得體會-2

第頁2023國培學(xué)習(xí)心得體會國培學(xué)習(xí)心得體會

當我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以始終更新迭代自己的想法。信任很多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是我?guī)痛蠹艺淼膰鄬W(xué)習(xí)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

國培學(xué)習(xí)心得體會1

我?guī)е活w渴望而又真誠的心利用業(yè)余時間主動地參與了本次小學(xué)語文國培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我仔細傾聽了多位教化專家的生動、形象而又精彩的講座。"國培"學(xué)習(xí)使我這個有近三十年教齡的老老師更加全面深刻地理解了新課標的理念。新課標理念強調(diào)語文教學(xué)過程中學(xué)問與技能、方法與過程、情感、看法、價值觀的三維整合。"國培"專家深化淺出的講析、詮釋無不緊扣新課標理念，讓我們這些長期奮斗在一線的老師學(xué)習(xí)后對新課標又有了一個全新的相識，使我們領(lǐng)悟到了新時期語文教學(xué)的精神實質(zhì)，為教學(xué)實力的提升奠定了根底。"國培"學(xué)習(xí)使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點。小學(xué)將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的根底。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)當回來到培育學(xué)生的根本素養(yǎng)上來。培育學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的根底，也是學(xué)生全面開展和終身開展的根底。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生酷愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培育語感，開展思維，使他們具有適應(yīng)實際須要的識字寫字實力、閱讀實力、寫作實力、口語交際實力。我國有句"熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟"的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法。現(xiàn)代心理學(xué)探討成果說明，記憶力是一切智力的根底。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這"三到"是多種分析器官同時參與活動的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和根底。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。我們要更新理念，樹立正確的語文教化觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來，讓學(xué)生成為支配課余時間的主子。

感謝各位專家老師送給我們一線老師一份"大餐"，一份精神文化的"大餐"，這次培訓(xùn)我收獲的不單單是專家們講解的內(nèi)容，更是一種理念，一股動力。

同時，我也深刻領(lǐng)悟到，身為一名人民老師要進行不斷地學(xué)習(xí)，不斷地自我提升，努力實踐，在教學(xué)崗位上主動進取，銳意創(chuàng)新，只有這樣，我們才能對得起我們所教的每個學(xué)生，才能配得上"老師"這個榮耀稱號。

作為老師的我們將和學(xué)生共同成長!

再次感謝為我們搭建國培平臺的各位老師，您們辛苦了!

國培學(xué)習(xí)心得體會2

通過這次“國培安排〞遠程工程的培訓(xùn)，使我提高了相識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在國培安排中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的相識。

經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡送的數(shù)學(xué)老師呢?怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氣氛，建立同等、民主、信任的新型師生關(guān)系?怎樣才能……?我認為要解決的問題還許多，還須要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教化學(xué)生，從愛動身。同等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。只要有了問題時剛好處理，處理的方法得當，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜愛你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要留意對學(xué)生的個體差異，區(qū)分對待。對成果比擬差的學(xué)生，我們老師要采納不同的教化方法，因材施教。師愛要全面、公允。

其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充溢著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是隱藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師〞，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分〞的“數(shù)學(xué)大餐〞!

最終，我還相識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際動身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問根底和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要根底。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗證的過程中有時機經(jīng)驗數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我相識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀〞情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重〞的教學(xué)風格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表達數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味〞!而老師的“裝糊涂、留空間〞也是一種教學(xué)的才智和方法。

通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的相識，更加熱衷于教化事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教化事業(yè)奉獻自己的一份力氣。

國培學(xué)習(xí)心得體會3

首先感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時機，感謝班級老師的大力支持，讓我有幸參與了“國培安排〔20xx〕陜西省農(nóng)村幼兒園轉(zhuǎn)崗老師保教技能提升〞培訓(xùn)工程。從20xx年11月18日至27日，在這為期十天高強度、大密度的學(xué)習(xí)時間里，感謝國培給我們搭建的學(xué)習(xí)平臺，讓我們每天收獲學(xué)問，增長見聞。

本次培訓(xùn)由安康職業(yè)技術(shù)學(xué)院細心組織，周密支配，標準管理，嚴格考勤。實行專題講座、活動參加、跟崗觀摩、網(wǎng)絡(luò)研修、訓(xùn)后跟蹤等多種形式相結(jié)合。每天都勞碌而充溢，每天都有收獲，既是給我思想的一種洗禮，又給我指明白努力的方向，讓我大開眼界，豁然開朗?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)狀況和大家共享溝通。

一、我的收獲。

培訓(xùn)中，有外聘專家和基地幼兒園園長、一線老師給我們進行講座及閱歷溝通。講座涉及到?3——6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?、五大領(lǐng)域教學(xué)活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒園平安管理、保育工作、幼兒老師的專業(yè)成長、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)及嬉戲指導(dǎo)等多方面內(nèi)容。他們用豐富幽默的語言和淵博的學(xué)問，把先進的教學(xué)理念和教學(xué)思想傳授給學(xué)員們，讓我變更了陳舊的教學(xué)觀念。精彩的案例分析，也讓我感受頗深。專家們教給我的不僅是實實在在的理論學(xué)問，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。

1.幼兒老師必需具備良好的師德修養(yǎng)?？釔塾捉淌聵I(yè)，對幼兒充溢愛心，對教化充溢熱忱，是老師首先必備的職業(yè)行為準那么。幼兒老師應(yīng)當有愛心、耐性、細心、責任心。我們知道，幼兒年齡小，他們有特定年齡階段的生理和心理特點，犯錯在所難免，愛講話、睡覺不醇厚更是

他們的天性。作為幼兒老師應(yīng)親近他們，愛惜他們，耐性引導(dǎo)他們，培育他們良好的行為習(xí)慣。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責、指責；多一份寬容、耐性，少一點責難、懲辦！這樣會讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

2.重新相識了3———6歲幼兒的學(xué)習(xí)及老師的教化教學(xué)方式，

幼兒園孩子全部閱歷的獲得都稱之為學(xué)習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，視察仿照學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、交往學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，老師要設(shè)計符合幼兒特點、趣味性強、嬉戲性強、操作性強、內(nèi)容豐富多彩的活動。同時關(guān)注孩子的個體差異性，敬重特性，因人而異，因材施教，讓每個孩子擁有一個歡樂難忘的幼兒園生活。

我們以往過于關(guān)注孩子的學(xué)問、技能的駕馭，簡潔地認為認仔細真上好每一節(jié)課，便能搞好教化教學(xué)。其實那么不然，因為幼兒園真剛要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)那么意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡送的人；成為堅毅英勇、自我節(jié)制、自我管理的人；成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成好習(xí)慣的人。這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學(xué)是完成不了的，必需要做到“一日活動皆教學(xué)〞，讓幼兒在一日活動中學(xué)習(xí)，在嬉戲中學(xué)習(xí)，正如杜威所說的：教化即生活。

在教學(xué)過程中，我們要努力落實?指南?精神，實施“有效教學(xué)〞。關(guān)注幼兒的實力、須要、開展規(guī)律、學(xué)習(xí)特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學(xué)性、與四周環(huán)境一樣性、干脆閱歷性、邏輯性的原那么。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標。要常常對自己的教化教學(xué)綻開反思，這不僅有利于老師的專業(yè)化開展，也有利于提高我們的教化教學(xué)效果。

3.了解了幼兒老師專業(yè)化成長的目標與方法。國培學(xué)習(xí)有感。

成長為一名專業(yè)的幼兒老師首先必需樹立敬業(yè)、樂業(yè)的教化觀。把幼教當成職業(yè)來干，努力追求稱職；把幼教當成事業(yè)來干，努力追求最好。其次，關(guān)愛兒童，認可兒童，同等對話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，擅長接住孩子拋過來的“球〞。再次，具備扎實的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，駕馭多元的學(xué)習(xí)方法，擅長適時合理的籌劃、組織、實施活動。最終，要不斷的踐行反思，不斷的向他人學(xué)習(xí)，擅長總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

4.通過學(xué)習(xí)，我們了解了幼兒園當前的大好形勢——幼兒教化的春風真的吹來了，從中心到地方都對幼兒教化極其重視，作為幼兒老師要專心工作，充分體驗幼兒老師的華蜜。聽了優(yōu)秀轉(zhuǎn)崗老師的師德報告及閱歷共享，我們感同身受。與此同時，我也在反思：同樣是轉(zhuǎn)崗老師，為何人家成長那么快？成就那么大？只要我們努力學(xué)習(xí)，主動探究，有鉆勁兒，我們的明天同樣也精彩。

二、反思缺乏，明確方向。

幾個問題：

1.我們都知道要愛孩子，可真正做到了嗎？是不是發(fā)自內(nèi)心的愛呢？比照自己，時常有訓(xùn)斥孩子的行為，有時也會將自己的不良心情遷移到工作中、遷移到孩子的身上，現(xiàn)在想想，這是多么可怕的事呀。

2.是否真正做到敬重孩子，“以幼兒為中心〞？教學(xué)活動的設(shè)計、嬉戲的開展大多是從老師的意愿動身，有沒有考慮到幼兒的需求呢？

3.評價孩子是否詳細、得當？是否以開展的眼光看孩子？是否關(guān)注到每個孩子的特性開展？

幾點想法：

1.仔細學(xué)習(xí)?指南?及其他相關(guān)幼教理論，充溢自己，用理論來指導(dǎo)實踐，做專業(yè)的幼兒老師。

2.保持良好的心態(tài)，以樂觀的心情面對工作，面對孩子，做華蜜的幼兒老師。

3.勤學(xué)習(xí)、勤思索、勤視察、勤記錄，做探討型的幼兒老師。

三、感恩幼兒園。

1.作為三幼的一員，我們感到傲慢。閆園長觀念新奇，與時俱進，走在幼教的前沿。指南的學(xué)習(xí)就是一個例證。環(huán)境創(chuàng)設(shè)也走在幼兒園的前列。提起三幼，眾人皆知，皆為贊美，我們怎能不驕傲？雖然老師們做得多，很辛苦，但這一切都是值得的，走出去我們不會輸給別人！

2.“嚴是愛，寬是害。〞走過最艱難的日子，雖然回憶是很辛酸的，但因此而磨練了自己，成就了自己?，F(xiàn)在再大的苦我們也不怕，面臨什么困難都覺得是小事，因為我們意志是堅決的?！矅鄬W(xué)習(xí)任務(wù)緊，勞碌，有的學(xué)員埋怨，而我卻能輕松應(yīng)對。扎實的技能訓(xùn)練，也讓我們在潛移默化中提升了不少，這是一種隱形的進步?！郴剡^頭來，是不是得感謝幼兒園？

3.總結(jié)、積累是多么重要。〔有培訓(xùn)就要撰寫心得體會；教化筆記、案例、敘事、課件、活動設(shè)計等資料要不斷積累〕

本次培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進孩子主動探究學(xué)習(xí)的思想以及促進老師原創(chuàng)性的思索。有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時心動，培訓(xùn)后劇烈，回去后紋絲不動。〞但我不會這樣。國培，讓我收獲了歡樂，收獲了友情，收獲了學(xué)問，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作起先了。作為一名幼兒老師，只有進一步更新教化觀念，改良教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴大學(xué)問面，從

實踐中學(xué)習(xí)，在反思中進步，提高專業(yè)化水平才是我們成長的途徑和最有效的方法。

國培學(xué)習(xí)心得體會4

通過這次的國培學(xué)習(xí)，不管是教化教學(xué)理論或業(yè)務(wù)水平都有肯定的提高?；貞浭畮啄甑慕虒W(xué)工作，不管別人怎么看，我只覺得自己做的心安理得。

在教化工作中，我深深體會到老師的工作是神圣的，也是艱苦的，須要付出大量的精力和情感?？釔蹖W(xué)生，致力于培育學(xué)生健全的人格和健康的心理，樹立他們的自尊心和自信念，以“愛〞為核心，無論是優(yōu)秀學(xué)生，還是后進生，我都細心關(guān)愛，倍加呵護，從欣賞起先，從贊揚入手，欣賞、贊揚學(xué)生的每一個微小處，激發(fā)他們高尚的動機，而且自身對學(xué)問充溢熱忱，不斷求新成長。當今的老師應(yīng)當具備以下素養(yǎng)：

一、能科學(xué)地施教學(xué)問，深化學(xué)習(xí)教化學(xué)、心理學(xué)、教化方法等方面的學(xué)問，把教化理論的最新探討成果引入教學(xué)過程，使教化教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

二、嫻熟駕馭了現(xiàn)代教化技術(shù)的操作和應(yīng)用。主動參與現(xiàn)代教化信息技術(shù)的培訓(xùn)，能夠利用現(xiàn)代教化技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)學(xué)問傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實力。我主動參與鎮(zhèn)級的現(xiàn)代教化信息技術(shù)操作大賽及課件制作競賽均獲一等獎。

三、有創(chuàng)新的精神。主動開展教化和科學(xué)探討，探究新的科學(xué)的教化模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。形成自己獨特的教學(xué)風格：我以通過抽象思維和邏輯推理的訓(xùn)練，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想為目的，擅長啟發(fā)，分析細膩層次清楚，注意解題思路的傳授和解題技巧的總結(jié)。

四、有愛心。我始終認為：老師就必需用老師的職業(yè)的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為老師才能一視同仁的對待，老師的愛就是滲透在平常的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。老師不僅要有這種做人的威望，人格的力氣，令學(xué)生所欽佩，還要以最正確的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，主動地影響和教化學(xué)生，使他們健康成長。正如奧地利教化哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說：“老師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影響〞。老師應(yīng)把言傳和身教完備結(jié)合起來，以身作那么，行為示范;酷愛學(xué)生，關(guān)切學(xué)生，建立同等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文靜，以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的`老師〞這個極端的教化口號像枷鎖一樣每天束縛著我，使我經(jīng)常生活在自責和愧疚之中，使我每天疑心自己的教化教學(xué)實力，我真的就認為我就是那個不會教的老師，否那么為什么會有局部學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實踐探究請教我才知道，它只是一種浪漫主義的宣揚鼓勵口號，而絕不是評價老師工作的客觀標準。

教化是一項繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對一些頑皮的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理睬左右自己的心情，另外過于看重學(xué)生成果，偏離了素養(yǎng)教化的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和溝通，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁心情，敬重每一個孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還須要在以后的工作中進行調(diào)整。

總之，在今后的教化教學(xué)工作中，我會仔細遵循“教書育人〞的工作準那么，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀對老師，特殊是優(yōu)秀老師的要求。

國培學(xué)習(xí)心得體會5

10月29日——10月31日，我有幸參與了“國培安排20xx〞——山西省農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)。如今，學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對這段培訓(xùn)生活做個簡潔小結(jié)，下面談?wù)勎业母惺埽?/p>

這三天的培訓(xùn)，給我很多思索，我深刻的體會到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡送的語文老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氣氛，建立同等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能??？我認為要解決的問題還許多，還須要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

首先，教化學(xué)生，從愛動身。同等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。只要有了問題時剛好處理，處理的方法得當，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜愛你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要留意對學(xué)生的個體差異，區(qū)分對待。對成果比擬差的學(xué)生，我們老師要采納不同的教化方法，因材施教。師愛要全面、公允。

其次，如何使我們的語文課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充溢著人情味，作為語文老師的我更要關(guān)注的是隱藏在語文課堂中那些只可意會、不行言傳的東西，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚

醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師〞，讓每一節(jié)語文課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分〞的“語文大餐〞！

最終，我還相識到：一節(jié)好的語文課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的語文課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際動身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問根底和生活閱歷，是一節(jié)勝利課堂的必要根底。二是：關(guān)注語文：抓住語文的本質(zhì)進行教學(xué)，注意語文思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、閱讀、理解、表達的過程中有時機經(jīng)驗語文化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到語文的樂趣，樂學(xué)、愛學(xué)語文。

通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對語文教學(xué)有了更新的相識，更加熱衷于教化事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教化事業(yè)奉獻自己的一份力氣。

國培學(xué)習(xí)心得體會6

我很幸運能參與國培學(xué)習(xí)，它讓我受益匪淺?！坝癫蛔敛怀善?，人不學(xué)，不知禮。〞這次培訓(xùn)收獲最大的是專家們對我思想上的洗禮。因為每一天都要面對不同風格的名師；每一天都能聽到不同的講座；每一天都能感受到思想火花的沖擊。通過傾聽專家們的精彩的講座，我感覺自己作為一名老師，要學(xué)習(xí)的地方還許多：

首先，重新相識老師角色，轉(zhuǎn)變教化觀念。

新課標要求課堂教學(xué)要充分發(fā)動學(xué)生的主動性，強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。這種變更要求老師不能再只重視學(xué)問的傳授，更要肩負起培育人的重任。在學(xué)生獲得學(xué)問的過程中，老師只是鼓勵人、引導(dǎo)者，為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給支持、幫助、輔導(dǎo)。探究問題不能用老一套的教學(xué)方式，在課堂上老師要更多的引導(dǎo)學(xué)生參加老師設(shè)計的課堂和問題探究中來了，那么這對老師的要求提高了。一節(jié)課就四非常鐘的時間，學(xué)生參加課堂的時機多了，老師的講授時間必定削減，在有限的時間內(nèi)，怎樣讓學(xué)生把要駕馭的學(xué)問學(xué)熟學(xué)透，這也是老師要思索的。

其次，關(guān)愛學(xué)生、教書育人，是我們不斷前進的動力。

要同等地、友善地對待每一個學(xué)生，不斷提高師德修養(yǎng)。學(xué)校是師生交往的場所，師生關(guān)系的好壞確定著教化的成敗，因此優(yōu)化師生關(guān)系，是老師須要做好的頭等大事。老師的職業(yè)生涯是漫長而艱難的，要歡樂地走下去的話，必需要用自己的愛心去感動學(xué)生，用自己的人格魅力去感染學(xué)生，用自己的激情和努力去培育學(xué)生。正如黃曉光教授所講，老師要具備師德修養(yǎng)——愛國執(zhí)法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表。我信任通過自己的努力，肯定能做個精彩的老師。關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān)切每一名學(xué)生的成進步步，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

再次，仔細總結(jié)，不斷反思，努力提高自己的教化教學(xué)水平。

在這次培訓(xùn)中我仔細觀看講座，主動思索，并不斷地反思自己教學(xué)中亟需改良的地方?？粗蕚冎鲃由线M的勁頭和激情，我不斷反思自己，不斷的提升自己。我們只有學(xué)而不厭，才能做到誨人不倦。作為一名老師，不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者，而必需是課堂實踐的自覺反思者?？隙ㄒ谡n堂教學(xué)中保證“老師主導(dǎo)〞“學(xué)生主體〞的地位。俗話說：“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法〞；要想形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采，老師必需要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的實力。只有這樣才能用好教材、活用教材。〞

總之傳統(tǒng)的“滿堂灌〞、“填鴨式〞的教學(xué)方法已經(jīng)完全不能適應(yīng)新課改了。所以我們這些老師肯定要仔細學(xué)習(xí)新課改的方方面面，結(jié)合新課程的學(xué)習(xí)，努力提高自己專業(yè)學(xué)問。

此次培訓(xùn)，讓我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教化是充溢才智的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。在今后的教化教學(xué)生涯中，我肯定以這次國培學(xué)習(xí)為起點，更加努力，細心耕耘，讓每一位學(xué)生在歡樂中健康成長。

國培學(xué)習(xí)心得體會7

我有幸參與了“國培安排〞中小學(xué)老師初中物理國培學(xué)習(xí)。首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個難得的學(xué)習(xí)時機，與來自全省各地的中學(xué)物理學(xué)科帶頭人、骨干老師一起在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和溝通，傾聽各大高校的專家、博導(dǎo)的精彩講座。能夠參與國培學(xué)習(xí)，是榮譽，更是責任，因此我特別珍惜這次難得的學(xué)習(xí)時機。

俗話說“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知義。〞這次培訓(xùn)收獲最大的是專家和名師們對我思想上的沖擊。每天的感覺是華蜜而又充溢的，因為每一天都要面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

通過培訓(xùn)，使我對教化教學(xué)的內(nèi)涵有了新的理解，領(lǐng)悟到在新課改的形式下教化教學(xué)的新理念;通過理論的學(xué)習(xí)，更進一步理解學(xué)校的功能，老師的職能和學(xué)生的權(quán)利和義務(wù);通過觀課議課，真正的領(lǐng)會到什么才叫自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí);通過觀摩教學(xué)，真正的領(lǐng)會到那些優(yōu)秀老師是如何在課堂上創(chuàng)設(shè)情景，如何進行試驗探究性學(xué)習(xí);通過到名校考察，學(xué)習(xí)到兄弟學(xué)校的辦學(xué)理念和方法。下面就我的心得體會談以下幾點:

一、更新教化觀念，樹立現(xiàn)代教化思想

每位專家、學(xué)者從自己的探討方向方面的深厚的學(xué)術(shù)造詣和卓有獨到的視野和閱歷動身，暢談了他們對新課程的改革以及初中物理教學(xué)技術(shù)等教化教學(xué)各個領(lǐng)域的獨特見解。他們從宏觀的角度動身，在暢談中國物理教化的過去、現(xiàn)在的同時，給我們展示將來中國教化的遠景和物理教化各家之長。我相識到新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的主動參加為前提，沒有學(xué)生的主動參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。學(xué)生參加課堂教學(xué)的主動性，參加的深度與廣度，干脆影響著課堂教學(xué)的效果，同時也為我們追求的高效課堂、優(yōu)質(zhì)課堂指明白實踐的方向。

在聽東北師范高校博士生導(dǎo)師孔凡哲教授題為?中小學(xué)有效教研與有效培訓(xùn)?的講座，深深領(lǐng)會到孔教授的個人魅力和教學(xué)風格。孔教授在課堂上恰到好處的設(shè)置情景教學(xué)，使課堂氣氛活潑而且妙趣橫生。正如他自己所說：“我講座時努力到達的效果是，用最淺顯易懂的事例來說明我的深邃的理論。〞我在課下整理學(xué)習(xí)筆記時寫道：孔教授在課堂上恰當?shù)脑O(shè)置情境，可以活潑課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力和學(xué)習(xí)愛好。這樣的教學(xué)形式不僅對中小學(xué)生管用，就是對我們成年人培訓(xùn)也一樣管用。細細回味，孔教授就是把“提出問題比解決問題更重要〞這句話挖掘的更深。我們知道要讓學(xué)生覺察問題，提出一個有價值的問題是很困難的，而孔教授在課堂上恰當?shù)脑O(shè)置情境，讓學(xué)生在情境中很簡單覺察問題，學(xué)生心中有了疑問，就想找到答案，而接下來的上課內(nèi)容中就有答案，這樣學(xué)生就會瞪大眼睛聽下面的內(nèi)容。這種教學(xué)形式不僅活潑了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，有益于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。

二、深化學(xué)習(xí)?新課程標準?，提高教化教學(xué)水平

在聽省教科院教研員楊思峰老師的?在實踐中學(xué)習(xí)和深化相識，不斷提高教化教學(xué)水平?和?說說如何實施初中物理教學(xué)?兩個專題講座中，楊老師屢次強調(diào)，實施中學(xué)物理教學(xué)，提高教化教學(xué)水平，其前提就是要具有正確的教化思想、觀念;有扎實的、不斷開展的專業(yè)學(xué)問結(jié)構(gòu)。如何做到這一要求，就要深化學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?新課程標準?。一是要用虛心的看法去學(xué)習(xí)、理解?新課程標準?;二是在實踐過程中加以表達;三是結(jié)合實踐經(jīng)驗反思?新課程標準?;四是形成個人對?新課程標準?的特性化的相識;五是在探討、學(xué)習(xí)、實踐過程中不斷豐富和開展這一相識，包括改正和轉(zhuǎn)變。

通過楊老師的點撥，解開我心中的一個疑問，我們學(xué)習(xí)?新課程標準?，不是照搬照抄?新課程標準?中的詞句，而是在探討、學(xué)習(xí)、實踐過程中不斷豐富和開展對?新課程標準?的特性化的相識。再從這一特性化的理解應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，更好的指導(dǎo)教學(xué)，提高教化教學(xué)水平。所以說這是一個“從實踐到理論，再用理論進一步指導(dǎo)實踐〞的過程。

楊思峰老師還強調(diào)：在教學(xué)活動中，對教材的研讀和分析，用新的教學(xué)思想組織教學(xué)是多么重要。他說“怎樣才算是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課呢?那就是備課時結(jié)合?新課程標準?仔細分析教材，上課時留意語言的流暢，最重要是要有新的、好的教學(xué)思想和教學(xué)思路。從一堂課的效果上看，假設(shè)這堂課的每個學(xué)問點都講對了，學(xué)生都聽懂了，都學(xué)會了，而且學(xué)生在課堂上樂于合作探究，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容很有愛好，那么這堂課的三維目標就根本到達了。〞

三、不斷進取，提升自身業(yè)務(wù)水平

通過到幾所名校的觀摩活動，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會到很多名師教學(xué)風格，他們各有千秋，也受益許多。我感受最深的是，這些名師都有的共同特點：他們敬重學(xué)生的需求和開展特點，重視根底，為學(xué)生有特性開展供給空間。從學(xué)生動身，做到以人為本，為每個學(xué)生供給同等參加的時機，讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗勝利，健康成長。把“探究式教學(xué)〞的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。

專家的理論講座為我的頭腦增加了不少新的教化理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動應(yīng)當說是我們最歡樂也是最驚慌的時候，各位專家用自己的自信、率真、真實、真誠和熱忱，向我們展示了一位又一位名師的風采。經(jīng)過理論學(xué)習(xí)，再到各中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，我由初始的迷茫慢慢開朗，不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進取，提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。

四、樹立終身學(xué)習(xí)觀念，力爭成為優(yōu)秀物理老師

在這次培訓(xùn)中，在和全省骨干老師的溝通中，開闊了視野，增進了見識，增長了學(xué)問，讓我受益匪淺。回憶這些日子的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，感覺既勞碌又充溢，收獲頗多。培訓(xùn)期間，經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了我的很多問題;得到了很多的教學(xué)閱歷和教學(xué)技巧;在與其他老師溝通時，結(jié)識了很多志同道合的優(yōu)秀老師，特殊是我聽了多位名師的教學(xué)示范課，他們敏捷的教法，深厚的學(xué)問功底，把學(xué)生引入到勝景，把課堂引入到新境的超群水平都特別值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了很多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不肯定都能在我的教學(xué)實踐中立刻收到立竿見影的成效，但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想肯定會在我今后的教學(xué)開展中，起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思索沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著感恩、帶著滿腔熱忱，在今后的教學(xué)中，接著學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論學(xué)問，不斷反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)實力更上一個臺階。在這里也感謝安慶師范學(xué)院為我們供給這么好的學(xué)習(xí)空間，感謝“國培安排〞為我們供給這么難得的學(xué)習(xí)時機，促使我在教化生涯的軌道上大步前進。

國培學(xué)習(xí)心得體會8

20xx年8月11日——8月21日，我有幸參與“國培安排(20xx)為期10天的培訓(xùn)。重新回到校內(nèi)學(xué)習(xí)，是一種全新的生活和體驗，與以往每天周而復(fù)始的繁瑣的工作相比，突然有一種別樣的感覺，每天有規(guī)律地學(xué)習(xí)、生活，洗去了我身上的急躁，讓我回來本真，靜心學(xué)習(xí)，潛心研修。

學(xué)習(xí)期間，讓我感受最深的是國家對學(xué)前教化的前所未有的重視，基于此，我才能有幸成為“國培安排〞的干脆受益者，通過學(xué)習(xí)，我深深地感受到學(xué)前教化面臨的機遇與挑戰(zhàn)。20xx年7月，國務(wù)院公布了?國家中長期教化改革和開展規(guī)劃綱要(20xx-20xx年)?，對新時期推動教化事業(yè)科學(xué)開展進行了戰(zhàn)略部署，描繪了將來教化改革開展的藍圖，為將來20xx年教化改革開展指明白方向。?規(guī)劃綱要?第一次專章部署了學(xué)前教化，突顯了國家對開展學(xué)前教化的高度重視，我深深地感受到自己肩負的壓力和使命，國家對我們的大力培育，是讓我們通過專家引領(lǐng)和自主研修，到達自我成長，并學(xué)以致用，成為農(nóng)村學(xué)前教化改革和開展的開拓者、成為幼兒老師開展的引領(lǐng)者、成為教學(xué)和科研的示范者。面對這樣的使命，我不敢有絲毫的懈怠，抓緊每一分鐘的時間，努力地學(xué)習(xí)和思索，學(xué)習(xí)快要結(jié)束了，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)提升的時機，我覺得自己的收獲是沉甸甸的。

培訓(xùn)期間，師范學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)細心設(shè)計了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容：我首先傾聽了賀紅山老師對?3——6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?的具體解讀，使?指南?中的那些平凡的文字都鮮活起來，讓我感到?指南?中的每一個字都值得仔細去推敲和琢磨，也深刻感受到?指南?對幼教工作者重要的指導(dǎo)意義。特殊是使我對幼兒園一日活動皆課程的含義有了更深的理解，讓我對自己原有的幼兒園課程的理解重新定位，幼兒園的課程不光包含集體、分組的教學(xué)活動、區(qū)域活動和嬉戲活動，幼兒在園的一日生活也是幼兒園課程的重要組成局部。賀紅山老師的?讓幼兒在與環(huán)境的對話中成長?講座，讓我對由環(huán)境生成課程、由課程創(chuàng)設(shè)環(huán)境、透過環(huán)境，看到孩子的學(xué)習(xí)過程有了更深的理解。雷曉芳老師的?一日生活活動與幼兒開展?講座，指導(dǎo)我在對觀摩幼兒園的一日生活活動時，有了理論的支撐，培訓(xùn)學(xué)習(xí)更有的放矢。周利文和龍曉玲、楊卡佳三位一線園長的講座，更是獲益匪淺，周利文園長重點以科學(xué)領(lǐng)域為例講解并描述了?集體教學(xué)活動設(shè)計與幼兒開展?，雖說說的都是高校學(xué)過的，但在面對老師提出的種種刁難的疑問，她的答復(fù)充分表達出她理論與實踐扎實的功底及個人深厚的內(nèi)涵、氣度，讓人心悅誠服。

龍曉玲園長的?傳統(tǒng)嬉戲的現(xiàn)場教學(xué)?讓我在快樂而輕松的音樂嬉戲中駕馭了幼兒園音樂教化活動的設(shè)計與實施，音樂活動組織要點，明白了老師要充分激起幼兒的愛好，讓他們在活動中體驗到不斷攀升帶來的巨大愉悅。楊卡佳園長的?模范老師師德報告?講座使我對幼師的神圣的使命有了更深一步的相識，讓我對模范老師們肅然起勁，同時對于社會的認可感到深深的欣慰。唐烈瓊老師的講座，為我的幼兒園嬉戲教學(xué)問題與對策供給了理論的支撐和指導(dǎo)，進一步夯實了自己的幼教理論根底，有效提升自己對幼兒園教學(xué)活動、區(qū)域活動的組織實力。而由長師送的兩個現(xiàn)場觀摩課?勺子哈哈鏡?、?圈圈魔術(shù)師?更是讓我對老師的激情和課堂把控實力深深震撼，她們表情之豐富，語言語氣之多變，動作夸張，無不彰顯著她們的才智。還有許很多多讓我受益良多的東西，專家們精湛的理論學(xué)問，先進的理念和獨特的設(shè)計給我留下了深刻的印象，在情感的熏陶和思想的洗禮中努力實現(xiàn)著培訓(xùn)學(xué)習(xí)與工作實踐的有效對接，將專家閱歷和自身所學(xué)有機結(jié)合，豐富了自己的專業(yè)學(xué)問，提高自身的綜合素養(yǎng)。

作為一名幼兒老師，我將會把這次培訓(xùn)的所想、所得、所思融入今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負的責任。自己唯有進一步修心—修行—修能，才能真正做一名學(xué)以致用的實踐者、先進幼教理論的傳播者、老師專業(yè)成長的引領(lǐng)者。

感謝這難得的培訓(xùn)，感謝培訓(xùn)專家的付出，使自己受益匪淺，啟迪良多，這是自己在幼教學(xué)問儲藏上的又一次空中加油!

國培學(xué)習(xí)心得體會9

通過這次的國培學(xué)習(xí)，使我提高了相識，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和缺乏。我從中學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問，而且在國培安排中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對教學(xué)有了更多新的相識。經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感受很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

本次培訓(xùn)給我很多思索，深刻的體會到自己有許多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡送的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氣氛，建立同等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還許多，還須要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。

一，教化學(xué)生，從愛動身。錢志亮老師講的對生命的相識，讓我覺得每個生命都是珍貴的。我們對學(xué)生要同等的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。老師不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)切和幫助。只要有了問題時剛好處理，處理的方法得當，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜愛你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的敬重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要留意對學(xué)生的個體差異，區(qū)分對待。對成果比擬差的學(xué)生，我們老師要采納不同的教化方法，因材施教。師愛要全面、公允。

二，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充溢著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是隱藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不行言傳，只有身臨其境的老師和孩子們才能共享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、溝通所衍生的主動的情感體驗。我們不但要傳授學(xué)問，而且要擅長以自身的才智不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)閱歷，開啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師〞，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分〞的“數(shù)學(xué)大餐〞！

三，通過聽了孫穎老師和袁直老師關(guān)于數(shù)學(xué)方面的講座使我相識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：〔一〕是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際動身，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的學(xué)問根底和生活閱歷……是一節(jié)勝利課堂的必要根底。〔二〕是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注意數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在視察、操作、推理、驗證的過程中有時機經(jīng)驗數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我相識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀〞情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清爽而厚重〞的教學(xué)風格，呈現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，表達數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味〞！而老師的“裝糊涂、留空間〞也是一種教學(xué)的才智和方法。

很長一段時間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師〞這個極端的教化口號像枷鎖一樣每天束縛著我，使我經(jīng)常生活在自責和愧疚之中，使我每天疑心自己的教化教學(xué)實力，我真的就認為我就是那個不會教的老師，否那么為什么會有局部學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。聽了后來通過學(xué)習(xí)相關(guān)理論及多方面的實踐探究,我才知道，它只是一種浪漫主義的宣揚鼓勵口號，而絕不是評價老師工作的客觀標準。

教化是一項繁瑣的工作，在日復(fù)一日的教學(xué)生活中，面對一些頑皮的學(xué)生，恨鐵不成鋼的心理睬左右自己的心情，另外過于看重學(xué)生成果，偏離了素養(yǎng)教化的軌道，有時候會茫然不知所從，不能坦然面對學(xué)生的錯誤，影響了與學(xué)生感情上的溝通和溝通，也是存在的問題。因此怎樣克服工作中的急躁心情，敬重每一個孩子，真正做到蹲下來給學(xué)生說話，還須要在以后的工作中進行調(diào)整。

通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了許多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的相識。在今后的教化教學(xué)工作中，我會仔細遵循“教書育人〞的工作準那么，把書教好，用新觀念育出不同的人才，以適應(yīng)新世紀對老師，特殊是優(yōu)秀老師的要求。

國培學(xué)習(xí)心得體會10

通過學(xué)習(xí)?課堂教學(xué)視察、診斷與評價?收獲頗豐，使得我對課堂教學(xué)視察、診斷與評價有了更新的相識，對教化教學(xué)有了更新、更高的理念，使我耳目一新。

課堂教學(xué)視察診斷是指以促進老師開展為目的，以教學(xué)評價的理念和課堂教學(xué)評價標準為指導(dǎo)，由教學(xué)專家、有閱歷的老師及被評老師等組成診斷小組，運用科學(xué)的視察手段來收集課堂教學(xué)信息，對信息進行統(tǒng)計、分析，覺察老師的教學(xué)特色和存在的問題，并據(jù)此提出解決問題的途徑和方法，指動身展方向。

課堂教學(xué)視察與診斷是老師探討課堂的一種方式或方法，類似于以前的評課，但是它又比以前的評課更具有科學(xué)性，內(nèi)容也更詳細、細致。傳統(tǒng)的聽課評課多是對老師課堂教學(xué)的終結(jié)性評價，具有狹義性、隨意性，隨著新課程的實施，新課程在課程的設(shè)計上、在老師的施教行為上、在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上等等方面都發(fā)生了重要改變，這使得傳統(tǒng)的的聽課評課缺乏科學(xué)性、技術(shù)性，不再適應(yīng)新課程的實施。而課堂教學(xué)視察與診斷是指視察者帶著明確目的，憑借自身的多種感官及有關(guān)的協(xié)助工具，多角度、多層次地搜集課堂信息，推斷篩選出有價值的信息，并依據(jù)資料進行分析、探討和推斷，從而做出合理、科學(xué)的評價，提出改良建議，提煉教學(xué)閱歷，幫助老師改良教學(xué)。

課堂教學(xué)視察與診斷是如何把教學(xué)理論應(yīng)用于教學(xué)實踐中的最正確途徑，也是教學(xué)理論在教學(xué)實踐中應(yīng)用的勝利與否的試金石，對提升課堂教學(xué)活動過程與教學(xué)效果的有效性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有著顯著的作用。正如專家所講的“在現(xiàn)代教化中，課堂視察是老師獲得教學(xué)反應(yīng)信息、捕獲教學(xué)困難現(xiàn)象,分析探討教學(xué)狀況，剛好調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在老師心中的教學(xué)才智，促進老師的專業(yè)開展，提高教學(xué)效率。〞

隨著教化改革的不斷深化，新課程的實施與完善，就須要廣闊老師不斷更新教化理念，堅持以人為本，走科學(xué)開展的路子，不斷反思自己的教化理念和教學(xué)行為，形成新的相識回饋，以開展個人的教學(xué)實踐與才智。而課堂教學(xué)視察與診斷對老師職業(yè)的專業(yè)化開展，對訂正老師教化教學(xué)中存在的問題，為孩子創(chuàng)立一個更有活力的環(huán)境，都發(fā)揮了巨大的作用。

課堂教學(xué)視察與診斷是一種重要的、科學(xué)的教學(xué)探討方法。教學(xué)視察與診斷對老師專業(yè)化的開展有著重要的意義。

在日常教學(xué)中，課堂視察與診斷的意義，集中表達在促進老師專業(yè)開展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改良師生的生存狀態(tài)等方面。

1、課堂視察是促進老師專業(yè)化開展的重要途徑

教學(xué)診斷使老師專業(yè)有自身獨特的專業(yè)理論和技能。教學(xué)診斷是在教學(xué)實踐中產(chǎn)生、開展的,是借鑒了其他學(xué)科的成果,是理論和實踐相結(jié)合,是有一套教化教學(xué)自己的話語系統(tǒng)的理論體系和操作模式。

課堂教學(xué)視察與診斷既是教研活動，又是科研活動，它在教學(xué)實踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁，因此既是一個驗證理論，指導(dǎo)實踐的過程，也是一個實踐操作、升華為理論的過程，為老師的專業(yè)開展供給了一條很好的途徑。通過課堂視察，老師借助合作的力氣在實踐性學(xué)問、反省實力等方面將獲得新的開展，進而提高老師的整體教學(xué)質(zhì)量。

正是通過老師對自己的和同事的課堂的視察，增進了老師對自己行為的意識以及對自己行為的責任心，促進其系統(tǒng)地、批判性地反思自己的教化和教學(xué)行為，開展其自主性的專業(yè)推斷力，并通過視察探討改良教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生、學(xué)校得到開展的同時，也使自己的職業(yè)成為一個自我開展的過程。假設(shè)在一個學(xué)校里，課堂視察在老師之間形成風氣，它就像一個中樞活動，連接了個別老師，促進老師成對或成組地協(xié)作，使老師成為一個整體，使學(xué)校更有活力。

2、課堂視察能為教化決策與評價供給較為客觀的依據(jù)

目前，我國正在進行根底教化課程教材改革。在新開發(fā)的課程中，老師須要適應(yīng)一種新的課

程，即他須要重構(gòu)已經(jīng)習(xí)慣的教學(xué)模式。為了確保課程改革根據(jù)預(yù)想的方向進行，在新課程的執(zhí)行階段，須要了解老師是否在做課程開發(fā)者準備做的事情以及老師是否在做他自己準備做的事情。在這種狀況下，視察的目的在于查看目的、策略和行動之間是否協(xié)作得當。同時，由視察而獲得的反應(yīng)信息也應(yīng)當被老師用作理智地反思和改良實踐的依據(jù)，這樣課程開發(fā)的過程才是充溢活力的。在新課程的評價階段，課堂視察那么關(guān)注于課程的有效性，要查看老師是否到達了課程開發(fā)者和他們自己的意圖，還要查看學(xué)生實際獲得的開展，包括學(xué)問、看法、學(xué)習(xí)策略等等。

3、課堂教學(xué)視察與診斷是老師提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要手段。

課堂教學(xué)視察與診斷具有“臨床指導(dǎo)〞的性質(zhì)。為了查清老師教學(xué)質(zhì)量方面存在的問題，提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)成果，通過課堂教學(xué)視察與評價進行“臨床診斷〞，對老師鉆研教材、處理教材、分析學(xué)生、選擇教學(xué)策略、制定教學(xué)程序、反思探討教學(xué)等等方面做出視察透視，分析問題的所在及其因果，推斷其價值，總結(jié)提出詳細改良看法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4、教學(xué)診斷是老師專業(yè)持續(xù)開展的載體和平臺。

老師專業(yè)化是一個持續(xù)開展的過程,影響老師專業(yè)開展的重要因素是職業(yè)平淡和厭倦。教學(xué)診斷使老師的專業(yè)開展有了一個有效的載體,老師的教學(xué)工作不再是簡潔的重復(fù)勞動,老師要常常記錄、視察自身教學(xué)狀況和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,每天面對的都是開展中的學(xué)生,面對著新狀況、新問題的挑戰(zhàn)?？梢哉f對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的診斷,幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)障礙是老師專業(yè)開展的不竭的動力。

5、從老師教學(xué)的角度切實改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

課堂視察通過提高老師的專業(yè)開展水平，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，最終的落腳點仍舊是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，開展課堂視察活動必定有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改良與提升。

在真實的課堂里，老師的教和學(xué)生的學(xué)是相互交織在一起的，學(xué)生通過傾聽、與老師對話、溝通建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)方式，改善學(xué)習(xí)行為，獲得新的認知與情感體驗。

6、促進老師間形成學(xué)習(xí)共同體，營造合作的教研文化

課堂視察與診斷的過程是一個雙向互動的過程，在課堂視察中，由既彼此分工又相互合作的團隊進行。在課堂視察的整個過程中，每一個階段都是老師之間多向互動的過程。老師借助于課堂視察共同體，探究、應(yīng)對詳細的課程、教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上的問題，開展自我反思和專業(yè)對話，在改良課堂教學(xué)的同時，促使該合作體的每一位成員都得到應(yīng)有的開展。

課堂視察與診斷主要完成三項任務(wù)：一是描述教與學(xué)的行為，診斷教學(xué)問題；二是幫助老師改良課堂中詳細的教學(xué)問題；三是變更老師日常的課堂探討行為。因此，老師參加課堂視察必定會受到種種限制，也就是要滿意一些條件老師才能更好地開展課堂視察與診斷活動。總之，課堂視察與診斷是伴隨新課程實施的產(chǎn)物，是老師教化教學(xué)實踐反思的鏡子，通過視察診斷能提升教學(xué)的有效性，同時課堂視察與診斷也是教化教學(xué)改革的前沿，因此，探討課堂教學(xué)視察與診斷技術(shù)對于促進老師專業(yè)開展非常必要。

國培學(xué)習(xí)心得體會11

參與了這次小學(xué)語文國培學(xué)習(xí)，結(jié)合平常的教學(xué)，我覺察在低年級的寫話訓(xùn)練中，總離不開繪畫或圖畫。孩子們畫自己想畫的畫，寫自己想說的話，培育了孩子們的想象思維實力、口頭表達實力和寫話實力；從一年級起先大力培育孩子的朗讀愛好，朗讀兒童故事，講故事，這樣就訓(xùn)練了孩子的口語表達實力。語文課程標準對小學(xué)低年級的寫話建議是：對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的相識和感想。

一、畫寫結(jié)合，符合規(guī)律

1、符合低段學(xué)生的認知心理。十九世紀法國教化家福祿貝爾說過：“小孩子的工作就是嬉戲。〞低年級學(xué)生只要聽說讓他們玩嬉戲，心理就會處于一種興奮狀態(tài)，而畫畫就是他們最喜愛的嬉戲之一。他們喜愛信手涂鴉，看到什么就畫什么，想到什么就畫什么，這幾乎是兒童與生俱來的本能。畫得像也罷，不像也罷，都是兒童內(nèi)心世界的表現(xiàn)。而“畫寫結(jié)合〞就是把繪畫和寫話結(jié)合在一起，從畫入手，激發(fā)學(xué)生的愛好，運用無意留意規(guī)律，讓學(xué)生在類似于嬉戲的過程中涂涂畫畫，說說寫寫，使其在嬉戲的過程中得到了學(xué)習(xí)。

2、符合低段學(xué)生的思維特點。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象、色調(diào)、聲音來思維的。〞低年級學(xué)生主要是憑借事物的詳細形象或表象來思維的。我們把抽象的寫話訓(xùn)練和形象的直觀繪畫結(jié)合在一起，既激發(fā)了兒童的寫話愛好，又給他們供給了鮮活的寫作素材。由畫到文，是一種思維向語言的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化中可以提高兒童的想象表達實力；由文到畫，這又是一種語言向思維的轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中可以培育兒童的創(chuàng)新實力。

3、繪畫創(chuàng)作與寫作的過程具有共性。作家秦牧曾經(jīng)說過“繪畫可以說是用線條和顏色來表達的文學(xué)，文學(xué)也可以說是用文字來表現(xiàn)的繪畫。〞兩者之間有著很多的共性。首先，兒童繪畫與寫話在內(nèi)容上是統(tǒng)一的，它們都來源于孩子們的生活。那些充溢童真、童趣的繪畫作品，洋溢著兒童純真、質(zhì)樸的天性。這有何嘗不是取之不盡、用之不竭的寫作素材呢？其次，兒童繪畫與寫話在形式上具有相像性。兒童繪畫是內(nèi)心的自然流露，是以己之手畫己之心；而學(xué)生寫話時，是對人和事物的所思所想，是以己之手寫己之心。但不管是哪一種形式的表達，都是學(xué)生心聲的表達。

二、畫寫情感，走入生活

1、培植“想寫〞：低年級學(xué)生在入學(xué)之前，就萌發(fā)了繪畫的愛好，涂涂抹抹畫出了可愛的動物、植物……他們把自己視察和感受到的生活用畫畫的方式表現(xiàn)出來，那是無憂無慮，輕松又開心的。到了小學(xué)低年級起先練習(xí)寫話，要求他們用簡潔的語言文字來表達他們熟識的生活，但低年級小學(xué)生識字量少，思維空間狹窄，所以寫起來困難重重。學(xué)生早期的繪畫是他們表現(xiàn)生活的起點，而寫話訓(xùn)練也是再現(xiàn)生活的形式，繪畫與寫話都是以對生活的視察和體驗為前提，這既是兩者的共同點，也是兩者的結(jié)合點。所不同的是：繪畫用線條和色調(diào)，寫話用語言和文字。因此，低年級看圖寫話訓(xùn)練是非常必要的。在教學(xué)中必需有意識、有目的地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖，看懂圖畫中的各種信息。這種信息包括畫面所反映的時間、地點、人物、事情等。通過老師啟發(fā)學(xué)生綻開合理的想象，多向思維，學(xué)生就會覺得有話可寫。

2、激發(fā)“樂寫〞：低年級學(xué)生對圖文并茂的畫報之類尤為喜愛。這些剛?cè)雽W(xué)不久的學(xué)生對涂涂、畫畫、貼貼為主的美術(shù)課極為感愛好。為了激發(fā)學(xué)生的寫話愛好，豐富學(xué)生的寫話內(nèi)容，我們可以依據(jù)低年級兒童的特點，把繪畫和寫話結(jié)合在一起，進行“畫寫結(jié)合〞這一形式的訓(xùn)練，充分挖掘畫寫內(nèi)容，不斷豐富畫寫形式。

三、巧用評價，保持熱忱

低年級學(xué)生好勝心強，總希望得到老師的表揚。老師應(yīng)充分確定長出，善意指出缺乏，讓學(xué)生更多更快地體驗到勝利感、滿意感和自信感。不斷強化學(xué)生畫寫的動機愿望，變愛好為樂趣，從而使外部動機快速轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動力。當然，評價是還得講究藝術(shù)，奇妙的運用評價才能取得事半功倍的效果。

〔1〕評語鼓勵。拿出自己的作品后，學(xué)生總是熱切的期盼著盡快得到他人確實定與贊許。老師應(yīng)在學(xué)生期盼時間內(nèi)剛好作出反應(yīng)，對他們的作品真誠地進行評價，保護學(xué)生的創(chuàng)作激情，把歡樂和希望帶給他們。

〔2〕標記鼓勵。給學(xué)生優(yōu)秀作品印個小笑臉，貼個小徽章，圈出其中美麗的詞句，這些都能激發(fā)學(xué)生的寫作熱忱，并將熱忱保鮮，我們又何樂而不為呢？

〔3〕展示鼓勵。在教室創(chuàng)設(shè)一個展示臺，把優(yōu)秀作品展示給大家看，既給學(xué)生供給了一個相互學(xué)習(xí)的平臺，又是一種很好的鼓勵手段。

〔4〕表彰鼓勵。把學(xué)生的優(yōu)秀作品收集起來，編輯成冊，讓大家欣賞，定期開展畫寫競賽，以賽促寫，形成人人愛畫，人人愛寫的良好氣氛。

學(xué)生的特性差異是客觀存在的。在活動中我們要敬重學(xué)生的特性表達，成認學(xué)生個體差異，充分調(diào)動學(xué)生展示特性的主動性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開展特性的廣袤空間，促進學(xué)生各方面和諧開展。

新課程的價值取向是：為了每一個學(xué)生的開展。在“繪畫寫話〞的實施過程中，孩子們畫自己想畫的畫，寫自己想說的話。一起合作溝通，一起享受勝利的歡樂。不知不覺間，繪畫、審美實力提高了，更重要的是它培育了學(xué)生的想象思維實力、口語表達實力和寫話實力。極大地調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作熱忱，使每位學(xué)生學(xué)會思索。為學(xué)生進入中、高年級后系統(tǒng)的作文訓(xùn)練打下堅實的根底。

國培學(xué)習(xí)心得體會12

昨天下午，當我們xx縣一行三人帶著教化局對我們的學(xué)習(xí)要求和囑托，帶著學(xué)校托付的重任，帶著一絲喜悅和滿身的旅途乏累，踏進xx附小這所令人憧憬而又神圣的高等學(xué)校。我們感覺是那樣的生疏，甚至有那么一絲驚慌；同時，當我們感受到貴校x校長和x校長熱忱的接待和細致的工作支配，看到學(xué)校那多孩子歡樂的活動場景時，我們又覺得一切都是那么暖和、熟識、親切。

今日，依據(jù)工作支配，上午有三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)：第一，x校長為我們介紹學(xué)校的根本狀況；其次，我們跟指導(dǎo)老師見面，相互溝通介紹，了解相關(guān)狀況；第三，了解學(xué)校教學(xué)管理狀況。

在會議室，x校長為我們作了簡潔的自我介紹，讓我們對她的工作和她的職務(wù)有了更深、更明確的相識，接著介紹了該校的根本狀況和教學(xué)管理狀況，讓我們對本校的領(lǐng)導(dǎo)班子的任命形式和師資隊伍的建設(shè)了解了不少，同時對本校的校訓(xùn)、學(xué)風、校風、教風和辦學(xué)理念，辦學(xué)特色等也有了很深的印象。其中，給我印象最深的是該校在教學(xué)方面能做到管理制度化，常規(guī)工作標準化，教學(xué)工作一體化，校本教研特色化，讓我很受啟發(fā)。我更希望在今后一段時間的學(xué)習(xí)和生活中對該校在這方面是如何開展的，能有更多的收獲。

接著我們和每位結(jié)對老師見面，溝通，從x校長對這幾位指導(dǎo)老師的介紹中，我們了解到她們每位老師都是那么的優(yōu)秀，而且各具特色，同時也感受到學(xué)校對我們這次國培的重視。

我想我們應(yīng)當珍惜這次出來學(xué)習(xí)的好時機，學(xué)習(xí)貴校標準的教學(xué)管理閱歷，學(xué)習(xí)老師先進的教學(xué)閱歷和豐富的教學(xué)理念，同時利用學(xué)校為我們支配的時間多讀幾本理論書籍，多寫寫讀書筆記來豐富自己的內(nèi)涵，提升自我。因為我們沒有什么理由說“不！〞走出來，才真正覺得自己須要學(xué)習(xí)的太多太多。

當我站在教學(xué)樓上看到這么小的一所學(xué)校容納了將近２０００師生時，看到校內(nèi)里那一副副美麗的師生作品時，看到課間孩子那么有序的開展活動，看到師生那么歡樂的一起做嬉戲時，看到中午放學(xué)了班主任不用進教室，孩子們就會自己支配，我不禁感慨萬千：這所學(xué)校的教學(xué)管理，班級管理，師生的素養(yǎng)讓人震撼！

國培學(xué)習(xí)心得體會13

本月11～18日，在三亞市進修學(xué)校進行了國培的關(guān)于如何上好課的培訓(xùn)。對于這次的培訓(xùn)可以說感想頗多?，F(xiàn)正在頭腦中梳理，先有選擇地談幾點自己的感想。

我邊聽課邊在想：上好一節(jié)思想政治課確實不簡單。一堂合格課應(yīng)當有哪些要求?一堂好課有哪些要求?怎樣的課才能算是一堂好課?那么能不能上好呢?信任許多同行老師們也有類試的這些有疑心。

怎樣上好一節(jié)思想政治課?我認為有以下幾點：

一、中與實際的聯(lián)系

教學(xué)中愛好是學(xué)生的最好老師，比方我在設(shè)計?感受青春?中就從學(xué)生的生活實際從小到大的一些成長經(jīng)驗入手，學(xué)生能夠從自己的身邊感受青春的美妙。

“在教學(xué)中，要面對豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活閱歷，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實際中存在的問題，幫助學(xué)生理解和駕馭社會生活的要求和標準，提高社會適應(yīng)實力。〞“要立足于學(xué)生現(xiàn)實的生活閱歷，著眼于學(xué)生的開展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科學(xué)問與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯相結(jié)合的課程模塊;要引領(lǐng)學(xué)生在相識社會、適應(yīng)社會、融入社會的事務(wù)活動中，感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域應(yīng)用學(xué)問的價值和理性思索的意義;關(guān)注學(xué)生的情感、看法和行為表現(xiàn)。提倡開放互動的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式;使學(xué)生在充溢教學(xué)民主的過程中，提高主動學(xué)習(xí)和開展的實力。〞

二、中把學(xué)生放在主角的位置

我認為要把學(xué)生放在主角的位置，這須要靠老師設(shè)置的懸念、提出的問題來驅(qū)動、來實現(xiàn)。比方?感受青春?這一課中設(shè)計的問題學(xué)生就許多各種各樣不同的想法說出來啊。就是要把學(xué)生置于視察、思索、爭論、表達的境地，就是要讓學(xué)生始終處于“我想說〞、“我有話說〞的境地。我們要努力打造靈動的課堂。這須要嚴密的預(yù)設(shè)，更離不開機靈奇妙的生成?？傊M量地優(yōu)化教學(xué)手段、教學(xué)語言，確保問題的清楚明白，富于思索性，要確保整個教學(xué)過程的順暢和靈動。

三、在課堂中不斷創(chuàng)新

政治的課堂要不斷創(chuàng)新，增加新的活力，有些課本中與學(xué)生聯(lián)系不緊密的，比擬陳舊的情境探究，材料要即使更新和創(chuàng)新。在青春暢想曲中就用了一組詞語讓學(xué)生選擇能夠與青春相連的詞語，并用一句簡潔的語句來暢想青春。

好課的標記就是能夠促進學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。衡量一節(jié)課的勝利與否，是看學(xué)生有無進步和開展，而不是看老師有沒有教完教學(xué)內(nèi)容或教的仔細不仔細，看學(xué)生在課堂上的參加度，看是不是以學(xué)生為主的課堂，看是不是學(xué)生喜愛的課堂，看是不是開展了學(xué)生的特性，看是不是給學(xué)生留下足夠的思維空間和活動余地，看有沒有創(chuàng)新點。創(chuàng)新點就是我們平常所說的點子，點子是流，創(chuàng)立是源，創(chuàng)立才是取之不盡，用之不竭的財寶。

國培學(xué)習(xí)心得體會14

在文理學(xué)院的“國培〞學(xué)習(xí)已經(jīng)進行了五個周，給我們授課的有來自西南高校、重慶高校、文理學(xué)院的老師〔大多是教授、博士〕，有來自重慶市教科院的專家，有來自局部區(qū)縣的教研員。授課的內(nèi)容特別廣泛，有哲學(xué)、政治思想、法律、歷史文化、教學(xué)科研、教化綱要解讀、課標解讀、授課技能技巧、課堂教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)、教化理念、現(xiàn)代教化技術(shù)等等，教學(xué)方式上除了聽報告，聽講座，也有動手實踐和集體活動，總而言之，算是內(nèi)容豐富，形式多樣。

就我自己而言，我的?？莆膽{是參與四川省高等教化自學(xué)考試獲得的，是實實在在付出了時間和精力的，這個文憑是有含金量的。雖然?？莆膽{對現(xiàn)在的許多人來說未免覺得輕飄飄的，但是我自己知道，這個文憑對我個人素養(yǎng)的提高是起到了作用的?？梢f起我的本科文憑就慚愧了，除了付出幾千個大洋，別的什么也沒付出，所謂的函授、電大，我不能說全部的都是假的，反正我是絕沒有下什么真功夫就輕而易舉地獲得了這個所謂的本科本本的。

沒有正正規(guī)規(guī)地進入過高校校內(nèi)學(xué)習(xí)，始終是心中的隱痛和終身的缺憾。這次國培雖然短暫，文理學(xué)院也不是什么好不得了的高等學(xué)府，但是我還是感