如何提高信息技術課程教學的有效性

如何提高信息技術課程教學的有效性陜西省咸陽市教育教學研究室顏俊峰課堂教學的“有效性”，就是在有效的教學時間內(nèi)體現(xiàn)出的教學效果和教學效率。要在有限的教學時間里讓學生得到充分發(fā)展，如何提高課堂教學的“有效性”，在當前課程改革中必須引起我們的足夠重視。而在新課標下信息技術課程不再是簡單的軟件操作指導，而是更多地關注了學生的發(fā)展需求，關注學生適應現(xiàn)代社會生活所需的信息技術技能，關注更多地培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和技術創(chuàng)新意識。在這樣的背景要求下，如何在信息技術課程上進行有效教學，讓學生在單位時間內(nèi)獲得最大的發(fā)展成為我們探討的重要課題。那么怎樣才能有效地提高信息技術課堂教學的效率呢？下面淺談幾點自己的感想。一、教學內(nèi)容的準備與組織信息技術課程的教材和資料與其他學科相比，少之又少。備課時要充分利用網(wǎng)上的教學資源，結(jié)合本地的和學生的實際情況，靈活選擇教學內(nèi)容。教師應吃透教材，弄清楚課文的重點、難點，在課堂中根據(jù)學生的實際情況，設計出有價值的問題，讓學生討論，使課堂教學煥發(fā)主動、自主、探索的活力。信息技術教師在備課時，不能照本宣科，要適當調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。對于一些熱點題材，可利用信息技術課程學到的工具，制作成網(wǎng)頁或電子報。平時做一個有心人，觀察記錄學校發(fā)生的點滴事情，都可以成為課堂的素材，如運動會、籃球比賽、拔河比賽、詩歌朗誦、校園藝術節(jié)等學生周圍發(fā)生的事情、熟悉的情節(jié)都可以信手拈來作為信息技術課堂教學的素材。使信息技術課程生活化、實用化，讓學生感覺親切、自然，會進一步在生活中去學習它，運用它，完善它，發(fā)展它。實踐證明，這樣做，使學生的興趣增加了，變被動學習為主動學習，提高了課堂的趣味性。信息技術課程用得最多的就是任務驅(qū)動法。這就要求教師準備充分，事先必須完成許多作品，在課堂上給學生展示出來，吸引學生，來調(diào)動學生的積極性。二、培養(yǎng)和諧的教學環(huán)境教學是在一定的課堂進行的，課堂是教師與學生結(jié)合在一起共同活動的群體。教學過程中不僅有師生信息的輸出、傳遞、接收，還有師生之間、生生之間的互動和相互影響，他們的情感、態(tài)度和價值觀等社會心理因素滲透在課堂中，成為影響課堂教學有效性的重要變量。正因為這樣，教師在教學過程中要重視形成融洽和諧的師生關系，關注和尊重學生，分析和滿足學生的心理需要，使學生能親其師、信其道、愛其智、樂其教。所以最低要求是創(chuàng)建一個讓學生有安全感的課堂環(huán)境，教師要真正成為學生學習的幫助者、支持者，體諒學生的學習困難，正視他們的落后，千萬不要不留情面地否定學生所做的工作。比如學生完成一件作品之后，最需要得到是肯定和鼓勵，首先好的作品讓大家共同分享，學習；差的作品千萬不能否定，要表揚學生在規(guī)定的時間里完成了作品，將作品中的閃光點加以肯定，并提出改進的意見，學生都能夠欣然同意，并積極加以修改。在信息技術課堂上，最好能創(chuàng)建一個合作的課堂環(huán)境。教師和學生只有在課堂上相互協(xié)調(diào)、高度合作才能使課堂充滿活力，又充滿效率。在課堂中，學生的能力參差不齊，特長不一。可以預先分組合作，有時任務復雜，一堂課，一個人不可能完成整個工作，需要三至四人分工協(xié)作，共同完成教學任務。比如有一節(jié)網(wǎng)上旅游的課程，要求在一節(jié)課之內(nèi)完成選擇路線，訂票，訂旅店，查找公交車的任務，就需要多人分工協(xié)作：每人負責一項任務，最后匯總，剛好能完成任務。在合作中，教師能及時發(fā)現(xiàn)，并給予認可、鼓勵，來強化學生的合作行為。調(diào)動學生合作的積極性，進一步增加他們的合作行為。三、掌握好課堂時間的分配提高有效性信息技術課程是一門實踐性很強的課程，每節(jié)課的時間一定要合理分配，才能收到預期的效果。信息技術課程一定要精講，多練，給學生足夠的練習時間。任務不能太籠統(tǒng)，每節(jié)課的任務要細化、具體化，否則學生很可能沒有明確的任務而放任自流，開始玩游戲。在學生動手的過程中，教師一定要腿勤，手勤。分小組之后，學生可以形成一個互幫互助的群體，教師來回巡視，處理學生解決不了的問題，幫助學生渡過難關，將任務順利完成。及時鼓勵制作好的學生，督促不能按時完成制作的學生，使他們在自己的基礎上都有進步，真正掌握這一節(jié)課的內(nèi)容。四、駕馭好課堂由于每周每個班級只有一節(jié)信息技術課程，如何充分利用好這45分鐘，是廣大信息技術課程教師努力鉆研的一個課題，也是提高信息技術課堂有效性的關鍵所在。首先應讓學生做好預習工作，即每學期開學第一節(jié)課告知學生本學期要學習的主要內(nèi)容，本節(jié)課結(jié)束前告知學生下次課要學習的內(nèi)容。許多學生家里都有計算機，可事先讓學生準備一些新課程需要的資料和素材等，為上好下一次課做好充分的準備。其次要認真組織好教學，實踐證明，上課后5到10分鐘是學生注意力最集中的時間。可以在課間時提前讓學生進入機房，恢復一下自己的情緒，將要學習的主要內(nèi)容展示在前面的黑板或投影儀上，請學生進入機房后從自己的郵箱或公用的網(wǎng)絡文件夾里下載這一節(jié)所需要的資料，為正式的學習做好準備，盡早進入學習狀態(tài)。上課時使用各種策略來提高課堂教學的有效性：第一注意講課的條理性，信息技術課程要求語言簡潔、明白，操作示范不拖泥帶水，做到口到，手到，語言與動作同步。遇到簡單的操作可以請學生示范，教師補充。第二注意講解處理問題的思路和方法，培養(yǎng)學生的思維能力，而不是讓學生簡單地模仿。如講解用photoshop軟件如何處理舊照片的折痕時，先講解去除折痕的原理：用周圍相近的區(qū)域替換有折痕的部位，從而達到去除折痕的目的。方法有幾種：利用橡皮圖章工具，將指定點的圖像復制到所需要區(qū)域，也可以使用模糊工具，將相近區(qū)域的內(nèi)容涂抹，融合來達到目的。講解office系列軟件的時候，抓住共同的特征，讓學生學會舉一反三，如每個軟件的常用工具欄及格式工具欄和它們的快捷方式很相似，用法幾乎一樣，操作的基本方法都是先選定內(nèi)容，再進行操作。會使用word軟