幼兒園教育的心得體會(huì)

幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)1我是大四班孫某某小朋友的家長(zhǎng)，特別感謝老師賜予我一次這么好的時(shí)機(jī)，和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題。首先，認(rèn)真反省自己的內(nèi)心感覺(jué)后寫了幾點(diǎn)自己感想比較深的地方，跟大家分享。第一，身教的作用大于言傳。孩子大班了，顯然感覺(jué)她更注意家長(zhǎng)的平時(shí)言行舉止了，要求她少看電視時(shí)，她會(huì)直接說(shuō)你們大人怎么總在看手機(jī)呢。學(xué)舞蹈回來(lái)，要求她在家要多多練習(xí)動(dòng)作時(shí)，她說(shuō)她已經(jīng)比我鍛煉的多多了，媽媽都沒(méi)運(yùn)動(dòng)!所以現(xiàn)在我們比較注意要求她從前，自己首先要做到，比方閱讀習(xí)慣，平時(shí)起居習(xí)慣，禮貌問(wèn)題現(xiàn)在大多是我們做給她看，請(qǐng)她一起參與，相比從前只是硬性要求，現(xiàn)在的效果好了好多。而且對(duì)做父親母親的自己也是個(gè)好的促使，陪同孩子的同時(shí)也糾正了一些自己的壞習(xí)慣。第二，防止只講大道理。孩子的成長(zhǎng)中，每個(gè)階段總有新的問(wèn)題出現(xiàn)。大班此后我就發(fā)現(xiàn)孩子突然變得比從前敏感，特別在意周圍人對(duì)她的見(jiàn)解和評(píng)論，同時(shí)自尊心好勝心變強(qiáng)。這就造成她既想積極表現(xiàn)自己爭(zhēng)取表?yè)P(yáng)，又對(duì)不完美的結(jié)果充滿懼怕，碰到她因?yàn)闆](méi)做好發(fā)性情哭的時(shí)候試過(guò)談心，試過(guò)鼓勵(lì)，試過(guò)獎(jiǎng)賞，試過(guò)比她發(fā)更大的性情，效果都不好。此后當(dāng)她做不好的時(shí)候，我就參與進(jìn)去，鼓勵(lì)她再做一次，告訴她，做不好沒(méi)關(guān)系，媽媽做的也不是很好，只需不放棄，我們就進(jìn)步了，此后一定會(huì)越做越好!最后，相信我們的孩子。這世界上沒(méi)有兩個(gè)孩子是完全相同的，即便是孿生兄弟或姐妹，我們能做的是在孩子還沒(méi)有找到自己的時(shí)間表從前，給他們做好鋪墊，幫他們不落伍，同時(shí)保護(hù)好孩子珍貴無(wú)比的童心和信心，讓他們?cè)摻佑|的接觸，該見(jiàn)解的見(jiàn)識(shí)，對(duì)他們?cè)摱卮俚亩卮?，該要求的要求，只是不要?qiáng)求結(jié)果和成績(jī)!更重要的是堅(jiān)持我們自己的信心，要能在孩子身上發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)一滴的變化，同時(shí)趁勢(shì)而第1頁(yè)共24頁(yè)為。說(shuō)白了，孩子真切需要的，不是在他撥開(kāi)云霧見(jiàn)日光時(shí)，你對(duì)他無(wú)盡的贊美，而是在黎明前最黑暗那一刻里，你對(duì)他最堅(jiān)定的支持和信心!作為80后的媽媽，其實(shí)并沒(méi)有特其他育兒方法和理念，更多的是和我的女兒一起成長(zhǎng)。以上幾點(diǎn)心得，歡迎大家一起探討賜教!幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)2“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的優(yōu)異環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的展開(kāi)不斷變化，還能夠與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相聯(lián)合。比方，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特點(diǎn)，我們能夠在墻壁上畫幾棵樹(shù)干、人物，然后引導(dǎo)幼兒察看春夏秋冬，植物與人們的衣著變化。春季時(shí)，樹(shù)枝發(fā)出嫩芽、百花齊放，人們脫掉厚厚的棉衣，穿上毛衣······在參與的過(guò)程中，幼兒深深體驗(yàn)了勞動(dòng)的艱辛，他們會(huì)更珍惜自己的勞動(dòng)成就，自發(fā)自覺(jué)的保護(hù)環(huán)境；同時(shí)他們的優(yōu)異習(xí)慣和著手操作能力也能獲得很好的培養(yǎng)。一、著重智能的啟迪性環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長(zhǎng)能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班聯(lián)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富：有慶賀各樣節(jié)日的主題，有愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，反應(yīng)四季特點(diǎn)的主題，也有孩子們所喜愛(ài)的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且經(jīng)過(guò)他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的發(fā)展和語(yǔ)言能力、著手能力的提高。孩子們?cè)诃h(huán)境和材料的相互作用中學(xué)習(xí)、探究，進(jìn)而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。二、著重情感的感染性首先，環(huán)境的美化，能夠培養(yǎng)幼兒感覺(jué)美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力爭(zhēng)從尊重幼兒的審美興趣，知足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來(lái)教育幼兒外，也努力創(chuàng)建出擁有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。在活動(dòng)室內(nèi)外，由師生共同制作達(dá)成的組合貼畫作品，讓孩子們體驗(yàn)到第2頁(yè)共24頁(yè)了表現(xiàn)美、創(chuàng)建美的樂(lè)趣，也感覺(jué)到了合作的快樂(lè)和成功的喜悅。春天來(lái)了，我和孩子們張開(kāi)雙臂把她迎接到我們教室里，教室里立刻流淌著五彩繽紛的春色。、五彩繽紛的墻飾我班的墻飾設(shè)計(jì)的是“春天來(lái)了”，一走進(jìn)我們教室就感覺(jué)到活力盎然的春意：、春天來(lái)了，柳樹(shù)抽芽了，燕子從南方飛回來(lái)了，粉紅粉紅的桃花開(kāi)了。、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈便的小手中綻開(kāi)，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來(lái)，花兒朵朵開(kāi)。紅花開(kāi)，百花開(kāi)，蝴蝶蜜蜂都飛來(lái)?！钡脑?shī)情畫意。C小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程讓孩子們認(rèn)識(shí)了青蛙的由來(lái)。、手工區(qū)春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹(shù)葉等有序次的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ础⑷ッ?、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人頭暈眼花，讓你不得不用另一種目光去對(duì)待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。然后，在想象的基礎(chǔ)上讓孩子們自己著手去用樹(shù)葉、小花、種子等制作。由于孩子的年紀(jì)特點(diǎn)，他們往往制作不出成品，但在著手的過(guò)程中已讓他們動(dòng)了腦，享受了制作的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡上了凡是自己著手試一試的感覺(jué)。、自然區(qū)春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好，利用廢舊的塑料瓶種了各樣豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去察看種子有什么變化······“長(zhǎng)出小芽了，長(zhǎng)出小芽了?！焙⒆觽兒炔嗜杠S著，為自己的勞動(dòng)成就快樂(lè)著。而且還飼養(yǎng)了小蝌蚪、螃蟹，讓孩子們察看它們的變化和感覺(jué)飼養(yǎng)的樂(lè)趣。自然，在布置教室過(guò)程中，我全力做到：、我所提供的材料全是安全的，絕不會(huì)危害幼兒的身心健康，因?yàn)閷?duì)孩子們而言，安全和健康是第一位。、充分挖掘材料的教育價(jià)值，每種材料只需善于運(yùn)用，它就有無(wú)窮的教育第3頁(yè)共24頁(yè)價(jià)值。如“美麗的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們敘述花的顏色、形狀、大小；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類，點(diǎn)數(shù)花有幾朵；在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。所以，在改換墻飾《春天來(lái)了》的過(guò)程中，我讓孩子們自主發(fā)揮、自由想象、自己著手，當(dāng)整幅作品出來(lái)后，孩子們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，仿佛缺少了什么，當(dāng)有孩子說(shuō)出沒(méi)有草時(shí)，我實(shí)時(shí)支持了他們的想法，提供了他們所需的制作材料，在添上草后，整個(gè)畫面嬌艷明快了很多，充滿了盎然的春意。其實(shí)，在我看來(lái)真切的生活是最好的教育契機(jī)，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的優(yōu)異環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的，它是孩子們的歡欣之源，成長(zhǎng)之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。我們?cè)诎才沤逃顒?dòng)時(shí)，要就地取材，因時(shí)制宜，充散發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的教育作用。幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)3從前我總弄不理解，為什么那些有智障、殘疾的孩子，父親母親對(duì)他們反而更是喜愛(ài)，原來(lái)是因?yàn)樗麄兊闹钦?、殘疾，所以父親母親在他們身上付出的更多，因而愛(ài)也就越多。當(dāng)了媽媽的我更能領(lǐng)會(huì)到這些吧“有付出才有愛(ài)”更是普遍運(yùn)用在我們的幼兒教育實(shí)踐中。剛接觸一個(gè)新班，面對(duì)一張張陌生的小臉，有的只是責(zé)任，談不上愛(ài)。隨著時(shí)間一每日的推移，每日我都去抱抱他們，俯下身來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們童言稚語(yǔ)，幫他們拉拉衣服穿穿鞋、擦擦臉，率領(lǐng)他們一起活動(dòng)、游戲，漸漸地發(fā)現(xiàn)，自己班上的孩子一個(gè)個(gè)都是那么的可愛(ài)、漂亮，那份關(guān)愛(ài)由心底涌出，完全不同于剛開(kāi)學(xué)時(shí)見(jiàn)到他們的感覺(jué)。那是因?yàn)槲腋冻隽耍砸簿透杏X(jué)到了愛(ài)。成人如此，對(duì)孩子的教育也是如此。班級(jí)的圖書角里擺滿了各樣小朋友喜愛(ài)的、有趣的圖書，孩子們每日吃完早餐、午餐都會(huì)自覺(jué)的去圖書區(qū)去看圖書，因?yàn)槎际莿傎I的新的圖書，都瞪大好奇的雙眼。老師再三囑咐，要愛(ài)惜圖書，只許用眼睛看，輕輕的翻閱圖書?？蓻](méi)過(guò)幾天，圖書仍是有個(gè)其他給小朋友撕爛了，其實(shí)我想或許是自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我并沒(méi)有讓孩子們真切地對(duì)這些書產(chǎn)生衷心的愛(ài)意。只是跟他們講講而已，在讓孩子欣賞故事同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)讓每一個(gè)孩子真切懂得圖書的用處，我第4頁(yè)共24頁(yè)們得愛(ài)惜它們。讓他們知道書爛了就沒(méi)得看了，不只自己看不了，別人也沒(méi)得看了。如果你愛(ài)惜他門了。管理好它們了，你就會(huì)聽(tīng)到很美好的故事、很好聽(tīng)的一個(gè)故事，能夠叢中學(xué)到好多本領(lǐng)。而且圖書也會(huì)感謝我們呢。孩子們收到這份感謝，能不高興嗎？孩子們對(duì)這些圖書付出了愛(ài)，對(duì)它們愛(ài)惜了、管理了，小小的心靈也就自然涌起愛(ài)的念想，誰(shuí)也不會(huì)再去損害這些圖書了。網(wǎng)絡(luò)上流行著這么一句話：因?yàn)閻?ài)，所以該付出，也因?yàn)楦冻隽?，所以更?ài)了。愛(ài)其實(shí)是相互的，愛(ài)是一種雙向的情感交流。你對(duì)別人付出了，產(chǎn)生了愛(ài)，同樣別人也會(huì)相應(yīng)地對(duì)你付出愛(ài)。正如舞蹈《千手觀音》的寓意同樣，你伸出一只手幫助別人，那別人就會(huì)伸出一千只手來(lái)幫助你。我們付出愛(ài)和我們獲得愛(ài)同樣是一種幸福，但是所有的美麗都是用愛(ài)創(chuàng)建的。幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)4戶外活動(dòng)時(shí)有孩子向我報(bào)告說(shuō)，陳歆摘了樹(shù)葉在玩。我聽(tīng)了將信將疑。陳歆平時(shí)很聽(tīng)話，搞損壞的事她不會(huì)去干。正當(dāng)我想找她認(rèn)識(shí)情況的時(shí)候，她主動(dòng)來(lái)找我，滿臉委屈地說(shuō)：“王老師，我沒(méi)有摘樹(shù)葉，婷婷胡說(shuō)!”我一看，她手中確實(shí)拿了一片淺笑樹(shù)的樹(shù)葉，葉片呈褐色，有點(diǎn)枯敗了。沒(méi)等我問(wèn)話，一旁的婷婷急了：“這樹(shù)葉本來(lái)在樹(shù)上，旨定是你摘下來(lái)的!”邊上的一群孩子也隨著婷婷譴責(zé)陳歆。陳歆委屈得哭出了聲，但是異口同聲，她只能求救似地看著我。對(duì)于“摘樹(shù)葉”的爭(zhēng)執(zhí)，我決定讓孩子們自己來(lái)尋找答案?！瓣愳种械臉?shù)葉終究是從哪里來(lái)的，他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)，我們都不知道。這樣吧，你們大家來(lái)問(wèn)問(wèn)她倆，看看能不能找到答案?！蔽疫呏笇?dǎo)其他幼兒活動(dòng)，邊留神察看著這一伙孩子的動(dòng)向。這時(shí)有人在問(wèn)陳歆，也有人在問(wèn)婷婷，指手畫腳的，說(shuō)得挺熱鬧。過(guò)了沒(méi)多久，何其力、雯雯過(guò)來(lái)向我匯報(bào)認(rèn)識(shí)的情況，說(shuō)樹(shù)葉不是陳歆摘的，而是從地上撿的，因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)花壇里還有幾片這樣的樹(shù)葉。這時(shí)恬恬等幾個(gè)孩子也認(rèn)識(shí)完了情況，向我反應(yīng)婷婷看到陳歆拿著樹(shù)葉站在樹(shù)旁，所以肯定是陳歆摘下來(lái)的。他們認(rèn)識(shí)到的結(jié)果竟然是截然相反的，其中有的幼兒是察看后動(dòng)腦筋思考得出的結(jié)論，有的幼兒純粹是亦步亦趨的從眾行為。怎樣發(fā)擺動(dòng)腦筋思考的孩第5頁(yè)共24頁(yè)子的作用，讓他們互動(dòng)起來(lái)呢?我決定請(qǐng)孩子們到淺笑樹(shù)旁一起去看看。這一來(lái)，孩子們都發(fā)現(xiàn)了花壇里的落葉?！袄蠋?，這里有一片?！薄袄蠋?，這里還有呢!”“這些樹(shù)葉是誰(shuí)摘下來(lái)的?”我成心問(wèn)?！安皇俏?，不是我?！焙⒆觽兌技绷?。“那它們從哪里來(lái)的?”“老師，我知道了，它們是被風(fēng)吹下來(lái)的?！薄盀槭裁从械拇挡幌聛?lái)?”在我的引導(dǎo)下，孩子們漸漸將自己頭腦中瑣碎的經(jīng)驗(yàn)整合了起來(lái)。原來(lái)秋天到了，枯黃的樹(shù)葉被風(fēng)吹掉了下來(lái)，陳歆沒(méi)有撒謊。這件事對(duì)孩子教育很大，對(duì)我的啟迪也極深刻。孩子年紀(jì)小，其生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平存在著很大的差別性和限制性，他們?cè)谂袛嗨诵袨榈膶?duì)與錯(cuò)時(shí)很容易因結(jié)果而主觀臆斷。我今天對(duì)問(wèn)題的辦理效果還不錯(cuò)，因?yàn)楹⒆觽冊(cè)诮鉀Q爭(zhēng)執(zhí)的過(guò)程中，不只學(xué)會(huì)了詢問(wèn)、察看、思考、剖析，更理解了一個(gè)道理，那就是遇事要多問(wèn)一問(wèn)、想一想，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)事情的真相，這種經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子的成長(zhǎng)將是大有裨益的。幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)5最近一段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)班上有幾個(gè)孩子，愛(ài)從家里帶一些零瑣碎碎的東西入園，有時(shí)仍是一些不安全的小東西，如珠子，鞭炮，火柴等。集體活動(dòng)時(shí)他們不只不參與，還召集周圍的小朋友玩他們的東西。特別是舒心，我給他說(shuō)過(guò)好多此，叫他不要帶來(lái)，他就是不聽(tīng)，也曾充公過(guò)他的東西，仍是不論用，莫非就沒(méi)有其他辦法了嗎?今天清晨，舒心的媽媽對(duì)我說(shuō)：“李老師，她感冒了，我叫她不要來(lái)幼兒園，但她一定要來(lái)，請(qǐng)你多關(guān)注他，發(fā)現(xiàn)有什么不對(duì)的就給我打電話?！蔽視r(shí)時(shí)的走過(guò)去詢問(wèn)她舒服嗎?要喝水嗎?一會(huì)兒摸摸她的頭，看看燙不燙。孩子見(jiàn)我對(duì)他這樣關(guān)心，滿臉歡欣。中午歇息時(shí)間，當(dāng)孩子們躺下時(shí)，我開(kāi)始往返巡視給他們蓋被子，到達(dá)舒第6頁(yè)共24頁(yè)心的身旁,發(fā)現(xiàn)窗戶是開(kāi)著的，外面天氣很冷。我輕輕地關(guān)上窗子，伏在舒心的耳邊靜靜地說(shuō)：“今每日氣冷，開(kāi)窗睡覺(jué)容易感冒，此后不能開(kāi)窗睡覺(jué)知道嗎?”“嗯，知道了?！焙⒆有÷曊f(shuō)。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，很多孩子都進(jìn)入了夢(mèng)境，只有舒心還在那邊瞪著他的大眼睛，一點(diǎn)睡意都沒(méi)有。我小聲問(wèn)：“舒心，睡不著嗎?”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭?！澳悄闫饋?lái)吧!”“不，我怕影響別人?！薄澳沆o靜地走出去，就不會(huì)影響別人了?！薄袄蠋熌阏婧茫掖撕舐?tīng)話，再也不帶危險(xiǎn)東西來(lái)幼兒園了”舒心邊走邊說(shuō)?？粗嫘牡谋秤埃腋∠肼?lián)翩，這不是我一直想要但用批評(píng)教育不論用的結(jié)果嗎?是什么東西讓孩子變化這么大呢?是愛(ài)，是我對(duì)孩子的愛(ài)讓他感人，是我對(duì)他的關(guān)懷讓他受到感染。所以說(shuō)要教育好孩子就必須先愛(ài)孩子。幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)6教師是一個(gè)神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，作為一名幼兒教師我有幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)：一、教師必須具備創(chuàng)新觀點(diǎn)與創(chuàng)新思想。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會(huì)屬性，教育的價(jià)值在于促使人的發(fā)展和社會(huì)統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識(shí)為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目的的新教育觀；改變嚴(yán)守紀(jì)律冷冷清清的講堂氛圍，創(chuàng)建主動(dòng)探索、生動(dòng)開(kāi)朗的講堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性；要敢于打破慣例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)建性解決問(wèn)題的欲望；尊重學(xué)生個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自己潛能；成立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)生；著重實(shí)踐，打破關(guān)閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識(shí)輕實(shí)踐造成的。二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。要實(shí)施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：（１）有豐富的知識(shí)構(gòu)造，這是教師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。（２）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，1是班級(jí)的整體管理，2是針第7頁(yè)共24頁(yè)對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)三、教師要有敬業(yè)精神?？煞癯蔀橐粋€(gè)好教師，在于有無(wú)敬業(yè)精神，是否喈嘆這項(xiàng)職業(yè)。要有“捧著一顆心來(lái)，不代勞根草去”精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無(wú)怨無(wú)悔，重點(diǎn)在于有一種精神。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每一個(gè)人都有本我、自我和超我三個(gè)心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚(yáng)好的民風(fēng)，鼓勵(lì)教師為神圣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己，會(huì)使每一個(gè)人經(jīng)過(guò)自我的涵養(yǎng)，拘束本我的不正當(dāng)欲念，達(dá)到超我的境界。成功教育既有改革教育目標(biāo)的意義，又有改革教育方法的意義。改革教育目標(biāo)的意義在于：教育的本職任務(wù)、教師的本職任務(wù)原本就應(yīng)當(dāng)為社會(huì)培養(yǎng)成功者，使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都能獲得主動(dòng)發(fā)展。幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)7近年來(lái)，對(duì)于幼兒園安全事故的新聞屢見(jiàn)報(bào)端，讓不少孩子家長(zhǎng)擔(dān)心，保證幼兒安全更是園長(zhǎng)工作的頭等大事。那么，在幼兒園最容易發(fā)生哪些安全事故，又該怎樣防范呢?幼兒園常有的安全隱患：、因環(huán)境設(shè)備中存在隱患而致使安全事故。如桌椅、大型玩具、墻等拐角處有尖利的棱角，都有可能造成幼兒受到傷害，甚至園內(nèi)一些角落里、管子上不起眼的鐵絲、鐵片也可能成為傷害幼兒的暗器。、因教師組織不當(dāng)而出現(xiàn)安全事故。如戶外活動(dòng)或自由活動(dòng)中教師站位不合理，不能關(guān)注到每個(gè)幼兒;教師對(duì)某些活動(dòng)沒(méi)能預(yù)計(jì)到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動(dòng)前沒(méi)有提醒幼兒注意安全;對(duì)幼兒的不安全行為或高出能力范圍的行為不能實(shí)時(shí)遏止或保護(hù)。、因教師工作失職而致使的安全事故。如教師離崗幼兒無(wú)人照看;幼兒的活動(dòng)完全脫離教師視線，甚至跑出幼兒園等。一、成立確實(shí)可行的安全制度幼兒園安全制度應(yīng)規(guī)范齊備，要涵蓋幼兒園生活學(xué)習(xí)的全部安全內(nèi)容。條文應(yīng)詳細(xì)明確，可操作性強(qiáng)。第8頁(yè)共24頁(yè)二、安全教育應(yīng)從教師和幼兒兩方面下手、提高教師的專業(yè)化程度。進(jìn)行有關(guān)的安全教育知識(shí)與技術(shù)培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)案例剖析，培養(yǎng)教師的反省能力，提高教師對(duì)安全事故的預(yù)示性，進(jìn)而防止事故的發(fā)生。、對(duì)幼兒進(jìn)行多種形式的安全教育及有關(guān)能力的培養(yǎng)。幫幼兒樹(shù)立安全意識(shí)安全教育并非說(shuō)服式教育，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，最好的方法就是從別人的經(jīng)歷中獲得間接的經(jīng)驗(yàn)。如：一個(gè)小朋友摔倒了，教師能夠利用這個(gè)事例，引導(dǎo)小朋友議論為什么會(huì)受傷，應(yīng)當(dāng)怎樣做?還可將有關(guān)安全事故的圖片張貼在墻上，引導(dǎo)幼兒議論會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果，應(yīng)怎樣防止?這樣的安全教育比簡(jiǎn)單的說(shuō)服教育會(huì)讓幼兒記憶更深。教會(huì)幼兒一些安全知識(shí)及自救的方法。教師可在幼兒園各處張貼一些適合幼兒掌握的標(biāo)記。如：119、安全通道等，以引導(dǎo)孩子的正確行為。教孩子學(xué)會(huì)正確使用剪刀，不隨便觸摸電器。另外，還要教幼兒一些簡(jiǎn)單的自救方法，并進(jìn)行模擬演習(xí)，讓孩子從中學(xué)習(xí)逃難方法。、加強(qiáng)機(jī)體訓(xùn)練。幼兒平衡能力差，動(dòng)作反應(yīng)不靈活是孩子常摔跤的主要原因之一。加強(qiáng)平衡能力的鍛煉及其余基本動(dòng)作的練習(xí)，以促使孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)，防備事故的發(fā)生。幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)8優(yōu)異的開(kāi)始是成功的一半,這40多天的幼教生活讓我受益匪淺。首先感謝各位園長(zhǎng)和老師給我提供的幫助。經(jīng)過(guò)在幼兒園40多天的工作，我認(rèn)識(shí)了怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，認(rèn)識(shí)了怎樣成立優(yōu)異的師生關(guān)系。讓我領(lǐng)會(huì)到我們教師自己需要不斷充分和提高，給孩子一碗水，自己就要準(zhǔn)備一桶水這樣一個(gè)道理。我深切感覺(jué)到了幼兒園的教育重要性和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神。作為一名新的幼兒園教師，我?guī)е鵁崆榈竭_(dá)幼兒園，面對(duì)一張張可愛(ài)的小第9頁(yè)共24頁(yè)臉，我迷惑了，對(duì)幼兒教育有了新的認(rèn)識(shí)：第一、對(duì)幼兒園的保教聯(lián)合教育特點(diǎn)有了很全新的認(rèn)識(shí)與理解。剛進(jìn)入幼兒園，我每日都疲于應(yīng)付孩子們上課紀(jì)律，下課安全，上衛(wèi)生間這樣的生活瑣事，每日兩三節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)、一天到晚的游戲活動(dòng)和我想象中的站在講臺(tái)上娓娓而談幾乎是天壤之別。突然間，我茫然、彷徨、不知所措、找不到自己的價(jià)值，感覺(jué)自己已經(jīng)完全成了一個(gè)高級(jí)保姆。當(dāng)我晚上聽(tīng)了全國(guó)優(yōu)異幼兒老師的視頻敘述，我幡然悔過(guò)：游戲是人的一種本能，玩具是兒童的天使。游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式，有機(jī)地整合幼兒園游戲和教學(xué)的關(guān)系，把游戲作為幼兒園教學(xué)的基本途徑，讓幼兒在游戲中生動(dòng)開(kāi)朗、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的本質(zhì)涵義。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。經(jīng)過(guò)角色游戲、建構(gòu)游戲、智力游戲、體育游戲、音樂(lè)游戲、表演游戲等，在游戲中玩出智慧，玩出學(xué)識(shí)、玩出習(xí)慣，玩出一個(gè)小交往家。把更多的時(shí)間還給孩子們，讓孩子們?cè)诟嗟挠螒蚧顒?dòng)中自由嬉戲，快樂(lè)成長(zhǎng)。第二、明確了幼兒教師專業(yè)化成長(zhǎng)的目標(biāo)與方法。好多人認(rèn)為，幼兒教師可是就是哄哄孩子，知識(shí)含量要求不高，人人都能干。從前，我也是上述好多人中的一員?？僧?dāng)自己真切成為一名幼兒教師時(shí)，才吃驚的發(fā)現(xiàn)：我這個(gè)專業(yè)的師范院校畢業(yè)生，竟然不是一個(gè)合格的專業(yè)幼兒教師。反省與迷惑中，經(jīng)過(guò)與老教師的交流：讓我知道了成長(zhǎng)為一名專業(yè)的幼兒教師首先必須樹(shù)立敬業(yè)、樂(lè)業(yè)、幼兒的教育觀。把幼教當(dāng)作職業(yè)來(lái)干，努力追求稱職把幼教當(dāng)作事業(yè)來(lái)干，努力追求最好。其次，關(guān)愛(ài)兒童，認(rèn)可兒童，同等對(duì)話，與孩子形成學(xué)習(xí)的合作共同體，善于接住孩子拋過(guò)來(lái)的“球”。再次，具備扎實(shí)的吹拉彈唱、讀寫畫描等多方面的藝術(shù)才能，掌握多元的學(xué)習(xí)方法、善于適時(shí)合理的策劃、組織、實(shí)施活動(dòng)。最后，要不斷的踐行反省，不斷的向自己學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新，做到終身學(xué)習(xí)。第三、幼兒教師要培養(yǎng)職業(yè)幸福感當(dāng)我們每日重復(fù)同樣的工作的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)不講道理的家長(zhǎng)的時(shí)候，當(dāng)我們面對(duì)孩子俏皮的軟硬不吃的時(shí)候，當(dāng)我們付出努力沒(méi)有回報(bào)的時(shí)候，職業(yè)疲倦感多多少少都會(huì)涌現(xiàn)在心頭。是啊，誰(shuí)沒(méi)有碰到這樣的情況？但是，作第10頁(yè)共24頁(yè)為幼兒教師的我們，是離天使最近的人，面對(duì)那一張純真天真的臉龐，怎么忍心不負(fù)責(zé)任？怎么忍心傷害他們？所以，我要調(diào)整心態(tài)正確面對(duì)職業(yè)疲倦。首先，擺正心態(tài)，調(diào)整欲望。因?yàn)橛^(guò)高當(dāng)我們達(dá)不到的時(shí)候老是會(huì)煩憂和疲備，保證一顆平常心，得之我幸，不得我命，隨遇而安好了。其次，珍惜擁有。我們之所以難過(guò)那是因?yàn)槲覀冎豢吹绞サ?，素?lái)沒(méi)有認(rèn)真審視過(guò)獲得的。塞翁失馬焉知非福，當(dāng)你的世界大雨傾盆的時(shí)候，你怎么知道不會(huì)現(xiàn)出美麗的彩虹？作為我們幼兒園的大班班主任,我深知責(zé)任重要，所以還得好好努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己。教師是人類靈魂的工程師，是天底下最高尚的職業(yè)，幼兒教師是教育的先導(dǎo)，是孩子的啟發(fā)老師。我們都知道，最初的教育對(duì)孩子的將來(lái)有深遠(yuǎn)的影響。我們是明天花朵的培育者。我一定會(huì)本著“一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切的孩子”的辦園宗旨,去做一名優(yōu)異的幼兒教師。想教好學(xué)生，新教師首先要有一個(gè)優(yōu)異的心態(tài)，然后給自己一個(gè)合適的定位。第一，從小事做起，一點(diǎn)一滴的做好教學(xué)工作。根據(jù)我們幼兒的年紀(jì)特點(diǎn)和發(fā)展水平去教育，引導(dǎo)他們，使他們不只健康成長(zhǎng)，還能健康成人。第二，要不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)對(duì)于向我們年青的新教師來(lái)說(shuō)，是一件特別容易的事情，但是最重要的是怎么把學(xué)習(xí)的知識(shí)更好的運(yùn)用到實(shí)踐中去。我們不只是要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)每位幼兒，發(fā)現(xiàn)每位幼兒不同。學(xué)習(xí)每位教師的優(yōu)異品質(zhì)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在此后的教學(xué)中有好的經(jīng)驗(yàn)和氣的教學(xué)方法，要和其他的教師去分享議論（取經(jīng)）。第三，在教學(xué)中我們要選擇更好更簡(jiǎn)潔的教育方法，從和其他教師的合作中找到快樂(lè)。創(chuàng)新對(duì)與我們新教師來(lái)說(shuō)是很困難的，在教育領(lǐng)域里我們一面舉著教育基礎(chǔ)的旌旗，一面舉著創(chuàng)新改革的旌旗。對(duì)我們年青的新教師來(lái)說(shuō)，我們肩上的擔(dān)子是重沉沉的。第四，師德中要求我們教師為人師表，敬業(yè)愛(ài)崗，熱愛(ài)學(xué)生，謹(jǐn)慎治學(xué)。太多的經(jīng)驗(yàn)我是沒(méi)有的，只是一點(diǎn)學(xué)習(xí)后的個(gè)人自我領(lǐng)會(huì)。我想在此后的工作生活中我會(huì)努力學(xué)習(xí)的，經(jīng)驗(yàn)是在實(shí)踐生活中慢慢增長(zhǎng)的，我相信在不久的未來(lái)我會(huì)成為一名優(yōu)異的幼兒教師，這充分的體現(xiàn)了對(duì)我們新教師職業(yè)道德的具第11頁(yè)共24頁(yè)體表現(xiàn)和希望。總之，經(jīng)過(guò)40多天的任教，我懂得了好多的道理，學(xué)到好多知識(shí)。在此后的工作和生活中我會(huì)不斷努力，為鄉(xiāng)村的孩子守望，為鄉(xiāng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的光和熱幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)9曾婷茵《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)經(jīng)過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促使幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，知足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步收效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的領(lǐng)會(huì)：一、根據(jù)幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，以及他們的需求和興趣，提供能惹起幼兒的探究欲望的物質(zhì)和材料。首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒經(jīng)過(guò)操作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，生成問(wèn)題。其次，教師還能夠經(jīng)過(guò)投放多層次的材料，知足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差別，知足不同幼兒的發(fā)展需要。二、環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)幼兒的特點(diǎn)，要切合幼兒心理發(fā)展的需要。、在色彩上，應(yīng)以色彩明麗的純色為主。圖畫色澤宜純真，靠近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些純真、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共識(shí)、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛(ài)明快的色彩對(duì)照，開(kāi)朗好動(dòng)的幼兒從中能夠感覺(jué)到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)建色彩對(duì)照、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問(wèn)題，使環(huán)境更藝術(shù)化。、造型上，應(yīng)以簡(jiǎn)潔為主要表現(xiàn)手法。造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X(jué)模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能酣暢淋漓的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和垂憐，簡(jiǎn)潔的美術(shù)造型，讓注意不長(zhǎng)久的幼兒較快的感第12頁(yè)共24頁(yè)知。由于造型歸納、簡(jiǎn)潔，繪畫操作過(guò)程相對(duì)簡(jiǎn)單易行，小朋友看了很喜歡。、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、切合心理要求的環(huán)境。能夠收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，切合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、驕傲感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過(guò)程。這一過(guò)程將向幼兒傳達(dá)一個(gè)對(duì)其終身成長(zhǎng)都極為重要的信息：“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變?！币虼耍趯?shí)踐工作中，我們?cè)趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同議論主題，共同設(shè)置布局，真切發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)?？傊?jīng)過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí)：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝修，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，牢牢圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)換幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想此后在環(huán)境的布置能夠征求患者家長(zhǎng)的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)10昨天接到通知，說(shuō)每位家長(zhǎng)總結(jié)自己的育兒經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，撰寫一份育兒心得。在我的潛意識(shí)中，似乎育兒心得這些該是優(yōu)異孩子的父親母親們總結(jié)的成功案例，以供我們學(xué)習(xí)和借鑒。如今提筆自己要達(dá)成一篇育兒心得，于是乎便開(kāi)啟了與孩子點(diǎn)滴接觸的回想大門。在每一位父親母親的眼里，自己的孩子都是最棒，最優(yōu)異的。從呱呱落地，到牙牙學(xué)語(yǔ)；從步履蹣跚到健步如飛；孩子的一顰一笑，一飲一啄，是父親母親內(nèi)心最彌足珍貴也是最割舍不下的。怎樣把握好一個(gè)“度”去愛(ài)我們的孩子，讓他們?cè)诮】档年P(guān)愛(ài)下成長(zhǎng)？這是我們?cè)诮逃齼号^(guò)程中面對(duì)的一大問(wèn)題。自孩子牙牙學(xué)語(yǔ)起，就一直在思考著此后該用哪一種教育方法去引導(dǎo)自己的孩子朝著正確方面行走，也在網(wǎng)上買過(guò)不少有對(duì)于教子的書籍，如《男孩子為何要窮著養(yǎng)》、《怎樣向孩子談性》等，總感覺(jué)這些書籍說(shuō)教的多，實(shí)踐的少。第13頁(yè)共24頁(yè)直到遇見(jiàn)《好媽媽勝過(guò)好老師》，才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)愛(ài)的表達(dá)就是如此簡(jiǎn)單。做了父親母親，才深知父親母親之愛(ài)都深如海洋，但有質(zhì)量差別。而決定質(zhì)量高低的，不是父親母親的學(xué)歷、收入、地位等，而是對(duì)孩子的理解程度和對(duì)細(xì)節(jié)的辦理水平。在孩子還很小的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)不小心磕碰到什么東西上，隨后便哇哇大哭，而此時(shí)，孩子的爺爺奶奶就會(huì)一邊哄孩子一邊“責(zé)備”“闖事者”。因?yàn)榭催^(guò)這本書上有提及過(guò)此類問(wèn)題，我知道這種“復(fù)仇”式的方法是極不正確的。某日，孩子不小心碰到了吧臺(tái)的邊邊，跟平時(shí)同樣，孩子嘟著小嘴揮著拳頭一副與吧臺(tái)勢(shì)不倆立的架式，我趕快往前，揉揉他的疼痛處，接著馬上去揉吧臺(tái)的邊邊，并指引他與我一起做這件事。這樣做，不只沒(méi)有讓吧臺(tái)成為“加害”他的壞蛋，還能作為他的朋友一起分擔(dān)難過(guò)，并讓他意識(shí)到“碰撞”是雙方的事，要互相體諒。那么此后與小朋友發(fā)生磨擦也能用同樣的方法去對(duì)待。在教育孩子的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)自己也在成長(zhǎng)，我們都該理解和善和豪邁永遠(yuǎn)是相通的，一個(gè)能去寬慰給自己帶來(lái)傷害的人或物，他的內(nèi)心該是多么強(qiáng)大?。≡诤⒆佑仔r(shí)，每一個(gè)生活細(xì)節(jié)都可能成為蘊(yùn)含重要教育意義的事件，家長(zhǎng)所能教給孩子最重要的做人技巧，就是做個(gè)好人！現(xiàn)如今孩子上幼兒園已近一學(xué)年，不用擔(dān)心他在幼兒園會(huì)闖什么禍；在家也像個(gè)小大人似的一起參與我們的話題；喜歡看動(dòng)畫片，但一定要獲得我們的允許，且有時(shí)間限定；喜歡睡前聽(tīng)故事，聽(tīng)得多了，自己看著圖片也能講得有模有樣；靈機(jī)一動(dòng)時(shí)，會(huì)幫媽媽一起打掃衛(wèi)生，和爸爸搶著去扔垃圾袋。偶爾不聽(tīng)話，鬧小性情，無(wú)理的哭鬧時(shí)我們會(huì)把他領(lǐng)到自己的小房間，不用一分鐘他便自己擦干淚水出來(lái)持續(xù)找玩具玩。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到：孩子的哭是給父親母親聽(tīng)的，孩子的鬧是給父親母親看的，沒(méi)人去理睬他，哭已然沒(méi)有任何意義。所以發(fā)生此類事情，我們不能高調(diào)辦理，或打或罵不可行，冷辦理才是上上之策?？墒沁@招在孩子爺爺、奶奶眼前完全不奏效，這也是隔代寵帶給我們的壓力。再過(guò)兩年孩子將入小學(xué)，緊接著讀初中，高中，大學(xué)，以致走入社會(huì)，父親母親將永遠(yuǎn)是孩子的指明燈，不單要把孩子養(yǎng)活大，更要把孩子精心教育大。所以此后的教育問(wèn)題將是一場(chǎng)長(zhǎng)久戰(zhàn)役，而作為孩子的母親，提升自己各方面的第14頁(yè)共24頁(yè)水平也不容懈怠。把我們的口號(hào)喊起來(lái)：讓我們和孩子一起加油，一起成長(zhǎng)吧！幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)11忙繁忙碌中我們的這學(xué)期也靠近尾聲，回首這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂。兒童教師的職業(yè)是瑣碎的，細(xì)小的。但我熱愛(ài)我的職業(yè)。在工作中，我對(duì)每一件事情都認(rèn)真負(fù)責(zé)，現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：一、培養(yǎng)兒童的自理能力，以提高孩子的自我服務(wù)水平。兒童生活自理能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，由于現(xiàn)代家庭的特殊環(huán)境，使得不少兒童失去了發(fā)展自理能力的時(shí)機(jī)，在兒童園主要表現(xiàn)為：一頓飯吃完后滿桌都是飯菜;洗手敷衍了事，有的洗下來(lái)后身上、袖口、地上都是水;玩具玩好亂堆放，弄得滿地都是等等。只有以培養(yǎng)兒童的自理能力為基礎(chǔ)，才能讓他們?cè)趦和瘓@快樂(lè)地展開(kāi)一日活動(dòng)。培養(yǎng)自理能力時(shí)，對(duì)兒童在不同階段應(yīng)做出不同的要求。如在指導(dǎo)兒童洗手時(shí)，對(duì)于中班的孩子則要求他們能將袖子卷好，按次序、正確的洗手，能保持盥洗室地面無(wú)水。有些自我服務(wù)的內(nèi)容對(duì)兒童來(lái)說(shuō)比較難掌握，也挺乏味如果只是一味地灌注應(yīng)當(dāng)怎樣做，逼著孩子一次一次練，這種效果一定沒(méi)有提高孩子興趣，引導(dǎo)他們自發(fā)的去練習(xí)奏效的快。比如，看似一個(gè)簡(jiǎn)單的系鞋帶動(dòng)作，孩子們系鞋帶時(shí)要么打了很多死結(jié)，要么索性不系，拖著鞋帶各處走。此后一想，何不編個(gè)小兒歌，讓孩子邊念，邊學(xué)著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個(gè)好朋友會(huì)面握握手，變成兩圓圈，再來(lái)握握手?！钡南敌瑤焊?，小朋友們十分樂(lè)意的接受了。自然培養(yǎng)兒童優(yōu)異的自理能力需要貫徹到兒童園的一日生活、活動(dòng)中間。二、加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)兒童養(yǎng)成優(yōu)異的行為觀點(diǎn)及習(xí)慣。兒童的行為，充分反應(yīng)了他們參與社會(huì)交往，適應(yīng)周圍世界的能力，對(duì)兒童進(jìn)行德育教育，對(duì)培養(yǎng)兒童養(yǎng)成優(yōu)異的行為習(xí)慣，對(duì)其身心發(fā)育和成長(zhǎng)有著重要而長(zhǎng)久的影響。俗話說(shuō)“楷模的力量是無(wú)窮的”，特別對(duì)正處在成長(zhǎng)久的兒童，教師的表率作用對(duì)他們擁有至關(guān)重要的意義，能夠說(shuō)，教師在工作和生活中的一言一行都會(huì)對(duì)兒童產(chǎn)生潛移默化的影響。人們經(jīng)常會(huì)在家里或兒童園里聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“我們老師就是這樣做的?！笨梢?jiàn)，兒童察看是何等的細(xì)第15頁(yè)共24頁(yè)致。這些都對(duì)我提出了更高的要求，作為一名教師，在平時(shí)一定要做到事事嚴(yán)于律己，要求孩子做到的自己首先要做到，平時(shí)也要注意經(jīng)常檢查自己，一旦發(fā)現(xiàn)自己做錯(cuò)了的時(shí)候，要敢于在孩子們眼前承認(rèn)錯(cuò)誤，這一點(diǎn)，對(duì)兒童的教育意義是特別重要的。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年紀(jì)差別就越大，我經(jīng)常提醒自己要面向全體兒童，落實(shí)“兩個(gè)優(yōu)先”“兩個(gè)關(guān)注”，學(xué)會(huì)去察看認(rèn)識(shí)孩子在某階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能實(shí)時(shí)解讀兒童，調(diào)整自己的教育行為，讓教育真切適應(yīng)并促使兒童的發(fā)展。如徐坤從外地轉(zhuǎn)學(xué)而來(lái)，各方面行為習(xí)慣較差，我們?cè)谄綍r(shí)的點(diǎn)滴行為中對(duì)他進(jìn)行敦促、教育和鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已經(jīng)能存心識(shí)要恪守班級(jí)紀(jì)律。周宇帆小朋友擁有較強(qiáng)的攻擊性行為，老師經(jīng)過(guò)一次次發(fā)言、接觸，先培養(yǎng)他與老師的感情，慢慢引導(dǎo)他為班級(jí)體服務(wù)，如散發(fā)餐具，搬桌椅，增進(jìn)他與小朋友友好相處的時(shí)機(jī)，慢慢的小朋友的起訴聲就少多了。三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，在活動(dòng)中確立兒童的主體地位。隨著《兒童園綜合活動(dòng)》課程改革的深入展開(kāi)，對(duì)我們教師提出了更高的要求。在教學(xué)中打破了各個(gè)科目領(lǐng)域的區(qū)分，根據(jù)新課程教材的要求，聯(lián)合班級(jí)實(shí)際情況，有機(jī)地將各個(gè)領(lǐng)域知識(shí)加以交融。課改的核心是讓課程適應(yīng)并促使孩子的發(fā)展。課改的教材涵蓋了兒童的`基本經(jīng)驗(yàn)，但不能涵蓋每個(gè)兒童的生活經(jīng)驗(yàn)。作為一名紅幼的教師，我們不能依靠教材，抓住平時(shí)生活中隨時(shí)發(fā)生在兒童身邊的有價(jià)值的事情，用整合的觀點(diǎn)對(duì)教材、教案進(jìn)行選擇、創(chuàng)建，不斷拓展教育活動(dòng)的資源。根據(jù)教材中各個(gè)主題的目標(biāo)，精心地進(jìn)行每周的備課，在課前的準(zhǔn)備方面，打破了過(guò)去的由教師一人準(zhǔn)備到底的情況，而是充散發(fā)揮兒童和廣大家長(zhǎng)的積極性，一起收集資料，往往是在主題展開(kāi)從前，就收集到了很多方面的材料。在收集的過(guò)程中，增加了兒童的參與性，他們多了一次認(rèn)識(shí)的時(shí)機(jī)，潛移默化地豐富了兒童這方面的知識(shí)。在課上更為著重讓兒童將學(xué)到的本領(lǐng)加以展示、總結(jié)、歸類，進(jìn)而將個(gè)人的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇蠹业闹R(shí)。在新教材的指導(dǎo)下，活動(dòng)中加強(qiáng)了兒童的著手訓(xùn)練，讓每個(gè)兒童都有著手的時(shí)機(jī)，讓他們?cè)诟髯缘牡?6頁(yè)共24頁(yè)基礎(chǔ)上獲得提高。每次活動(dòng)結(jié)束后，我們并沒(méi)有徹底得辭別這個(gè)主題，而是經(jīng)過(guò)主題墻，讓兒童把收集到的資料、活動(dòng)中的成就展示出來(lái)，把主題活動(dòng)進(jìn)行延長(zhǎng)，讓孩子有一個(gè)領(lǐng)會(huì)、回味的時(shí)機(jī)。課改的不斷深入，使我從頭認(rèn)識(shí)了新的課程觀，讓我理解：兒童的一日活動(dòng)均為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而組織安排，它擁有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、審美性和趣味性一體化的特點(diǎn)。因此在活動(dòng)中我努力將一些知識(shí)以直接經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)給兒童，經(jīng)過(guò)游戲、平時(shí)活動(dòng)及有關(guān)事物的協(xié)助作用，使兒童所學(xué)習(xí)的知識(shí)更實(shí)際化、感性化。我努力使自己從一個(gè)“實(shí)踐型”教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻胺词⌒汀苯處煟匾暡炜春⒆?、學(xué)會(huì)解讀孩子的一言一行，讓兒童真切的成為活動(dòng)的主體。四、教師與家長(zhǎng)形成教育協(xié)力，做到家園同步。兒童大部分的時(shí)間仍是在家中，前面提起的培養(yǎng)兒童的自理能力和優(yōu)異的行為習(xí)慣單靠教師在兒童園引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很顯然，只有家長(zhǎng)在家中配合老師持續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真切的目的。我就經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)園地將一定的教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育兒童。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子的時(shí)間，簡(jiǎn)潔的發(fā)言能讓家長(zhǎng)們實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)兒童在園情況，每個(gè)月不準(zhǔn)時(shí)的家訪，則能讓我認(rèn)真認(rèn)識(shí)兒童在家中的表現(xiàn)，更，這樣對(duì)于工作比較繁忙的全面的掌握每個(gè)孩子的特點(diǎn)。本學(xué)期我園又開(kāi)通了“校園博客”家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種最好的聯(lián)系方式。他們能實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)班級(jí)最近的活動(dòng)，并做好配合，又能認(rèn)識(shí)到自己孩子最近的表現(xiàn)情況;有的家長(zhǎng)特別留神孩子的一言一行，但由于工作忙，與老師會(huì)面少，他們就在“博客”上留言，并向我提出一些問(wèn)題?作為老師我有責(zé)任給他們正確解決問(wèn)題的方法，于是我就認(rèn)真翻閱有關(guān)資料，有時(shí)還向其他老師請(qǐng)教，爭(zhēng)取給家長(zhǎng)最滿意的回答。五、教師互相配合，使班級(jí)工作順利進(jìn)行。今年我和齊老師一起管理班級(jí)工作。兩人是第一次搭班，在管理工作中，我們二人互相適應(yīng)著對(duì)方的管理習(xí)慣。我和齊老師一起總結(jié)兒童的年紀(jì)特點(diǎn)、行為特點(diǎn)能較好地把握，能根據(jù)孩子的特點(diǎn)展開(kāi)適宜的活動(dòng)。一起解決教育上的困惑，一起尋找孩子的最近發(fā)展區(qū)，關(guān)注孩子的興趣需要，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)第17頁(yè)共24頁(yè)境，確實(shí)落實(shí)到實(shí)際工作中。學(xué)期初，根據(jù)我班情況商量擬訂各樣計(jì)劃，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中更是有商有量。要一份耕作一份收獲，在今年，班級(jí)工作取得了一些成績(jī)?！奥仿?，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！崩蠋煹墓ぷ骷?xì)碎而又繁瑣，在此后的工作中我會(huì)不斷尋找自己的不足，不斷充電，提高自己素質(zhì)，努力完善自己，爭(zhēng)取使自己的班主任工作更上一層樓!幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)12入園，是寶寶從家庭走向社會(huì)的第一步，他有那么多需要適應(yīng)的問(wèn)題：沒(méi)有爸爸媽媽，只有陌生的老師和同齡的小朋友；吃點(diǎn)心、玩玩具都得等待和排隊(duì)。理智的父親母親應(yīng)當(dāng)為孩子提早做好充分的準(zhǔn)備，幫助孩子更容易、更快速地喜歡上集體生活。功課1：心理衛(wèi)生課任何憂慮、不安、懼怕等不良因素都會(huì)使孩子不愿意去幼兒園。要使孩子順利地適應(yīng)幼兒園的生活，入園前的心理準(zhǔn)備是首要的。我們的目標(biāo)是讓孩子達(dá)到最正確心理狀態(tài)———驕傲：我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我要上幼兒園了！向往：幼兒園里能夠?qū)W好多本領(lǐng)，還有好多小朋友一起做游戲，可開(kāi)心啦！熟悉：我知道幼兒園是什么樣子，做什么事情，媽媽都告訴過(guò)我。安心：爸爸媽媽很愛(ài)我，老師也會(huì)喜歡我。經(jīng)達(dá)到這一目標(biāo)，爸爸媽媽能夠做以下工作：看看幼兒園的生活參觀班級(jí)活動(dòng)，觀看小朋友們的上課、玩耍；讓孩子成立起“幼兒園”的觀點(diǎn)。讓寶寶對(duì)幼兒園會(huì)有一種期待的心理。玩玩“幼兒園游戲”在家能夠和孩子玩“在幼兒園上課”等模擬游戲。交交新朋友在孩子正式入園前，最好幫助孩子認(rèn)識(shí)一兩個(gè)同一個(gè)班級(jí)的同伴，這樣，孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)，孩子的陌生感和不安全感便會(huì)減少好多。功課2：自理能力訓(xùn)練課第18頁(yè)共24頁(yè)在孩子入園前，父親母親要調(diào)整孩子的作息，培養(yǎng)各項(xiàng)生活自理能力，以減少孩子入園后的憂慮和自卑。睡眠訓(xùn)練選擇好幼兒園后，家長(zhǎng)應(yīng)詳盡認(rèn)識(shí)幼兒園的作息制度，如：清晨入園時(shí)間、上下午吃點(diǎn)心的時(shí)間、午餐時(shí)間、午睡時(shí)間等，然后在入園前的兩三個(gè)月中逐步把孩子在家的作息習(xí)慣調(diào)整到與幼兒園一致。主要包括：早睡早起、每日午睡、獨(dú)立入睡。吃飯訓(xùn)練、自己吃飯不給孩子喂飯，鼓勵(lì)孩子自己吃。多鼓勵(lì)，耐心些，能夠讓孩子對(duì)自己產(chǎn)生信心。、固準(zhǔn)時(shí)間和地址吃飯時(shí)間要固定，而且要求孩子一定要坐在餐桌旁吃飯。不能邊看電視邊吃飯或邊玩邊吃，吃飯的時(shí)候不能任意走動(dòng)。、不偏食不挑食家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子對(duì)各樣不同的食物都愿意嘗試，并適合吃一些較硬的或纖維較粗的食物。如廁訓(xùn)練有的幼兒園使用的是蹲坑，如果孩子沒(méi)用過(guò)，就得預(yù)先以游戲的形式進(jìn)行訓(xùn)練：在平地上擺兩塊磚，間隔一定距離，和孩子比賽上、下、蹲下、起來(lái)的動(dòng)作，并漸漸加寬兩塊磚中間的距離和高度。然后訓(xùn)練孩子雙腳踩在磚頭上站立、脫下褲子下蹲、站起來(lái)拉上褲子等一系列動(dòng)作。自己穿脫衣服、鞋子1、認(rèn)識(shí)衣服教孩子認(rèn)識(shí)自己的衣服（必要的話，在衣服上縫上名字），分清上下、前后、左右。、穿脫衣服孩子到幼兒園穿的衣服和鞋一定要舒坦、方便脫穿，如：寬松的、有松緊帶的褲子，前面系扣的衣服，套衫的領(lǐng)口要松一些，鞋子最好選擇有松緊帶第19頁(yè)共24頁(yè)的。如果穿脫過(guò)于繁瑣，會(huì)給孩子增加好多困難，此外孩子還會(huì)因?yàn)榇┑帽葎e人慢而自尊心受挫。高聲清楚地表達(dá)自己在口渴時(shí)會(huì)向成人要水喝，或自己主動(dòng)去喝水。身體不舒服時(shí)會(huì)說(shuō)出或用手指出詳細(xì)的地方（比如：頭痛、肚子痛等）。告訴孩子憋便的害處，出現(xiàn)便意時(shí)，要實(shí)時(shí)告訴老師，萬(wàn)一已經(jīng)便出，也要告訴老師，讓老師幫助換褲子。功課3：準(zhǔn)備入園禮品與孩子一起準(zhǔn)備上幼兒園時(shí)所需的衣服和用品，能夠增強(qiáng)他去幼兒園的意向書包：帶孩子一起去商鋪挑一個(gè)可愛(ài)的小書包，在書包表面繡上或?qū)懮虾⒆拥拿郑诶蠋煴嬲J(rèn)。幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)13時(shí)間過(guò)得真快，不經(jīng)意間竟也教了二十幾年學(xué)了，回想起來(lái)我?guī)У牡谝慌變含F(xiàn)在也多半做了爸爸媽媽了?？粗粨芤粨艿暮⒆釉诶蠋煹暮亲o(hù)和辛勤的教育下，個(gè)個(gè)像健碩的小鳥(niǎo)，走開(kāi)我，飛向更高的藍(lán)天，聽(tīng)到家長(zhǎng)一聲一聲滿意的謝謝，我內(nèi)心充滿著高興。從懵懵懂懂的小班幼兒到能言善辯，能寫會(huì)畫，能唱會(huì)跳的大班幼兒，我和孩子一起慢慢的成長(zhǎng)。孩子當(dāng)我是媽媽，是好伙伴，我當(dāng)他們是自己的孩子，好朋友。有時(shí)，我會(huì)為他們的淘氣與無(wú)知而怒氣沖沖，有時(shí)我又為他們的可愛(ài)與純真而暗自可笑，平時(shí)情況下，我們都處在一種和睦的氛圍中，就在這種氛圍中，孩子們的本領(lǐng)一天一個(gè)變化，但是，如果我的心情不好，難免對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤變的兇巴巴的樣子，他們會(huì)傻呆呆的不知所措，這就讓我真切的理解了一句話："親其師，信其道"。我們幼兒教師不單要教給孩子們科學(xué)文化知識(shí)和技術(shù)，更重要的是教孩子們學(xué)會(huì)怎樣做人，培養(yǎng)他們生活、自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。"沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師"，有的孩子反響矯捷而正確，有的孩子卻慢得出奇;有的孩子頭腦異樣清晰，清晰得就像是夏天的雨后;有的孩子文靜得就像一泓清第20頁(yè)共24頁(yè)水;有的卻怎么也安靜不下來(lái)。特別是當(dāng)接受幼小班時(shí)，讓我深深的領(lǐng)會(huì)到做一個(gè)幼兒教師的辛苦，也體會(huì)到一位位家長(zhǎng)的希望，看到孩子們一雙雙天真可愛(ài)的眼神，聽(tīng)到孩子們高一聲，低一聲的哭聲，我感覺(jué)身上的責(zé)任重沉沉的，我知道我要做的好多好多，我所要付出的不是一部分，而是全部，雖然付出的本身就是一種快樂(lè)，但在與孩子的相處中肯定會(huì)碰到很多不順心的事。這次我接的小班中有兩名特殊兒童，周億，一個(gè)帶有自閉癥癥狀的幼兒，剛來(lái)園時(shí)幾乎無(wú)法正常和人交流，不論老師仍是父親母親都無(wú)法讓他安靜下來(lái)。這學(xué)期來(lái)的陳昊是先天殘疾，身體和智力都有問(wèn)題。而其他幼兒也是第一次進(jìn)幼兒園，帶著這樣的小班一天工作下來(lái)真是累啊，有時(shí)甚至想把特殊幼兒放棄了，管好其他幼兒就能夠了。但是作為一名教師我不能放棄他們，只需家長(zhǎng)把孩子教到我的手里，我都要視同一律，甚至在較差一些的孩子身上我要花更多的精力去關(guān)心，去耐心的教育他們，我要對(duì)每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)得起家長(zhǎng)對(duì)我的信任。每一個(gè)幼兒都是一朵花朵，都需要老師的關(guān)心和愛(ài)惜。我仍是持續(xù)努力著，看著他們哪怕有一分的進(jìn)步我也為此高興和知足。人人都說(shuō)，幼兒教師是人類靈魂的工程師，從事著陽(yáng)光底下最美麗的事業(yè)。其實(shí)，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的很快，對(duì)幼兒教師的要求也越來(lái)越高，每一位老師都感覺(jué)壓力越來(lái)越大，一天工作下往返到家里還要寫這寫那，我也有時(shí)出現(xiàn)一些消極的抱怨心理："工作真沒(méi)勁"、"這些孩子太俏皮"、"家長(zhǎng)素質(zhì)太低"等等。但如果經(jīng)常心懷一股怨氣和帶著過(guò)一天是一天的狀態(tài)去工作，不單影響教育能力的發(fā)揮和教學(xué)質(zhì)量，還對(duì)幼兒和老師本人的身心健康產(chǎn)生極大的危害。因此，只有自己實(shí)時(shí)的調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，形成幼兒教師職業(yè)的幸福感，才能在工作中成為一個(gè)快樂(lè)的人，用欣賞的、審美的目光看幼兒身上的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)的采取和寬容每一個(gè)孩子，其實(shí)，尊重和理解每一個(gè)孩子也會(huì)給老師本身帶來(lái)莫大的幸福感。園丁的汗水在綠葉上閃光，教師的汗水在心靈中結(jié)果，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教第21頁(yè)共24頁(yè)育，孩子需要在充滿愛(ài)的環(huán)境中健康成長(zhǎng)，讓我和孩子在愛(ài)中飛翔。幼兒園教育的心得領(lǐng)會(huì)14在培養(yǎng)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我的教育觀點(diǎn)發(fā)生了變化，對(duì)教師在一日生活中過(guò)多地組織集體活動(dòng)有了一些思考，并嘗試著減少對(duì)孩子的一些不必要的要求。今天，我沒(méi)有按照平時(shí)的做法讓孩子們集體行動(dòng)。有的三五成群地在自然角察看，討論著什么;有的站在新貼出的活動(dòng)區(qū)記錄表前，尋找著自己的名字，議論著誰(shuí)的紅花最多;有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午備課時(shí)留在那邊的書。我沒(méi)有打擾他們，因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋嫘牧x的事情，說(shuō)著感興趣的話題。兒童園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和時(shí)