動物體的結構層次

/第二節(jié)動物體的結構層次學習目標:?知識目標：

組織、器官、系統(tǒng)的概念；

能力目標

：1、能說出組織的概念；２、能概述構成人體的組織是通過細胞分裂、分化形成的；3、能識別人體的四種基本組織。能概述人體的結構層次：細胞、組織器官、系統(tǒng)、個體情感目標：初步形成生物體是一個整體的生物學觀點.教學重點:１、描述人體的結構層次。2、能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對人體形成完成完整的認識。教學難點：細胞的分化教學方法：自主學習合作探究教學過程導入?既然細胞分裂出來的新細胞與原來一樣，但生物體身上不同細胞。這些細胞又是怎么得來??一、自主預習認真閱讀課文59－６2頁,解決下列問題:1、動物和人體的生長發(fā)育都是從一個細胞開始的，這個細胞是_＿_＿___＿_。?2、受精卵通過____＿_產(chǎn)生新細胞。這些細胞在后來的過程中大部分失去_____＿,各自具有了不同的功能,它們在_____、____＿上逐漸發(fā)生變化的過程,叫細胞分化。3、動物和人體的細胞通過分化產(chǎn)生了不同的細胞群，每個細胞群都由＿＿__＿＿相似,_＿_＿_＿_和____＿_相同的細胞聯(lián)合在一起,這樣的細胞群叫做組織.?4、動物和人體的組織有四種：＿______、______、_______＿_、_＿___＿__.

５、器官：有不同的___＿__按照一定的__＿_＿___結合在一起構成的。６、人體由________＿＿、_____＿_＿_、_________＿__、________＿__、_＿＿_＿__＿＿_、__＿_＿__＿_、_________、＿_＿__＿_＿__八大系統(tǒng)構成。八大系統(tǒng)___＿＿_＿＿_，使人體內(nèi)各種生命活動能夠正常進行。二、自主學習合作交流1．自學教材59頁細胞分化的相關內(nèi)容,明確什么是分化,分化的大體過程.２.學生自主學習６0頁內(nèi)容完成下列表格組織分布結構特點主要功能上皮組織結締組織肌肉組織神經(jīng)組織你的皮膚被劃破，你會感覺到疼痛，會流血，這說明了皮膚中可能含有哪些組織？皮膚是器官嗎？4。什么是系統(tǒng)？有哪些系統(tǒng)構成人體？5。細胞分裂、分化的時候,遺傳物質(zhì)分別有什么變化。6。嘗試用圖解的形式表示人體的結構層次.組內(nèi)交流展示，相互檢查是否都會，小組展示，突破難點，老師點撥三、精煉提升1。組織形成的過程大致是……（

）

A。細胞分裂→細胞分化→細胞生長

B。細胞生長→細胞分化→細胞分裂?C。細胞分裂→細胞生長→細胞分化

D。細胞分化→細胞分裂→細胞生長

2。下列組織中,具有營養(yǎng)、連接、支持和保護功能的是……（

)?A。上皮組織

B．結締組織Ｃ.肌肉組織

D．神經(jīng)組織?３．想一想人的口腔上皮細胞和心肌細胞分別屬于什么組織……（

)

①結締組織

②上皮組織

③肌肉組織

④神經(jīng)組織A.①②

B．③④

C。②③

D．①④?４.以色列科學家利用干細胞成功地制造出了心臟細胞,這種轉(zhuǎn)變的原因最可能是(

)

Ａ．干細胞分裂的結果

B。干細胞分化的結果?C．干細胞生長的結果

D。干細胞成熟的結果５.將下面相對應的內(nèi)容用線連接起來：

①肱三頭肌

A．上皮組織?②皮膚

B。結締組織?③胸骨

C.肌肉組織

④大腦

D。神經(jīng)組織

6.右圖是幾種組織的模式圖，請據(jù)圖回答：?（１)A圖是___＿_＿組織,具有功能。?(2）B圖是__＿__＿組織，具有功能。

（3)Ｃ圖是_＿____組織，具有功能.?（４)D圖是___＿__組織,功能是?四、評價評價內(nèi)容分值小組內(nèi)學生分工明確２小組內(nèi)學生的參與程度2認真傾聽互助互學2合作交流中能解決問題2自主，合作探究的氛圍好2總分10第組第組第組第組五、教學反思植物體的結構層次導學案教學目標:知識目標:1描述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的。識別植物體的幾種主要組織。2練習使用顯微鏡,觀察認識植物體的幾種組織裝片.3說明植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體。能力目標：在說明植物體的結構層次時，培養(yǎng)空間想象力.情感目標:進一步形成生物體是一個整體的生物學觀點.教學重點：1描述構成植物體的各種組織是通過細胞分裂和分化形成的.識別植物體的幾種主要組織.２說明植物體的結構層次：細胞、組織、器官、個體.教學難點：識別植物體的幾種主要組織。教學方法:自主學習合作探究教學過程一復習測評1由_＿__＿＿＿_相似_＿______、_＿＿___＿__相同的細胞聯(lián)合在一起形成的細胞群叫做組織。2不同的組織按著一定__＿＿__＿_的結合在一起構成器官。3能夠完成一種或幾種生理功能的多個__＿____＿_按照一定的_＿＿＿____結合在一起構成系統(tǒng)。二、情景導入“根深葉茂,樹干粗壯”，是對一棵大樹的整體描述,然而當你有一雙慧眼后,一棵大樹的結構組成卻也不是那么簡單呢！二、自主學習（獨學）1、描述植物的六大器官綠色開花植物的六大器官是

、

、

、

、

、

2、自學教材Ｐ63—６5,了解植物組織(1）____＿＿_組織：終生具有分裂能力;其細胞特點是：細胞，細胞壁，細胞核,細胞質(zhì),具有很強的能力。存在于植物的_____＿__.（2)_______組織：由細胞構成，具有_＿＿____＿的功能。存在于植物的___、_＿＿、＿_＿__.（3)_＿_＿＿__組織：導管能夠運輸＿___和__＿_＿＿存在于植物的__＿、___、___＿_。（４)___＿＿__組織：它存在于植物體的根、莖、葉、花、果實、種子里，它的細胞壁＿__＿，液泡_＿＿＿_,有_＿_＿____物質(zhì)的功能;含有葉綠體的營養(yǎng)組織還能進行_＿_作用。三、合作探究（互學、群學）1、觀察66頁綠色開花植物圖片，分辨構成的器官，簡單描述各器官的作用.２、想一想：下列綠色開花植物我們所食用的部分主要是植物的哪個器官？植物蘿卜白菜紅薯西蘭花甘蔗西紅柿花生玉米葡萄食用器官３、描述植物體的結構層次按從微觀到整體的順序排列：

4、動植物體在結構層次上的相同點與不同點結構層次植物體動物體不同點構成植物體的組織有組織、組織、組織和組織等構成動物體的組織有組織、組織、組織和組織等。沒有，由直接構成植物體有八大，由構成動物體相同點都是由分裂、發(fā)育而來。由構成，由不同的構成。四、拓展延伸1、吃甘蔗時，首先要剝?nèi)ジ收崆o堅韌的皮,說明莖有組織；咀嚼甘蔗的莖時會有很多的甜汁，說明莖內(nèi)有組織；咀嚼后剩下的渣滓中有很多組織。２、植物是否都有六大器官？請舉例說明。1．用開水燙一下番茄，會在其表面撕下一層皮,這層皮屬于(）Ａ.保護組織B.輸導組織C．營養(yǎng)組織Ｄ。機械組織2。下列各項中屬于植物器官的是（)a．西瓜瓤b.西瓜瓤中的西瓜子c。瓜子仁d。桃e．一個花瓣Ａ。bcdeB．bcdC．bdD．bｅ4．用線將下列名稱與相應的圖連接起來。細胞器官組織植物體五、評價評價內(nèi)容分值小組內(nèi)學生分工明確2小組內(nèi)學生的參與程度２認真傾聽互助互學2合作交流中能解決問題2自主,合作探究的氛圍好2總分10第組第組第組第組六教學反思第四節(jié)單細胞生物教學目標:知識目標1能說出常見的單細胞生物２了解草履蟲的結構和功能能力目標：觀察草履蟲的活動,說明單細胞生物能獨立的完成生命活動情感目標：舉例說明單細胞生物與人類生活的關系教學重點：1能說出常見的單細胞生物2了解草履蟲的結構和功能教學難點:1觀察草履蟲的活動，說明單細胞生物能獨立的完成生命活動2舉例說明單細胞生物與人類生活的關系教學過程：一導入新課:通過前面內(nèi)容的學習,我們知道生物大都是由細胞構成的,細胞是生物體結構和功能的基本單位，通過學習動、植物的結構層次，我們又認識到組成生物體的細胞是不計其數(shù)的，也就是大多動植物都是多細胞生物，它們都是由許多細胞,經(jīng)過復雜變化形成的，那么世界存在單細胞構成的生物嗎?若存在,那么它們又是如何生活的？學生觀察課本P66頁的“眼蟲圖片”，結合“想一想，議一議",思考單細胞生物為什么能獨立生活？它們是如何生活的？二新課導學：自主閱讀課本P6６—P６９,完成以下內(nèi)容摘要：1常見的單細胞生物有：___＿__、__＿___、_＿__＿_、______、___＿＿_.2它們的生活環(huán)境大都在__＿___＿_＿_、__＿__＿＿__３認真觀察課本p68圖２-20,指認草履蟲的結構，思考它的功能：4認真閱讀p68圖2－20旁的文字,理解各結構的作用，完成下列連線。5觀察草履蟲：實驗目的、要求：1)觀察草履蟲的外形、運動2）觀察草履蟲的取食、排泄、對外界的刺激反應實驗的材料:載玻片、蓋玻片、顯微鏡、鹽水、蛋白液（棉花纖維）、鑷子、放大鏡、草履蟲的培養(yǎng)液、吸管、塑料管觀察過程草履蟲生活在，陽光_＿___有機質(zhì)_＿_＿__淡水中，我們?？梢栽赺＿____找到草履蟲.應從草履蟲培養(yǎng)液的___＿__層取一滴滴在載玻片上，因為草履蟲的生活需要_＿_____草履蟲運動過快,不便觀察，在顯微鏡下觀察時，應在載玻片上加滴_____＿_,（也可以在載玻片上放幾絲＿__＿_）可以限制___＿__＿，再蓋蓋玻片，放在顯微鏡進行觀察,我們看到草履蟲的外形象_______＿,運動方式：_________＿___＿。認真觀察草履蟲的生命活動草履蟲以水中的_______＿___＿和單細胞_＿___＿為食,食物由＿___＿_進入體內(nèi)，形成_＿____,一只草履蟲每個小時約可以形成__＿_食物泡,每個食物泡大約有__＿＿__個細菌，試計算一只草履蟲在一個晝夜,可以吞噬_____＿__個細菌,可見草履蟲可以進化_______。草履蟲多余的水分和代謝廢物則由_＿__＿_＿_進入＿＿__＿_，排出體外。有鹽水和清水做對比試驗，可以看到草履蟲會趨于＿＿__＿＿,說明草履蟲能____＿_＿__＿____＿____＿___。6單細胞生物與人類生活的關系：結合課本P６８－Ｐ69頁的文字，想想單細胞生物與人類生活有何關系？有益的方面:________＿_＿_______＿__＿____＿___＿__＿___＿_______＿_＿_______＿_____＿_＿__有害的方面：_＿＿_＿＿______＿_＿_＿__＿＿___________＿_＿_＿_＿_____＿我們應如何對待_＿__＿_＿＿__＿＿_＿___＿___＿_＿_三、精煉提升（一）選擇題:1、能大量吞噬細菌，對污水有一定凈化作用的單細胞生物是:()A.變形蟲B。小瓜蟲Ｃ.喇叭蟲D．草履蟲２、草履蟲的主要特征是：（）Ａ.生活在淡水中B．受到刺激產(chǎn)生反應C。身體有一個細胞構成D。全身布滿纖毛，能自由運動3、下列關于單細胞生物的敘述,不正確的是：（）Ａ。不能完成呼吸、生殖等復雜的生命活動B。能夠獨立生活C．能夠趨利避害、適應環(huán)境D．整個生物體只有一個細胞構成u(二）完成同步輕松練習P35頁課后多元應用和基礎達標四、評價五、教學反思第三單元第一章第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物教學目標知識目標；1。概述藻類、苔蘚和蕨類植物的形態(tài)特征和生活環(huán)境。2．說出藻類、苔蘚和蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系,并樹立生物體與生活環(huán)境相適應的觀點.能力目標培養(yǎng)學生發(fā)散思維、提出問題、分析推理、實驗觀察、自主探究、比較綜合、合作交流等多種能力。情感目標:關注生物圈中各種綠色植物及其生存狀況。教學重點:藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系教學難點：藻類、苔蘚、蕨類植物在生物圈中的作用和與人類的關系教學方法：自主學習合作探究教學過程一、預習導航１、藻類植物有單細胞的,如____＿＿_＿__,也有多細胞的，如：____＿__＿_＿＿;它們大多生活在水中，生活在海水中的常見的藻類植物有________＿、___＿______、_＿________＿_＿等，生活在淡水中的有__＿______＿_、_＿_＿_____＿、___＿＿__＿_＿__＿等.2、藻類植物沒有__________＿_____的分化，它們用_______＿＿＿___來進行光合作用，吸收水分和無機鹽.3、、苔蘚植物大多生活在____＿___＿＿＿的陸地環(huán)境中，一般具有___＿__＿_＿___和__＿_＿____＿_。但是，莖中沒有____＿_____,葉中沒有______＿＿_，根非常簡單，被稱為_________。植株一般都很＿＿＿___＿__.4、苔蘚植物的葉往往只有__＿___＿＿_，二氧化硫等有毒氣體可以從__＿_____＿、_________兩面侵入葉細胞,使苔蘚植物的生存收到威脅,因此人們把苔蘚植物當作＿_______＿__＿＿__＿___＿_的指示植物.5、蕨類植物生活在森林和山野的__＿______環(huán)境中,植株比苔蘚植物________＿。它的根、莖、葉中有專門的____＿_＿__。6、蕨類植物與人類的關系密切，如蕨的嫩葉叫蕨菜，是__＿_＿____＿____；＿_＿______和＿___＿＿___等可供藥用；_________是一種優(yōu)質(zhì)的綠肥和飼料；_________可供觀賞。二、自主學習合作探究任務一:學習藻類植物1、朗讀教材中的優(yōu)美詩句，充分發(fā)揮自己的想象力,想象一下詩中的意境。討論詩中的植物指的是______＿_____。2。觀察教材第7３頁的彩圖，閱讀教材后,分組討論以下的討論題（1)藻類植物的生活環(huán)境：（2)藻類植物的形態(tài)特征:(３）藻類植物對生物圈的作用和與人類的關系：任務二:學習苔蘚植物1．說說在什么地方可以找到苔蘚植物。2。觀察常見的幾種苔蘚植物.（課前安排同學做好采集工作）4人一組，觀察步驟可參照教材第74頁觀察與思考,邊觀察邊思考討論題。3。將小組內(nèi)觀察討論交流后，達成的共識記錄如下：（1)苔蘚植物的生活環(huán)境：（２)苔蘚植物的形態(tài)特征：（３）苔蘚植物對生物圈的作用和與人類的關系：任務三:學習蕨類植物1。觀察教材上的蕨類植物或標本.２。小組內(nèi)討論交流以下問題：（1）蕨類植物的生活環(huán)境：（２)蕨類植物的形態(tài)特征：（3)蕨類植物對生物圈的作用和與人類的關系:種類生活環(huán)境形態(tài)特征作用代表植物藻類植物多數(shù)生活在_____中,少數(shù)生活在陸地上的_______處。沒有_____,_＿＿__＿，_＿____的分化。釋放氧,_＿__＿____＿__＿_，＿__＿____苔蘚植物_＿____的地面和＿_＿_＿_的墻壁上有＿_＿__和_＿___＿但無輸導組織.根結構簡單，稱為____＿_做_____＿___________＿___＿___的指示物。蕨類植物生活在森林和山野的____＿＿_環(huán)境中有___,_＿＿__,__＿_的分化。有專門的輸導組織。食用,____________＿＿___等三、精煉提升一、選擇題（每題1分，共１５分）１．下列哪種植物不是苔蘚植物(）A.葫蘆蘚B．墻蘚C.地錢Ｄ.紫菜２．苔蘚植物的植株長得十分矮小，主要原因是（)A。葉子太薄Ｂ．莖太細小C．沒有真正的根D?？挎咦臃敝?．藻類植物大多數(shù)生活在(）A。陸地上B．淡水中Ｃ.水中D.海水中3。大氣中的氧氣最重要的來源是()A。藻類的光合作用Ｂ。苔蘚類的光合作用Ｃ.蕨類的光合作用D．森林的光合作用4．蕨類植物具有的器官是（）①根②莖③葉④花⑤果實⑥種子Ａ。①②③④Ｂ.①②③⑤C．①②③⑥Ｄ．①②③５。有些形態(tài)優(yōu)美的蕨類植物,可以盆栽用于觀賞，這些盆栽蕨類應放在（）A。室外陽光充足處Ｂ.室內(nèi)光線陰暗處C．室內(nèi)光線明亮處D.暗室內(nèi)６．形成地層中煤礦的是（)Ａ。遠古時期的苔蘚B.遠古時期的蕨類Ｃ.遠古時期的藻類D．遠古時期的被子植物７。苔蘚植物對水和無機鹽的吸收依賴（）A。莖和葉B．假根C．根、莖、葉D。六種器官８。最容易找到苔蘚植物的環(huán)境是（）A。向陽潮濕，無污染的環(huán)境B。背陽潮濕,有污染的環(huán)境Ｃ．向陽干燥，有污染的環(huán)境D。背陽潮濕，無污染的環(huán)境9.下列哪種植物不是蕨類植物（)A．腎蕨B．滿江紅Ｃ。蕨D.海帶10．苔蘚植物對自然界的突出意義是（)A．防風固沙B.凈化空氣Ｃ．分解尸體D．涵養(yǎng)水分、保持水土11．苔蘚植物可作為監(jiān)測空氣質(zhì)量的指示植物是因為(）A．苔蘚是低等植物B.葉很薄，對有害氣體敏感C.一旦干燥便會死亡D.根容易吸收有害物質(zhì)12．苔蘚植物比藻類植物的復雜性表現(xiàn)在（）A．受精作用離不開水B。形態(tài)矮小C.有莖、葉的分化Ｄ。能進行光合作用13。有一種植物長得比較矮小,生活在陰濕的環(huán)境中,莖和葉內(nèi)沒有輸導組織，這種植物應屬于（）Ａ.藻類植物B.苔蘚植物C．蕨類植物D．種子植物二、非選擇題：(除特殊說明外，其余均為1分）14、苔蘚植物一般有_＿＿＿_____和＿__＿_＿__的分化,但莖和葉里沒有_＿＿＿_＿＿_＿__。在潮濕的地方，比較常見的苔蘚植物有___＿_＿___、＿________＿＿__等.１5、苔蘚植物的葉大都只有＿___＿______細胞,二氧化硫等__＿＿___＿_＿__＿＿可以從___＿＿＿__兩面侵入細胞，使苔蘚植物的生存受到威脅，可當作監(jiān)測空氣污染程度的＿___＿_＿__________。１6、王澤暑假時與同學們?nèi)ゴ笈d安嶺旅游，不小心掉隊迷了路.他想起從營地出發(fā)時，導游告訴他們是從林子南面進山的，他便運用自己在生物課上學過的知識回到了營地.當為尋找王澤而焦急萬分的同學們問他是怎樣回來的時候，王澤笑著說，是白樺樹上的苔蘚把他“領”回來的。⑴苔蘚是怎樣把王澤領回來的呢？（2分）⑵如果迷路的是你，你還有沒有其他方法回到營地？若有,請告訴同學們。17、蕨類植物葉片下面的褐色隆起里面，含有大量的生殖細胞叫__＿______＿_＿＿＿__。18、現(xiàn)在的蕨類植物不能形成大片的森林，體現(xiàn)了_________對____＿＿_＿__＿的影響.矮小的蕨類植物仍然存在至今,則體現(xiàn)了__＿___＿＿_＿＿__對________＿____＿_的適應.四、評價第三單元第一章第二節(jié)種子植物(實驗課）【實驗目標】1、通過觀察種子的內(nèi)部結構，描述玉米種子和菜豆種子的相同點和不同點。2、在實驗過