帶刺的朋友教案部編版

帶刺的朋友教案部編版這是帶刺的朋友教案部編版，是優(yōu)異的三年級(jí)上冊(cè)語文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參照學(xué)習(xí)。帶刺的朋友教案部編版第1篇【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。正確、流暢地朗誦課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的語言歸納課文中記述的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感覺人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)過語言的感悟和訓(xùn)練，真實(shí)地感覺刺猬偷棗的本領(lǐng)大，領(lǐng)會(huì)作者的喜愛之情。朗誦課文，用簡(jiǎn)短的語言歸納課文中記述的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子重生動(dòng)形象?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)本課“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫“刺、棗”等13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“扎”，借助近義詞理解詞語的意思。初讀課文，理清文章的層次?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】一、講話激趣，引入課題。今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，一同說出這位朋友的名字？（刺猬），（課件出示2）它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿刺）刺猬是一種特別可愛的小動(dòng)物，人們都喜歡它，甚至有人稱它為——（帶刺的朋友）（板書：23帶刺的朋友）（課件出示1）（課件出示3）刺猬的資料，學(xué)生閱讀認(rèn)識(shí)。刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。最普遍的刺猬種類是學(xué)名為“歐洲刺猬”的普通刺猬，寬泛散布在歐洲、亞洲北部，在中國的北方和長(zhǎng)江流域也散布很廣，這種刺猬冬天冬眠，在江蘇又被叫做“偷瓜獾”。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，消滅害蟲因此有利于農(nóng)業(yè)。刺猬的主要天敵是貂、貓頭鷹和狐貍等食肉動(dòng)物。今天就讓我們和作者一同跟這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。（齊讀課題）二、初讀課文，在整體感知中“走近”刺猬。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，下面翻開課文，快速瀏覽一遍，想一想：課文主要寫了刺猬的什么事？溝通展示：本文主要寫刺猬夜晚在我家后院偷棗的故事。三、初讀課文，自學(xué)生字。學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗誦課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不正確的字音。小組同學(xué)念書比賽。四、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。（課件出示4）文中的會(huì)認(rèn)字。zǎochánhuǎnyàcèjiānhuǎngwùzhúzhācōnɡ棗饞緩訝測(cè)監(jiān)恍悟逐扎聰指名讀，教師實(shí)時(shí)糾正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“棗、測(cè)、聰”，翹舌音“饞、扎”，前鼻音“緩、監(jiān)”。指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀自由溝通：怎樣記著這11個(gè)生字伙伴的樣子呢？自由地和同座說一說，記一記。全班溝通：說說自己喜歡的生字的識(shí)記方法。（學(xué)生自發(fā)舉手講話）形近字比較：束—棗暖—緩側(cè)—測(cè)組詞擴(kuò)展：饞嘴監(jiān)督掙扎聰明（課件出示5）會(huì)寫字。cìzǎokēhūhūànshēncōnɡɡōucōngtōuzhuīyāo刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰指名讀，注意正音：平舌音“刺、棗、匆、聰”，翹舌音“伸、追”，前鼻音“暗”。去掉拼音讀，開火車讀，齊讀。五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字（出示生字田字格課件6）刺棗顆忽乎暗伸匆溝聰偷追腰同學(xué)們?cè)谡n前練寫生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)哪些字容易寫錯(cuò)？或許不好寫？預(yù)設(shè)：刺、追大家一同讀一讀，記著每個(gè)字的字形。形聲字構(gòu)造特點(diǎn)：如“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動(dòng)作相關(guān)，聲旁“申”表音，表示讀音。此外，“忽、伸、溝、聰”，能夠用這種方法識(shí)記。形近字比較：刺—棗棵—顆呼—乎組詞擴(kuò)展：黑暗聰明偷東西追趕①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、雅觀？（出示田字格中的范字，比較例字認(rèn)真察看讀帖）②溝通：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？③在學(xué)生溝通的基礎(chǔ)上，教師示范：預(yù)設(shè)：“刺”左寬右窄，注意左邊不是“束”。④學(xué)生再次練寫。一世到黑板上寫，其他學(xué)生在簿本上寫，教師評(píng)論。六、再讀課文，積累詞句。自由朗誦課文，邊讀邊標(biāo)明出自己喜歡的詞語和句子。標(biāo)出和“圓乎乎”相像的詞語，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字，體現(xiàn)部編版教材多元識(shí)字的理念。這是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和自覺性，能夠提高自學(xué)能力。對(duì)重難點(diǎn)生字的書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣，教會(huì)學(xué)生正確的寫字方法。為養(yǎng)成優(yōu)異的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)?！俊局v堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。眼饞（cháncán）遲緩（hǎnhuǎn）刺猬（cìchì）恍然（huǎngguāng）聰明（cōngchōng）偷棗（tōutoū）二、比一比，組詞語。棗（）棵（）匆（）緩（）束（）顆（）溝（）暖（）三、仍舊子寫詞語?；蝸砘稳ィ阂慌e一動(dòng)：一顆顆：參照答案：一、chán√huǎn√cì√huǎng√cōng√tōu√二、甜棗一棵匆忙遲緩結(jié)束顆粒山溝溫暖三、1.爬來爬去想來想去走來走去一言一行一心一意一草一木一個(gè)個(gè)一片片一只只第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】正確、流暢地朗誦課文，在學(xué)習(xí)刺猬偷棗過程的基礎(chǔ)上，用簡(jiǎn)短的語言歸納課文中記述的刺猬偷棗的事。嘗試有條理地復(fù)述刺猬偷棗的過程。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦課文，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，感覺人與動(dòng)物之間的美好情感。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，穩(wěn)固舊知。聽寫課文中的生詞。用課文中的一句話來告訴我們課文主要講誰的一件什么事情。（刺猬偷棗的事）出示課題，板書課題。（板書：帶刺的朋友）二、細(xì)讀課文，“親近”刺猬。（一）認(rèn)識(shí)紅棗，感悟誘人。（課件出示8）句子：（1）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。（2）秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕搖動(dòng)，好像無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。指名朗誦。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照朗誦，鼓勵(lì)學(xué)生相比較，溝通兩個(gè)句子有什么區(qū)別。（前一個(gè)句子簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要，第二個(gè)句子用了比喻的手法使得句子生動(dòng)形象。）指導(dǎo)朗誦：這是怎樣一種誘人的棗啊，連人都眼讒，更何況刺猬呢。誰能把這種讒人的感覺讀出來呢？（指名讀、齊讀、男*比賽讀）講話過渡：正因?yàn)檫@些棗那樣誘人，才引來了一個(gè)小家伙，那就是——刺猬，它偷棗兒來啦?。ǘW(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰明。講話過渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的念書聲憂如聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗誦，它也忍不住來偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過了課文，你們能夠用書上的一個(gè)詞語來形容刺猬偷棗的本事嗎？（高妙）理解“高妙”（技藝高明）那么小刺猬終究是怎樣偷棗的呢？為什么說刺猬偷棗本事很高妙呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-9小節(jié)，按照次序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相溝通。小組派代表溝通句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。（1）（課件出示9）忽然看見一個(gè)圓乎乎的東西，正遲緩地往樹上爬那個(gè)東西一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)督它，依舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條①引讀2—5自然段。理解：監(jiān)督、詭秘。自由朗誦。②這兩句話中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（秘密）說了然什么？（小刺猬偷棗小心謹(jǐn)慎。）（板書：爬樹）③指導(dǎo)朗誦，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀：遲緩地往樹上爬詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條）。（2）講話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，互相溝通。（課件出示10）掛滿紅棗的枝杈慢慢彎下來。以后，那個(gè)東西停住了腳，或許是在使勁搖擺吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。①溝通動(dòng)作“搖”。理解“或許”（或許）。認(rèn)識(shí)擬聲詞：嘩嘩、噼里啪啦。爬上了樹，小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀：使勁搖擺）②小刺猬偷棗的第一步是爬樹。從這兩句描繪刺猬偷棗的句子我們又認(rèn)識(shí)到刺猬偷棗的第二步是什么？（板書：搖棗）③指導(dǎo)朗誦6—7自然段。從擬聲詞中感覺刺猬的聰明。（3）過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學(xué)生自由講話。）（課件出示11）我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢?、贉贤▌?dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里能夠看出來刺猬偷棗很高妙？（速度特別快）②指導(dǎo)朗誦，對(duì)呀，刺猬這小家伙不單聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學(xué)生接讀：噗的一聲掉了下來。）③自由朗誦課文第8—9自然段。（4）講話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學(xué)生自由講話）（課件出示12）很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，干勁比上樹的時(shí)候足多了。它急忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一同，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈?；蛟S是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水渠眼兒，急火火地跑去了①學(xué)生自由朗誦，溝通動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一同）。（板書：逐個(gè)歸棗打滾扎棗馱棗快跑）②關(guān)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是一籌莫展，而是急忙地——（爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一同，然后就地打了一個(gè)滾兒。歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水渠眼兒，急火火地跑去了）這小家伙偷棗可真高妙呀?、壑笇?dǎo)朗誦：看你們讀得這么好，老師也想和你們一同把這段話讀好，老師讀每一句話的開頭，你們接下去。（5）小刺猬偷棗時(shí)的這一連串機(jī)靈、聰明的舉動(dòng)被躲在一旁的小作者看得清清楚楚，難怪他會(huì)衷心地發(fā)出感觸——聰明的小東西，偷棗的本事可真高妙?。。▽W(xué)習(xí)生字：聰）如果你看見了這樣聰明機(jī)靈的小刺猬，你會(huì)怎樣夸夸這只聰明，機(jī)靈的小刺猬呢？（學(xué)生自由講話。）作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描繪，把它偷棗的過程寫得活龍活現(xiàn)。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語？（生讀圈出的相關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。同學(xué)們可否試著用這些詞歸納一下刺猬偷棗的過程呢？（老師提示能夠用上表示先后關(guān)系的詞語）同桌之間互相說一說。指名回答，教師平移并小結(jié)。（課件出示13）（刺猬先“爬樹搖棗”，再“跳樹歸棗”，然后“打滾扎棗”，最后“馱棗快跑”。）分自然段合作朗誦課文2—11自然段，學(xué)生自由朗誦。（課件出示14）但是，它住在什么地方呢？離這兒遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅(qū)遣我輕手輕腳地追到水渠眼兒，彎腰望去，水渠眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤跡。（1）學(xué)生自由朗誦，同桌同學(xué)說說自己的感覺。（2）指名講話，教師小結(jié)：快速逃跑——聰明。（板書：高妙）四、總結(jié)全文，善待動(dòng)物學(xué)了課文，說說你感覺這是一只怎樣的刺猬？（聰明的小刺猬）為什么要以“帶刺的朋友”為題呢？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行領(lǐng)會(huì)——“小東西”）（課件出示15）以后，那個(gè)東西停住了腳，或許是在使勁搖擺吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！聰明的小東西，偷棗的本事可真高妙??！讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你領(lǐng)會(huì)到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？溝通：從陌生到敬佩，到特別喜歡。教師小結(jié)：作者已經(jīng)把刺猬看作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能領(lǐng)會(huì)。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。五、感情朗誦，練習(xí)復(fù)述。自由朗誦課文，讀出對(duì)小刺猬的喜愛之情。以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高妙”為開頭，按照“爬樹搖棗一逐個(gè)歸棗一打滾扎棗一馱棗快跑”的次序講講刺猬是怎樣偷棗的。（1）自由練習(xí)。（2）小組溝通。（3）小組派代表講給全班同學(xué)聽?？粗鍟プ?dòng)詞，聯(lián)合課文，把刺猬偷棗的過程說清楚，還能夠加上自己的一些想象，再次感覺字里行間表達(dá)的對(duì)刺猬的喜愛之情?！局v堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、圈出下列帶點(diǎn)字的正確讀音?；蛟S（xīnɡxìnɡ）焦急（zhezháo）扎針（zāzh?。∨d（xīnɡxìnɡ）怎么著（zhezháo）扎辮子（zāzhā）二、說說下列詞語的近義詞。驚訝（）詭秘（）本事（）清楚（）或許（）徑直（）朦朧（）敬佩（）三、閱讀選段，達(dá)成練習(xí)。很快，它又慢慢地活動(dòng)起來了，看樣子，干勁比上樹的時(shí)候足多了。它急忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一同，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈?；蛟S是怕被人發(fā)現(xiàn)吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水渠眼兒，急火火地跑去了標(biāo)出選段中描繪刺猬動(dòng)作的詞語。用上描繪刺猬動(dòng)作的詞語，按照“先、再、接著、然后、最后”的次序，以刺猬的口吻描繪片段表達(dá)的事情經(jīng)過。參照答案一、xīnɡzháozhāxìnɡzhezháozāzhā二、吃驚神秘本領(lǐng)清晰或許直接模糊敬佩三、1.爬歸攏打扎馱跑我先慢慢地活動(dòng)起來，再急忙地爬來爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一同，接著就地打了一個(gè)滾兒，歸攏的那堆紅棗，全都扎在我的背上了。然后馱著滿背的紅棗，向著墻角的水渠眼兒，急火火地跑去了帶刺的朋友教案部編版第2篇教學(xué)目的：1、自主學(xué)習(xí)本課生字，聯(lián)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。2、正確、流暢、有感情地朗誦課文。經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會(huì)句子的不同表達(dá)方式。試背5—7小節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，歸納課文主要內(nèi)容。4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗誦領(lǐng)會(huì)刺猬的高妙、本事大，領(lǐng)會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛與敬佩，并能仔細(xì)感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)重點(diǎn)：1、經(jīng)過朗誦，領(lǐng)會(huì)句子的不同表達(dá)方式。2、歸納課文中記述的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點(diǎn)：感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件教學(xué)過程：一、啟迪講話，創(chuàng)設(shè)情景。1、師：今天，我們隨作者一同來認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿刺，是一位帶刺的朋友。2、板書課題：帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。二、整體感知，理清脈絡(luò)：1、在這篇文章里，我們能強(qiáng)烈地感覺到作者對(duì)刺猬的喜愛。請(qǐng)大家默讀課文，認(rèn)真思考并達(dá)成填空。出示：作者經(jīng)過敘述刺猬_____和_______事件寫出對(duì)它們的喜愛之情。（提示：用“誰干什么”的句式歸納地說一說。）2、默讀課文，找出對(duì)應(yīng)的小節(jié)。3、溝通。（板書：偷棗2-9刺狗10-15）三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：（一）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一同來看看這些紅棗，哪些更誘人？1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕搖動(dòng)，好像無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。1）1、2組3、4組讀，哪一句的描繪更誘人？溝通。男女生讀，想象齊讀。2）小結(jié)：第一句簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)要，第二句運(yùn)用擬人、比喻手法把紅棗的誘人寫得生動(dòng)詳細(xì)。聯(lián)合課文的內(nèi)容采用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時(shí)引出刺猬偷棗的情節(jié)。過渡：這么誘人的棗子，論誰看了都要饞涎欲滴，別說是小刺猬了。2、請(qǐng)大家瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話對(duì)刺猬偷棗做出了評(píng)論，并用直線劃出來。溝通，出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高妙啊?。?）板書，誰來解釋“高妙”？（技藝，看法，好得超過了一般水平）文中指什么？（2）刺猬偷棗高妙，所以作者暗暗敬佩。句子中，找找近義詞?！熬磁濉弊x音。讀句子。過渡：作者暗暗敬佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動(dòng)物偷棗的水平，那么刺猬終究是怎樣偷棗的呢？先看一段視頻，師生合作讀課文2-9節(jié)，用曲線劃出刺猬偷棗的過程。2）根據(jù)學(xué)生回答，媒體隨機(jī)出示相應(yīng)句子。（1）說說刺猬偷棗的動(dòng)作是哪些？溝通，板書：爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑（2）請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高妙啊！”這句話作為總起句，復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時(shí)，請(qǐng)用到這8個(gè)動(dòng)詞，還能夠采用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連結(jié)詞使自己的復(fù)述更連結(jié)。3）我們沒有親眼見過，現(xiàn)在根據(jù)作者提供的動(dòng)作，我們也能把刺猬偷棗的大概過程講個(gè)八九不離十，作者是親眼目擊了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？接下來，讓我們一同來讀一讀作者是怎樣描繪刺猬偷棗過程的！師生合作讀。隨機(jī)溝通。其中，哪個(gè)動(dòng)作最能體現(xiàn)出高妙？其實(shí)，小刺猬留給作者的印象遠(yuǎn)不止高妙，讀讀句子，領(lǐng)會(huì)。（1）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。以后，那個(gè)東西停住腳，或許是在使勁搖擺吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。那作者是根據(jù)什么做的推斷？聽到，看到，所以用“或許”、“使勁搖擺”。（用詞謹(jǐn)慎）它在想什么呢？（我搖我搖我搖搖搖！多搖幾個(gè)棗，給我小寶寶；多搖幾個(gè)棗，好好吃個(gè)飽。）▲讀背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（2）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。為什么要直接掉下來？節(jié)儉時(shí)間（動(dòng)作快），這確實(shí)是一只聰明的刺猬。▲讀背（做動(dòng)作背）（3）它急忙地繁忙著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一同，又“撲?！币幌拢偷卮蛄艘粋€(gè)滾。sàn分別地往下落；分別，不集中。選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個(gè)右一個(gè)、前一個(gè)（后一個(gè)）、東一個(gè)（西一個(gè)），很紛亂，很分別，讀。高妙在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌拢蛄艘粋€(gè)滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個(gè)棗，再“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個(gè)棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個(gè)滾，還發(fā)后邊等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個(gè)“高妙”的地方？為什么要把棗子靠攏？（抓緊時(shí)間、提高效率）溝通，這刺猬真！▲讀背（同桌互相背）（4）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈?；蛟S是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水渠眼兒，飛速地跑去了?！x背（讀出刺猬偷棗時(shí)靈便、矯捷的語氣）4）現(xiàn)在，我們的句子也夠紛亂的了，我們也逐句歸攏到一同，好好讀一讀。5）小結(jié)：這一連串可愛、俏皮、聰明的舉動(dòng)都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高妙啊！”。過渡：刺猬不單利用身上的刺來偷棗，還能夠利用刺來保護(hù)自己呢！（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，領(lǐng)會(huì)喜愛之情：1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請(qǐng)大家找找哪句話描繪了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？溝通，出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子牢牢地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里，好像長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。1）在作者看來，刺猬的舉動(dòng)很——“鬼”，出示“鬼”意思？①死后的靈魂②有不良喜好的人③躲躲閃閃，不光明④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動(dòng)物）。2）刺猬怎么“機(jī)靈”了？（縮成一團(tuán)）2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，現(xiàn)在的刺猬內(nèi)心喜悅著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說呢？出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)，好像。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬內(nèi)心喜悅著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心想：！3、原來爸爸說的“狗啃刺猬——沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時(shí)。板書：縮成團(tuán)4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，衷心地嘆息：“真存心思，刺猬的本事太大了?！保ㄈ┬〗Y(jié)：作者經(jīng)過認(rèn)真地察看，生動(dòng)地記述了兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情。試著根據(jù)板書，歸納這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達(dá)了作者怎樣的思想感情。四、總結(jié)：作者經(jīng)過寫兩件事，寫出了自己對(duì)刺猬的喜愛之情，把它們稱為——（齊讀課題）他是一個(gè)居心人，注意察看；一個(gè)有情人，與動(dòng)物交上了朋友。他從秋天到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時(shí)只節(jié)選了其中的兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)能夠去找找原文讀讀，相信你也會(huì)喜歡這群刺猬，喜歡有看家本事的小動(dòng)物的！板書設(shè)計(jì)：帶刺的朋友（刺猬）喜愛敬佩偷棗2-9高妙爬、停、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑刺狗10-15鬼縮成團(tuán)帶刺的朋友教案部編版第3篇【教材剖析】：《帶刺的朋友》這篇課文的作者經(jīng)過記述刺猬偷棗的本事高妙和用刺擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事，字里行間體現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的喜愛之情。全文的語言生動(dòng)、明快，用詞正確，條理清楚。特別是把刺猬偷棗的過程寫得酣暢淋漓，充分表現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。但是對(duì)刺猬擊退大黑狗的經(jīng)過，更多的是經(jīng)過對(duì)大黑狗的描繪側(cè)面襯托刺猬護(hù)身的本事高妙。【案例描繪】：師：多誘人的棗兒??！小家伙刺猬忍不住來偷棗啦！請(qǐng)小朋友自讀2-9小節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作的詞語。生：爬、停、搖、掉、歸、扎、馱、跑。（學(xué)生回答、教師引導(dǎo)、歸納板書）師：小朋友讀得真認(rèn)真，找得也特別正確。把這一連串動(dòng)詞放到文章中再讀讀2-9小節(jié)，讓你感覺到刺猬偷棗時(shí)的技術(shù)怎樣或許說偷棗所采用的方法怎樣？（生全神貫注地讀課文、思考，讀完后，紛繁舉起小手）生：技術(shù)高明。生：主意很好。生：所采用的方法比一般的小刺猬肯定要好。師：對(duì)啊，技術(shù)高明，方法超出一般的水平，我們用文章的一個(gè)詞來形容，那就是——生：高妙。師：刺猬偷棗的本事真高妙，你愿意把這個(gè)過程用上：“先接著再最后”將給同桌聽聽嗎？生：愿意。（聲音響亮，情緒高昂）（同學(xué)間互相敘述故事，全神貫注的他們時(shí)而陪伴著歡笑聲）五分鐘后師：同學(xué)們剛才講得都特別投入，誰愿意給我們來講一講呢。（先是膽大的幾個(gè)孩子怯生生地舉起了小手，隨后我又是一番激勵(lì)）師：沒關(guān)系，只需你把手舉起來，說明你已經(jīng)比別人進(jìn)步了。生：刺猬先爬上老杈，上了枝丫，停住腳，接著搖擺枝丫，紅棗落下，刺猬掉下枝丫，再把紅棗歸在一同，就地打滾，把紅棗扎在背上，最后馱著紅棗跑走了。師：你說得特別好，賜予他掌聲。他已經(jīng)把所有的動(dòng)詞都用上去了，已經(jīng)特別了不起了，但是我們現(xiàn)在已經(jīng)是四年級(jí)的小朋友了，顯然這樣的問題我們還能夠持續(xù)加深難度，加入一些詞語，使句子更為生動(dòng)、詳細(xì)點(diǎn)，說說，能夠加一些什么呢？生：象聲詞。師：很不錯(cuò)，看來你已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了寫作的竅門了，相信你的文章一定很生動(dòng)。還有嗎？生：用上一些比喻句或許擬人句。生：把當(dāng)時(shí)人物的外貌、神情、語言寫出來。師：剛小朋友都已經(jīng)把寫文章的一些要領(lǐng)熟記于心了，現(xiàn)在能把他運(yùn)用于實(shí)踐嗎？生：只見刺猬先靜靜地爬上老杈，不緊不慢地上了枝丫，灌滿紅棗的枝丫、慢慢地彎下來了，刺猬見機(jī)停住了腳，接著它使勁地?fù)u擺著枝丫，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地，刺猬“拍”的一聲，徑直掉了下來。聽得出還摔得挺重呢！很快，他又在急忙繁忙著，哦，原來它再把紅棗歸在一同，就地打了一個(gè)滾，把紅棗扎在背上，立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。最后馱著紅棗，飛速地跑走了。師：看來大家都已經(jīng)能詳細(xì)地把一件事情寫出來了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)僮x課文，找找，哪些地方最能讓你感覺到刺猬偷棗的本事高妙呢？生：把紅棗扎在身上這地方。因?yàn)榇题瑳]有手，而有刺，他知道充分地利用自己的有利條件。生：在枝杈上使勁搖擺這地方。因?yàn)榇题罈椬映墒炝酥恍枰粨u擺就會(huì)掉下來，這個(gè)小動(dòng)物可真聰明??！生：把散落在地的棗子歸到一同去，然后打滾，能夠看出刺猬特別得機(jī)靈，因?yàn)闅w到一同了，他不需要打多次滾就能扎到更多的棗子，一是節(jié)儉了時(shí)間，二是節(jié)儉了體力消耗。師：小朋友們的回答真是精彩極了，看來你們已經(jīng)完全投入到書的大海中去了。這些情節(jié)都是一旁的小作者親眼目擊的，這也說了然什么呢？生：小作者用詞特別正確。師：對(duì)的，這是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的地方。文中“歸、馱”等一系列表現(xiàn)刺猬動(dòng)作的詞既正確又形象地把刺猬偷棗的工作寫詳細(xì)了。生：小作者察看的特別認(rèn)真。師：嗯，是啊，世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，所以只需我們和小作者同樣，有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許很多多有趣的事呢。但是小朋友發(fā)現(xiàn)沒有，小刺猬來采棗，實(shí)際上是覓食的過程，為何作者說是偷棗呢？偷本是一種不好的行為啊?。▽W(xué)生議論紛紛，有的說小刺猬是小動(dòng)物，動(dòng)物是能夠偷東西的；有的說小刺猬沒經(jīng)過主人允許就采棗那就是偷棗；有的說小刺猬是在覓食，為為認(rèn)識(shí)決饑餓，所以不能算做是偷；也有的說“偷”字反應(yīng)了作者已經(jīng)把刺猬看作人來對(duì)待了）帶刺的朋友教案部編版第4篇教學(xué)目的：1、領(lǐng)會(huì)句子的不同表達(dá)方式。2、朗誦課文，歸納課文中記述的刺猬的兩件事例。3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，領(lǐng)會(huì)怎樣用詳細(xì)的事例來反應(yīng)動(dòng)物獨(dú)到的本事。教學(xué)重點(diǎn)：朗誦課文，歸納課文中記述的刺猬的兩件事例。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)介紹刺猬，領(lǐng)會(huì)怎樣用詳細(xì)的事例來反應(yīng)動(dòng)物獨(dú)到的本事。教學(xué)時(shí)間