描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ),讀《身體語(yǔ)言密碼》有感及論大學(xué)生寫(xiě)作能力

描寫(xiě)人物神態(tài)的詞：滿面春風(fēng)

愁眉苦臉

炯炯有神

神采奕奕

和顏悅色

笑逐顏開(kāi)

笑容滿面

眉開(kāi)眼笑

描寫(xiě)人物心理的詞：擔(dān)心吊膽

心驚肉跳

心花恕放

心曠神怡

心煩意亂

興高采烈

心急如焚

心如刀絞

描寫(xiě)人物動(dòng)作的詞語(yǔ)：手舞足蹈

捶胸頓足

大搖大擺

昂首闊步

手忙腳亂

張牙舞爪

昂首挺胸

描寫(xiě)人物語(yǔ)言的詞語(yǔ)：口若懸河

吞吞吐吐

滔滔不絕

自言自語(yǔ)

支支吾吾

含有相對(duì)、相反的詞：朝三暮四

東張西望

虎頭蛇尾

三長(zhǎng)兩短

明爭(zhēng)暗斗

空前絕后

九死一生

大驚小怪

鋪天蓋地

優(yōu)勝劣汰

弄假成真

化險(xiǎn)為夷

含有意義相近的詞：花言巧語(yǔ)

三言兩語(yǔ)

呼風(fēng)喚雨

四分五裂

歡天喜地

興國(guó)安邦

山窮水盡

狼吞虎咽

描寫(xiě)天氣的詞語(yǔ)：風(fēng)和日麗

風(fēng)雨交加

天高云淡

和風(fēng)細(xì)雨

暴風(fēng)驟雨

風(fēng)起云涌

大雨滂沱

秋高氣爽描寫(xiě)山的詞語(yǔ)：峰巒雄偉

峰巒疊嶂

奇峰羅列

怪石嶙峋

連綿起伏

千峰萬(wàn)仞

危峰兀立

崇山峻嶺

含山的詞語(yǔ)：翻山越嶺

千山一碧

崇山峻嶺

人山人海

山清水秀

山窮水盡

描寫(xiě)水的詞語(yǔ)：水平如鏡

波瀾壯闊

波浪滔天

尺濤駭浪

涓涓細(xì)流

波光粼粼

水流湍急

波濤洶涌

含水的詞語(yǔ)：水平如鏡

萬(wàn)水千山

水泄不通

水流湍急

水花回濺

水深火熱

山清水秀

含有植物部分名稱詞：葉落歸根

花枝招展

花紅柳綠

百花爭(zhēng)艷

根深蒂固

綠草如茵

寸草不生

奇花異草

含有動(dòng)物名稱的詞語(yǔ)：亡羊補(bǔ)牢

守株待兔

畫(huà)龍點(diǎn)睛

虎口余生

如魚(yú)得水

畫(huà)蛇添足

葉公好龍

走馬觀花

馬到成功

聞雞起舞

驚弓之鳥(niǎo)

狼心狗肺

含人體器官的詞語(yǔ)：掌上明珠

腰纏萬(wàn)貫

目不轉(zhuǎn)睛

手忙腳亂

絞盡腦汁

心如刀絞

肝膽相照

足不出戶

描寫(xiě)熱鬧場(chǎng)面的詞：排山倒海

熱火朝天

浩浩蕩蕩

千軍萬(wàn)馬

人聲鼎沸

摩肩接踵

爭(zhēng)先恐后

人山人海

描寫(xiě)人物品質(zhì)的詞語(yǔ)：大公無(wú)私

任勞任怨

拾金不昧

舍已為人

助人為樂(lè)

艱苦樸素

誠(chéng)實(shí)守信

忠心耿耿

堅(jiān)強(qiáng)不屈

高風(fēng)亮節(jié)

描寫(xiě)人物外貌的詞語(yǔ)：美若天仙

風(fēng)度翩翩

亭亭玉立

儀表堂堂

眉清目秀

面黃肌瘦

骨瘦如柴

高大魁梧ABAB的詞語(yǔ)：忽閃忽閃、照顧照顧、眨巴眨巴、料理料理、討論討論、研究研究、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)、彼此彼此、恭喜恭喜、切磋切磋、交流交流、休息休息數(shù)字成語(yǔ)：一字千金、七上八下、七嘴八舌、七手八腳、七死八活、七竅生煙、九九歸一、九牛一毛、九死一生、十全十美、十拿九穩(wěn)、百百發(fā)百中、千方百計(jì)、千姿百態(tài)、千言萬(wàn)語(yǔ)、千秋萬(wàn)代、萬(wàn)水千山象聲詞：丁零丁零、呼哧呼哧、咔嚓咔嚓、呼嚕呼嚕、淅瀝淅瀝、丁冬丁冬、嘀嗒嘀嗒、唧唧喳喳、嘰嘰喳喳、叮叮當(dāng)當(dāng)、吱吱嘎嘎、噼噼啪啪、滴滴答答、嘭嘭、啪啪、嘟嘟、咚咚、噗噗、哐哐、汪汪、喵喵、啪啦啦、嘩啦啦表示“速度快”詞：霎時(shí)、霎那間、一霎那、剎那間、一剎那、瞬間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、倏地、片刻表示“看”的詞語(yǔ)：盯、瞧、瞅、瞄、瞥、瞪、睹、望、掃視、注視、凝視、仰視、俯視、巡視、審視、平視、觀察、打量、視察、瞻仰、欣賞、端詳表示“說(shuō)”的詞語(yǔ)：叫、喊、嚷、道、講、談、嘆、議論、問(wèn)、回答、演講、自言自語(yǔ)、嘟囔、嘀咕、稱贊、爭(zhēng)辯、狡辯表示“拿”的詞語(yǔ)：捏、握、攥、拎、提、抓數(shù)字成語(yǔ)：一絲不茍、兩全其美、、丟三落四、說(shuō)三道四、四面八方、、四分五裂、五顏六色、六神無(wú)主、六六大順、七上八下、九九歸一、九牛一毛、、十全十美、十拿九穩(wěn)、百發(fā)百中、千方百計(jì)、千言萬(wàn)語(yǔ)含有位置的反義詞：有口無(wú)心、有始無(wú)終、有氣無(wú)力、有眼無(wú)珠、前俯后仰、前因后果、小題大做、少見(jiàn)多怪先苦后甜、大同小異、大材小用、東張西望、生離死別、天昏地暗、天翻地覆含有2、4位置的反義詞的成語(yǔ)：歡天喜地、冰天雪地、花天酒地、哭天喊地、聲東擊西、爭(zhēng)先恐后、承前啟后、同甘共苦、出生入死、口是心非、七上八下、承上啟下、九死一生含有1、3位置的近義詞的成語(yǔ)：忘恩負(fù)義、目瞪口呆、唇干舌燥、膽戰(zhàn)心驚、蝦兵蟹將、盡心竭力、游山玩水、顯山露水、搖頭擺尾、搖頭晃腦、伶牙俐齒、眉開(kāi)眼笑、鼻青眼腫、門(mén)當(dāng)戶對(duì)、形單影只、含有2、4位置的近義詞的成語(yǔ)：千呼萬(wàn)喚、千真萬(wàn)確、千差萬(wàn)別、山窮水盡、桃紅柳綠、歡歌曼舞、眼疾手快、面紅耳赤、窮兇極惡、窮山惡水、千姿百態(tài)、咬牙切齒、聚精會(huì)神、成群結(jié)隊(duì)、稱兄道弟、花言巧語(yǔ)、含有動(dòng)物名字的成語(yǔ)：狐假虎威、狐疑不決、狐朋狗友、龍騰虎躍、生龍活虎、虎背熊腰、如虎添翼、虎口余生、虎視眈眈、虎頭蛇尾、如狼似虎、引狼入室、狼狽為奸、畫(huà)蛇添足、杯弓蛇影、畫(huà)龍點(diǎn)睛、葉公好龍、藏龍臥虎、魚(yú)龍混珠、魚(yú)死網(wǎng)破、如魚(yú)得水、鼠目寸光、賊眉鼠眼、膽小如鼠、氣喘如牛、對(duì)牛彈琴、一馬當(dāng)先、一馬平川、馬到成功、車(chē)水馬龍、馬失前蹄、馬不停蹄、快馬加鞭、人仰馬翻、單槍匹馬、馬馬虎虎、五馬分尸、指鹿為馬、非驢非馬、羊入虎口、兔死狗烹、喪家之狗、金雞獨(dú)立、雞犬不寧、鴉雀無(wú)聲、疊詞：微微、巍巍、漸漸、緩緩、慢慢、暗暗、滾滾、漫漫、偷偷、悄悄、輕輕、默默、深深、濃濃、處處、頻頻、常常、時(shí)時(shí)、往往“如”字成語(yǔ)：“如”字在1的位置：如雷貫耳、如獲至寶、如虎添翼、如臨大敵、如數(shù)家珍、如出一轍、如夢(mèng)初醒、如釋重負(fù)、如坐針氈、如履薄冰、如法炮制、如日中天、如魚(yú)得水、如鳥(niǎo)獸散、如影隨形、如火純青“如”字在2的位置：了如指掌、心如刀絞、心如刀割、堅(jiān)如磐石“如”字在3的位置：膽小如鼠、心亂如麻、心急如焚、心如止水、賓至如歸、光亮如新、整舊如新、鐵證如山、堅(jiān)硬如鐵、潔白如雪、一貧如洗、水平如鏡、健步如飛、暴跳如雷、貪財(cái)如命、愛(ài)書(shū)如命、氣喘如牛、空空如也、栩栩如生、揮金如土、面如土色、殺人如麻、視死如歸、安如泰山、輕如鴻毛、求賢如渴、有雙“如”字的詞語(yǔ)：如膠似漆、如狼似虎、如花似錦、如饑似渴、如火如荼AABB的詞語(yǔ)：洋洋灑灑、方方面面、轟轟烈烈、來(lái)來(lái)往往、整整齊齊、熱熱鬧鬧、冷冷清清、花花綠綠、厚厚實(shí)實(shí)、結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、確確實(shí)實(shí)、的的確確、真真切切、安安靜靜、家家戶戶、真真假假、虛虛實(shí)實(shí)、馬馬虎虎、認(rèn)認(rèn)真真、堂堂正正、、許許多多、千千萬(wàn)萬(wàn)、吞吞吐吐、平平安安、密密麻麻、里里外外、漂漂亮亮、白白胖胖、明明白白、老老少少、清清白白、舒舒服服、痛痛快快、快快樂(lè)樂(lè)、高高興興、開(kāi)開(kāi)心心、歡歡喜喜、ABB的詞語(yǔ)：甜津津、甜蜜蜜、甜滋滋、紅艷艷、紅彤彤、紅通通、紅撲撲、紅潤(rùn)潤(rùn)、黑乎乎、白花花、白茫茫、白生生、綠油油、綠生生、翠生生、金燦燦、軟綿綿、硬生生、涼絲絲、亂哄哄、亂紛紛、鬧哄哄、水淋淋、水靈靈、干巴巴、笑呵呵、笑瞇瞇、笑吟吟、孤零零、毛茸茸、惡狠狠、靜悄悄、沉甸甸、熱乎乎、熱烘烘、冷冰冰、輕飄飄、香噴噴、喜洋洋、傻乎乎、胖乎乎、明晃晃、清亮亮、亮晶晶、亮堂堂、興沖沖、氣沖沖BBA的詞：冷冷地、重重地、悄悄地、輕輕地、慢慢地、漸漸地、深深地、淡淡地、胖胖的、高高的、靜靜的、悠悠的、淺淺的、尖尖的、粗粗的、細(xì)細(xì)的、柔柔的、軟軟的、厚厚的、寬寬的、大大的、紅紅的、狠狠的ABAB表示顏色的詞：橙黃橙黃、碧綠碧綠、嫩綠嫩綠、油亮油亮、火紅火紅、通紅通紅、金黃金黃、雪白雪白AABC的詞語(yǔ)：欣欣向榮、彬彬有禮、津津有味、津津樂(lè)道、栩栩如生、面面俱到、空空如也、斤斤計(jì)較、戀戀不舍、念念不忘、念念有詞、年年有余、依依不舍、默默無(wú)聞、生生不息、牙牙學(xué)語(yǔ)、亭亭玉立、滔滔不絕、悶悶不樂(lè)、心心相印、井井有條、步步為營(yíng)、高高在上、絲絲入扣、炯炯有神、花花腸子、花花公子、格格不入、ABCC的詞語(yǔ)：興致勃勃、生機(jī)勃勃、白發(fā)蒼蒼、風(fēng)塵仆仆、兩手空空、逃之夭夭、人才濟(jì)濟(jì)、神采奕奕、果實(shí)累累、熱氣騰騰、心事重重、得意洋洋、喜氣洋洋、死氣沉沉、濃煙滾滾、烈日炎炎、千里迢迢、ABAC的詞語(yǔ)：無(wú)緣無(wú)故、無(wú)影無(wú)蹤、無(wú)拘無(wú)束、無(wú)法無(wú)天、無(wú)牽無(wú)掛、無(wú)邊無(wú)際、無(wú)窮無(wú)盡、無(wú)聲無(wú)息、半死半活、描寫(xiě)人物神態(tài)詞：目瞪口呆、神采奕奕、全神貫注、聚精會(huì)神、眉飛色舞、張口結(jié)舌、眉開(kāi)眼笑、目不轉(zhuǎn)睛描寫(xiě)人物心情的詞語(yǔ)：一、激動(dòng)：心潮澎湃、激昂慷慨、慷慨激昂、心潮起伏二、感激：感激涕零、感恩戴德、感激不盡三、懊喪：灰心喪氣、心灰意冷、萬(wàn)念俱灰、自暴自棄

、大失所望四、悲痛、哀悼：心如刀割、切膚之痛、哀毀骨立、悲痛欲絕、心如刀絞五、憤怒：怒不可遏

、火冒三丈、怒火中燒、

怒氣沖沖六、高興：歡天喜地

、大喜過(guò)望、興高采烈、興致勃勃、樂(lè)不可支、滿心歡喜

、心花怒放、欣喜若狂七、憂愁：憂心忡忡、心事重重、憂心如焚、

郁郁寡歡、悶悶不樂(lè)八、煩亂：坐立不安、心神不定、忐忑不安、方寸大亂、六神無(wú)主、七上八下、心亂如麻、度日如年九、著急：心急如焚、迫不及待、急不可耐、如坐針氈、心急如火十、驚慌:心驚膽戰(zhàn)、心慌意亂、驚慌失措、惶恐不安歇后語(yǔ)：1、八仙過(guò)海--------各顯神通

2、泥菩薩過(guò)江——自身難保

4、孔夫子搬家——凈是書(shū)（輸）

5、打破砂鍋--------問(wèn)到底

6、和尚打傘--------無(wú)法無(wú)天

7、畫(huà)蛇添足--------多此一舉

9、箭在弦上---不得不發(fā)

10、井底青蛙-------目光短淺11、大海撈針----沒(méi)處尋

12、竹籃打水---一場(chǎng)空讀《身體語(yǔ)言密碼》有感作為管理系的學(xué)生，特別是我真在讀人力資源管理專業(yè)的，注定了我們?nèi)蘸蠖家c很多不同的人打交道。其實(shí)我覺(jué)得吧，在當(dāng)今社會(huì)中，沒(méi)有一個(gè)人能夠獨(dú)來(lái)獨(dú)往。每個(gè)人都在不知不覺(jué)中跟別人打著交道。但我們身為人力資源管理專業(yè)的學(xué)生，更要有一種獨(dú)特的與人交往能力。人與人之間的關(guān)系總是錯(cuò)綜復(fù)雜，就算你是一個(gè)各方面都非常優(yōu)秀的人才，但如果你不懂得與人相處之道，那你就像是遇不到伯樂(lè)的千里馬。人，可以口是心非，可以虛情假意。尤其在職場(chǎng)上，總會(huì)有很多人是虛偽的。但無(wú)論一個(gè)人怎么虛偽，他總有破綻。《身體語(yǔ)言密碼》就是一本讓你學(xué)習(xí)與人交往的書(shū)。它運(yùn)用科技手段洞悉人體科學(xué)，彰顯一舉一動(dòng)中的深刻含義，使你充分認(rèn)識(shí)自身的不足并加以修正，不至于笨手笨腳錯(cuò)漏百出。當(dāng)然，在看清楚自己的同時(shí)，運(yùn)用這套體系審視對(duì)手，洞徹其弱點(diǎn)加以抨擊，從而獲得上風(fēng)乃至成功。書(shū)中的第一章介紹的是當(dāng)人們?cè)谡f(shuō)話的時(shí)候，身體偶然做出的小動(dòng)作其實(shí)有很多科學(xué)。想要知道一個(gè)人對(duì)某個(gè)問(wèn)題的態(tài)度，有時(shí)候并不需要聽(tīng)到他的回答，只要仔細(xì)觀察他的無(wú)意識(shí)動(dòng)作，并解釋他的潛臺(tái)詞，就能知道他本來(lái)的意思。讀完這一章我開(kāi)始覺(jué)得萬(wàn)分感慨。很多我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)的，也很難說(shuō)從學(xué)校的課程上學(xué)習(xí)到的知識(shí)。許多內(nèi)容都令我很意外。但確實(shí)獲益匪淺，也令我更加有繼續(xù)往下閱讀的興趣了?！叭绾卫檬终偏@得控制權(quán)？”這句話十分誘惑我，通過(guò)對(duì)“亞當(dāng)”的故事理解，我明白了“假如你背叛了自己的雙手，那么，與此同時(shí)，你也就失去了對(duì)他們的控制權(quán)。假如你背叛了自己的雙手，那么，與此同時(shí)，你也就失去了對(duì)他們的控制權(quán)?！边@句話的真正含義是雙手既可以使我們得到，也可以使我們失去。書(shū)的第二章開(kāi)始解釋一個(gè)人在某些場(chǎng)合，某些時(shí)間，手部表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作其中的含義。例如：攤開(kāi)的手掌，象征坦率、誠(chéng)實(shí)、忠貞以及謙恭。到現(xiàn)在，許多莊嚴(yán)的宣誓都要求人們將手掌至于心臟的位置以示坦誠(chéng)。在法庭上，證人需要舉起手掌以證實(shí)自己證詞的真實(shí)性。在教堂或是外出布道時(shí)，牧師們通常都會(huì)左手執(zhí)《圣經(jīng)》，然后將右手伸向教眾以示上帝的愛(ài)心和謙恭。假如你想知道對(duì)方是否坦誠(chéng)以對(duì)，最直接同時(shí)也是最有效的方法就是觀察他的手掌動(dòng)作。手心向上是一種用來(lái)表示妥協(xié)、服從和善意的手勢(shì)。手心向上等于無(wú)惡意而手心朝下象征權(quán)威性。例如：納粹在敬禮的時(shí)候手臂伸直，而手掌則處于水平的位置，手心完全朝下。這種敬禮方式正是第三帝國(guó)作為世界獨(dú)裁者擁有無(wú)上權(quán)力的象征。當(dāng)一對(duì)夫妻手牽手散步的時(shí)候，居于支配地位的一方，通常會(huì)稍稍走在另一方的前面一點(diǎn)，而他的手也就自然而然地壓住了跟在他后面的妻子的手的上方，其手心也就很自然地面朝后方。至于妻子，由于位置稍稍靠后，其手心也就很自然地向前迎合丈夫朝后展開(kāi)的手掌了。盡管這只是一個(gè)很小的細(xì)節(jié)，但是對(duì)于一名肢體語(yǔ)言觀察者來(lái)說(shuō)，他所提供的信息就足以判斷出誰(shuí)是一家之主了。雖然眼睛是心靈的窗戶，但是我們的手卻是窗戶的表現(xiàn)，但一個(gè)人的心靈如何變化，他的手也在不斷變化。與他人交談時(shí)，將手掌暴露于雙方的視線之內(nèi)也就像將自己的心靈放在對(duì)方的心靈中，因此更容易贏得更高的信譽(yù)度。第三章說(shuō)的內(nèi)容是我最喜歡的，但閱讀后我發(fā)現(xiàn)原本簡(jiǎn)單的笑容原來(lái)也有那么多學(xué)問(wèn)了。這一章說(shuō)明笑容對(duì)于使人融入環(huán)境，或是使人信服，使人解除戒備與敵視等負(fù)面姿態(tài)。同時(shí)，這一章也說(shuō)明了樂(lè)觀、笑容多的人，身體會(huì)比常常冷漠或是生氣沮喪的人更加健康。北卡羅來(lái)納州州立大學(xué)的心理學(xué)教授阿尼·卡恩發(fā)現(xiàn)，幽默能夠產(chǎn)生一種積極的效應(yīng)，從而消除因?yàn)閴毫Χ鴰?lái)的不良反應(yīng)?？ǘ鲗?duì)那些已經(jīng)出現(xiàn)了早期抑郁癥狀的人做了一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中，這些人被分為兩組，在三個(gè)星期的時(shí)間里觀看不同的電視錄像。觀看喜劇的那一組人員在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，其癥狀的改善程度明顯大于另一組觀看非喜劇錄像的人。與此同時(shí)，卡恩還發(fā)現(xiàn)，那些患有潰瘍的人皺眉的頻率明顯高于沒(méi)有潰瘍的人。微笑最顯著的特征就是它的感染力。當(dāng)你向某人微笑時(shí)，無(wú)論真假與否，對(duì)方都會(huì)自然地回饋給你一個(gè)甜美的微笑。是的，微笑是全世界的通用語(yǔ)言，無(wú)論什么種族，什么民族，什么國(guó)度，微笑都是表達(dá)的同一個(gè)意思，那就是友善。這本書(shū)中第四章乃至第七章都向我們展示了許多各方面的身體語(yǔ)言含義。例如：雙臂環(huán)抱于胸前，雙拳緊握，這一動(dòng)作代表強(qiáng)烈的敵意。抓握式的雙臂交叉法顯示出了此人的不安與緊張，抓握式的雙臂交叉法代表的是一種消極、拘謹(jǐn)、緊張的心理。在法庭上，原告很可能會(huì)采用握拳式的雙臂交叉法，而被告則多會(huì)采用抓握式的雙臂交叉法。同時(shí)，人們可以利用尖塔形手勢(shì)意味著胸有成竹。書(shū)中哈佛大學(xué)開(kāi)展的一項(xiàng)心理研究，我們了解到了女性和男性對(duì)于肢體語(yǔ)言敏感度的巨大差異。研究者播放了一段被刪去了聲音的短片。短片里，一個(gè)男人正在和一個(gè)女人談話。研究者要求參與者們通過(guò)觀察這對(duì)夫妻的面部表情和動(dòng)作，描述出他們之間發(fā)生的事情。研究結(jié)果顯示，87%的女性參與者所描述的內(nèi)容與實(shí)際情況相吻合，但同樣的情況在男性參與者中所占的比例卻只有42%。87%的女性參與者所描述的內(nèi)容與實(shí)際情況相吻合，但同樣的情況在男性參與者中所占的比例卻只有42%。從事諸如藝術(shù)、演員和護(hù)理等“敏感”職業(yè)的男性的感知力與女性相當(dāng)，同性戀中的男性在這一方面的能力也絲毫不比女性遜色。在那些養(yǎng)育了孩子的女性人群當(dāng)中，“女人的直覺(jué)”這一特點(diǎn)表現(xiàn)得尤為明顯。在撫養(yǎng)孩子的最初幾年當(dāng)中，媽媽們幾乎完全都是靠無(wú)聲的訊號(hào)來(lái)與自己的孩子進(jìn)行溝通和情感交流。這也就解釋了為何在談判中，感知力強(qiáng)于男性的女性所發(fā)揮的作用往往會(huì)大于男性，因?yàn)樗麄兒茉缇烷_(kāi)始了這方面的培養(yǎng)和鍛煉。這也從正面證實(shí)了“在人類的口語(yǔ)尚未進(jìn)化完全之前，通過(guò)他人的行為來(lái)解讀他們的想法和意見(jiàn)，就是當(dāng)時(shí)的人們所采用的最基本的交流方法?！标P(guān)于文化差異方面的問(wèn)題，全球的文化基本要素幾乎是相同的，微笑始終是通用的語(yǔ)言。書(shū)中還詳細(xì)介紹了我們的手，包括手的構(gòu)造，手勢(shì)，收的意義等多方面的問(wèn)題，這讓我感受頗深，我們這么熟悉的手都是這么的有學(xué)問(wèn)?！霸谌祟惏l(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，眼睛一直是我們最為關(guān)注的器官，目光的相互接觸有時(shí)能夠控制談話的局面?！闭墙涣髁艘粋€(gè)眼神才會(huì)達(dá)到這種與眾不同的效果，眼睛能傳達(dá)很多微妙的詳細(xì)信息。還有腿部的?！巴炔縿?dòng)作泄露的秘密”，真是不敢相信腿部動(dòng)作都能泄露秘密，太讓人匪夷所思了，比如“雙腳輕輕晃動(dòng)隱藏著當(dāng)事人逃離當(dāng)前困境的企圖。”、“雙腿交叉的姿勢(shì)不僅會(huì)傳達(dá)出消極和戒備的情緒，它還會(huì)讓一個(gè)人顯得缺乏安全感，并且引發(fā)身邊的其他人也相應(yīng)地做出雙腿交叉的姿勢(shì)?！薄ⅰ巴ㄟ^(guò)提出積極的問(wèn)題引導(dǎo)對(duì)方的情緒轉(zhuǎn)向樂(lè)觀，往往就能讓對(duì)方松開(kāi)自己的腳踝?！边@本書(shū)的好處是提出問(wèn)題了還會(huì)給出改進(jìn)的方案，并不是只能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題而不能解決問(wèn)題。書(shū)中給我們提供了一個(gè)簡(jiǎn)單的準(zhǔn)則：如果是在社交場(chǎng)合，讓交叉的雙腿展現(xiàn)自己美麗的腿型是如可厚非的，但千萬(wàn)不要在商務(wù)場(chǎng)合中這樣做。如果你是一位男性，而且經(jīng)常與商界中的女性打交道，那么同樣有一條準(zhǔn)則是常常提醒自己保持膝蓋并攏的姿勢(shì)。最后“十三種常見(jiàn)姿勢(shì)”和“模仿創(chuàng)建友善關(guān)系的工具”。告訴我們應(yīng)該努力丟棄以往生活習(xí)慣中那些消極的身體姿勢(shì)，同時(shí)聯(lián)系那些能夠引導(dǎo)你獲取積極成果的身體姿勢(shì)，這樣我們才能更加善于交流與溝通。給客戶一個(gè)好的印象?！爱?dāng)別人做出某種身體姿勢(shì)時(shí)，你有三種選擇：忽略它，做出不同的身體姿勢(shì)，或者模仿它。模仿別人的肢體語(yǔ)言，能夠讓他們感受到自己被接納，而且能夠?yàn)楸舜酥g的交往建立一種紐帶。通常這種現(xiàn)象會(huì)在朋友以及地位相同的人之間自然而然地發(fā)生?！蹦７率且患苋菀椎氖?，也是一件很難的事，比如我們不會(huì)模仿自己不喜歡的人或是陌生人的肢體語(yǔ)言。俗話說(shuō)“物以類聚人以群分”，說(shuō)的的確沒(méi)錯(cuò)，人們通常愿意和自己喜歡的人在一起。讀完了這本書(shū)，我真的獲益匪淺，感覺(jué)自己太孤陋寡聞。平時(shí)一些難以注意的肢體語(yǔ)言原來(lái)也蘊(yùn)含這么多學(xué)問(wèn)和意義。讓我感覺(jué)我的人生閱歷增進(jìn)了不少。除此之外，我覺(jué)得這本書(shū)對(duì)我以后在社會(huì)與人相處也很有用。它會(huì)對(duì)我以后的工作有一種潛移默化的積極影響，告訴我什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做。并且教會(huì)我運(yùn)用書(shū)中的身體語(yǔ)言密碼來(lái)解開(kāi)我為人處世的疑惑。這真是一本值得推薦的好書(shū)。

論大學(xué)生寫(xiě)作能力寫(xiě)作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書(shū)面文字的能力。積累是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫(xiě)作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開(kāi)奇葩。沒(méi)有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫(xiě)出作文來(lái)的。寫(xiě)作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫(xiě)作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力的定義那么，大學(xué)生的寫(xiě)作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫(xiě)小說(shuō)詩(shī)歌，但是一定要寫(xiě)工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫(xiě)得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫(xiě)作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫(xiě)作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫(xiě)作能力和文學(xué)寫(xiě)作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是要寫(xiě)畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫(xiě)作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫(xiě)作能力之中。大學(xué)生寫(xiě)作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來(lái)的。本科畢業(yè)論文無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門(mén)和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫(xiě)作能力的問(wèn)題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作困境的原因：（一）大學(xué)寫(xiě)作課開(kāi)設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國(guó)多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來(lái)看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開(kāi)設(shè)了普及性的《大學(xué)語(yǔ)文》課。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語(yǔ)文教師，可大學(xué)語(yǔ)文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作規(guī)律并提高寫(xiě)作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫(xiě)作的普遍性不重視。“大學(xué)語(yǔ)文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語(yǔ)的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語(yǔ)中國(guó)語(yǔ)文，在大學(xué)反而被漠視，沒(méi)有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國(guó)人的一種偏見(jiàn)。應(yīng)用寫(xiě)作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問(wèn)很大，會(huì)寫(xiě)小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)和方法，他就寫(xiě)不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語(yǔ)文》這一門(mén)課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語(yǔ)文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫(xiě)的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫(xiě)作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫(xiě)作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過(guò)多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒(méi)有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫(xiě)作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫(xiě)作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫(xiě)作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫(xiě)作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫(xiě)作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫(xiě)作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國(guó)的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫(xiě)作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競(jìng)爭(zhēng)最