小學數(shù)學公開課聽課心得體會

小學數(shù)學公開課聽課心得體會課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。下面我為大家收集整理了“小學數(shù)學公開課聽課心得體會”，歡送閱讀與借鑒！

小學數(shù)學公開課聽課心得體會1

今日上午我校組織老師到試驗小學聽公開課課。使我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。所以，我跟大家溝通我個人聽課的一點淺薄的看法。這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學效勞。例如：趙曼教師上三年級《級的改變規(guī)律》，趙教師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，特別詳細，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是趙教師在學生主動探究的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習愛好。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且愛好也被調(diào)動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級的學生。

趙教師依據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用小學生新奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問以締造學生“心求通而未得”的心態(tài)。古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進?！壁w教師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們踴躍思索，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使學生的認知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入踴躍狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步開展。提醒學問的新沖突，讓學生用數(shù)學思想去思索問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思索，“山重水復(fù)疑無路”，在思索中學到學問，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，趙老師注意從學生的生活實際啟程，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。

小學數(shù)學公開課聽課心得體會2

上午我參與了在試驗小學舉辦的數(shù)學公開課活動。通過這幾節(jié)課的學習，我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術(shù)化。深切感受到課堂教學是一門藝術(shù)，下面我把個人聽課的一點體會匯報如下：

一、通過情景創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習愛好

這些課在教學過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學效勞。例如：李教師上的二年級《1010以內(nèi)數(shù)的相識》，李教師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合二年級學生的年齡特點。整個教學過程都緊緊圍圍著教學目標，特別詳細，有新意和啟發(fā)性。特殊之處，是李教師在學生主動探究的過程中，讓學生體會數(shù)學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習愛好。不但激發(fā)了他們了學習的欲望，而且愛好也被調(diào)動起來，于是在自然、開心的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)特別適合低年級的學生。依據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設(shè)充溢趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習愛好。最大限度地利用小學生新奇、好動、好問等心理特點，并嚴密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新穎、好玩的學習情境，激起學生心理上的疑問以締造學生“心求通而未得”的心態(tài)。

二、創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)學生探究愛好

古人云：“學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進?！崩罱處熖岢鲆蓡枺O(shè)置懸念，啟迪他們踴躍思索，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探究、追求的深厚愛好。促使學生的認知情感由潛藏狀態(tài)轉(zhuǎn)入踴躍狀態(tài)，由自發(fā)的新奇心變?yōu)閯×业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探究意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步開展。提醒學問的新沖突，讓學生用數(shù)學思想去思索問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思索，在思索中學到學問，尋求“柳暗花明又一村”的效果。

總之，李老師注意從學生的生活實際啟程，為學生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導(dǎo)學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。

小學數(shù)學公開課聽課心得體會3

這兩天觀看了全國小學數(shù)學優(yōu)質(zhì)課的相關(guān)視頻，任課教師講的非常精彩，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)會了幾位老師出類拔萃的教學風采，也讓我從中感受到小學數(shù)學課堂的敏捷多變。下面就從一下幾點談?wù)劚救诉@幾節(jié)課感受最為深刻的地方。

一、扎實的教學功底，敏捷的駕馭課堂

我感受最深的是選手們根本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的實力都很強，理論水平較高。每一位老師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求把戲，華而不實。俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)歷。

二、重情境的創(chuàng)設(shè)，奇妙的引入新課

細心創(chuàng)設(shè)教學情境，采納不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學，結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的教學情境，學生在較為親切自然的情境學習，愛好很濃。如第一節(jié)《小數(shù)的意義》，老師通過自我介紹，如：身高1.75米，體重64.5公斤，視力：4.2，4.6.表達了小數(shù)和整數(shù)的區(qū)分及小數(shù)的意義;情境有效激發(fā)了學生的學習愛好，使枯燥的數(shù)學學問變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思索，既有效也具有合理性。在教學復(fù)式折線統(tǒng)計圖時，教師以學校要舉辦一分鐘跳繩競賽，我們五年級選哪個教師參與競賽?這一問題切入，情境的創(chuàng)設(shè)既激起學生學習的愛好，又使數(shù)學與生活嚴密的聯(lián)系起來。

三、關(guān)注學生的情感，重學問的形成過程

幾位教師都能讓學生獨立的去解決問題，教學中遇到一些稍困難的問題,都讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.并且教師不斷鼓舞學生踴躍嘗試,主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發(fā)表看法的時機,讓每個學生都成為數(shù)學學習的主子。如：在學行四邊形面積的計算公式時，教師先讓學生提出猜測，然后分組進展驗證，最終匯報溝通，學生采納各種方式驗證了猜測，得出了最終的計算公式。對于學生的難點問題，對于學生的難點問題，教師耐性的去啟發(fā)引導(dǎo)，突出老師是主導(dǎo)，學生是主體教學理念。

四、教學課件制作奇妙，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學中的重要作用。在學習23×12時，教師奇妙的借助方格圖，讓學生通過各種方法理解了23×12的算理，突破了難點。既形象又生動，吸引著學生的留意力。充分激發(fā)學生的學習愛好更有利于學生對所學學問得堅固駕馭。

五、例題設(shè)計精致，激發(fā)學生愛好

例如：在學習《分數(shù)的意義》時，師生在學習完本節(jié)的學問點后，通過一個小嬉戲，仿照0.5的介紹方式，讓學生題別的小數(shù)：0.80，0.425等做自我介紹，讓學生在歡樂的氣氛中穩(wěn)固了本節(jié)課的學問。在學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)時，整個練習過程設(shè)計，由易到難，螺旋上升，學生熱忱高漲。尤其是火眼金睛辯對錯：讓學生發(fā)覺問題，并讓學生說說錯在哪些地方，改正錯誤，加深了對難點的理解。

五、注意學習小組的作用，發(fā)揮集體的力氣

探討溝通的主體是學習小組。合作溝通是數(shù)學重要的學習方式，通過小組的合作，探討，溝通，發(fā)覺規(guī)律，得到結(jié)論。教師對學生匯報進展匯總或評價訂正，提高了學生自主學習的踴躍性。

六、教學語言富有感染力

課堂評價剛好，關(guān)注了學生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位老師都能對學生的來答復(fù)做出踴躍的評價，尤其是學行四邊形面積這一問題的解決策略，教師親切隨和的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們踴躍向上的鼓舞，使整節(jié)課都充溢著活力。

通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數(shù)學課堂更應(yīng)富好玩