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文檔簡(jiǎn)介

2010高考語文現(xiàn)代文閱讀(一)新聞閱讀

一、考點(diǎn)點(diǎn)擊

新聞是書面或口頭傳播的最近發(fā)生或發(fā)現(xiàn)的引發(fā)公眾興趣的事件。新聞的內(nèi)涵比較豐富,所以同學(xué)們必須掌握相關(guān)的文體知識(shí)。

1,消息

消息又稱簡(jiǎn)訊、短訊或快訊,是新聞報(bào)道中最簡(jiǎn)練、短小的一種體裁。消息的特點(diǎn)是真、短、快,具有“六要素”。一條消息一般由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾五部分組成,其中不可缺少的是標(biāo)題、導(dǎo)語和主體。

2,通訊

通訊是比消息更詳細(xì)、更生動(dòng)地報(bào)道典型人物、典型事件的新聞體裁。好的通訊會(huì)涉及到主題、選料、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)描寫等。一般通訊可分為兩類:人物通訊、事件通訊等。

3,報(bào)告文學(xué)

報(bào)告文學(xué)是一種具有強(qiáng)烈新聞性和濃郁文學(xué)性的文學(xué)體裁,特點(diǎn)是時(shí)代性、新聞性、文學(xué)性、說理性。報(bào)告文學(xué)大體分以下幾種:從篇幅上看,有長(zhǎng)篇、中篇、短篇、微型之分;從作品表現(xiàn)的重點(diǎn)來看,有寫人為主的人物報(bào)告文學(xué)和記事為主的事件報(bào)告文學(xué)。

4,人物訪談

因?yàn)槟硞€(gè)人、某件事、某個(gè)特定問題去訪問專家或知情者,請(qǐng)他們對(duì)提出的問題進(jìn)行解答,運(yùn)用談話紀(jì)實(shí)的方式進(jìn)行報(bào)道的文章是人物訪談。最主要的形式是訪談?wù)呦蛟L談對(duì)象提出問題。訪談問題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)以下特點(diǎn):①一組問題圍繞訪談主題有計(jì)劃有步驟地展開;②每個(gè)問題明確單一;③不同問題采用不同語調(diào)和句式;④所用語句是平實(shí)的、口語化的。

5,特寫

特寫就是借用電影拍攝特寫鏡頭的手法,通過形象描繪再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中富有特征的片段,給讀者留下鮮明深刻印象的新聞體裁。特寫一般用于再現(xiàn)重大事件的一個(gè)片段或者變化中的一個(gè)場(chǎng)景,其中文學(xué)手法運(yùn)用較多,感情充沛,愛憎分明。

二、方法指導(dǎo)

新聞屬于記敘文,包含了記敘文的基本特點(diǎn),解讀時(shí)我們可以適當(dāng)借鑒記敘文的閱讀方法。根據(jù)新聞的特點(diǎn)復(fù)習(xí)時(shí)可采取以下六步驟:

第一步:看標(biāo)題信息即通過對(duì)題意的揣摩,辨出該文的記敘對(duì)象,是人物新聞還是事件新聞,是消息還是通訊。

第二步:抓記敘要素這是由文體特點(diǎn)決定的。因?yàn)闊o論哪種類型的新聞,一般都離不開人物、時(shí)間、地點(diǎn)和事情的起因、發(fā)展、結(jié)果這六要素。

第三步:理行文線索即領(lǐng)悟文章的脈絡(luò)、順序,目的是理清作者的行文思路,借此準(zhǔn)確劃分全文的段落層次。針對(duì)考綱當(dāng)中C層級(jí)的分析綜合“分析語言特色,把握文章結(jié)構(gòu),概括中心意思”的考點(diǎn)。

第四步:辨敘述方式即辨析文本主要采用的敘述方式,消息一般都是采用“倒金字塔”式,這跟一般的記敘文不同。而通訊的敘述方式就比較靈活多變,有順敘、倒敘,中間或許還會(huì)有插敘、補(bǔ)敘等敘述方法。這就要求我們閱讀時(shí)特別關(guān)注。

第五步:挖中心主旨目的是針對(duì)考綱中D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向”“評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響”和F層級(jí)的探究“探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神”這幾個(gè)考點(diǎn)。

第六步:析表現(xiàn)手法是從寫作特點(diǎn)方面分析新聞的基本要求,目的是針對(duì)考綱中C層級(jí)的分析綜合“分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法”、D層級(jí)的鑒賞評(píng)價(jià)“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷”和F層級(jí)的探究“對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷,從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)”這些考點(diǎn)。一般可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式,烘托、借景抒情等文學(xué)手段,錘詞煉句及比喻、擬人等修辭手法幾個(gè)角度考慮。由于新聞往往運(yùn)用多種表現(xiàn)手法,而考試的閱讀時(shí)間十分有限,因此宜結(jié)合新聞對(duì)象,抓住其中最主要、最突出的特征來分析。

三、鏈接高考

例1,(2009年高考山東卷)閱讀下面的訪談,完成下題。

(1)楊瀾(以下簡(jiǎn)稱“楊”):您看您去過這么多地方,臺(tái)北、高雄、美國(guó)、香港,哪一塊地方是您最心愛的?

余光中(以下簡(jiǎn)稱“余”):這很難說。有人說我是鄉(xiāng)愁詩人。我寫過好多鄉(xiāng)愁詩,可是我覺得我的鄉(xiāng)愁呢,不是同鄉(xiāng)會(huì)式的,不是關(guān)乎某省、某縣、某村的,因?yàn)猷l(xiāng)愁可以升華或者普遍化為整個(gè)民族的感情寄托。這樣說來呢,鄉(xiāng)愁就不完全寄托在地理上的某一點(diǎn),它不僅僅是地理的,也可能是歷史的,可以說是歷史的鄉(xiāng)愁,文化的鄉(xiāng)愁,而且在中文里面也可以有所寄托。那一年到東北訪問,我在短短的致辭里就講到,小時(shí)候在抗戰(zhàn)時(shí)就會(huì)唱“我的家在東北松花江上”,還有“萬里長(zhǎng)征萬里長(zhǎng)”。那時(shí),我沒有去過長(zhǎng)城,更沒去過松花江,可是整個(gè)民族的一個(gè)大感情就可以融合在一起。我是說著說著眼淚就掉下來了。我有一篇散文,結(jié)尾兩句我是這樣寫的:“你以中國(guó)的名字為榮,有一天,中國(guó)亦將以你的名字……”

楊:為榮?

余:沒有。

楊:沒有這兩個(gè)字,所以我不是詩人,就要差這兩個(gè)字才好。

②楊:我們看您的人生經(jīng)歷,覺得您其實(shí)并沒有遇到過特別大的困難,家庭很美滿,生活呢,教書、寫詩、寫散文、寫評(píng)論,也是人們想象的比較安定的生活。但您為什么卻說“我寫作是因?yàn)槲沂テ胶?,心理失去保障,而心安理得的人是幸福的,繆斯不?huì)去照顧他們”?

余:一個(gè)人不能光看他表面的職業(yè)和家庭。他內(nèi)心有很多心魔,內(nèi)心世界可能很復(fù)雜,比如他的愿望并沒有完全達(dá)到,那就不是表面上看得出來的。我在21歲時(shí)就離開大陸,那對(duì)我是一個(gè)很大的打擊,因?yàn)槲业暮门笥讯己鋈徊灰娏?。我投入到一個(gè)陌生的地方,要重新來過。而且一個(gè)人到了21歲,記憶已經(jīng)很多了,所以這件事情讓我念念不忘,也成為我的一個(gè)……心結(jié),一個(gè)中國(guó)結(jié)。

③楊:今天仍然有很多人喜歡您的詩,但人們的欣賞對(duì)象好像發(fā)生了一些變化。年輕人喜歡卡通、流行歌曲等那種節(jié)奏更快、更有形象感的東西。那么用于看白紙黑字的時(shí)間呢,相對(duì)就要減少一些了。您覺得未來的詩歌,希望在哪里呢?

余:這個(gè)情況不僅僅存在于大陸、臺(tái)灣、香港。因?yàn)槊襟w變了,價(jià)值觀也隨之改變了。我向來不認(rèn)為文藝要大眾化,而應(yīng)該小眾化??扇绻氵B小眾都維持不了的話,那就有很大問題了,像三毛也好,或者余秋雨也好,到底還是不能跟一個(gè)流行歌星比,對(duì)不對(duì)?可是,聽流行歌的跟讀余秋雨的散文的還是不一樣,所以不能夠拿來比較。目前的新詩有相當(dāng)多的毛病,很多詩人如果得不到知音,也應(yīng)該反省一下,檢討自己的詩是不是能吸引人,這是多方面的因果現(xiàn)象。

④楊:現(xiàn)在年輕一代接觸更多的是一種網(wǎng)絡(luò)上的語言,要想保持中文原來的那種純粹和一脈相承,已經(jīng)是越來越難了。您擔(dān)不擔(dān)心中文的純潔度問題,或者認(rèn)為這是歷史發(fā)展的必然,所以也要聽之任之?

余:我是相當(dāng)擔(dān)心的,也不能聽之任之。有學(xué)者說,語言就像河流,你不能阻礙它。問題是有河流就有兩岸,兩岸如果太模糊了,這河流不曉得流到哪兒去了。所以很多人認(rèn)為語言就由它去,它有它的生命,其實(shí)不然。比如說我們目前的中文,如果過分西化的話,中文特色就會(huì)蕩然無存了。

(有刪改)

1這篇訪談涉及四個(gè)方面的內(nèi)容,請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案:(1)對(duì)鄉(xiāng)愁的理解;(2)詩人的創(chuàng)作動(dòng)因;(3)詩歌的現(xiàn)狀和發(fā)展;(4)中文的純潔度。

點(diǎn)評(píng):此題考查概括能力,難度適中。

2,閱讀訪談第一部分,回答下面的問題。

(1)如何理解余光中所說的鄉(xiāng)愁?

答案:余光中認(rèn)為鄉(xiāng)愁并不完全由地理造成,它是歷史的鄉(xiāng)愁、文化的鄉(xiāng)愁,可以升華為民族的感情寄托。

(2)為什么楊瀾說“就要差這兩個(gè)字才好”?

答案:這樣更有懸念,給讀者留下想象的空間。

點(diǎn)評(píng):此題考查文中句子的含義。

3,怎樣理解第二部分畫線句子的含義?

答:(1)文學(xué)創(chuàng)作的動(dòng)力源于作家內(nèi)心世界的沖突和體驗(yàn),這正是作家能創(chuàng)作出優(yōu)秀作品的根本原因。

(2)心安理得、內(nèi)心世界過于平靜的人,不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望,也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀的作品。

點(diǎn)評(píng):此句仍考查文中句子的含義。

4第四部分中提到“有學(xué)者說,語言就像河流,你不能阻礙它”,而余光中

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