物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量2

教學(xué)設(shè)計(jì)第1節(jié)物質(zhì)的三態(tài)溫度的測(cè)量教學(xué)目標(biāo)：1、

知識(shí)與技能目標(biāo)：①了解物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，會(huì)使用酒精燈。②了解液體溫度計(jì)的工作原理，會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。③培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析、提出問(wèn)題的能力。②初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：①培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。②培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：①使學(xué)生通過(guò)自己的探究與交流，學(xué)會(huì)使用酒精燈并歸納水的三態(tài)及特征。

②以老師演示溫度計(jì)為器材，使學(xué)生自己得出液體溫度計(jì)的原理及構(gòu)造。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生自己總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的意識(shí)。教學(xué)器材：酒精燈，火柴，香，鐵三角架，冰塊，石棉網(wǎng)，自來(lái)水，燒杯，自制演示溫度計(jì)，常用溫度計(jì)等。

教學(xué)過(guò)程：引入：同學(xué)們可知，我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)到的天氣現(xiàn)象如雨、雪、霧、露、霜、冰雹，以及天上的云，都與水有關(guān)。為什么同種物質(zhì)在不同情況下會(huì)有這么多的“化身”呢？就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)本章，探索其中的奧秘吧!

[教師講述]：同學(xué)們的燒杯中都有一冰塊，一段時(shí)間后，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？[學(xué)生猜想]：一段時(shí)間后，固態(tài)的冰塊會(huì)逐漸熔化變小，最后全部變成液態(tài)的水。

[教師講述]：那么，如何才能更快地看到這種現(xiàn)象呢？[學(xué)生猜想]：①將冰塊置于掌心

②對(duì)冰塊進(jìn)行加熱

……

[教師講述]：加熱的方法有很多，實(shí)驗(yàn)室里常用酒精燈加熱。由于酒精屬于易燃液體，所以在操作過(guò)程中的使用方法特別重要。[演示實(shí)驗(yàn)]：酒精燈的點(diǎn)燃與熄滅。通過(guò)剛才的討論，我們知道用第二種方法比較好，就讓我們親自體驗(yàn)一下吧！活動(dòng)

觀察水的幾種狀態(tài)及其特征[學(xué)生活動(dòng)]：（要求學(xué)生注意觀察，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，看看誰(shuí)先看到相應(yīng)的現(xiàn)象。）1、學(xué)生邊做實(shí)驗(yàn)，邊完成課本的“想一想”，寫下在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中看到物質(zhì)處于不同狀態(tài)下的特點(diǎn)。2、學(xué)生討論總結(jié)出物質(zhì)不同狀態(tài)下的特點(diǎn)，學(xué)生加以訂正，并分析錯(cuò)誤的原因。（教師做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充）

狀態(tài)形狀（固定/不固定）體積（固定/不固定）固體（冰）固定固定液體（水）不固定固定氣體（水蒸氣）不固定不固定3、

讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的探究中，學(xué)生質(zhì)疑后讓其他組的學(xué)生回答；對(duì)于不妥的地方，教師加以引導(dǎo)，再讓學(xué)生得出正確的答案。4、

學(xué)生舉出日常生活中常見(jiàn)物質(zhì)的幾種狀態(tài)。[教師講述]：物質(zhì)通常情況下有三種狀態(tài)，物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下可以轉(zhuǎn)變。轉(zhuǎn)化過(guò)程中，跟溫度有著密切的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)室常使用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度?；顒?dòng)

練習(xí)使用溫度計(jì)[學(xué)生活動(dòng)]：（要求學(xué)生仔細(xì)觀察，小組之間互相競(jìng)爭(zhēng)，比比哪個(gè)小組的使用方法得當(dāng)。）1、仔細(xì)觀察溫度計(jì)后，請(qǐng)回答學(xué)案相應(yīng)的問(wèn)題。2、錯(cuò)誤的地方加以訂正。（生先回答，教師再適當(dāng)補(bǔ)充。）3、先閱讀溫度計(jì)的使用說(shuō)明書，再結(jié)合同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)合作探究，測(cè)量出燒杯中水的溫度。4、讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的探究中，學(xué)生質(zhì)疑后讓其他組的學(xué)生回答；對(duì)于不妥的地方，教師加以引導(dǎo)，再讓學(xué)生得出正確的答案。5、若學(xué)生沒(méi)有其他問(wèn)題或想不到其他問(wèn)題，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生再次提出新的問(wèn)題。[學(xué)生討論]：總結(jié)得出科學(xué)使用溫度計(jì)的方法，并自己糾正出剛才錯(cuò)誤的做法。使用前：①估：估計(jì)被測(cè)物體的溫度；②選：選量程適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)；（因?yàn)闇囟扔?jì)不能測(cè)量超過(guò)其量程的溫度）③認(rèn)：認(rèn)清單位，分度值和量程；

使用時(shí)：④量：將溫度計(jì)的玻璃泡與被測(cè)物體充分接觸；⑤讀：當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)，不能把溫度計(jì)從被測(cè)物體中拿出來(lái)讀數(shù)；讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平；

⑥記：測(cè)量結(jié)果要記錄數(shù)據(jù)和單位。

6、學(xué)生舉出日常生活中見(jiàn)過(guò)的溫度計(jì)？（閱讀p53，了解其他溫度計(jì)。）

生活·物理·社會(huì)溫室效應(yīng)：溫室氣體：二氧化碳，甲烷，水汽

加劇的原因：大量燃燒化石燃料，排放的二氧化碳增多

災(zāi)害：導(dǎo)致全球氣候悄悄變暖，造成海平面上升，熱帶風(fēng)暴頻發(fā)。

措施：①植樹造林；開發(fā)新能源，減少化石能源的使用率；②使用酒精汽油，液態(tài)氫等燃料；③使用清潔能源，如太陽(yáng)能。

熱島效應(yīng)：影響：城市的氣溫比農(nóng)村的要高成因：①城市生產(chǎn)生活中，燃燒大量的燃料放出大量的熱；

②水泥、瀝青為主的路面有較強(qiáng)的吸熱本領(lǐng)；

③城市水面小，地面含水量小，水的蒸發(fā)少，空氣流通不暢。

學(xué)生認(rèn)真閱讀后，就當(dāng)前環(huán)境問(wèn)題，談?wù)劯邢?。（提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)）

狀態(tài)形狀（固定/不固定）體積（固定/不固定）固體（冰）固定固定液體（水）不固定固定氣體（水蒸氣）不固定不固定

小結(jié)：

布置作業(yè)：p34

WWW

1、2、3、板書設(shè)計(jì)：1、物質(zhì)的三態(tài)狀態(tài)形狀（固定/不固定）體積（固定/不固