高考閱讀探究意蘊題

Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse探究意蘊2012年高考浙江卷《母親的中藥鋪》15.作者在文末說“母親就是我人生一味無價的中藥”，聯(lián)系全文談?wù)勀銓@句話的理解。（5分）【解題要點】首先要明白：這是以探究題的形式來命的，不是以理解重點語句含義的題目來命的，包含了語句含義的理解，但又不僅僅限于此。思考：這句話有何特色？有何含義？對這句話的理解要從哪些方面？怎樣理解？第一步，理解語句的含義。把“母親就是我人生一味無價的中藥”這句話還原到文章當中，是文章結(jié)尾的話，全句為：“于我而言，母親就是我人生一味無價的中藥，為我清熱解毒，為我抵御這世間的種種傷害?！边@句話出現(xiàn)在文章的結(jié)尾，應(yīng)該含蓄地點明文章的主旨，理解這句話肯定要和文章主旨結(jié)合起來；這句話是個比喻句，一定要找到本體、喻體以及二者之間的聯(lián)系，還原出這句話要表達的含義；結(jié)合上下文，完整準確地理解句子這樣表達的用意。理解句子含義時要抓住“中藥”和“無價”。1.母親像一味中藥一樣為我抵御傷害。（物質(zhì)上）2.母親給我以無盡的關(guān)愛，陪伴我，慰藉我的心靈。（精神上）3.母親成為陪伴我一生的無價的精神財富。（無價）第二步，思考作者的寫作意圖。由題干中“聯(lián)系全文談?wù)劇笨梢钥闯鲎髡哂靡?，也是文章的主旨所在：感謝母親，感恩母親，表達真摯的情感。第三步，思考這句話在文章結(jié)構(gòu)上的技巧及其作用。既然是結(jié)尾句子，常為深化題旨，升華主旨，照應(yīng)標題和前文，以景作結(jié)含蓄蘊藉。此處應(yīng)與標題“母親的中藥鋪”相照應(yīng)，且深化了文章的主旨。【答案】①母親這味“中藥”，為“我”抵御世間的傷害。②如同中藥的藥理，母親的愛與美德，慰藉“我”的心靈，成為“我”無價的精神財富。③形象地表達“我”對母親的真摯情感。④呼應(yīng)標題，深化題旨?！绢愵}遷移】（《漂母之歌》）

文章結(jié)尾說：“母親對后代人來說，不僅是夜空中的北斗，更是一部大愛無涯的人生詞典?！闭埪?lián)系全文，探究這句話的深刻意蘊，以及作者的寫作意圖。（6分）【可改為】文章結(jié)尾說：“母親對后代人來說，不僅是夜空中的北斗，更是一部大愛無涯的人生詞典?！闭埪?lián)系全文談?wù)勀銓@句話的理解。（6分）一、深刻意蘊：①（夜空中的北斗）母親給我們以豐贍的精神濡養(yǎng)，引領(lǐng)著我們的人生航向和標高，激勵著我們的奮進心志。②（一部大愛無涯的人生詞典）母親給我們以“大愛”的情感滋養(yǎng)，盡心竭力地改善著我們的物質(zhì)條件，豐潤著我們的情感世界。二、寫作意圖：①升華感情。在深切感悟古今母親精神火光的基礎(chǔ)上，抒發(fā)了對母親由衷而強烈的禮贊之情。②深化主旨。在深度挖掘古今母親精神內(nèi)質(zhì)的基礎(chǔ)上，揭示出母親對我們物質(zhì)世界、情感世界、精神世界等的深遠意義。標題探究在探究標題時，重點在標題本身的藝術(shù)手法、主題、情感、人物等方面。因此我們可從文章的主旨、小說的主人公，寫景狀物散文的線索（結(jié)構(gòu)和行文）、象征意義等角度入手。當然更和文本的文體相關(guān)，小說和散文的肯定重心不同。小說重在情節(jié)、人物和主題；散文重在內(nèi)涵、情感和主題?！纠纭?2009年浙江卷)有人建議把標題“魔盒”改為“貝格斯太太”，你認為哪一個合適，談?wù)勀愕目捶?。?分）【答案】看法一：以“魔盒”為題更合適。理由：①制造懸念，吸引讀者；②作為線索，貫穿全文；③形象生動，具有象征意味。看法二：以“貝格斯太太”為題更合適。理由：①貝格斯太太是全文主人公，以此為題，可突出人物形象；②小說中人物關(guān)系單純，以此為題，更能緊扣中心；③外國經(jīng)典作品常以人物姓名為題?！九f題新角度】（2010高考浙江卷《靜流》改編）有人認為題目用“父與子”更為恰當，你認同這種說法嗎？為什么？不認同。（觀點)①“靜流”是文章的情感線索（情節(jié)）；②“靜流”塑造出了兩個外表看似不協(xié)調(diào)，但內(nèi)心對彼此都深存愛意的父子形象（人物）；③“靜流”更符合父子間情感“默默變化”的特征（主題）；④“靜流”含蓄而生動，和文章委婉克制的表達風格相一致（文章風格）⑤“父與子”太普通，太過于直白，不能突出這個故事特點。（對對方的否定）【類題強化】（2013年寧波市高三“十?！甭?lián)考）有的作家把這篇小說的題目譯為“團結(jié)精神”。結(jié)合小說文本，請你談?wù)勀膫€題目更好并闡明理由。（6分）【類題遷移】（2010年海南寧夏卷第11題）這篇小說以“保護人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮。請選擇一個方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點并作分析?！究筛臑椤空埥Y(jié)合全文談?wù)勀銓π≌f題目“保護人”的理解?？隙ㄒ獜摹爸黝}思想”“人物塑造”和“情節(jié)結(jié)構(gòu)”等大方面進行思考?！鞠嚓P(guān)語段】瑪蘭做夢也沒想到會有這么好的官運！有天早上，他從報上看到從前一位同學(xué)新近當了議員……不久議員搖身一變當了部長，半年后瑪蘭就被任命為行政法院參事……一有機會，他對任何人都主動給予無限慷慨的幫助。他每天都要給人寫十封、二十封、五十封介紹信，他寫給所有的官吏……

他寫了三封信，那受他保護的神父接了信，千恩萬謝地走了……第二天愉快地醒來，吩咐仆人送來報紙。他打開報紙念道：有個桑蒂爾神父，被控告做過許多卑鄙齷齪的事……誰知他找到一位叫瑪蘭的行政法院參事做他的熱心辯護人，該參事居然大膽地替這個披著宗教外衣的罪犯，給自己的同事們寫了最懇切的介紹信……我們提請部長注意該參事令人不能容忍的行為……他一下就蹦起來去找珀蒂帕。珀蒂帕對他說：“唉！您簡直瘋了，居然把那老陰謀家介紹給我。”他張皇失措地說：“別提了……您瞧……我上當了……他這人看上去那么老實……他耍了我……卑鄙可恥地耍了我。我求您，求您設(shè)法狠狠地懲辦他一下，越狠越好。我要寫信。請您告訴我，要辦他，得給誰寫信……對，找總主教！”他突然坐下了，伏在珀蒂帕的桌子上寫道：“總主教大人：我榮幸地向閣下報告，最近有一個桑蒂爾神父欺我為人忠厚，用盡種種詭計和謊言陷害我。受他花言巧語哄騙，我竟至于……”他把信封好，扭轉(zhuǎn)頭對同事說：“您看見了吧，親愛的朋友，這對您也是個教訓(xùn)，千萬別再替人寫介紹信了?！保瓷！侗Ｗo人》）【參考答案】觀點一：使主題思想更加集中、深刻。①以小見大，揭露當時法國上層社會的不良風氣和多種黑暗現(xiàn)實；②諷刺官場中趨炎附勢、官官相護、相互推諉的丑惡現(xiàn)象；③揭示出一個道理：如果社會需要保護人，如果大家都尋求保護人，社會就會失去“保護”，體現(xiàn)了作者對社會公正的思考和追求。

觀點二：使人物形象更加鮮明、突出。①抓住“保護人”時刻想要保護他人的這一突出心理特征，采用夸張的語言和動作描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；②以“保護人”為線索，使對比手法更加突出，有利于揭示人物性格的前后反差；③通過“保護人”含義的變化，淋漓盡致地集中呈現(xiàn)小說的諷刺特色。

觀點三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更加緊湊、有序。①以“保護人”的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體，使結(jié)構(gòu)主干突出，不枝不蔓；②以“保護”與“被保護”為紐帶，聚攏各種人物矛盾，使結(jié)構(gòu)層次分明，井然有序；③圍繞“保護人”安排相輔相成的明暗兩條敘事線索，使結(jié)構(gòu)收放自如，平中見奇。標題式探究試題，答題應(yīng)考慮以下切入點：①能否體現(xiàn)主題；②能否表達情感；③是不是線索；④是不是簡潔、醒目、形象、生動、富有詩意；⑤是不是富有情感或懸念，引人入勝；⑥是不是意蘊豐富，含有雙關(guān)義；⑦是不是突出人物形象的某種個性化特征；等等?！绢愵}強化】（《步步高》P65）結(jié)合全文，探究文章以“在澄澈明凈的天空下”為題的用意。啟示感悟【例如】（2010浙江卷）結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷，寫出你的兩點成長感悟。（4分）一方面要結(jié)合文章的內(nèi)容中“弟弟”成長的經(jīng)歷，另一方面要談出自己的成長感悟，寫出自己對成長的認識，要言之成理，能自圓其說?！敬鸢浮渴纠?1)成長就是學(xué)會承擔責任，懂得關(guān)心、體諒父母。(2)成長是一個不斷認識自我、他人和社會的過程。(1)在弟弟的成長歷程中，他有一股想自己去承擔生活的決心和沖勁，在孩子得病的時刻，在得到父母幫助的情況下體會到了父親的不易。（結(jié)合文本）在人生的旅途上我們就應(yīng)該像文中的弟弟一樣要學(xué)會承擔責任，懂得關(guān)心、體諒父母（自己感悟）(2)（……）成長是一個不斷認識自我、他人和社會的過程。（2011浙江卷）第九車廂的故事帶給你哪些思考？請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā＃?分）【答案】①疏于管理、不負責任的工作作風會給他人帶來麻煩和傷害。乘務(wù)員、列車長、摘車廂的人似乎都在糾正差錯，可差錯卻越變越大，個中原因正是工作作風問題。②判斷問題勿機械武斷，解決問題勿依賴慣性思維。錯掛兩節(jié)車廂造成的差錯之所以遲遲未能得到糾正，和列車長、摘車廂的人思維僵化、缺乏獨立思考的精神是分不開的?！痉治龉适轮械母鱾€情節(jié)給人的啟迪技巧】答題步驟：（1）亮明觀點；（2）結(jié)合文章論述，用文章中的事例句子論證觀點；（3）用三兩句自己的話證明一下觀點。（自己的話不要太多，喧賓奪主）【類題強化】（2013年嘉興高三教學(xué)測試一）閱讀文章，從作者對“賊光”和“寶光”的描寫議論中，你獲得了哪些人生啟示？（6分）【解讀主題的思維方式】一人——人們一事——事“理”一物——物“品”從一個人一件事一個故事推及“人性”乃至“社會性”現(xiàn)代文閱讀中常見的幾種主題內(nèi)容：①表達對人自身的關(guān)注與剖析——《我與地壇》、《今生今世的證據(jù)》、《第九車廂》②表達對現(xiàn)代文明的審視與憂思——《品質(zhì)》③表達對文化精神的尊崇——《聽聽那冷雨》、《針挑土》④表達對美的追尋與禮贊——《西地平線上》《面包》（《步步高》P47《中國地圖》）你認為作者寫本文用意何在？（3分）答題示例：①說明在家的老人對出門打工的兒女們深深的思念，從而體現(xiàn)了人們之間深沉的愛?！季S錯路（并非表達“家”“愛”的主題，要關(guān)注首尾，整體性閱讀問題）②呼吁外出謀生的年輕人多關(guān)心自己家鄉(xiāng)的父母，希望他們常回家看看。——思維缺乏深刻性，留于表層（思念和常回家看看是表象，其深層原因是“貧困”）③寫了兒女們在外打工飄泊，表現(xiàn)了當下年輕在飄泊的艱辛，表達自己對親戚們的同情?！季S單一，缺少思考維度?！緟⒖即鸢浮竣俜从臣亦l(xiāng)現(xiàn)實狀況，表達對故鄉(xiāng)親人辛酸生活的關(guān)注和同情；②對“為生活而外出務(wù)工”社會普遍現(xiàn)象的思考，對外出務(wù)工的合理性進行反思；③希望讀者能深入理解外出務(wù)工人員的辛苦進而能同情、善待他們。僅供個人用于學(xué)習、研究；不得用于商業(yè)用途。Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse.Nurfürdenpers?nlichenfürStudien,Forschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden.Pourl'étudeetlarechercheuniquementàdesfinspersonnelles;pasàdesfinscommerciales.

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