高中英語基礎(chǔ)寫作教學(xué)案例

PAGEPAGE5高中英語基礎(chǔ)寫作教學(xué)案例一、引言寫作一直是高中英語教學(xué)的重頭戲，同時也是問題存在比較多的地方。通過近幾年高中英語寫作課的課堂教學(xué)實踐，并結(jié)合高中學(xué)生在英語寫作中所表現(xiàn)出的問題，我發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中實施寫作技法、技能的指導(dǎo)非常重要，尤其是應(yīng)用于寫作前準(zhǔn)備階段，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣、參與意識和合作意識。將寫作大致分為三個階段：寫前階段、寫作階段和文章修改。這三個階段是一個循環(huán)的過程，教師的反饋和指導(dǎo)一直貫穿其中，學(xué)生則應(yīng)當(dāng)不斷地閱讀自己的文章，結(jié)合教師的意見對文章進(jìn)行修改。俗話說，“萬事開頭難”，寫作也是這樣的。寫前階段作為寫作的初始階段，對后面的整個過程起著至關(guān)重要的作用。在這個階段中學(xué)生應(yīng)當(dāng)考慮三個方面的問題：寫作的主題、寫作的目的以及文章的讀者。寫前階段的準(zhǔn)備工作可以給學(xué)生提供充分的思考，讓學(xué)生做到胸有成竹，動筆寫的時候就會文思泉涌。二、教學(xué)案例分析下面這個教學(xué)案例是實踐中的一部分,這個案例中寫前階段的信息輸入是選取了brainstorming這種形式。（一）寫作話題的選取為了更好的貼近學(xué)生的生活，我選取了一個與學(xué)生息息相關(guān)的一個話題：LivinginBigCities(居住在大城市)。上海是一個國際型大都市，學(xué)生們就生活在這樣一個氛圍中，對這個話題很熟悉。這堂課主要采取的是小組討論發(fā)言的形式，將全班同學(xué)每四人分為一個小組，讓每個小組先內(nèi)部討論然后再發(fā)言。（二）引導(dǎo)性問題的提出開始的時候同學(xué)們并不太活躍，思路并沒有打開。筆者考慮到可能有些學(xué)生的思維不夠開闊，于是就在請學(xué)生發(fā)言之前提出了一些引導(dǎo)性的問題：

DoyoulikelivinginShanghai?

Haveyoueverbeenlivinginsmallcitiesorcountryside?

Canyougivemeyourreasonswhyyoulikeorwhyyoudon’tlikelivinginShanghai?

WhichpartofShanghaidoyoulikebest?

Doyouthinkitiseasytoliveinbigcities?

Whenyougrowup,wheredoyouwanttolive,ifpossible?

（三）Brainstorming

我每提出一個問題會給大家?guī)酌腌姷臅r間思考，這些問題果然起到了拋磚引玉的作用，學(xué)生們開始變得活躍起來。接下來是brainstorming時間，我要求學(xué)生大膽地把跳入自己腦海的關(guān)鍵詞或者是短語說出來，不必考慮語法問題，也不必為發(fā)音不準(zhǔn)確而難為情。學(xué)生的思維是活躍的，最有創(chuàng)造性的。以下是學(xué)生們考慮到的因素：

Housing—housingestates,flats,suburbs,gardens,skyscrapers,highcostforhousing

Working—office,factory,orindustry,jointventure,whitecollar,employer,employee

Shopping—bigshops,HuaihaiRoad,fashionableclothes

Leisure—sports,coffeebars,cinema,theatre,musicconcert,clubs,colorfullights

Eating—traditionalShanghairestaurants,snacks,fastfood,pubs

Weather—coldandrainyinwinter,hotandbreathlessinsummer

Environment—trafficjams,noise,pollution,goodeducation,subway,highwaynetwork,overpopulation,fiercecompetitions

（四）對素材的選擇與整理學(xué)生在寫作過程中的障礙更重要的是由于思路不暢導(dǎo)致的。這制約了學(xué)生語言能力的正常發(fā)揮，也使英語寫作教學(xué)舉步維艱。有了brainstorming的這些素材，可以初步打消學(xué)生的畏難情緒，接下來要做的就是把這些素材進(jìn)行選擇和整理。面對這么多的關(guān)鍵詞，有些學(xué)生又犯難了：怎么樣選取呢？哪些應(yīng)當(dāng)被歸納入習(xí)作中，哪些應(yīng)當(dāng)詳寫，哪些應(yīng)當(dāng)一筆帶過？于是我引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給每個小組五分鐘考慮，之后每個小組表達(dá)自己的觀點。我在課上歸納之后發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是贊成分成兩大部分：生活在大城市的優(yōu)勢（advantages）和劣勢(disadvantages)來考慮。在這個階段要求學(xué)生不僅僅是說一些關(guān)鍵詞，而是短語或者是簡單成句。Advantages:①morechancesforfindingjobs;

②canreceivegoodeducation;

③connectwithdifferentpeople;

④easytobeinformedofnewthingsandnewconcepts;

⑤easytorunafterfashion;

⑥haveconvenienttrafficnetworkandadvancedsubway;

⑦Therearemanyfabulousarchitecture,suchasShanghaiEastpearl,Paragraph1:指出當(dāng)前人們對于居住在大城市的看法，指出Ilikelivinginbigcities,likeShanghai。

Paragraph2—3:提出具體的理由：①morechancesforhuntingajob（各種類型的企業(yè)在上海遍地開花，給大家提供了很多就業(yè)機會）

②easytobeinformedbynewthings(舉例說明上海接受新科技、新潮流、新知識之迅速)

③同時提及居住在小地方的不便（信息閉塞、娛樂活動少、生活質(zhì)量不高）

Paragraph4:總結(jié)自己的觀點，再次指出居住在大城市的好處。有了這些寫前階段的準(zhǔn)備，接下來的寫作階段將不再是讓學(xué)生們頭疼的問題了。出于課堂節(jié)奏的安排，我并沒有將寫作成文的整個過程放在課堂上進(jìn)行，而是將主要精力放在寫前階段的啟發(fā)學(xué)生思維上面。當(dāng)學(xué)生交上初稿之后，我對文章進(jìn)行了細(xì)致的批改，然后把文章返還下去，要求大家根據(jù)教師的批改進(jìn)行文章的修改。修改本身就是提高作文質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，在修改作文的過程當(dāng)中，有些學(xué)生會有新的思路，他們自身的語言知識得以鞏固，寫作技能也在逐步上升。鑒于學(xué)生的好勝心，我還將一些優(yōu)秀作文張貼出來，以便大家能夠互相學(xué)習(xí)。三、對教學(xué)的啟示我在教學(xué)中盡量給出多種題材，讓學(xué)生有機會接觸到不同類型的話題，而在寫前階段的訓(xùn)練中除了常用的Brainstorming之外也會采用joblist、freewriting、圖片激發(fā)、背景知識輸入等形式來激發(fā)學(xué)生的想象力。通過課后與一些學(xué)生的談話，我發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生開始時對這樣的課有一定的排斥，不太積極表達(dá)自己的觀點，但在經(jīng)過三至四次課之后就會變得活躍起來，他們認(rèn)為教師對他們思維的開拓是寫作的至關(guān)重要的一步。當(dāng)然寫作水平的提高不是立竿見影的，它需要持之以恒的訓(xùn)練和練習(xí)，不僅需要教師課前精心準(zhǔn)備寫作話題，也需要學(xué)生的配合。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)不斷提醒學(xué)生英語寫作的重要性，并且要將寫作的三個過程融為一體。在學(xué)生構(gòu)思完成習(xí)作的