五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇1:《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、能依照注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會(huì)故事中小孩應(yīng)對(duì)語言的巧妙。體會(huì)人物機(jī)智。2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累語言的興趣、３、有感情的讀背課文、教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智。教學(xué)方法:讀中感悟、小組合作教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)過程:課前交流提出要求,讓學(xué)生大聲讀出來。(出示課件1)一、故事引入,板書課題1、談話交流,同學(xué)們,您們會(huì)說話不？會(huì)說好話不？能把話說巧妙不?今天,老師給大伙兒帶來了一個(gè)關(guān)于語言藝術(shù)的故事,請(qǐng)大伙兒看看、出示羅斯福的故事,默讀(出示課件２)(故事:羅斯福在當(dāng)選美國總統(tǒng)之前,曾在海軍中任要職。有一次,他的一個(gè)朋友問他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問他的朋友:“您能保密不？”他的朋友回答:“能保密、”羅斯福接著說:“我也能。")２、生、默讀故事后,師:看明白了不？一個(gè)小小的問題,羅斯福把建立潛艇基地的計(jì)劃告訴朋友了不?您從哪兒明白的?３、對(duì),您讀明白了這個(gè)故事、羅斯福拒絕了朋友,然而他并沒有正面的拒絕,而是采納了一種委婉的方法,這個(gè)地方就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。機(jī)智幽默的語言不僅能使我們擺脫“困境”,還能愉悅我們的身心、像如此體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事特別多,今天我們接著學(xué)習(xí)文言文,齊讀課題――《楊氏之子》(出示課件３)二、品讀課文,精讀賞析1、檢查通讀情況(出示課件4)2、讀文言文不但要讀正確、讀流利,還要讀出它的節(jié)奏來,如此才有古文的韻味、師范讀,練讀引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓。(出示課件5)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這些字的讀音:惠詣為應(yīng)3、指名讀文。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀:一個(gè)“甚"字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。(師評(píng):您不僅讀出了楊氏子的聰明,還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛、)“孔指以示兒曰”“為設(shè)果"“兒應(yīng)聲答曰”(兩個(gè)多音字:為、應(yīng))“未聞孔雀是夫子家禽”4、齊讀。(評(píng):您們都讀得有滋有味的,都讀出了文言文的韻味。)5、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀,還不行,還要弄明白字里行間的意思才行,那么課文講了一個(gè)什么故事呢?誰來說說？(出示課件6)三、再次讀文,體會(huì)語言精妙1、楊氏之子的回答妙在哪里?“未聞孔雀是夫子家禽”楊氏之子的言外之意是什么?(出示課件7)2、說說楊氏之子是個(gè)什么樣的小孩？您是從哪看出來的？(甚聰惠、思維敏捷、機(jī)智幽默)(出示課件8)理解:(1)“甚聰惠”甚是“特別”是的意思？。我們班這位女同學(xué)特別可愛,能夠說是——甚可愛;她朗讀的聲音特別動(dòng)聽-—。這位男同學(xué)長得特別特別特別帥——甚帥。(2)應(yīng)聲答曰這么巧妙的回答,楊氏子一定考慮了特別長時(shí)間吧？(理解:應(yīng)聲答曰:不假思索,幾乎想都沒想。)那您覺得他是一個(gè)如何的小孩呢?(思維敏捷、機(jī)智,說話有禮貌,)評(píng):您真會(huì)讀書,特別有學(xué)習(xí)文言文的天賦。小結(jié):楊氏子的回答是如此快速,如此巧妙,如此有禮,怪不得文章一開頭就說了!齊讀:(梁國楊氏子九歲,甚聰惠。)3、設(shè)想:孔君平聽了小孩的話會(huì)是什么反應(yīng)？孔君平聽了楊氏子的回答后,他會(huì)想什么？神情、動(dòng)作又是如何的?還會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容展開想象,說一說。能夠用現(xiàn)代文,也能夠嘗試著用文言文。參考答案:孔君平聽了楊氏子的回答,暗想:我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣,來考考這個(gè)小孩是不是確實(shí)特別聰明,沒想到,他居然拿孔雀和我的姓來反問,回答得又是那樣婉轉(zhuǎn),真是了不得！因此他笑著說:“耳聞楊氏之子甚聰慧,今日一見,果然名不虛傳哪！真是可喜可賀！”(孔君平一愣,繼而笑曰:“汝多智乎!”“妙哉,此乃可造之才?！靶〗Y(jié):同學(xué)們都走進(jìn)了孔君平的內(nèi)心世界,說出了他心中想說的話。4、楊氏之子小小年紀(jì),卻思維敏捷,語言機(jī)智幽默,令人嘆服,積累:像如此形容人善于言辭的成語還有哪些呢？(出口成章能說會(huì)道伶牙俐齒巧舌如簧油嘴滑舌唇槍舌劍三寸不爛之舌花言巧語)5、(過渡:太棒了!您姓什么？哦,李氏之女,甚聰慧！)您們是用哪些好方法來讀明白文言文呢(相機(jī)板書:看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文)三、熟讀成誦過渡:古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事,讓我們感受到了小小孩的聰慧、禮貌,我們一起美美的讀一讀吧！(出示課件9)老師覺得,像這們的文章,我們應(yīng)該把它給背誦下來。１、練習(xí)背２、指名背。3、男女生比賽背誦、四、拓展閱讀、《楊氏之子》(選自南朝劉義慶的《世說新語》)。盡管我們是第一次學(xué)習(xí)文言文,但大伙兒都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦,學(xué)得特別棒。這本書里還有一篇《徐氏之子》,(出示課件1０):徐孺子年九歲,嘗月下戲,人語之曰:“若令月中無物,當(dāng)極明邪？”徐曰:“不然。譬如人眼中有瞳子,無此必不明?！敝v的也是一個(gè)九歲男孩的故事。1、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,注意恰當(dāng)?shù)耐ｎD,做一做記號(hào),讀好文章。還要借助注釋了解意思,說一說講了一個(gè)什么故事?2、指名讀,并說說這個(gè)故事的大意。(徐家有個(gè)小孩,年方九歲,曾有一次在月亮地里玩耍,有人對(duì)他說:“若是讓月亮中什么都沒有,它是不是應(yīng)該更加明亮呀?”這個(gè)姓徐的小孩說:“不對(duì)。比方說人眼中都有瞳仁,沒有瞳仁就看不見光明了。")３、小孩的回答太妙了,妙在哪里?(他把人的眼睛和月亮做了比較,不是正面回答提問者的問題,而是借助了某樣?xùn)|西來告訴提問者他的回答。)(出示課件11)五、布置作業(yè):(出示課件12)1、生活中精妙的語言特別多,您聽說過類似的故事不？搜集幽默故事、古今笑話和同學(xué)們交流交流。2、閱讀接著閱讀《世說新語》中其他小故事,體會(huì)語言的精妙。(出示課件1３)再見板書設(shè)計(jì)楊氏之子讀甚聰惠思維敏捷看注釋機(jī)智幽默查找工具書聯(lián)系上下文篇２:《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1。背誦課文。2、理解課文內(nèi)容,初步感受文言文簡約的特點(diǎn)、３。緊扣重點(diǎn)詞句,感悟楊氏之子的“甚聰惠”,體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞句,通過多種形式的朗讀與對(duì)話,感悟楊氏之子的“甚聰惠”?！窘虒W(xué)方法】:引導(dǎo)點(diǎn)撥、自主探究、合作交流【學(xué)法指導(dǎo)】:讀中理解、讀中感悟、讀中欣賞【教學(xué)準(zhǔn)備】PＰT課件【教學(xué)過程】:一、復(fù)習(xí)反饋,明確任務(wù)師:上節(jié)課我們初讀了課文,明白了文章每句話的大致意思,理清了文章的脈絡(luò),明白得了課文通過一件事向我們闡述楊氏之子的甚聰惠。師:現(xiàn)在我們來回顧一下,課文通過一件什么事表現(xiàn)了楊氏之子的甚聰惠?(生用自己的話說后四句話的意思)師:也就是文中的這四句話。(課件)師:這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個(gè)故事,細(xì)細(xì)品味這四句話,感悟楊氏之子的甚聰惠！(板書:甚聰惠)【師:惠通“慧",是(聰明)的意思。作者用之因此用這個(gè)“惠”字而沒用這個(gè)“慧",老師專門查了一下《古代漢語詞典》,明白了這個(gè)“惠”字除聰明的意思以外,還有好處、仁愛,善良,溫順等意思。眼睛看著它,再看楊氏之子的表現(xiàn),您們覺得這個(gè)小男孩如何樣?生:我覺得這個(gè)楊氏之子不但特別聰明,而且特別乖、】二、合作探究,感悟聰惠1、聰明師:默讀課文,找出表現(xiàn)他聰明的句子、孔指以示兒曰:“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”師追問:能說說理由不？(看學(xué)生的反應(yīng))⑴、孔指以示兒曰:“此是君家果。”①、說清句意。啟發(fā)學(xué)生弄明白孔君平說這句話有什么用意,認(rèn)識(shí)“楊梅"和“楊氏之子”之間的聯(lián)系?！旧?孔君平指著楊梅說:“這是您們家的果子?！睅?用今天的話來說,還要再加上幾句,誰明白?生:孔君平指著楊梅說:“這楊梅和您一個(gè)姓,是您們家的果子、”《楊氏之子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)師:明白了不?您呀,姓楊;楊梅呢,它也姓楊。兩個(gè)“楊"是一個(gè)字、看來,楊梅是您們家的果嘍。此時(shí)的楊梅差不多和楊氏子成(兄弟)了?板書師:看來孔先生說這句話,是在()楊氏子？(逗;開玩笑)】②、看插圖,想象孔君平當(dāng)時(shí)說這句話的表情、語氣,誰來讀？(生試讀&raｒr;指生讀→抓“君"字＆rarr;誰再讀?＆rarr;師范讀:此—-是君家果？＆rarｒ;誰像老師如此讀)師:孔先生如此妙問,九歲的小兒如何作答？⑵、兒應(yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽?！睅?兒應(yīng)聲答曰:生讀(3次)①“禽”“未聞”什么意思？這句話翻譯成現(xiàn)代文如何說?體會(huì)楊氏之子“善聽”“妙答"—-一悟“甚聰惠";《楊氏之子》