大班語言優(yōu)質(zhì)課教案40篇

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案40篇這是大班語言優(yōu)質(zhì)課教案40篇，是優(yōu)異的幼兒園教案文章，供老師家長們參照學(xué)習(xí)。第1篇、大班語言活動蚯蚓的日記教案反省活動目標(biāo)：1．能運(yùn)用察看、猜測、議論等方法閱讀繪本，理解繪本中蚯蚓在不同時間發(fā)生的事情。2．從閱讀繪本中認(rèn)識日記的基本表現(xiàn)形式，嘗試運(yùn)用繪畫形式來續(xù)寫日記，并能勇敢而連接地敘述所續(xù)寫日記的內(nèi)容。3．體驗閱讀和續(xù)寫日記的樂趣。4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5．鼓勵幼兒敢于勇敢表述自己的看法?；顒訙?zhǔn)備：ppt一份，紙和筆人手一份，繪本一本，星期一到星期日的標(biāo)記一份活動過程：一、直接出示繪本封面《蚯蚓的日記》，惹起幼兒興趣1．出示封面圖片，認(rèn)識書名師：今天老師帶來了一本有趣的書，我們一起來看看書的封面，你看到了什么？看懂了什么呢？這個蚯蚓有什么特點？（幼兒回答）（根據(jù)幼兒回答引入）“蚯蚓的日記”是這本書的什么？有幾個字？前面的三個字你不認(rèn)識沒關(guān)系，但“日記”這兩個字你一定要認(rèn)識。那你知道什么是日記呢？2．引導(dǎo)幼兒議論：什么是日記？（幼兒回答）師：那日記到底是什么樣的呢？和你們想的同樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。二、師幼共同閱讀，認(rèn)識繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式1．第一遍閱讀，啟示幼兒看看，想想，說說，初步理解繪本故事內(nèi)容（1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯?？?月1日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒議論回答）師敘述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們感覺明天蚯蚓會成功嗎？（2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁師：次日了，日記上的日期該怎么記錄？對了，3月2號，這一天蚯蚓學(xué)會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（認(rèn)識蚯蚓沒有腳的特點，不能吸附在樹枝上。）（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁（播放孩子的尖喊聲）師：你聽到了什么？這是誰發(fā)出的聲音呢？他們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒勇敢想象猜測。師敘述故事。師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？（4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁師：昨天是3月3日，蚯蚓做了一件很俏皮的事情。今天是（幼兒回答日），蚯蚓不再俏皮了，它變得特別講禮貌。老師是怎么知道的呢？蚯蚓的日記里看出來的）我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。（5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁（播放音樂）

3月4（從師：3月5日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧?。?）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁（出示蚯蚓姐姐的圖片）師：今天，蚯蚓的日記里出現(xiàn)了這樣一個人，它是誰？蚯蚓和它之間會發(fā)生什么故事呢？師敘述故事提問：為什么蚯蚓要這樣說它姐姐呢？事實是這樣的嗎？（7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原改日記是用文字或許圖案的方法記錄自己的想法和每日發(fā)生的事情，能夠是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時間。2．第二遍完整閱讀繪本，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行續(xù)寫日記。師幼完整閱讀3月1日到3月6日蚯蚓的日記，那3月7日，蚯蚓還會去什么地方呢？還會發(fā)生什么有趣的事情呢？三、拓展幼兒思維，啟示幼兒勇敢想象，并嘗試?yán)m(xù)寫日記1．師提出記日記的想法，用神秘的語氣啟示想象（1）引導(dǎo)幼兒自由議論。（2）請你來幫助蚯蚓把3月7日這日的日記記下來。2．引導(dǎo)幼兒思考日記怎么記？梳理幼兒經(jīng)驗。師：記日記的時候我們首先在日記的最上方標(biāo)上日期（3月7日），寫完日期后，再想想會發(fā)生什么特其他事情呢？想好了就把它畫在紙上。3．幼兒自由嘗試記錄日記，師巡回察看指導(dǎo)（能夠請先畫好的小朋友，去找客人老師，請客人老師將他的日記寫下來）。4．展示個別幼兒日記，并簡單點評。5．把作品貼在書的后邊，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)日記記了幾天的事情，其實，3月1日是星期一，那3月2日呢？原來，在寫日記的時候還能夠?qū)懮闲瞧趲?，這就是蚯蚓一周的日記。延長活動結(jié)束：你們也想寫寫自己的一周日記嗎？那我們到教室里再去試一試看吧?；顒臃词。捍死L本蘊(yùn)含的教育意義深刻，我巧妙地采用記錄的形式，用四個符號標(biāo)記統(tǒng)攬整個故事脈絡(luò)，以蚯蚓記日記時的心情為切入口，從劃分開心、難過的日記開始，逐步過渡到“值得我們學(xué)習(xí)和需要幫助改良”的環(huán)節(jié)，深入了幼兒的認(rèn)知和理解，突顯了教材的教育價值，效果優(yōu)異。第2篇、大班語言活動教案：果醬小房屋教案(附教學(xué)反省)教學(xué)意圖：語言是人類最重要的社交工具，語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時期是語言發(fā)展的最正確時期。而讓幼兒“有話可說”就是語言教學(xué)活動的重點。語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的重點是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有時機(jī)說并能獲得積極應(yīng)答的環(huán)境。于是設(shè)計了此次活動《果醬小房屋》。讓幼兒喜歡聽故事，樂意講故事的語句，并懂得一些簡單的道理。教學(xué)目的：1、在故事情境中領(lǐng)會到做錯事要勇敢地面對解決。2、選擇與物體相像的顏色進(jìn)行涂色，并嘗試有目的地選配顏色。3、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。4、經(jīng)過語言表達(dá)和動作相聯(lián)合的形式充分感覺故事的童趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)準(zhǔn)備：1、動物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴；房屋典范三張（一張是全部涂好色的果醬小房屋，一張是已涂好墻的蜂蜜房屋，一張是沒涂色空白房屋）2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：在理解故事基礎(chǔ)上，感覺故事中房屋變化的趣味，嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。教學(xué)難點：能勇敢想象，連接、完整地表達(dá)自己的想法，續(xù)編故事結(jié)尾。教學(xué)過程：一、欣賞與議論1、在森林里有一幢房屋（出示果醬房屋），這可不是一幢普通的房屋，是一幢果醬房屋。提問：1）什么是果醬？什么水果能做成就醬？紅顏色的果醬是什么果醬？它涂在房屋的哪里？2）這一幢涂滿紅色墻的果醬是什么果醬房屋？3）這幢果醬房屋為什么這么漂亮？它有什么顏色的屋頂、門和窗，它們和紅色的果醬比一比，哪個深（淡），顏色是否看得清。？2、漂亮的果醬房屋把一只熊哥哥都吸引了過來（出示圖片小熊），熊哥哥看到果醬房屋又漂亮又好吃，就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔潔凈了。（出示一幢白房屋）3、熊哥哥吃了別人房屋上的果醬，果醬房屋變成了白房屋，他可焦急了，這可怎么辦呀？你們有沒好辦法？（幼兒議論）察看已涂好墻的蜂蜜房屋——熊哥哥是怎么做的？（出示蜂蜜房屋）4、蜂蜜房屋真香呀，來，我們閉上眼睛聞一聞。1）但是熊哥哥發(fā)現(xiàn)蜂蜜房屋的哪些地方還沒有涂上顏色，現(xiàn)在該涂什么顏色漂亮呢？2）我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。（持續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找多種配色方法）5、香香的蜂蜜房屋又引了很多小動物，我們來看看又來了哪些小動物？（出示小兔、小羊、小猴圖片）●這些小動物可能也會忍不住把果醬房屋上的蜂蜜全都吃光。這些小動物會用自己最喜歡吃的什么食物來妝扮果醬房屋？（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識動物的喜愛的食物，并出示與食物相像顏色的蠟筆進(jìn)行感覺）二、操作表現(xiàn)你想當(dāng)哪個小動物呢？快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上，讓房屋變得更為漂亮。1、鼓勵幼兒選擇小動物最喜歡吃的食物顏色為房屋涂色。2、比較蠟筆不同的顏色，存心識地選配對照顏色涂屋頂和門窗。3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得平均。4、把涂好的小房屋剪下，貼在所創(chuàng)設(shè)的背景圖中。三、欣賞體驗1、相同的房屋放在一起，經(jīng)過比較領(lǐng)會同樣的墻，能夠選配不同的顏色。2、找不同的動物連起來，組成一個故事。附：故事《果醬房屋》熊哥哥拿著一罐蜂蜜經(jīng)過樹林的時候，看到一座小房屋，小房屋散發(fā)出一陣陣好聞的香味?！斑@房屋里一定裝著好多果醬?！彼呄脒呁Ｏ聛恚箘盼亲?，“多讒人啊，讓我進(jìn)小房屋好好聞一聞?！毙芨绺缱哌M(jìn)小房屋，發(fā)現(xiàn)門開著，房屋里空空的：既沒有果醬桶，也沒有罐子。果醬在哪里呢？他剛想把頭伸進(jìn)小房屋，忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。好不容易把手掌從墻上擺脫下來，只感覺粘糊糊的，用舌頭一舔，咦，甜甜的，原來墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔，把墻上的果醬舔個潔凈。舔完了果醬，他內(nèi)心感覺不安起來：“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了，這下怎么辦呢？”熊哥哥看了看自己帶來的蜂蜜，他笑了：“我能夠把這桶蜂蜜涂在墻上?！庇谑牵芨绺缇桶研》课萃砍善恋狞S色，散發(fā)出一陣陣好聞的蜂蜜味，次日，熊弟弟來了。熊弟弟對熊哥哥說：“哥哥，樹林里有座涂著果醬的房屋！”熊哥哥笑了：“我知道，可是現(xiàn)在這座房屋是黃色的了?！苯處煹脑挘赫埿∨笥褎?chuàng)編四種不同顏色的果醬小房屋，說說不同顏色的果醬會是什么味道，能把什么動物給吸引來小屋。教學(xué)反省：《果醬小房屋》生動地敘述了一個故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房屋，這兩種事物都是幼兒特別熟悉和喜愛的。表達(dá)過程中情節(jié)的發(fā)展切合幼兒的智力發(fā)展，切合中班幼兒語言獲得的水平。活動調(diào)換了幼兒的積極思維。調(diào)換了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。此后還會經(jīng)過不斷的努力，更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動。第3篇、大班語言活動教案：落葉教案(附教學(xué)反省)設(shè)計意圖：在“秋天的童話”主題活動中，我率領(lǐng)幼兒出門散步，一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣，有的幼兒撿起樹葉當(dāng)扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當(dāng)書簽?！庇械挠變焊纱喟褬淙~丟進(jìn)河里，喜悅的說：“你們看，樹葉小船?！痹瓉?，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、動向感強(qiáng)。經(jīng)過欣賞教學(xué)，能夠讓幼兒感覺到大自然的美麗和奇妙。詩中語句簡潔而有重復(fù)，也是仿編的好教材，于是我設(shè)計了以下活動?；顒幽繕?biāo)：1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)欣賞散文詩的興趣，感覺作品優(yōu)美的意境。2、能參照原作品進(jìn)行聯(lián)想、仿編。3、勇敢質(zhì)疑，積極解難。4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。5、萌生對文學(xué)作品的興趣?；顒訙?zhǔn)備1、圖片四張（大班上冊15號掛圖）；2、配樂朗誦錄音磁帶，錄音機(jī)；3、已學(xué)過歌曲《秋葉兒》；4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。活動過程：（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。師：小朋友，你們想知道這些美麗的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？幼：飄到小河里。幼：飄到馬路上、飄到花園里。幼：秋葉兒還會飄到房頂上。幼：樹葉飄到草地上師：秋葉兒飄到的地方可真多，今天，老師要請你們來欣賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里，這些美麗的秋葉都落到哪里去了，好嗎？（二）欣賞散文，理解散文內(nèi)容。1、教師有表情地朗誦散文詩一遍。師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？幼：樹葉落到了院子里。幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。幼：樹葉落到地上，被小蟲當(dāng)作了家。2、教師配以圖片再次朗誦散文詩一遍，并組織幼兒一起議論幼兒自己提出的問題。小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來議論。師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它看作小船呢？幼：因為那是條臭水渠。幼：不是，臭水渠小螞蟻就不會去了。幼：因為溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉看作小船劃過去。師：對有了小船小螞蟻就安全的過水渠了。還有不懂得嗎？幼：小魚游過來，把它看作小傘？師：哪個小朋友知道這句話的意思？幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。師；是撐了一把傘，對嗎？幼：嗯。幼：老師，樹葉落到院子里，小燕子看見了，為什么說來信了？師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。師：為什么呢？幼：因為秋每日氣冷了樹葉就會落下來。師：大家說的真好，很多樹葉從樹上落下來，就是秋天到達(dá)了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天到達(dá)的信同樣，所以小燕子會說“來信了?！庇祝耗菫槭裁葱⊙嘧訒f催我們到南方去呢？幼：因為南方比較溫暖，小燕子喜歡住在溫暖的地方。幼：對，媽媽告訴我小燕子喜歡溫暖的地方，因為那邊有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春每日氣溫暖了，小燕子還會飛回來的。師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？幼：催就是叫小燕子快點去南方。幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。幼：就會被凍死。3、請幼兒邊看圖邊欣賞配樂的散文詩一遍。我們小朋友今天可真聰明，解決了這么多的問題，下面我們再來欣賞一遍這首好聽的散文詩吧。（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，并且把它們看作了房屋、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰看見，把它看作什么呢？引導(dǎo)幼兒相互議論后仿編。幼：樹葉落到院子里，小螞蟻看見了，把它看作被子。幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它看作扇子。幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它看作餅干。幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它看作降落傘。師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？幼：大雁。幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。(四)結(jié)束活動。小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習(xí)。教師巡回察看，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課后引導(dǎo)幼兒相互敘述?；顒雍蠓词。?、能根據(jù)幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。2、提供了優(yōu)異的質(zhì)疑環(huán)境，用鼓勵的方式引導(dǎo)幼兒勇敢提問，踴躍釋疑。改變了傳統(tǒng)的教師講，幼兒聽的模式。一句“你提的真好！”大大增強(qiáng)了幼兒提問的信心；一句“大家說的真好！”進(jìn)一步提高了幼兒釋疑的興趣。3、為幼兒提供了運(yùn)用語言的時機(jī)。在幼兒進(jìn)行仿編前，采用小組或三三兩兩自由議論的方式，讓每個幼兒都有說話的時機(jī)，他們說話的愿望獲得了知足。4、綜合藝術(shù)，照顧全體，使人人都能參與想象、敘述活動。用繪畫的形式讓幼兒把仿編的內(nèi)容畫出來，活動后便于幼兒再次溝通。附：散文詩欣賞：落葉秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它看作房屋。樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它看作小船。樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它看作小傘。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它看作房屋。樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它看作房屋。樹葉落在院子里，燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去了。”第4篇、大班語言活動教案：我的一家教案(附教學(xué)反省)活動設(shè)計背景小孩子的自我保護(hù)能力很弱，經(jīng)常有小孩被拐賣或走失，很多孩子又說不清家庭情況，給挽救的或幫助的人們帶來了一定的難度。因此，針對以上現(xiàn)象，特設(shè)計了這次活動?；顒幽繕?biāo)1、能用普通話說清楚父親母親的姓名、地址和家里的電話號碼。（或父親母親的手機(jī)號碼）。2、在出門走失或碰到歹人時，啟示孩子找到解脫窘境的辦法。3、鼓勵孩子碰到困難時，不要慌亂，機(jī)智脫困。4、培養(yǎng)孩子做生活的居心人。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點、難點能清楚的描敘父親母親的姓名、地址和手機(jī)號碼以及家里的電話號碼。活動準(zhǔn)備一張全家福照片活動過程一、認(rèn)識家庭成員1、老師：小朋友們，老師昨天交代你們的事辦得怎樣啦？你們的全家福帶來了嗎？孩子們爭著讓老師看自己家里的相片。2、老師：誰來根據(jù)相片說一說，你家里都有哪些人？他們都叫什么名字？都是干什么的？3、同桌互相說一說。4、老師抽一到兩名學(xué)生到講臺上向全班的小朋友介紹介紹。二、認(rèn)識家庭地址1、老師：小朋友真能干，都能說出家里人的情況，看來，下面老師的這個問題也不會難到我們小朋友的？老師的問題就是：你住在什么地方？誰能告訴老師？小朋友們踴躍發(fā)言。2、老師：這么多小朋友說話，老師聽不清楚，誰能說一說有什么好的辦法，讓小朋友既能說而老師又聽得清楚？小朋友：一個一個來說。3、抽幾名名小朋友說一說。4、和自己的同桌說說。教師小結(jié)：小朋友要記著自己住的地方，要不在外走丟了不會回家哦，見不到爸爸媽媽，爸爸媽媽也會傷心的。三、認(rèn)識家里的通訊號碼1、老師：現(xiàn)在通訊技術(shù)可發(fā)達(dá)了，在這里，就能夠聽到此外一個地方的聲音？誰能說一說,是經(jīng)過什么東西聽到的？在這里，可能小朋友說的答案好多，教師要注意引導(dǎo)小朋友說出這種東西就是電話或手機(jī)。2、老師：如果你碰到什么難題時，你會找誰來幫助你解決？小朋友可能多半都會說找父親母親、爺爺奶奶幫助解決。3、老師：那當(dāng)時父親母親和爺爺奶奶都不在身邊，你怎么和他們說呢？（進(jìn)而引出打電話這個環(huán)節(jié)）4、老師：在座的哪位小朋友，有誰記得父親母親和家里的電話號碼？你會撥打電話嗎？小朋友發(fā)言。小結(jié)：小朋友，大家一定要記得家里和父親母親的電話號碼，如果出門玩耍時和父親母親走散了，能夠經(jīng)過電話和父親母親取得聯(lián)系；碰到歹人時，要找時機(jī)給父親母親打電話，讓家人去挽救。四、游戲教師編一個孩子和家人出門游玩時孩子和家人走散的實例，抽些小朋友來演演，教教孩子怎么辦理這類事件。五、課后總結(jié)教學(xué)反省這節(jié)課，小朋友的語言能力獲得了大大的提升。整節(jié)課，都讓孩子們經(jīng)過說的形式把自己的家庭情況想大家進(jìn)行了介紹，同時也讓小朋友對自己的家庭情況有了一個完整的認(rèn)識，知道碰到困難怎樣去辦理，提高了孩子辦理問題的能力。但因為時間的關(guān)系，好多辦理困難的辦法都無法一一交給孩子，而且，有的小朋友也沒有時機(jī)發(fā)言，做不到八面玲瓏。特別是那些比較靦腆的孩子，就更為照顧不到，這些都有待完善。第5篇、大班語言活動歡度新年教案反省活動目標(biāo)1、經(jīng)過欣賞圖片，能用完整流利的語言勇敢表述自己的意思，體驗詩歌語言的優(yōu)美。2、聯(lián)合過新年的生活經(jīng)驗，借助簡單的記錄進(jìn)行詩歌創(chuàng)編，分享歡度新年的快樂。3、經(jīng)過察看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。4、萌生對文學(xué)作品的興趣。5、鼓勵幼兒敢于勇敢表述自己的看法?；顒訙?zhǔn)備1、有關(guān)"過新年"場景的PPT；2、詩歌《過新年》（有改編）及圖片；3、背景音樂；4、幼兒有過新年和記錄的經(jīng)驗。活動重難點重點：經(jīng)過感官欣賞及詩歌創(chuàng)編的活動，體驗并分享歡度新年時的快樂心情。難點：能夠圍繞活動主題"迎新年"，聯(lián)合自己的經(jīng)驗并借助簡單的記錄進(jìn)行詩歌創(chuàng)編活動，要求語言表述流利，擁有詩歌語言的美感，發(fā)言時勇敢自信?；顒舆^程一、觀看PPT，引出"過新年"話題：提問：在方才的圖片里你看到了些什么事情？（幼兒可能回答：好多人在一起吃飯；有的人在放煙火；貼對聯(lián)）我們把這些圖片里的事合在一起看，其實它們都在為同一個日子慶賀，你們猜到這是個什么日子了嗎？（經(jīng)過前面對圖片的剖析敘述，幼兒可能已經(jīng)猜測出這些都是過新年的時候做的事情，是人們在"歡度新年"）小結(jié)：方才我們看到的圖片講的都是人們在"過新年"的時候做的事情，過新年可真開心呀！師：今天唐老師收到了小動物村里動物朋友的來信，它們把過新年時的照片寄給了我，我請大家一起分享一下吧！二、欣賞詩歌圖片，理解詩歌內(nèi)容：1、欣賞小動物過新年的照片（即詩歌圖片）師：看了照片，我想請小朋友用誰在干什么這樣的話來說說小動物們在新年李做了些什么事情好嗎？（幼兒自主選擇圖片敘述，注意引導(dǎo)幼兒用"誰在干什么"的句式敘述）【注：幼兒講完一副圖片，教師進(jìn)行歸納提升，在圖片旁邊出示詩歌中的話，比方"花貓蒸年糕"】師：唐老師把你們方才說的話編成了好聽的詩歌，我們一起來聽一聽吧！2、完整欣賞詩歌《過新年》教師配樂念詩歌，幼兒完整欣賞。師：用這樣的話把小動物過新年的事講出來是不是好聽多了？記起來也方便多了?。ㄒ龑?dǎo)幼兒感覺簡單又完整的詩歌語言聽起來更舒服，很優(yōu)美，而且方便理解和記憶。）師：我們一起用這樣好聽的話來說一說小動物過新年的開心事。（幼兒跟念詩歌，如果有困難，能夠請能力強(qiáng)的幼兒跟念，能力衰的幼兒再欣賞一次，主要讓幼兒體驗詩歌語言特有的規(guī)律性和美感。）三、聯(lián)合過新年的經(jīng)驗，創(chuàng)編自己的《過新年》詩歌：師：小動物們過新年做了那么多開心的事，老師也好想知道你們和家里人在過新年的時候會做些什么事情，請你們把這些事情用簡單的圖案或許用你能看懂的符號記錄在表格里，和大家一起分享一下。（幼兒記錄：以"誰"、"干什么"的形式進(jìn)行簡單記錄，記錄好后排列展示在黑板上）師：現(xiàn)在請記錄表的主人來介紹一下你過年的時候和家里人都做了些什么事情。但是要求是用方才詩歌里簡單又完整的話來說好嗎？——幼兒借助記錄表嘗試詩歌創(chuàng)編，教師注意提升歸納。師：哇，你們在新年里和家里人做了那么多歡度新年的事，一定很開心，我們一起試一試看把你們說到的事情編進(jìn)方才的詩歌里，隨著我一起試一試吧！——師幼共同念詩歌。（如果第一次念的過程中幼兒有跟不上的現(xiàn)象，就多嘗試一次，鼓勵幼兒勇敢自信。）小結(jié)：編的真好聽，大家一聽就知道你們的新年過的很開心的！或許你們還有一些開心的話沒來得及說，請大家自己找時間和氣朋友，和老師說一說好嗎？新年馬上要到了，讓我們隨著音樂一起來歡度新年吧?。úシ判履暌魳?，幼兒念詩歌并用簡單的動作進(jìn)行表現(xiàn)。）活動反省在活動中讓幼兒在看，聽，想，說的過程中提高語言的組織和表達(dá)能力。鼓勵幼兒積極發(fā)言，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗建立新的認(rèn)知，進(jìn)而提高口語表達(dá)能力。第6篇、大班語言活動教案：比尾巴教案(附教學(xué)反省)活動設(shè)計背景在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。對于小動物們奇異的尾巴更是興趣盎然。在平時生活中孩子們都接觸過有關(guān)動物的尾巴，積累一定的生活知識。本次活動我就從幼兒的興趣出發(fā)，啟示幼兒察看其他動物尾巴特點的興趣，激發(fā)幼兒喜愛動物的情感?；顒幽繕?biāo)1、讓幼兒在活動中比較動物尾巴的特點，獲得長、短，扁、彎等關(guān)系觀點的經(jīng)驗。2、能根據(jù)各種關(guān)系創(chuàng)編新兒歌《比尾巴》。3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)察看畫面，積發(fā)幼兒的想象力。4、領(lǐng)會做事要認(rèn)真，不要馬馬虎虎。5、鼓勵幼兒敢于勇敢表述自己的看法。教學(xué)重點、難點能在活動中比較動物尾巴的特點，并根據(jù)獲得的經(jīng)驗創(chuàng)編新兒歌?；顒訙?zhǔn)備1、《比尾巴》教學(xué)課件。2、各種動物圖片若干張?；顒舆^程：一、教師以“動物比尾巴”引入活動，激發(fā)幼兒興趣：小朋友們，今天森林里可熱鬧了，來了很多動物，這些動物聚在一起做什么呢？原來是要舉行的一場特其他比賽，“比尾巴”的比賽。二、比賽分兩場，請小朋友當(dāng)評委。第一場比賽：那么，第一場比賽，有哪些小動物參加呢？（播放課件）教師先出示小猴、兔子、松鼠，引導(dǎo)幼兒察看它們尾巴的特點。（1）引導(dǎo)評委說說評比結(jié)果，（播放課件）將相應(yīng)的字貼到動物身上。（長、短、像把傘）（2）將第一場評比結(jié)果編成一段兒歌，教師提問，幼兒回答。第二場比賽：（播放課件）（1）分別出示三種動物的尾巴，引導(dǎo)幼兒猜猜是什么動物？（公雞、鴨子、孔雀）（2）教師引導(dǎo)幼兒察看三種動物尾巴的特點。（3）（播放課件）將相應(yīng)的漢字貼在動物身上。（彎、扁、最漂亮）（4）幼兒分組，一組幼兒拍手問，另一組幼兒表演回答。三、引導(dǎo)幼兒將兩小段兒歌合起來形成一首完整的《尾巴歌》，（播放課件），讓幼兒邊看圖片邊念兒歌。（知道這是一種問答式的兒歌）四、嘗試仿編兒歌。分組仿編（1）提供動物圖片，引導(dǎo)幼兒根據(jù)動物尾巴的特點進(jìn)行仿編。（2）幫動物找尾巴，引導(dǎo)幼兒找好后根據(jù)尾巴特點進(jìn)行仿編。規(guī)則：仿編時能夠根據(jù)尾巴的大小、長短、粗細(xì)，像什么等進(jìn)行仿編。溝通各組仿編的兒歌?；顒油⑸煲龑?dǎo)幼兒嘗試仿編動物的耳朵、嘴巴。教學(xué)反省《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以“比”的形式為主線，充分調(diào)換孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以一問一答、三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，兒歌瑯瑯上口、簡潔易懂、極富兒童情趣。教學(xué)中我以朗誦訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓孩子們認(rèn)識各種動物尾巴的特點。在教學(xué)過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適合的語言把它們串起來，如，一開始，我就引入小動物們要展開一項比賽，請幼兒猜猜終究是一項什么比賽呢？”一下子把孩子們的吸引力給集中了，同學(xué)們的眼睛“嗖”的一下全盯住老師，很想知道答案。為了更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)建能力和思維能力，在最后拓展知識仿編兒歌中，兒歌的句式往往能夠貫通融會，遷移合用。在學(xué)完兒歌后我設(shè)計了拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了此外的六個小動物的圖片（老鼠、燕子、金魚、馬、豹子），生動開朗的畫面再次激發(fā)了幼兒創(chuàng)編的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，按照詩歌中的樣式編兒歌。這種創(chuàng)編，不單培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言文字的能力，同時在運(yùn)用積累詞語和句子中感覺到動物尾巴的可愛，進(jìn)而對動物充滿喜愛之情。第7篇、大班語言活動教案：花教案活動目標(biāo)：1、能夠根據(jù)各種特性認(rèn)識花。2、認(rèn)識各種花的花語。3、愛花、和花做朋友。4、對花的顏色感興趣。5、樂于探索、溝通與分享?；顒訙?zhǔn)備：PPT課件、各種花活動過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，引出花的主題1、提問：你們認(rèn)識哪些花？（牡丹、牽?；ā俸?、郁金香）小結(jié)：自然界有各種各種千姿百態(tài)的花。2、播放ppt，引導(dǎo)幼兒說出認(rèn)識的花的名字。小結(jié)：對花有些認(rèn)識，但是名字和花沒有聯(lián)系起來?；ǖ男螤?、顏色、大小不同樣，他們各有自己的名字，它們開的季節(jié)也不同樣。它們各有各的特點。二、根據(jù)顏色、形狀等特性認(rèn)識花1、出示實物，認(rèn)識各種花的名字和特性。（向日葵、玫瑰、郁金香、康乃馨）2、根據(jù)顏色、形狀、大小來認(rèn)識各種花。（紅掌花、勿忘我）小結(jié)：我們要看到這朵花，記著它的名字，有自己的長相、顏色、有自己開花的時間。三、認(rèn)識各種花的花語1、提問：花會說話嗎？（花會說話，只是我們聽不懂，但是我們學(xué)習(xí)了，能夠知道花說什么話，這叫做花語）2、認(rèn)識不同花的花語玫瑰花：相親相愛康乃馨：對媽媽的愛郁金香：幸福百合花：百年好合向日葵：快樂、希望茉莉花：平和可親四、延長活動1、我們的生活能夠走開花嗎？什么時候我們要送花？花還能夠代表城市和國家。2、認(rèn)識花的其他用途：花能夠吃嗎？花能夠用嗎？希望你們能夠愛花、和花做朋友。3、在送花游戲中穩(wěn)固對花的認(rèn)識。第8篇、大班語言活動晴天和雨天教案反省設(shè)計思路：《幼兒園教育指導(dǎo)大綱》明確指出：要為幼兒創(chuàng)設(shè)想說、敢說、積極說的語言環(huán)境，進(jìn)而提高幼兒的語言表達(dá)能力。而爭辯活動正是在培養(yǎng)幼兒的雄辯意識的基礎(chǔ)上為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言交往的時機(jī)和條件，同時培養(yǎng)大班幼兒思維的矯捷性、語言的邏輯性、以及優(yōu)異的傾聽習(xí)慣。活動目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒就晴天和雨天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、勇敢表達(dá)的優(yōu)異習(xí)慣。2、嘗試以爭辯的形式進(jìn)行溝通，提高語言表達(dá)的邏輯性。3、鼓勵幼兒勇敢的猜猜、講講、動動。4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。5、鼓勵幼兒敢于勇敢表述自己的看法?；顒訙?zhǔn)備：課前與幼兒共同收集多種反應(yīng)晴天和雨天特點的圖片，并布置在活動室；能夠反應(yīng)晴天和雨天的音樂；錄制散文《秋天的雨》；“晴天好”、“雨天好”的標(biāo)志牌；競賽用的表格紅隊（晴天好）藍(lán)隊（雨天好）發(fā)言積極注意傾聽反駁有理共計可粘貼的小紅旗若干個?；顒舆^程：請幼兒傾聽晴天和雨天的音樂。請小朋友說一說，你聽到了什么？天空發(fā)生了什么變化？教師提問，引導(dǎo)幼兒探討晴天和雨天的特點。你認(rèn)為晴天是什么樣子的？雨天給你留下了什么印象？你認(rèn)為晴天或許雨天有什么好的地方？又有什么不好的？引入論題，分組議論。教師提出問題：你喜歡晴天仍是雨天？為什么？請幼兒按觀點的不同分紅兩個組，各組幼兒自由溝通觀點及原因。解說規(guī)則，展開爭辯。爭辯規(guī)則：兩組幼兒輪番發(fā)言。一次原因充分的發(fā)言能夠為本隊贏得一面小紅旗。一方發(fā)言之后，另一方能夠反駁，原因充分的，同樣能夠贏得小紅旗。在幼兒爭辯中，教師注意實時引導(dǎo)幼兒交代清楚自己的觀點和原因，語言表達(dá)要完整，流利。教師簡單小結(jié)爭辯情況，欣賞散文《秋天的雨》，啟示幼兒查資料找答案?；顒臃词。赫Z言活動重在為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，讓幼兒想說、敢說、喜歡說，并能獲得老師積極的回應(yīng)。在這次活動中，我盡量的鼓勵幼兒進(jìn)行發(fā)言，但是一些幼兒的回答比較偏離我想要的回應(yīng)，就造成我不知道用什么適合的語言來進(jìn)行回應(yīng)。第9篇、大班語言活動教案：月亮姑娘做衣裳教案(附教學(xué)反省)教學(xué)目的1、理解故事內(nèi)容，知道月亮每日都有變化。2、在語言環(huán)境中識記生字"裁縫"、"姑娘"、"說"、"胖"。3、提高學(xué)生語言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己個性化的方式將故事敘述出來。4、讓學(xué)生在晚上察看月亮的變化并做記錄，激發(fā)學(xué)生熱愛和探索大自然奇妙的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備自制月亮變化圖；故事錄音；生字卡。教學(xué)課時：三課時四、教學(xué)過程第一課時1、謎語導(dǎo)入師：上課從前，老師要給大家猜個謎語，小朋友們玩過猜謎語的游戲嗎？生答師：請認(rèn)真聽題，比一比誰的小腦袋最聰明--"有時圓圓像個盤，有時彎彎像個船，要問這個是什么？晚上仰頭向天看。"猜一猜是什么??？點名提問師：真聰明，被你們猜到了，謎底就是"月亮"。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)月亮的故事。2、發(fā)言揭題，整體感知師：月亮啊，雖然在夜晚才會出來，但是呢她是個特別愛美的姑娘，她特別喜歡穿新衣裳，小朋友們是不是跟月亮姑娘同樣喜歡穿新衣裳啊？生答師：這節(jié)課呢，我們就陪著月亮姑娘一起去做新衣裳，好不好？生答板書課題：月亮姑娘做衣裳（其中"姑娘"能夠重點突出，讀三遍）師：月亮姑娘是怎樣做的呢？讓我們一起來聽聽這則小故事吧！【師播放錄音，學(xué)生聽完全部故事】師：故事美不美??？生答師：聽完這么美的故事，誰能來告訴老師月亮姑娘是怎么做新衣裳的呢？點名提問師：看來小朋友們聽的很認(rèn)真??！都知道月亮姑娘找到了裁縫來做新衣裳。那，裁縫是做什么的呢？你們有沒有見過裁縫啊？點名提問師：（總結(jié)學(xué)生所回答的內(nèi)容）。裁縫就是做衣服的人，對不對？生答3、分段欣賞故事師：那月亮姑娘的新衣裳做的怎么樣呢？我們一起來看看書上怎么講的，好不好？生答師：請小朋友們翻開課本34頁，隨著老師一起讀一讀這一頁的小故事，讀的時候，你們的小手指不許偷懶，要逐字逐字的指著讀，跟上節(jié)奏，能做到嗎？生答【實時強(qiáng)調(diào)坐姿、指讀的姿勢，組織講堂教學(xué)；師領(lǐng)讀兩遍】師：故事的前半部分讀完了。誰能告訴老師，裁縫和月亮姑娘之間發(fā)生了什么有趣的事情呀？點名提問師：實時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，老師應(yīng)實時強(qiáng)調(diào)初三、初五、初十這幾個時間點，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這一部分的故事內(nèi)容。師：哎呀，裁縫真是太馬馬虎虎了，月亮姑娘初五那天沒能穿上新衣裳。所以裁縫連忙說，他說了什么呀？生答師：裁縫連忙說："是我量錯了，我從頭給你做一件。""連忙"是什么意思??？點名提問師：對呀，裁縫感覺是自己的錯，趕緊、馬上向自己的顧客解釋，不想因為自己的錯誤致使顧客不高興，對不對？生答】師：接下來，老師感覺裁縫一定會吸取教訓(xùn)，第二次做衣服的時候，肯定不會出差錯了，月亮姑娘就能穿上新衣裳了，是這樣嗎？生答師：這次的試穿和第一次的結(jié)果同樣，月亮姑娘的新衣裳仍是穿不進(jìn)去。這一次裁縫又是怎么說的呀？點名提問師：對，裁縫又從頭給月亮姑娘做了一件。老師想問問小朋友們了，你們認(rèn)為這次做的衣裳，月亮姑娘再來試穿會成功嗎？生答師：后半部分呀，咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)，看看小朋友們猜的到底對不對，好吧？生答4、聯(lián)合圖文，教學(xué)生字師：故事欣賞就到這了，小朋友們把這一部分紅色的字寶寶，用鉛筆圈出來。師出示"裁縫""姑娘""說"生字卡，頻頻認(rèn)讀三到六遍，視學(xué)生情況而定?！踞屢猓?裁縫"做衣服的人。師：大家看看裁縫旁邊的小圖，這里畫的裁縫拿著什么呀？生答師：從前想穿新衣服，就得先去買塊布，找到會做衣服的人，做衣服的人呢，根據(jù)量的尺寸，把布裁剪好，然后再用針線縫好、熨燙，這樣，一件新衣服就做好了。所以啊，裁縫也就因他的工作程序而得名了，先裁后縫。姑娘"對女孩的一種稱呼。說"用話來表達(dá)意思，說話、說明、解說。能夠找學(xué)生組詞?！?、講堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：字寶寶辦理完了之后，我們是不是能夠把課文讀的更流利了呢？生答師：我們再來讀讀課文吧！【師領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、分組比賽等形式，多讀幾遍課文。】師：這節(jié)課啊，小朋友們聽的都特別認(rèn)真，那么你們感覺《月亮姑娘做衣裳》有趣嗎？生答師：不只是是有趣啊，而且還特別的波折，是不是？做了兩次衣服了，仍是沒有穿上，是不是很波折呀？生答師：明天呀，我們會持續(xù)學(xué)習(xí)月亮姑娘和裁縫爺爺之間發(fā)生的波折有趣的故事。今天回家呢，要把生字復(fù)習(xí)一下。記著了嗎？生答第二課時1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天我們學(xué)習(xí)了《月亮姑娘做衣裳》的前半部分，其中有三組字寶寶，回家復(fù)習(xí)了沒有？生答師：那好，老師現(xiàn)在來檢查檢查。出示字卡，復(fù)習(xí)生字?！緩?fù)習(xí)生字方式自定】師：生字都記得這么牢，老師想，小朋友們齊讀一遍昨天我們學(xué)的課文肯定沒問題吧？現(xiàn)在小朋友們來齊讀一遍好不好？生答【強(qiáng)調(diào)念書的姿勢、聲音宏亮】2、欣賞故事的后半部分師：小朋友讀的真棒！這一部分已經(jīng)講到月亮姑娘第二次試穿了，對吧？生答：師：這一次又沒穿進(jìn)去，裁縫爺爺再一次從頭給她做一件對吧？生答師：咱們來看看接下來會怎么樣呢？先隨著老師把剩下的課文讀一遍。【師領(lǐng)讀兩遍】師：這接下來的第三次試穿怎么樣？點名提問師：小朋友說的對，第三次啊，裁縫逃走了，月亮姑娘沒能成功的試穿，找不到裁縫了。為什么呀？點名提問師：這一次，月亮姑娘是十五來的。十五的月亮怎么樣??？生答師：對呀，裁縫看到遠(yuǎn)處走來的月亮姑娘圓圓胖胖，他就知道自己做的衣裳又小了，月亮姑娘肯定仍是穿不進(jìn)去，裁縫就嚇的逃走了。裁縫還想再給月亮姑娘做衣裳嗎？生答師：為什么呀？點名提問師：實時表揚(yáng)鼓勵學(xué)生。這里的裁縫爺爺是街上特別出名的，可仍是做不出來月亮姑娘穿的衣裳，這真的是裁縫的原因嗎？是裁縫量錯了，仍是月亮姑娘自己的原因呀？點名提問師：小朋友們真聰明。是月亮自己的原因，因為她是不斷變化的！我們一起回首一下，看看月亮到底怎么變化的，好不好？【出示自制月亮變化圖】師：【圖文聯(lián)合，跟學(xué)生解說月亮的圓缺變化】說到月亮的變化，老師想起一首童謠《看月亮》：初一看，一條線。初二三，眉毛彎。初五六，掛銀鐮。初七八，像小船。初九十，切半圓。十五六，像玉盤。是不是很形象的說出了月亮的變化呀？生答師：裁縫爺爺逃走之后，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上漂亮的衣裳。小朋友們，你們有什么辦法讓月亮姑娘穿上自己喜歡的新衣裳嗎？點名提問3、圖文聯(lián)合，教學(xué)生字師：小朋友的方法真多呀！可惜，當(dāng)時那個出名的裁縫爺爺沒有想起一個好主意。真是遺憾呀！這個波折、有趣的故事講完了，但是還有一個字寶寶在沖著我們笑呢，找一找是誰呀？生答師：胖（出示字卡），領(lǐng)讀三到六遍。經(jīng)過圖片，形象地描述一下"胖"，找學(xué)生組詞。備注：為了增加識字的趣味性，也可經(jīng)過字的演變來解說，"胖"的左半部分"月"本義是"肉的意思"，右半部分"半"在造字之初上面是"八"，下面是"牛"。小朋友們見過牛嗎？牛是不是很大呀？不只是大，而且肉好多，即便把牛切割了，每一塊上的肉仍是好多。所以說"肉多了，就是胖"，存心思吧？學(xué)完生字，能夠通讀兩遍課文，朗誦方式自定。4、講堂小結(jié)及家庭作業(yè)師：經(jīng)過這個小故事，你們學(xué)到了什么呀？生答師：而且月亮的圓缺變化仍是有一定規(guī)律的，對不對？生答師：其實啊，月亮是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮?xí)r圓時缺。小朋友們，回家之后和爸爸媽媽一起去探索一下月亮的奧秘，畫一下月亮變化的過程，好不好？第三課時教學(xué)目的：1、圖文聯(lián)合，復(fù)習(xí)生字。2、多種形式朗誦課文、積累語言。3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維、創(chuàng)編故事，提升學(xué)生想象力，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：昨天晚上有沒有和爸爸媽媽一起察看月亮?。可鹉軌螯c名提問，也可不提問師：老師希望小朋友們能夠堅持下來，不用太長，一個月的時間，月亮的變化規(guī)律你們就能畫出來了。好了，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)《月亮姑娘做衣裳》吧！2、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)學(xué)生朗誦課文生字復(fù)習(xí)，根據(jù)班級學(xué)生情況而定。復(fù)習(xí)生字之后，多種形式朗誦課文。也可復(fù)習(xí)一下童謠《看月亮》。3、能力提升、復(fù)述及創(chuàng)編故事師：小朋友們已經(jīng)把故事讀的特別嫻熟了，老師想找位小朋友站起來給大家講一遍故事，不能看書，好不好？生答點名提問學(xué)生復(fù)述故過后，老師應(yīng)做點評。師：小朋友們把故事都講的這么好，我們表揚(yáng)一下自己吧！那么，出名的裁縫爺爺逃走了，月亮姑娘到現(xiàn)在也沒穿上漂亮的衣裳。小朋友們你們說，現(xiàn)在月亮姑娘還想穿新衣裳嗎？生答師：那好，給大家兩分鐘的思考時間，我想讓小朋友們根據(jù)自己的理解，再來編一個《月亮姑娘做衣裳》的故事?？凑l的故事最棒，有小粘貼作為獎賞哦！點名提問4、講堂總結(jié)及家庭作業(yè)師：小朋友的想象力真豐富，你們的小故事都特別棒！此后肯定能成為故事大王、小小作家。是不是？生答師：好好努力，好不好？今天回家的作業(yè)啊就是把故事講給爸爸媽媽聽，能做到嗎？生答活動反?。涸铝潦切∨笥研闹泻苁煜さ氖挛铮诤⒆觽兊氖澜缋?，月亮老是以溫柔和善的形象出現(xiàn)：月亮婆婆，月亮姐姐。那么夜晚掛在天空灑下溫柔月光的月亮到底是什么樣的呢？《月亮姑娘做衣裳》這本繪本用可愛的卡通形像以及有趣的故事情節(jié)展示了問題的答案。因此，借助繪本我把本次活動的目標(biāo)定位于理解故事，知道月亮是會隨著日期的變化按照一定的規(guī)律變化；能用完整的語言表述自己的想法；感覺閱讀的樂趣?；顒拥闹仉y點在于經(jīng)過閱讀和敘述知道月亮是怎樣隨日期變化而變化的?；顒娱_始，我先出示封面，讓孩子們察看并猜測故事的內(nèi)容，由于孩子們從前聽過《月亮的味道》，因此孩子們紛繁猜測小動物們對著月亮在議論月亮是什么味道的。帶著疑問，孩子們對于故事內(nèi)容特別好奇，因此在敘述故事的時候孩子們特別投入，對于故事的理解把握得特別正確，經(jīng)過故事，孩子們也對月亮的變化有了大體的認(rèn)識，知道了月亮?xí)S著時間的變化漸漸的變大，變成圓形之后再漸漸變小，直到變得像一條線同樣再慢慢變大。故事內(nèi)容特別簡單，孩子們的投入也讓他們很快理解了故事內(nèi)容，甚至能夠復(fù)述故事中的一些對話，但是由于這是一個語言活動，因此，我按照語言活動的一般模式，又將故事完整的講了一遍，讓幼兒完整感覺故事情節(jié)。但是，由于孩子們對故事已經(jīng)掌握得很好了，因此這個步驟似乎只是一個形式，沒有讓孩子們在原有基礎(chǔ)上有更多的提高。此外，對于活動的重難點知道月亮?xí)S著日期的變化按照一定的規(guī)律變化，孩子們并不是特別清楚月亮變化和日期的關(guān)系。因此能夠說本次活動的目標(biāo)并沒有很好的達(dá)成。造成這種結(jié)果的原因就是課前沒有對孩子們的原有經(jīng)驗深入的認(rèn)識，也沒有做好充分的準(zhǔn)備。如果在活動進(jìn)行時有很好的教育機(jī)智，那么在發(fā)現(xiàn)孩子們對故事內(nèi)容以及特別熟悉后，應(yīng)當(dāng)實時調(diào)整方向，沿著孩子們的興趣點，幫助孩子們持續(xù)認(rèn)識月亮的變化跟日期的關(guān)系?；顒舆^后由于發(fā)現(xiàn)了問題，我又將繪本后邊的月相圖給孩子們看，讓孩子們感覺月亮的變化，在給孩子們介紹的過程中發(fā)現(xiàn)，對于中班幼兒來說，孩子們并不需要多么正確的知道月亮、地球、太陽三者的關(guān)系，只需他們對三者的地點關(guān)系有一個大體的感知，知道我們看到不同形狀的月亮是由于三者的地點關(guān)系在不斷改變而造成的，此外，月亮的變化周期是一個月，月初最亮最小，到月中變到最圓，接著有慢慢變小，到月末又變小，接著到下一個月的月初月亮又變成了最小的樣子。有了第一次活動的反省和后續(xù)延長活動，活動目標(biāo)總算是基本達(dá)成了，如果在課前有更充分的準(zhǔn)備，那么這些事情能夠在一個活動中達(dá)成，剩下來的能夠留給感興趣的孩子持續(xù)深入探索。第10篇、大班語言活動《母雞蘿絲去散步》教案反省設(shè)計意圖：《母雞蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書,它的文字與畫面形成一種特別風(fēng)趣的對照:文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去散步的平庸無奇的故事,而圖畫則還敘述了狐貍追逐獵物卻每每受挫的故事。為了引導(dǎo)幼兒在笑聲中理解故事內(nèi)容,重點敘述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環(huán)節(jié)來引導(dǎo)幼兒理解故事、剖析故事,并感覺、體驗故事所帶來的樂趣:看圖聽故事學(xué)動詞——自主閱讀、勇敢敘述——作品欣賞與經(jīng)驗分享。活動目標(biāo)：1、經(jīng)過閱讀小圖、上下列圖的對照察看，認(rèn)識故事的情節(jié)，經(jīng)過一組圖片排序，認(rèn)識故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)仔細(xì)察看和較完整表述能力。2、經(jīng)過傾聽教師對圖書書面語言的朗誦，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進(jìn)行表述的能力。3、參與閱讀與議論，體驗故事的奇異與風(fēng)趣，初步認(rèn)識故事中主人公的性格特點，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵幼兒敢于勇敢表述自己的看法?；顒訙?zhǔn)備：教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。學(xué)具：幼兒人手一套小圖片（6幅）活動過程：1、介紹書名，察看封面。教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》?？纯?，封面上有誰？2、幼兒敘述小圖片。（1）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了很多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇異的事情。那到底她經(jīng)過了什么地方又發(fā)生了什么樣奇異的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們認(rèn)真的看并且輕輕的說一說。（2）幼兒看小圖說故事。（3）教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？請小朋友說一說。（4）教師：蘿絲散步的時候在經(jīng)過這些地方發(fā)生了奇異的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。（5）請幼兒逐一說六幅小圖。3、幼兒給小圖排序（1）教師：蘿絲散步，先經(jīng)過了哪些地方，后經(jīng)過了哪些地方，又經(jīng)過了哪些地方，是有次序的？請小朋友看一看幻燈，要認(rèn)真的看，等會要給你的小圖進(jìn)行排序。（2）幼兒觀看幻燈。（3）教師：你記著了嗎？請你按次序排一排。幼兒給小圖排序。（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。4、幼兒兩兩說小圖。教師：蘿絲散步的時候經(jīng)過了哪些地方？發(fā)生了什么奇異的事情？請你和旁邊的朋友說一說。5、教師閱讀圖書。教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？議論：你們感覺書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？6、幼兒模擬書面語言再次敘述小圖片。7、議論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后邊，蘿絲知道嗎？狐貍只需一撲就能夠捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？教師：小朋友議論的特別強(qiáng)烈，我們將經(jīng)過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。附：圖書內(nèi)容母雞蘿絲出門去散步，她走過院子，狐貍牢牢地跟在后邊。院子的中央有一只釘耙，狐貍一腳踩在釘耙上，釘耙一下子豎起來，“啪”的一聲打在狐貍的腦門上，狐貍被打得眼花繚亂。母雞持續(xù)往前走，她繞過池塘，狐貍?cè)允抢卫蔚馗诤筮?。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。母雞持續(xù)往前走，她越過干草堆，狐貍?cè)耘f牢牢地跟在后邊。眼看就要湊近母雞了，它向前一撲，卻一下子鉆進(jìn)了干草堆里。母雞持續(xù)往前走，她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上，當(dāng)狐貍經(jīng)過的時候，面粉袋的口“嘩”的翻開了，面粉灑在了狐貍的身上，壓得狐貍動彈不得。母雞持續(xù)往前走，她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的空隙太小，鉆可是去，就使勁一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。母雞持續(xù)往前走，她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上，“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛繁地向狐貍飛去，狐貍?cè)鲩_四條腿飛速的沒命逃走。母雞準(zhǔn)時回到家吃晚飯。活動反?。骸赌鸽u蘿絲去散步》是一本外國經(jīng)典圖畫書，它的文字與畫面形成一種特別風(fēng)趣的對照，文字?jǐn)⑹龅氖悄鸽u蘿絲去散步的平庸無奇的故事，而另一個主人公——狐貍，卻在母雞的背后上演了一出風(fēng)趣可笑的“捉雞”每每受挫的故事。我設(shè)計的課案力爭引導(dǎo)孩子在笑聲中理解畫面內(nèi)容，能敘述出隱藏在圖畫背后的故事，并領(lǐng)會閱讀繪本的基本方法：勇敢猜、仔細(xì)看、清楚說、快樂演，進(jìn)而“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子在本次活動中，能很好地達(dá)成目標(biāo)，并勇敢地自己創(chuàng)設(shè)情境，自己來扮演角色，在游戲中學(xué)習(xí)動詞。第11篇、大班語言活動《不要再笑了，裘裘！》教案反省設(shè)計思路：初次閱讀這個繪本時，感覺特別有趣；經(jīng)過頻頻閱讀，我悟出了這樣一個信息：快樂對于每個人特別重要，一個人在給別人帶來快樂的同時，自己也會獲得快樂。現(xiàn)代社會競爭強(qiáng)烈，生活壓力越來越大，大家忙于自己的事業(yè)，身心越來越疲倦，好多時候大家都感覺不開心不快樂，孩子也經(jīng)常受到家長負(fù)面情緒的影響，中孩子隨著年紀(jì)的增長，也會有成長的煩憂，《大綱》中明確指出要引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，保持快樂的情緒，培養(yǎng)終身受用的情感品質(zhì)，因此我設(shè)計了此活動?；顒幽繕?biāo)：1．經(jīng)過看圖和猜測，體驗小負(fù)鼠和媽媽相親相愛的情感以及參與表演的快樂。2．讓幼兒理解快樂對于每個人都很重要，人人需要快樂。3．經(jīng)過語言表達(dá)和動作相聯(lián)合的形式充分感覺故事的童趣。4．領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件活動過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，引出故事名稱。1.孩子們，你們喜歡笑嗎？碰到什么事時會開心地笑？你笑的時候媽媽開心嗎？（開心，因為每個媽媽都希望自己的寶寶在快樂的環(huán)境中成長。）但是有這樣一位媽媽看見它寶寶笑卻有些擔(dān)心，這是怎么回事呢？奧密就藏在這本書里。（出示封面）快來看看是誰呢？他們是負(fù)鼠。哪位是媽媽呢？你怎么知道它是媽媽的？另一個呢？對，它就是負(fù)鼠寶寶，它還有一個好聽的名字，叫裘裘。裘裘在干什么？媽媽的表情怎樣？2、這個故事的名字就叫《不要再笑了，裘裘！》二、播放課件，欣賞故事前半部分：1．講故事第一頁至第三頁：提問：裘裘要學(xué)的最重要的本領(lǐng)是什么？（裝死）2．講故事第四頁到第六頁：提問：他們開始練習(xí)了，媽媽假扮成了什么？（饑餓的狐貍）她在裘裘身上干什么？（用鼻子再它身上聞來聞去）裘裘是怎么做的呢？那它吃到餡餅了嗎？3．第二次媽媽又假扮成什么動物來訓(xùn)練裘裘呢？（可惡的狼）她是怎么做的？（用爪子在它身上戳啊戳?。┰僬f說裘裘又是什么反響呢？4．第三次媽媽又假扮成了什么？（可怕的野貓）她又是怎么做的？（把它拎起來晃啊晃?。敏糜质鞘裁捶错懩?？（一扭身掉到了地上）小結(jié)：這三次訓(xùn)練裘裘吃到餡餅了嗎？為什么？三、玩裝死的游戲：孩子們都做負(fù)鼠，老師做媽媽，用上面的三種方法來訓(xùn)練，誰裝的最像誰就能夠獲得小紅花。四、持續(xù)播放課件，欣賞故過后半部分：師：小朋友學(xué)的本領(lǐng)很棒，那裘裘到底能不能學(xué)會本領(lǐng)呢？我們接著往下看。1、看到裘裘學(xué)不到本領(lǐng)媽媽會是什么心情？（擔(dān)心、嘆氣）小動物們又是什么表情？（哈哈大笑）2、媽媽決定這次帶裘裘到哪里去？（野外）猜猜她這次又會扮誰呢？結(jié)果怎么樣了？當(dāng)真實大熊出現(xiàn)的時候，裘裘和媽媽是怎么做的？這次，裘裘為什么沒有笑呢？（因為他知道這次是真的危險到了，不是媽媽和它在練習(xí)。）3、大熊突然怎么了？猜猜它為什么哭？裘裘是怎么做的呢？大熊要裘裘教它什么？此后大熊為什么要笑？裘裘為什么要笑？4、裘裘讓大熊學(xué)會了什么？（笑）大熊讓裘裘學(xué)會了什么？（裝死）小結(jié)：最后裘裘能夠吃蟲子餡餅了嗎？那為什么其他動物卻一個一個倒下了呢？（因為負(fù)鼠喜歡吃蟲子，但是其他的動物并不喜歡，他們的生活習(xí)慣不同樣。）五、情感遷移，流傳快樂。1．“你聽了這個故事感覺怎樣？”（快樂、高興）2．裘裘也跟你們同樣快樂，因為大熊幫助它學(xué)會了裝死，它幫助大熊學(xué)會了笑，看來能讓別人快樂自己也會感覺快樂，那就讓我們把這種快樂傳達(dá)給身邊的每個人吧！活動反?。骸恫灰傩α?，裘裘!》是一本特別有趣的繪本，它不單是一本欣賞閱讀的好繪本，仍是一個特別適合幼兒來表演的故事。第一眼看到繪本，幼兒便認(rèn)識了兩只負(fù)鼠的關(guān)系以及他們的表情特點。當(dāng)深入閱讀繪本時，他們都笑得合不攏嘴，他們天真得像裘裘同樣，能夠深刻感覺到裘裘在面對媽媽時的俏皮以及在面對真實的仇敵時的勇敢、沉著。尤其是再在做“裝死”游戲時幼兒更是投入，并且笑得前仰后合。不足之處：能夠讓幼兒發(fā)散思維其他動物的生存本領(lǐng)是什么？只是準(zhǔn)備不夠充分。應(yīng)當(dāng)讓幼兒提早認(rèn)識一下負(fù)鼠的生活習(xí)性。在游戲時教師的動作能夠更夸張一些，這樣更能激發(fā)幼兒的興趣。在最后的圖片出示之后，大多半幼兒不理解所以然，有點朦朧，需要教師提醒?？墒钦?jié)活動仍是氛圍活躍的，打破了過去繪本課只是坐著不動看課件的慣例，邊思考邊游戲，動中有靜，靜中有動，相互交替，真實做到了在游戲中體驗快樂！第12篇、大班語言活動教案：《逛超市》教案(附教學(xué)反省)活動設(shè)計背景幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活親密聯(lián)系的。這個活動為幼兒提供了與生活有關(guān)的內(nèi)容。設(shè)計這個活動想進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語的興趣?；顒幽繕?biāo)1、理解故事內(nèi)容，能用較標(biāo)準(zhǔn)的漢語表達(dá)自己想買的東西。2、學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞、形容詞，能在情景活動中較正確地使用量詞“雙”。3、積極參與故事學(xué)習(xí)，樂意和同伴進(jìn)行故事中的對話學(xué)習(xí)。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵幼兒敢于勇敢表述自己的看法。教學(xué)重點、難點1、學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞、形容詞。2、理解故事內(nèi)容，能用較標(biāo)準(zhǔn)的漢語表達(dá)自己想買的東西。活動準(zhǔn)備1、故事圖片，一雙手套、一雙鞋、一雙襪子、一雙筷子的詞語卡片及實物，小兔子、小猴、小羊、小狗、小馬頭飾。2、《幼兒用書·語言》3、錄音機(jī)、故事磁帶?；顒舆^程1、創(chuàng)設(shè)情景，感知故事。（1）教師：“我想要買手套、鞋，我還想吃水果。誰能告訴我，怎么辦？”（幼兒：去超市購置。）（2）教師：“一些小動物去逛超市了，我們看看它們買了什么？”2、理解體驗故事。（1）教師邊指圖片，邊敘述故事。（2）請幼兒一邊聽故事錄音，一邊小聲地隨著說故事。3、情景表演故事。幼兒分組戴頭飾表演故事。4、遷移故事經(jīng)驗。教師：“說一說你去逛超市，最想買什么？”教師：“你逛超市，要買東西，你會怎么和售貨員說？”故事：小動物逛超市大森林里，小兔子開了一家超市。小動物們聽聞小兔超市里有好多東西，就一起去逛超市。小猴說：“你好！我想買一雙筷子，請問多少錢？”小狗說：“你好！我想買一雙鞋子，請問多少錢？”小羊說：“你好！我想買一雙手套，請問多少錢？”小馬說：“你好！我想買一雙襪子，請問多少錢？”小動物們逛超市，買到了好多東西，它們高高興興地回家了。教學(xué)反省這節(jié)活動課是大班語言故事活動《逛超市》這節(jié)活動課選自于新疆維吾爾自治區(qū)鄉(xiāng)村雙語幼兒園，幼兒用書大班上冊中的主題六。幼兒平時很喜歡買東西，因此逛超市是和幼兒生活親密聯(lián)系的。這個活動為幼兒提供了與生活有關(guān)的內(nèi)容。設(shè)計這個活動想進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語的興趣。在上這個活動時幼兒的積極性很高，整體效果優(yōu)異，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。第13篇、大班語言活動后羿射日教案反省活動目標(biāo)：1．理解故事內(nèi)容，積極感覺故事中的語言藝術(shù)，并嘗試運(yùn)用。2．會按圖意和頁碼的次序閱讀多頁的圖書，在人物之間的關(guān)系和事件的發(fā)展過程中理解故事內(nèi)容。3．喜歡聽中國神話故事，喜歡勇敢、關(guān)心別人的后羿形象。4．經(jīng)過語言表達(dá)和動作相聯(lián)合的形式充分感覺故事的童趣。5．鼓勵幼兒勇敢的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備：1．幼兒已認(rèn)識太陽的作用以及與人們生存的關(guān)系。2．人手一本《后羿射日》的故事書、故事中人物的形象圖片。活動過程：1．溝通對太陽的已有經(jīng)驗，引發(fā)傾聽故事的興趣。指導(dǎo)語：①太陽有什么用處?跟我們有什么關(guān)系?②天上有幾個太陽，如果是十個太陽會怎么樣?2．在人物和事件的關(guān)系中理解故事內(nèi)容。察看故事中人物的不同形象，激發(fā)閱讀的興趣。指導(dǎo)語：看看這些圖片上都是誰?在這本書里，他們發(fā)生了一件什么事呢?我們認(rèn)真看一看。(2)自由閱讀圖書，理解故事內(nèi)容。在溝通的過程中，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。3．完整地欣賞、敘述故事。完整地欣賞故事。(2)嘗試和同伴敘述故事。議論：你喜歡后羿嗎?為什么?活動延長：幼兒制作道具進(jìn)行表演游戲，幼兒用植物做陽光方面的科學(xué)試驗。附：后羿射日好久從前，東國外的一個峽谷里有一棵高幾千丈、粗一千多米的桑樹。樹上住著十只金鳥，它們是天帝的兒子，有三只腳。因為它們的身領(lǐng)會散出極大的熱量，所以天帝規(guī)定每日只能有一只金鳥飛到桑樹項上，用身體的熱量給世界帶來光明和溫暖，使動植物獲得生長。開始的時候，十只金鳥都能恪守規(guī)定，輪番到桑樹頂上去。此后，金鳥們發(fā)現(xiàn)在桑樹頂上天南地北，心情舒暢，而桑樹下的峽谷太窄太深，讓人感覺氣悶。因此，誰也不愿呆在下面，大家都爭著每日要到桑樹頂上去。爭來爭去，誰也不肯退步。最后，它們干脆一騰飛上了桑樹頂。十只金鳥一起出現(xiàn)在天空，散發(fā)出了巨大的熱量，地上的莊稼烤焦了，樹葉烤黃了，石頭爆裂了，河水燒沸了，很多人都被燒傷了，甚至被蒸死了、烤焦了?；钪娜酥缓锰拥缴钌畹纳蕉蠢?，晚上才敢爬出山洞，到河畔、山林去撿一些白天被煮死的魚蝦、被烤死的禽獸當(dāng)食物，勉強(qiáng)填飽肚子。由于地上的熱量還未散掉，有的人一出洞就熱死了。如果碰上出來找食物的野獸和怪物，有些人就會變成它們的食物。有一個叫后羿的天神，看見人間在遭殃，就去勸金鳥按規(guī)定輪番出來。金鳥們不只不聽，反而發(fā)了性情，一齊扇動翅膀，散發(fā)出更大的熱量，使得大地上有好幾處山林起火，好幾座高峰崩裂。后羿趕緊去找天帝，天帝讓后羿傳旨，命令金鳥們恪守規(guī)定，退回樹下。后羿向金鳥們宣讀過天帝的圣旨后，金鳥們紛繁飛過來向后羿又抓又啄，高聲叫罵。后羿只好回到天宮，把情況告訴了天帝。一些天神也紛繁支持后羿，要求懲罰金鳥們。天帝只好命令后羿去懲罰金鳥并下界協(xié)助人們。后羿是天神中勇敢的神箭手，接到天帝的圣旨后，他帶上自己的弓箭，到達(dá)人間。他站在海邊的高峰頂上，對著天空大吼：“金鳥們聽著，天帝讓我命令你們趕忙退下九個到峽中去，只留一個在桑樹頂上。如果不聽，今天一定要懲罰你們?！苯瘌B們聽了，高聲罵道：“我們是天帝的兒子，你敢懲罰我們?”后羿拿起弓箭，“嗖”地一聲射出一箭，只聽“當(dāng)”的一聲，空中墜下了一團(tuán)火球，只剩下九團(tuán)烈焰，空氣立刻清涼了一些。剩下的九只金鳥，看見死了一個兄弟，特別生氣，一起猛扇翅膀，滿天紅光，熱氣騰騰，大地上慘喊聲一片。后羿看到這種情況，特別生氣，“嗖――嗖――嗖――”一連射出八箭，空中又墜下了八只金鳥，只剩下一只金鳥。大地立時一片清涼，人們渾身舒暢，高聲喝彩起來。剩下的一只金鳥，再也不敢胡來了，它每日準(zhǔn)時爬到桑樹頂上，達(dá)成自己的使命。人們因為它的辛勤奮動，不再叫它金鳥，而把它稱為“太陽”。后羿殺了天帝的九個兒子，為人們除了害，是人間的大英雄。活動反?。河變浩谑钦Z言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在溝通和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能獲得積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自但是然地產(chǎn)生對文字的興趣。第14篇、大班語言活動故事《左腳右腳要分家》教案反省活動目標(biāo)：1、認(rèn)真聽故事，理解故事內(nèi)容。2、喜歡探究，在活動中體驗?zāi)_的重要作用。3、專心傾聽，有優(yōu)異的傾聽習(xí)慣。4、愿意溝通，清楚理解地表達(dá)自己的想法。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒又仉y點：認(rèn)真聽故事，理解故事內(nèi)容?；顒訙?zhǔn)備：《左腳右腳要分家》故事圖卡活動過程：1、請幼兒聽指令用雙腳做動作，比如走路、跳躍等動作。2、出示《左腳右腳要分家》故事圖卡，講故事。3、向幼兒提問：（1）左腳和右腳合作能做什么事情？（走路、上下車、跳繩。）（2）左腳和右腳為什么吵嘴？（右腳不小心踩了左腳一下。）（3）左腳和右腳分家此后，出現(xiàn)了什么情況？（不能走路，還會摔倒。）（4）你認(rèn)為左腳和右腳能分家嗎？為什么？（自由回答。）4、請幼兒用“我有一雙腳，我會”口頭造句。5、請腳受過傷的小朋友講一講：“如果一只腳受傷了，走路或許做事情的時候有什么不方便？”啟示幼兒理解要在平時保護(hù)好自己的雙腳。活動反?。罕敬位顒幼尯⒆觽兿瓤?、再想、接著問、然后聽、最后演，始終將孩子們放在主體地位，使孩子們的察看能力、思維能力、語言能力和想象能力都獲得了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。第15篇、大班語言活動教案：夸自己教案(附教學(xué)反省)活動目標(biāo)理解故事，進(jìn)一步認(rèn)識作品中動物的特點。知道每個人都有優(yōu)點和缺點，自己的優(yōu)點要看到，別人的優(yōu)點也要看到。鼓勵幼兒敢于勇敢表述自己的看法。引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。鼓勵幼兒勇敢的猜猜、講講、動動?；顒訙?zhǔn)備猴子、狗熊、大象、鱷魚、螞蟻卡片5—6套。活動過程說說這些動物?！處煶鍪竞镒涌ㄆ堄變赫f一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因?！褱?zhǔn)備的動物卡片分別發(fā)給每一個小組，請他們議論：喜不喜歡這些動物，為什么?——每組幼兒派一個代表說一說自己組的議論結(jié)果。聽聽動物夸自己?！讲拍銈冋f了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的?！獢⑹龉适?，并按故事情節(jié)中的先后序次將動物體現(xiàn)在黑板上?！@些動物夸自己有什么特點?它們看別人呢?——教師小結(jié)：每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的優(yōu)點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好?？淇渥约汉蛣e人。——請幼兒夸夸自己的優(yōu)點，同時也夸夸別人的優(yōu)點?；顒咏ㄗh最后一個環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒自信與不自信的情況，引導(dǎo)幼兒采用不同的表述方式，如“我學(xué)會了跳繩，XX小朋友也學(xué)會了，我們跳得很好?！被颉癤X小朋友會講故事，我也會講故事?！币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變?，幫助他們認(rèn)識自己的長處，進(jìn)而樹立自信。附故事：夸自己有一天，一位醫(yī)生到達(dá)森林里。他讓動物們說說自己的長相有什么不滿意的地方，他能夠幫助動物們變得漂亮起來。醫(yī)生讓猴子先說。猴子說：“我對自己的長相很滿意呀。我和人如出一轍，有四肢、有五官。我還比人多一條漂亮的尾巴呢。你們瞧，狗熊的長相才不漂亮呢。他長得肥肥胖胖，又蠢又笨?！惫沸苷f：“什么呀，我的長相一點都不難看。我比猴子長得壯，我的力氣也大呀。大象才難看呢!你們瞧瞧，大象的身子那么大，但是他的尾巴那么短那么小，仿佛長了一條豬尾巴，大象的耳朵那么大，鼻子也長得不像樣子?！贝笙舐犃撕懿桓吲d，他生氣地說：“我的鼻子、耳朵和尾巴長得很漂亮，幼兒園的小朋友都請我去當(dāng)滑梯呢。要說身體嗎，鯨魚才是長得太大太蠢呢?！宾L魚也生氣了，他噴出一股水，高高地沖上天空。他說：“我是海里最大的動物。最厲害的鯊魚看到我都逃得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。沒有那么大的身體，鯊魚會怕我嗎?你們瞧，螞蟻才長得不漂亮呢。螞蟻長得那么小，讓人看不清楚，一腳就把他踩扁了?！蔽浵侂m然長得小，可他素來不感覺自己長得難看。螞蟻說：“誰說我長得不漂亮呀。猴子才真的難看呢。猴子說他和人長得同樣，人的身上可沒有那么長的毛呀，還有那么難看的紅屁股，人也沒有呀。”動物們夸了一通自己，批評了一通別人，很開心地回自己的家去了。醫(yī)生沒什么事可干，也回家去了?；顒臃词。好總€班里都會有這么一部分小朋友，他們不夠自信，同樣也會有一部分過分自信的小朋友。不夠自信的孩子總感覺自己什么都比上別人，甚至找不到自己的優(yōu)點。而過分自信的孩子卻只看到自己的優(yōu)點，看不見自己的缺點，而看別人的時候卻恰好相反。這兩種就是兩個極端，哪一種都不好。我們應(yīng)當(dāng)幫助不自信的孩子樹立自信，像活動中，我請小朋友幫助找不到自己優(yōu)點的孩子找找優(yōu)點，聽到有那么多小朋友說出自己的優(yōu)點，他們很高興。而對于那些過分自信的孩子，我們也應(yīng)當(dāng)讓他們理解自己不是什么都好，也有不好的地方，世界上沒有完美的人，有缺點是必定的。這也是一種因材施教吧!不論是過分自信的孩子仍是不自信的孩子，他們都是受環(huán)境影響和教育的結(jié)果。我們既不能一味地賞識，也不能一味地批評，這樣都是不對的。重要的是我們要認(rèn)識每一個孩子，針對不同的孩子給與不同的教育，這樣才能讓孩子自信而不自傲，謙虛而不自卑。第16篇、大班語言活動教案：食物的味道教案活動目標(biāo)1、能用感官鑒別出不同味道的食物，并用語言描述自己的感覺。2、嘗試用“ABB”構(gòu)造的詞語來描述味道的特點，如：香馥馥、甜滋滋、酸溜溜、辣乎乎、咸津津等。3、根據(jù)已有經(jīng)驗，勇敢表達(dá)自己的想法。4、培養(yǎng)幼兒勇敢發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5、鼓勵幼兒敢于勇敢表述自己的看法。過程與方法用情景導(dǎo)入激發(fā)幼兒對食物味道的描述，引導(dǎo)幼兒初步接觸“ABB”構(gòu)造的詞語。接著讓幼兒體驗食物和調(diào)料的味道再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)描述它。在幼兒有了這些體驗后讓幼兒用兒歌的方式來整理學(xué)到的“ABB”構(gòu)造的詞語。情感態(tài)度與價值觀愿意感覺不同食物的味道并嘗試描述。活動重點能用感官鑒別出不同味道的食物，并嘗試用“ABB”構(gòu)造的詞語來描述自己的感覺?；顒訙?zhǔn)備餅干、辣椒、鹽、白糖、檸檬、西瓜、橘子等食物。活動過程一、情景導(dǎo)入。師：今天老師給小朋友帶來了可多好吃的，小朋友們想不想嘗一嘗？但是老師在讓小朋友們嘗這些食物從前想認(rèn)識一下小朋友都喜歡什么樣的味道好嗎？二、老師引導(dǎo)幼兒說說食物的味道，啟示幼兒用“ABB”的構(gòu)造詞語來描述。師：食物的味道能夠怎么說？比方有小朋友說他可喜歡吃糖了，那糖的味道能夠怎么說？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)：甜滋滋、香馥馥等詞語。）三、組織幼兒品嘗食物，并讓幼兒溝通品嘗的結(jié)果。1、師：現(xiàn)在小朋友們能夠品嘗老師為大家準(zhǔn)備的食物了，但是嘗過之后要想一想這個味道該怎么說呢？2、老師讓幼兒在組內(nèi)先溝通。老師巡視并察看，同時跟幼兒溝通食物的味道，引導(dǎo)幼兒勇敢敘述自己的感覺。四、集體溝通品嘗結(jié)果。1、師：請小朋友回想一下剛才自己都嘗到了那些食品？你還記得它的味道嗎？2、老師依次出示食物，引導(dǎo)幼兒用“ABB”的構(gòu)造詞語來進(jìn)行描述?；顒友娱L：小朋友們回家和媽媽一起看看家里或許廚房還有什么食物或許調(diào)料，在媽媽的允許下嘗嘗它的味道再和媽媽議論一下它的味道好嗎？第17篇、大班語言活動教案：繞口令《天上有星》教案(附教學(xué)反思)活動意圖：《天上有星》是一首兒歌，這首兒歌特別好聽，也特別有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。在該語言教育活動中，根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒自主建構(gòu)知識的能力?；顒幽繕?biāo)：1．念準(zhǔn)“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，熟讀繞口令。2．熟悉繞口令的節(jié)奏和韻律。3．同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。4．培養(yǎng)幼兒勇敢發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。5．能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1．分四組，每組一套操作圖片。2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標(biāo)示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑容花”獎品若干；投影儀，電腦；PPT課件(見圖)?；顒舆^程：一、玩圖片，說單字1．看圖說字。師：每人一張圖片，放在桌子上的籃子里。選一張圖片，看一看，想一想，用一個字說出圖片上的東西。幼：臺燈。師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢?仍是用“燈”好呢?眾幼：燈!師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。幼：我的是螺絲釘。師：螺絲釘用一個字怎么說?眾幼：釘。師：同組人互換圖片，這一次你會拿到什么?幼：燈/星/鷹/釘。師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。師：把自己拿到的圖片上的東西用一個字高聲說幾遍。2．組內(nèi)合作排序，組間競賽說字。師：同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。第四組：鷹，釘，星，燈。師：把圖片換個地點再試一試看。師：有不同樣的說法嗎?第一組：鷹，星，燈，釘。第三組：星，鷹，燈，釘。第二組：星，燈，釘，鷹。師：各組根據(jù)自己排的次序把四個字連起來說說看。眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹師：互換字的地點再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。為說得準(zhǔn)、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑容花”。二、聯(lián)系生活說短句1．分類排放圖片。師：這塊展板上也有四幅圖片?，F(xiàn)在請你們把自己的圖片貼到這四塊小展板上來。想一想，看一看，你的圖片應(yīng)當(dāng)貝占在哪里?師：糾錯。2．聯(lián)系生活說短句。師：生活中哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里又有釘呢?議論。幼：天空上有星。師：是的，天空上有星。幼：家里有燈。幼：天上有鷹。幼：墻上有釘。幼：樹上有鷹。師：是的，我也是這樣想的。師：誰能一下子把它們都說出來?幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。師：獎賞笑容花。師(出示PPTl)：小朋友們，請看大屏幕，你能看出來哪里有星、哪里有鷹、哪里有燈、哪里有釘呢?(幼兒自由說。)師：小組間比賽。組內(nèi)成員能夠一起說，也能夠一個人說一句，還能夠用其他不同的方式。每個人都必須說。師：誰來說說看?幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。(幼兒分別學(xué)說。)師：小組的每個人各說一句，看看哪個組說得陜、說得準(zhǔn)!先商量一下，誰先說第一句，誰說第二句(各組展示。)三、看圖解，說兒歌1．學(xué)兒歌后半部。師(出示PPT2)：請再來看大屏幕。這些圖片上用什么來拔釘，用什么來關(guān)燈，用什么來趕鷹，用什么來遮星的呢?幼：用鉗來拔釘。幼：手來關(guān)燈。幼：用槍來趕鷹。幼：云來遮星。師：誰能一下子把它們都說出來呢?師：小組每人說一句，或四個人一起說。第三組：老虎鉗來拔釘。幼：鉗來拔釘。幼：手來關(guān)燈。幼：槍來趕鷹。幼：云來遮星。(各組依次展示。)2．學(xué)習(xí)整首兒歌。師：看大屏幕?？凑l能把上面的內(nèi)容都說出來。哪里有星?哪里有鷹?哪里有燈?哪里有釘?什么來拔釘?什么來關(guān)燈?什么來趕鷹?什么來遮星?自己先練練，然后比一比誰說得快、說得好。幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關(guān)燈，槍來趕鷹，云來遮星。師：我每說一句，請大家高聲地說這一句的最后一個字。比方，我說“天上有星”，你們就說“星”。3．小結(jié)。各組數(shù)—數(shù)獲得了幾個“笑容花”。活動結(jié)束：冠軍組、亞軍組、季軍組誕生?；顒臃词。阂迅木幒蟮摹短焐嫌行恰吠暾卣f清、說準(zhǔn)、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。事實證明，擁有開放性、挑戰(zhàn)性，且擁有一定梯度的活動內(nèi)容容易惹起幼兒的關(guān)注，尤其是那些能夠惹起認(rèn)知矛盾的活動內(nèi)容更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動性。最大限度地調(diào)換幼兒學(xué)習(xí)的積極性，挖掘幼兒的學(xué)習(xí)潛能。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑容花”獎品。有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作能力。整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流利。第18篇、大班語言活動教案：仗勢欺人教案(附教學(xué)反省)活動目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。2、能根據(jù)特定的畫面勇敢猜測故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連接的語言勇敢表述。3、能根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表