物質(zhì)的三態(tài)·溫度測量

第二章第一節(jié)物質(zhì)的三態(tài)·溫度測量一、教材分析1、本節(jié)教材的地位、作用及特點：本節(jié)內(nèi)容是整個熱學的基礎(chǔ)，“物質(zhì)三態(tài)”學生并不陌生，“溫度”是熱學中使用非常頻繁的概念，而“溫度計”是熱學中最常用的一種測量工具。這一節(jié)內(nèi)容對后來物態(tài)變化的學習起著舉足輕重的作用。教材體現(xiàn)了兩個特點：其一，體現(xiàn)了“物理來自于生活”，豐富的熱現(xiàn)象就在我們的周圍，學生喜聞樂見。其二，展示物理學科的特點——科學實驗，體現(xiàn)了實驗是研究物理的重要方法。2、教學重、難點：教學重點：液體溫度計的工作原理的探究及使用教學難點：溫度計的讀數(shù)3、教學目標：(1)知識與技能目標：①能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)和描述三態(tài)的基本特征。②了解液體溫度計的工作原理，會測量溫度，嘗試對環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解。(2)方法與過程目標①引導學生經(jīng)歷液體溫度計工作原理的探究過程，并能自己歸納出探究過程中所用思維要素。②通過各種學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和創(chuàng)造性思維能力。(3)情感態(tài)度和價值觀目標：①培養(yǎng)學生的相互協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。②增強學生的環(huán)保意識。二、教學模式自學討論與探究。以實驗為主線，結(jié)合課本自學，通過自制溫度計，學會探究及缺點列舉法對自制溫度計進行改進，學會創(chuàng)新。借助多媒體分析討論，完成教學目標。三、教學程序(一)創(chuàng)設(shè)情景，導入新課平常對燒開水我們較熟悉，今天我們大家首先一起來燒“冰”，觀察一下有哪些現(xiàn)象發(fā)生？設(shè)置特定的氛圍，激發(fā)學生的求知欲望。(二)實驗的觀察與探究——形成概念，突破難點1、物質(zhì)的三種狀態(tài)及特征(1)閱讀信息快遞“酒精燈的使用”(有條件可閱讀光盤)，了解酒精燈的使用方法及注意點。(2)實驗探究：在燒杯中加少許冰塊，加熱，直至燒干a.引導學生注意觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象(為節(jié)約實驗時間，冰不宜過多，開始可倒掉一部分水)b.要求學生根據(jù)實驗現(xiàn)象完成“想一想”(3)讓學生舉例：自然界與日常生活中的一些不同狀態(tài)的物質(zhì)2、溫度計原理和構(gòu)造(1)探究液體溫度計的原理a.有兩杯水，一杯是熱水，一杯是冷水，可用多少種方法判斷？b.現(xiàn)提供一個內(nèi)封紅色墨水，頂插細玻璃管的小瓶子，能否用這種裝置判斷出熱水與冷水？c.首先想到方案的學生上前演示，將小瓶子放在水中，觀察到細玻璃管中液柱變化不同。d.歸納出液體熱脹冷縮的特點。e.引導學生遷移到液體溫度計的原理。(2)出示標準溫度計，運用缺點列舉法對自制溫度計進行改進，培養(yǎng)創(chuàng)新意識a.溫度計的構(gòu)造b.閱讀信息快遞：攝氏度的規(guī)定3、溫度計的使用(1)結(jié)合課件、投影彩圖、課本上的“讀一讀”，讓學生知道溫度計的正確使用方法。(2)“議一議”。引導閱讀圖2-7，加深理解溫度計的使用方法。(3)“做一做”。先估后測，看誰的估溫最準。學生熱情高漲，讓他們?nèi)硇牡赝度?，手腦并用，既調(diào)動了學生情緒，活躍了思維，又培養(yǎng)了學生觀察、實驗?zāi)芰?。教師巡回、指導，表揚測量既快又準確的學生。(三)運用知識，形成能力物理知識的實際運用，有助于加深對知識的理解，有利于培養(yǎng)學生解決問題的能力。練習：①讀數(shù)②你能將下列表格中的空白填上嗎？白熾燈燈絲溫度達2500℃水燒開時的溫度______火柴火焰約800℃冰水混合物溫度______人的正常體溫________我市最低氣溫______③閱讀“生活、物理、社會”后回答，“溫室效應(yīng)”、“熱島效應(yīng)”的成因是什么？為減少這些效應(yīng)的負面影響，你有哪些建議或措施？通過討論，形成正確的價值取向，增強環(huán)保意識。(四)鞏固、小結(jié)：讓學生根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容及方法，將零碎的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。(五)作業(yè)與實踐作業(yè)：“www”.題b.閱讀P48“物質(zhì)的第四態(tài)——等離子態(tài)”和P51“各種各樣的溫度計”信息庫內(nèi)容，下一節(jié)課檢查，它是課堂教學的補充與延伸，對于進一