中考文言文考點(diǎn)復(fù)習(xí)

中考文言文考點(diǎn)復(fù)習(xí)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓中考文言文考點(diǎn)復(fù)習(xí)中考文言文考點(diǎn)復(fù)習(xí)51、沒有哪個社會可以制訂一部永遠(yuǎn)適用的憲法，甚至一條永遠(yuǎn)適用的法律?！莒尺d52、法律源于人的自衛(wèi)本能?！⒏袼鳡?3、人們通常會發(fā)現(xiàn)，法律就是這樣一種的網(wǎng)，觸犯法律的人，小的可以穿網(wǎng)而過，大的可以破網(wǎng)而出，只有中等的才會墜入網(wǎng)中?！晁雇?4、法律就是法律它是一座雄偉的大夏，庇護(hù)著我們大家；它的每一塊磚石都壘在另一塊磚石上?！郀査谷A綏55、今天的法律未必明天仍是法律?！_·伯頓2015中考文言文復(fù)習(xí)中考說明:1、運(yùn)用準(zhǔn)確的停頓、重語調(diào)朗讀。2、根據(jù)語言環(huán)境調(diào)動記誦積累。3、文言詞語的積累和理解4、憑借注釋和工具書理解詩文大意我國是詩的國度，古今優(yōu)秀詩詞浩如煙海，它積淀著中華民族深厚的歷史文化傳統(tǒng)和豐富的民族情感。初中語文通過詩詞教學(xué)，可使學(xué)生了解我國源遠(yuǎn)流長的歷史，陶冶學(xué)生高尚的情操。該如何學(xué)習(xí)古詩詞呢？下面談?wù)勛约涸谠姼杞虒W(xué)中的一些做法和體會。一、要在讀上下功夫，要求學(xué)生大膽初讀，走進(jìn)詩境，點(diǎn)撥誦讀，感悟詩境初讀是整體感知詩詞、品味詩詞意境的重要途徑。在古詩詞教學(xué)之初，充分讓學(xué)生自讀，在讀中獲得感性上的頓悟和發(fā)現(xiàn)，這是后來“詩情畫意，情景交融”的前提。在這一板塊中，教師要特別注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本詩情景進(jìn)行“吟讀”，而不能像小和尚般念經(jīng)。如“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，要啟發(fā)學(xué)生用輕讀讀出月下的靜謐，用延長的拖音品味閑適、恬靜的氣氛。一開始，可以有意識地讀得夸張一些，可以教師范讀、自由練讀、互讀互評，也可以配樂營造氣氛、配圖加強(qiáng)直觀，等等，形式不拘、力求多樣。這一環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)生大膽地、興味盎然地去吟讀，而不是急匆匆地走馬觀花。在初讀多遍之后，讓學(xué)生閉目冥想，并把所讀在“大腦熒屏”上放映出來，然后演演詩人當(dāng)時的神情舉止，說說詩中描繪的山川景物，談?wù)勀X中閃出的特寫鏡頭，教師要珍視學(xué)生在初讀中的獨(dú)特感受，讓學(xué)生初步感知，走近詩人，走進(jìn)詩境。要想真正品味出詩的意境，必須探究詩作背后的時代背景和作者生平，縮小時空差距，還必須通過對一系列意象的理解、聯(lián)想和想象，來探求和再現(xiàn)詩中深邃而美妙的意境，得到審美發(fā)現(xiàn)的滿足和藝術(shù)欣賞的美感。對詩意的理解教師固然要講，但不宜講得太多太繁，應(yīng)邊點(diǎn)撥邊誦讀，讓學(xué)生逐步加深理解和體會，達(dá)到潛移默化的作用。學(xué)生在初讀階段已對古詩詞有了一定的感悟和領(lǐng)會，但往往只是一種模糊的只能“意會”的感受。古詩詞語言凝練，表達(dá)含蓄，能以有盡之言傳無窮之意，教師在教學(xué)中的相繼點(diǎn)撥，能夠促使學(xué)生深入其中，真切體會到簡練語言中的無窮之意，并得到情感上的熏陶。二、古詩詞的教學(xué)要做到教與思結(jié)合，給學(xué)生充分思考的空間思即思考，就是要引導(dǎo)學(xué)生對詩詞字意、詩詞內(nèi)容以及詩詞寫作手法技巧等進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在思考中質(zhì)疑，在思考中總結(jié)歸納。宋代著名學(xué)者陸九淵說：“為學(xué)患無疑。疑則有進(jìn)，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)?！本褪且膭顚W(xué)生學(xué)而思，思而疑。在這個環(huán)節(jié)中，教師可以給出作者生平、寫作背景、個別字詞意思及詩詞中運(yùn)用的成語典故，讓學(xué)生自主探究詩歌主旨、作者情感及寫作技巧。這樣，學(xué)生在教師幫助下主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，最后互相補(bǔ)充、集思廣益，得出較為全面、科學(xué)的認(rèn)識，而教師只起適時點(diǎn)撥，相繼引導(dǎo)的作用，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。古詩詞教學(xué)應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間。因為文學(xué)具有不確定性，由于讀者的感受和理解因人而異、因時而異、因地而異，所以對于作品的內(nèi)涵，不同的讀者往往有不同的理解。中學(xué)生心理逐步走向成熟，思辨色彩進(jìn)一步加強(qiáng)，當(dāng)他們有自己獨(dú)特的見解時，哪怕是幼稚的，也應(yīng)給予鼓勵和支持，讓學(xué)生各抒己見。課堂教學(xué)氣氛被激活后，學(xué)生的思維也更易活躍。當(dāng)然，教師在討論中的“向?qū)А钡匚灰膊豢珊鲆?。一般而言，教師講授的詩意是最合理的，通過對多種解釋的比較，可使廣大學(xué)生形成清晰的判斷，加深對詩意的理解。三、古詩詞教學(xué)要品味語言，整體感知;品析名句，豐富積累詩歌講究“煉”字，講授詩歌要注重品味語言，賞析詩句，整體把握。如“山光悅鳥性，潭影空人心”，不說山光使詩人心情寧靜愉悅，而寫山光使飛鳥怡然自樂，這就是含蓄不露，即詩味。鳥的怡然自樂，正是詩人淡泊寧靜的反映。品讀中要防止對字詞作煩瑣分析講解，而忽略品味賞析、整體把握的做法。在教學(xué)中，很多教師把古詩等同古文，進(jìn)行逐字逐句的解釋，甚至翻譯成文，這不僅破壞了詩歌的音樂美和建筑美，也破壞了審美者在審美時的主觀體驗的意境美和韻律美。到頭來，一首內(nèi)容和形式俱佳的詩歌讓學(xué)生只收獲了干巴巴的只言片語。品析名句可以加強(qiáng)對古詩詞意境的理解，甚至能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣。如學(xué)習(xí)王維《使至塞上》中“大漠孤煙直，長河落日圓”一句，因邊疆沙漠浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字。“直”字看似淺顯平白，但卻是“著一字而盡得風(fēng)流”，既準(zhǔn)確地摹狀，又凸顯出無風(fēng)的大漠空曠蒼涼之感，很見作者煉字的功力。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，就非用一個“長”字才能表達(dá)詩人的感覺。“落日”用一個“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼茫的感覺。作者抓住了沙漠中的典型景物進(jìn)行描寫，畫面開闊、意境雄渾，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫、畫中有詩”的特色。四、在教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系生活，運(yùn)用古詩詞古詩詞是祖國文學(xué)寶庫中璀璨的明珠，我們不但要教會學(xué)生學(xué)習(xí)如何誦讀、如何理解、如何鑒賞，更要讓學(xué)生懂得如何運(yùn)用古詩詞。比如，當(dāng)我們帶領(lǐng)學(xué)生出去旅游，登上了高山之巔，可以問學(xué)生：“此時你最想用杜甫的哪一句詩來表達(dá)自己的心情？”學(xué)生一定能答出：“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”當(dāng)有學(xué)生考試失意時，可以問其他同學(xué)，我們可以用李白的哪句詩來勸慰他？大家會齊答：“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海?！惫湃藢懺姺浅Ｖ匾曇饩车膭?chuàng)造。意境的創(chuàng)造要經(jīng)過艱苦的過程，具有深遠(yuǎn)、含蓄的特點(diǎn)。同時，詩詞是一種高度凝練的文學(xué)樣式，它往往以極簡潔而形象的語言創(chuàng)造出完美的意境，表達(dá)出豐富的思想內(nèi)容和主觀情感，因此學(xué)生在對其進(jìn)行把握時難免會遇到一定的困難。為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確地對詩歌的意境進(jìn)行理解和把握，在詩歌教學(xué)與欣賞過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想、想象，對詩歌的意境進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造，讓學(xué)生在有所感悟的基礎(chǔ)上用散文化的語言表達(dá)出來。總之，古詩詞的教學(xué)方法還有很多，古詩詞的教學(xué)既細(xì)又粗;既需要我們從大處著眼，整體把握感知，又需要我們從細(xì)微之處去細(xì)細(xì)品味感悟。而作為一名中學(xué)教師，就是要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)古代藝術(shù)殿堂，去感受古詩詞的音樂美，領(lǐng)悟古詩詞的意境美，體會古詩詞的語言美，從而去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。從形式到內(nèi)容，不斷深入，引領(lǐng)學(xué)生陶冶性情，提升人文修養(yǎng)。初中體育教學(xué)需要改革創(chuàng)新，教師選取多種多樣的體育游戲，能夠促使學(xué)生熱愛體育，提高學(xué)生身心素質(zhì)。本文通過探討體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用，期望教師寓教于樂，保證體育教學(xué)順利開展。一、運(yùn)用體育游戲的好處目前，體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用，極大地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和身心成長。1.有利于學(xué)生心理健康教育當(dāng)體育教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)厭煩、緊張焦慮時，就會增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生心理問題，阻礙了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。如果運(yùn)用直觀的、有趣的游戲，學(xué)生就能在寬松舒適的環(huán)境下更好地得到身心成長。2.有利于提高學(xué)生的技能掌握水平和積極性體育教師在基本技能教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和積極性。體育教學(xué)可以根據(jù)課程不同內(nèi)容安排一些相應(yīng)的游戲，比如，課堂休息時，可選擇集體參與的智力考驗游戲，使學(xué)生的身體和大腦獲得短暫休息，并且增強(qiáng)課堂氣氛和學(xué)生的參與性，促進(jìn)體育教學(xué)的順利進(jìn)行。這樣學(xué)生就在輕松愉快氛圍中學(xué)到了體育技巧。3.有利于啟發(fā)學(xué)生的思維和增強(qiáng)團(tuán)隊精神因為教學(xué)中環(huán)境場地的限制和體育器械的有限，在課程安排的練習(xí)強(qiáng)度和密度上，就難以獲得實(shí)效。通過體育游戲?qū)W生全體參與，其所形成的高娛樂性、強(qiáng)活動性，使學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)的支配力加強(qiáng)，從而啟發(fā)了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生具有獨(dú)創(chuàng)性，并且形成較強(qiáng)的團(tuán)隊精神。二、體育游戲運(yùn)用的不足之處體育游戲以游戲的形式，運(yùn)用簡單規(guī)則，從而達(dá)成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的目的。體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用，還存在一些不足之處：1.忽視了學(xué)生的身心接受能力當(dāng)體育教師要求學(xué)生適量的運(yùn)動時，學(xué)生就會積極地配合，體會運(yùn)動的快樂，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)。體育運(yùn)動時我們流汗灑淚，獲得了個人榮譽(yù)或團(tuán)體榮譽(yù)，展現(xiàn)了它的魅力。但是，不能為了爭取教學(xué)最優(yōu)化，而片面增加一些活動量太大的體育游戲，忽視初中學(xué)生的身體和心理承受水平，學(xué)生就會害怕、畏懼，就會使體育教學(xué)走向反方向，不利于學(xué)生的健康成長。2.游戲組織混亂初中學(xué)生學(xué)習(xí)體育，主要就是掌握基本技能和增強(qiáng)自身體質(zhì)為目的。體育課程沒有按照學(xué)生的成長和教學(xué)內(nèi)容需求來安排教學(xué)，出現(xiàn)了游戲時間安排不當(dāng)和課堂組織紀(jì)律混亂不堪的一些情況，一些教師只強(qiáng)調(diào)教學(xué)氛圍的增加，將課堂的許多時間都用于游戲。這樣體育教學(xué)就違背了提供基本技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)教學(xué)，將游戲和基礎(chǔ)教學(xué)本末倒置，教學(xué)不能夠深入，教學(xué)就失去了其應(yīng)有的教育目的。3.進(jìn)行游戲活動的安全和評價體系不足體育運(yùn)動中學(xué)生的安全是最重要的。但是，初中生的思想還介于理智和非理智之間，理解和接受水平比較高，但是缺乏自我保護(hù)意識。如果體育游戲運(yùn)用不當(dāng)，就會導(dǎo)致一些安全問題的發(fā)生。一些教師對體育游戲的參與規(guī)則沒有講清楚，致使學(xué)生參與游戲時發(fā)生不該發(fā)生的安全事故。另外，教師在評價教學(xué)過程和效果時，對體育游戲教學(xué)的評價，并沒有完全反映出體育游戲的真正作用。三、合理利用體育游戲的途徑1.符合初中生的身心特征體育游戲的選用，要首先符合初中生的年齡、性別、心理狀況等一些基本特征，采用合理的適合教學(xué)內(nèi)容體育游戲授課，合理跟定教學(xué)大綱。將初中生不穩(wěn)定的特性因素導(dǎo)致的安全事故盡量避免。所以，教師可以在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行分組，采用一些競爭方法，適時提高游戲的對抗和競爭強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。比如，投擲類體育游戲，教師就要對其中的安全因素及時講清，學(xué)生觀念上重視，才能預(yù)防安全事故的發(fā)生。2.滲透體育游戲于體育課堂教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用，應(yīng)該緊緊抓住教學(xué)內(nèi)容，不能脫離體育教學(xué)的基本內(nèi)容。比如，在學(xué)習(xí)練習(xí)俯臥撐動作時，體育教師可以將其改為俯臥撐比賽活動，通過這種形式的改變，就可以有效促進(jìn)學(xué)生體育知識的學(xué)習(xí)理解，同時加強(qiáng)了體育鍛煉。體育教育不僅要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)還要增加學(xué)生的道德品質(zhì)。體育教師組織教學(xué)活動時，要按照游戲活動的特點(diǎn)、性質(zhì)、目標(biāo)等要求，選擇針對性、靈活性強(qiáng)的游戲。比如，對學(xué)生肌肉關(guān)節(jié)和韌帶的鍛煉，可以選擇徒手操來進(jìn)行。同時，增加體育游戲的趣味性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)體育技巧，打開全身肌肉關(guān)節(jié)，增強(qiáng)身體素質(zhì)。3.開展適時公正的評價體育游戲準(zhǔn)備、開展、和評價，應(yīng)該是體育游戲的全部過程。教師準(zhǔn)備的體育游戲要具有競爭性的特征，對所規(guī)定的游戲規(guī)則和游戲最終的處理結(jié)果，教師要及時給學(xué)生解決，使游戲有序進(jìn)行下去。游戲完成后，教師需要總結(jié)、評價游戲，做出公平合理的決定，總結(jié)游戲中的優(yōu)勢和不足，表揚(yáng)游戲中的勝利者，鼓勵失敗者。使體育教學(xué)能夠全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生主動掌握體育基本技能和學(xué)習(xí)到迎難而上、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。四、體育教學(xué)全過程中運(yùn)用游戲應(yīng)該注意的一些問題初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該在完整的一堂課之前、進(jìn)行時、結(jié)束后都要注意許多細(xì)節(jié)問題。開始一節(jié)體育課之前，體育教師會讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動，使全身肌肉器官都能積極備戰(zhàn)中。同時，也是為了防止直接開展運(yùn)動造成的學(xué)生身體傷害。所以，體育課之前，適當(dāng)加入健康有益的游戲活動，使學(xué)生的身心機(jī)能被調(diào)整到最好狀態(tài)。改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中乏味無趣的活動如慢跑、定位操等。對于女生，教師可以選擇跳皮筋、踢毽子等活動，男生可以選擇“蛇形跑、換位跑”等項目，在熱身的同時學(xué)生也能體會運(yùn)動的樂趣。在體育教學(xué)進(jìn)行時，教師講授技能技巧，這些都對學(xué)生的綜合能力要求比較高。然而，往往是學(xué)生訓(xùn)練的形式簡單，內(nèi)容卻有一些難度，導(dǎo)致學(xué)生對體育課堂沒有熱情，厭學(xué)情緒滋生。如果教師注意利用游戲，不僅豐富了課堂內(nèi)容還提高了學(xué)生的體育興趣。比如，傳統(tǒng)體育教學(xué)體育教師講授中長跑基本技巧后，就會讓學(xué)生通過多次反復(fù)的跑步來練習(xí)，學(xué)生感到疲憊、無趣。這樣的教學(xué)，學(xué)生怎么會有興趣？因此，教師可以通過“混合接力”“高低占領(lǐng)”等游戲，讓學(xué)生跑步同時提高興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)結(jié)束后，教師可以通過輕松有趣的游戲，使學(xué)生仍在運(yùn)動興奮狀態(tài)的身體器官恢復(fù)平靜放松的狀態(tài)。教師利用一些幽默搞笑的游戲，如可以起到放松作用的智力競賽活動、舞蹈比賽等，讓學(xué)生的身心在輕松愉快中結(jié)束一次體育課的學(xué)習(xí)。五、結(jié)語總之，體育教學(xué)中，教師如果能夠適時運(yùn)用一些娛樂性、教育性、智力性的體育游戲，并不斷探索出更多有益的體育游戲，體育教學(xué)活動一定會促進(jìn)學(xué)生的全面成長，加快體育教育的發(fā)展。2015中考文言文復(fù)習(xí)①掌握文言實(shí)詞的音、形、義文言實(shí)詞:②辨識文言文中的通假字③辨析詞的古今異義④辨析常見的多義詞⑤了解文言文中的詞性活用情況文言虛詞:①掌握常見文言虛詞的基本用法具體知能要求②區(qū)分部分文言虛詞的不同用法閱讀理解:①理解課文大意,正確劃分朗讀節(jié)奏,把握語句的停頓②理解課文語句的意思,并能夠翻譯成現(xiàn)代漢語③理解課文全篇或重點(diǎn)語