初中歷史-邪惡軸心的 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：1.了解德國法西斯專政建立的原因及制造“國會(huì)縱火案”鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨、迫害猶太人的情況；2.了解意大利入侵埃塞俄比亞的原因與屠殺埃塞俄比亞人民的情況以及西方大國對意大利入侵埃塞俄比亞的態(tài)度；3.通過畢加索的大型壁畫《格爾尼卡》的創(chuàng)作，了解德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)給西班牙人民帶來的災(zāi)難；4.了解日本制造南京大屠殺和731部隊(duì)的暴行。5.了解德意日三國結(jié)盟的原因及影響。過程與方法：1.課前發(fā)放學(xué)案、完成“自主學(xué)習(xí)”部分內(nèi)容；課初小組檢查訂正和學(xué)生自主記憶，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。2.在老師引導(dǎo)下，通過“學(xué)習(xí)檢測”的知識(shí)競賽形式，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，并點(diǎn)撥拓展，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。3.通過質(zhì)疑問難、盤點(diǎn)收獲，提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上，提出問題、解決問題、總結(jié)問題形成體系的能力。4.開展研究性學(xué)習(xí)，通過收集資料、討論，了解法西斯國家建立的原因及法西斯侵略擴(kuò)張的必然結(jié)果，并通過制表進(jìn)行總結(jié)。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.通過對德意日法西斯暴行的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)法西斯主義、軍國主義是全世界人民的敵人，要警惕它們復(fù)活，珍愛和平，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭。2.通過了解埃塞俄比亞、西班牙、中國等國的反法西斯斗爭，學(xué)習(xí)他們抗擊外來侵略、維護(hù)民族獨(dú)立的精神。3．通過對綏靖政策的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)這一政策助長了法西斯的侵略氣焰，最終搬起石頭砸了自己的腳。面對邪惡勢力，要有敢于斗爭的精神?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：幫助學(xué)生進(jìn)行歸納能力的訓(xùn)練。尤其是對德、意、日法西斯主要暴行的歸納。難點(diǎn)：二戰(zhàn)前德、意、日法西斯的侵略擴(kuò)張給世界帶來的影響?！窘虒W(xué)模式】學(xué)案導(dǎo)學(xué)，五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式【教學(xué)方法】談話法、問題訓(xùn)練法、小組合作探究【教學(xué)手段】學(xué)案導(dǎo)學(xué)、多媒體輔助教學(xué)【課前準(zhǔn)備】全班分八組，發(fā)放學(xué)案，預(yù)習(xí)【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：溫故知新，明示目標(biāo)師：同學(xué)們，歡迎大家再次走進(jìn)歷史課堂！從本節(jié)課開始，我們將進(jìn)入本冊課本第二個(gè)學(xué)習(xí)主題——“全球戰(zhàn)火再起”即第二次世界大戰(zhàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二戰(zhàn)，是迄今為止人類經(jīng)歷的最大的一場浩劫。這場戰(zhàn)爭為什么會(huì)發(fā)生呢？我們先來回顧一個(gè)問題：（多媒體演示）1929—1933年的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先在哪個(gè)國家爆發(fā)？有何特點(diǎn)？該國為擺脫危機(jī)采取了什么措施？（生答：略）師：（多媒體演示并講述）為擺脫經(jīng)濟(jì)危機(jī)，美國采取了以國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)為主要特點(diǎn)的羅斯福新政；而德日等國則走上了法西斯道路，妄圖通過侵略擴(kuò)張，把危機(jī)轉(zhuǎn)嫁到他人身上，一場新的戰(zhàn)爭正在醞釀……。在此過程中，他們結(jié)成邪惡的軸心，對世人犯下了滔天罪行。今天，就讓我們走進(jìn)第六課，去揭露法西斯的暴行?。ǘ嗝襟w出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自讀目標(biāo)）環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)師：胸中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率高。（多媒體演示“學(xué)習(xí)要求”）課前曾布置大家預(yù)習(xí)本課并完成“自主學(xué)習(xí)”部分內(nèi)容，下面各組長引領(lǐng)本組成員訂正學(xué)案，有不明白的地方可以共同解決或咨詢老師。在沒有問題的情況下，迅速記憶相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。十分鐘后我們進(jìn)行知識(shí)競賽。（教師巡回指導(dǎo)）師：時(shí)間到！下面我們通過幾道練習(xí)題，用小組競賽的形式檢驗(yàn)一下同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的情況，并對相關(guān)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥。（多媒體演示競賽規(guī)則：課件中的題目為指定小組必答題，答錯(cuò)可同小組成員改正，再答錯(cuò)，其他小組搶答，幾號(hào)答對本小組加幾分。老師在點(diǎn)撥過程中提出的問題，為搶答題，幾組幾號(hào)搶得答對給小組計(jì)幾分。請記錄員作好記錄，作為本堂課評(píng)選優(yōu)秀小組和個(gè)人的依據(jù)）多媒體演示“學(xué)習(xí)檢測”1.1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)了資本主義各國的政治危機(jī)，因此走上法西斯道路的國家有：AA．德國和日本B．日本和意大利 C．德國和意大利D．德國、日本和意大利師：請A組同學(xué)回答。（生答略）解答本題的關(guān)鍵詞是什么？（生答略。多媒體出示：【易錯(cuò)提醒】德國和日本是在1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下建立法西斯專政的，而意大利則是在第一次世界大戰(zhàn)后的混亂與危機(jī)下建立起法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治。）德、意兩國分別在什么時(shí)間由什么人建立法西斯統(tǒng)治的？（生搶答略，多媒體演示：小知識(shí)——什么是法西斯）法西斯國家有何共同特點(diǎn)？（生搶答：對內(nèi)恐怖獨(dú)裁，對外侵略擴(kuò)張。）師：德意日法西斯國家在對內(nèi)恐怖獨(dú)裁，對外侵略擴(kuò)張的過程中，犯下了累累暴行。2.納粹黨二號(hào)頭目戈林曾于1942年慶賀希特勒生日的午餐上說：“唯一熟悉國會(huì)的人就是我，是我放火把它點(diǎn)著了！”可見“國會(huì)縱火案”是納粹黨陰謀策劃的，其目的是：CA.讓希特勒成為國家元首B.驅(qū)散德國國會(huì)C.打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步勢力D.制造迫害猶太人的借口師：請B組同學(xué)回答。（生答略,多媒體演示《國會(huì)縱火案》圖片）納粹黨為何要嫁禍德國共產(chǎn)黨呢？（多媒體演示：嫁禍原因：希特勒上臺(tái)后，力圖實(shí)行法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治，而力量日益壯大、反對法西斯暴政的共產(chǎn)黨成為希特勒在德國實(shí)行納粹主義的最大障礙。）這是德國法西斯制造的暴行之一。3.二戰(zhàn)期間，納粹德國屠殺約600萬猶太人，根本原因是：DA.猶太人占領(lǐng)了德國的土地B.猶太人與德國人爭奪資源C.宗教信仰不同D.轉(zhuǎn)移德國人對壟斷資產(chǎn)階級(jí)的仇恨師：請C組同學(xué)回答。（生答略,多媒體演示希特勒的一段話：日耳曼民族是高貴的民族、優(yōu)秀種族……必須用戰(zhàn)爭來獲得生存空間，要用德國的劍為德國的犁獲取土地?！q太民族是劣等民族，是最危險(xiǎn)的，有害的，必須滅絕……）這段話有何含義？（生搶答略）師：下面我們通過一組圖片去了解德國法西斯的這一反人類暴行?。ǘ嗝襟w演示：法西斯分子對猶太人的殘害）德國法西斯開始迫害猶太人的事件叫什么?說明他們對猶太人實(shí)行的是什么政策？說明了法西斯的本質(zhì)是什么？（生搶答：水晶之夜；種族滅絕政策；野蠻、貪婪，喪失人性）4.1935年，不宣而戰(zhàn)入侵埃塞俄比亞的國家是：CA．德國B．日本 C．意大利D．英國師：請D組同學(xué)回答。（生答略；多媒體演示：《埃塞俄比亞抗意斗爭形勢圖》）受侵略的為什么是埃塞俄比亞?(生搶答略，多媒體演示：埃塞俄比亞戰(zhàn)略位置十分重要，自然資源豐富。意大利占領(lǐng)埃塞俄比亞，不僅能把意屬厄立特里亞和意屬索馬里連接起來，還可以控制英法從紅海到印度洋的航道，加強(qiáng)其在地中海東部的實(shí)力。)柿子專揀軟的捏，埃塞俄比亞不僅是一個(gè)軟柿子，而且還是一個(gè)好柿子甜柿子。意大利如果占領(lǐng)埃塞俄比亞可謂是一舉多得。那么，意侵埃的過程中又犯下了那些暴行呢？（生搶答略）德意兩個(gè)法西斯國家不僅獨(dú)自干壞事，而且還合起伙來欺負(fù)別人，武力干涉他國內(nèi)政。5.1937年著名畫家畢加索在展出自己的畫作時(shí)，一位德國軍官問：“先生，這是您的杰作嗎？”畢加索反譏道：“不，先生，這是你們的杰作。”這幅畫揭露了德國法西斯的哪次暴行？AA.轟炸格爾尼卡，屠殺西班牙無辜居民B.策劃實(shí)施“慕尼黑陰謀”C.制造國會(huì)縱火案D.在波蘭設(shè)集中營大規(guī)模屠殺猶太人師：請E組同學(xué)回答。（生答略；多媒體演示：《格爾尼卡》賞析）每一幅美術(shù)作品都是時(shí)代的產(chǎn)物、歷史的產(chǎn)物。在欣賞美術(shù)作品時(shí)，要注意挖掘美術(shù)作品后的歷史信息，體會(huì)作品反映的歷史內(nèi)涵。6.日本法西斯建立后，大大擴(kuò)大了對中國的侵略，并在中國制造了一個(gè)又一個(gè)令人發(fā)指的血腥事件。下列史實(shí)能說明這一點(diǎn)的是：C①“國會(huì)縱火案”②屠殺猶太人③南京大屠殺④731部隊(duì)的暴行A．①②B．②③ C．③④D．②④師：請F(tuán)組同學(xué)回答。（生答略）下面我們再通過一組圖片回顧那段不堪回首的歷史。（多媒體演示：“南京大屠殺”“731部隊(duì)的暴行”相關(guān)圖片及2003年齊齊哈爾市侵華日軍遺留芥子氣泄漏事件。）一幅幅血淋淋的照片向我們有力揭露了日本軍國主義的罪惡。然而，當(dāng)今日本右翼勢力卻在極力否認(rèn)、歪曲、美化他們的侵略罪行，這些都警示我們，勿忘國恥，振興中華！7.希特勒曾得意地說：“三個(gè)國家聯(lián)合起來了，起初是歐洲軸心，現(xiàn)在是世界的大三角……”，他所說的軸心國集團(tuán)的締約國家是BA.英、法、美B.德、意、日C.美、中、蘇D.美、中、英師：請G組同學(xué)回答。（生答略；多媒體演示：軸心國集團(tuán)形成過程及圖片）從圖中我們不難看出，軸心國集團(tuán)的野心是什么，產(chǎn)生了什么影響？（生搶答略）哪里有壓迫，哪里就有反抗。8.“哪里有壓迫，哪里就會(huì)有反抗”，早在第二次世界大戰(zhàn)(1939年)爆發(fā)前，世界上有一些國家已經(jīng)開始進(jìn)行反法西斯斗爭，這些國家包括:B①中國②法國③西班牙④埃塞俄比亞A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④師：請H組同學(xué)回答。（生答略）這些斗爭的最初的結(jié)果如何？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢？（生搶答略）環(huán)節(jié)三：質(zhì)疑問難，展示點(diǎn)撥（多媒體演示）面對法西斯的步步緊逼，英法美等國采取了什么態(tài)度？產(chǎn)生了什么影響？（提示）綏靖政策——英、法、美等綏靖主義者，不惜以犧牲弱小國家利益為代價(jià)，來維護(hù)自身的利益(也有恐戰(zhàn)情緒)，求得一時(shí)茍安，謀求同侵略者妥協(xié)，妄圖將“禍水東引”至蘇聯(lián)，坐收漁利。實(shí)質(zhì)：姑息、縱容侵略。影響：助長了法西斯國家的侵略野心，加速了第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)。環(huán)節(jié)四：盤點(diǎn)收獲，拓展提升師：多媒體演示本課線索，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出主題“邪惡”。師：“各抒己見”——學(xué)習(xí)了本節(jié)內(nèi)容你有哪些感悟？（生搶答略；多媒體演示參考提示：反對種族歧視，樹立民族平等的觀念；法西斯是人類最兇狠的敵人，堅(jiān)決反對法西斯暴行；牢記歷史，珍愛和平，警惕法西斯勢力抬頭，警惕軍國主義復(fù)活等。）環(huán)節(jié)五：達(dá)標(biāo)測試，鞏固提高（多媒體演示）正視歷史，以史為鑒鏡頭一：暴行肆虐，令人發(fā)指鏡頭二：深刻反醒，坦誠謝罪1970年12月7日，聯(lián)邦德國總理勃蘭特訪問波蘭時(shí)，在華沙向“猶太人死難烈士紀(jì)念碑”敬獻(xiàn)花圈。在細(xì)雨蒙蒙中，勃蘭特雙膝跪倒在死難烈士紀(jì)念碑前濕漉漉的大理石板上。這一超出禮儀的驚人之舉感動(dòng)了成千上萬的波蘭人，使在場的來自世界各地的外交官和記者無不動(dòng)容。勃蘭特的這一跪，勝過千言萬語：德國沒有回避自己的歷史責(zé)任。鏡頭三：篡改歷史，美化侵略“亞洲日本的領(lǐng)導(dǎo)人也下跪了，但跪的不是千千萬萬的亞洲鄰國的受害者，而是當(dāng)年肆意屠殺無辜生靈的“劊子手”。探究：（1）鏡頭一再現(xiàn)了德國和日本哪些法西斯暴行？看到這些場景，你的感受是什么？（2）看到鏡頭二、三后，你認(rèn)為戰(zhàn)后德、日兩國領(lǐng)導(dǎo)人對法西斯暴行的態(tài)度，誰是明智的？寫出你最想說的一句話。（3）歷史不容篡改，一衣帶水的鄰邦需要永久的和平，你認(rèn)為要保持中日關(guān)系健康發(fā)展日本必須處理好哪些問題？參考答案：（1）德國：縱火燒毀德國國會(huì)大廈；瘋狂迫害猶太人。日本：731部隊(duì)在中國做細(xì)菌試驗(yàn)。感受：角度一：令人觸目驚心、慘不忍睹；角度二：對法西斯暴行表示強(qiáng)烈憤慨；角度三：對遇害者表示同情等。（2）德國；正視歷史，熱愛和平，反對戰(zhàn)爭（3）正視歷史，以史為鑒；承認(rèn)侵華罪責(zé)；與中國人民取得共識(shí)，共創(chuàng)和平與繁榮等。結(jié)語：這節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了二戰(zhàn)前夜的內(nèi)容。法西斯國家到處點(diǎn)燃戰(zhàn)火，已成為世界愛好和平的人們的最大敵人。埃塞俄比亞、西班牙和中國等成了最早的受害者。然而，面對法西斯的侵略和挑釁，英、法、美等西方大國卻采取了姑息縱容的綏靖政策，進(jìn)一步助長了他們的囂張氣焰。第二次世界大戰(zhàn)猶如一架“瘋狂的戰(zhàn)車”呼嘯而來……謝謝大家！下課！學(xué)情分析經(jīng)過兩年多歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，及學(xué)校“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的實(shí)踐，九年級(jí)學(xué)生已具備多方面的學(xué)科素養(yǎng)和課堂習(xí)慣：一、良好的學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣經(jīng)過兩年多歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本學(xué)科有著較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并在老師的熏染和指導(dǎo)下，形成了自己學(xué)習(xí)歷史的一些方法。尤其是在學(xué)?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)，五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的實(shí)踐中，通過小組合作，學(xué)生已逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律等良好的習(xí)慣。這些都為今后學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪平了道路。二、扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)兩年多的歷史學(xué)習(xí)，在學(xué)生頭腦中已儲(chǔ)備了較為豐富的學(xué)科知識(shí)。小組合作探究學(xué)習(xí)、盤點(diǎn)收獲、課堂達(dá)標(biāo)檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，使學(xué)生能更為深刻、牢固的掌握當(dāng)堂新知識(shí)。如本節(jié)課中所設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)問題：“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)首先在哪個(gè)國家爆發(fā)？有何特點(diǎn)？該國為擺脫危機(jī)采取了什么措施？”學(xué)生早已爛熟于心。扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)使歷史學(xué)習(xí)水到渠成。三、較高的學(xué)科學(xué)習(xí)能力伴隨著年齡的增長和學(xué)識(shí)的進(jìn)步，九年級(jí)學(xué)生思維越來越活躍，思路越來越寬廣，各種學(xué)習(xí)能力不斷得到提高。如閱讀分析能力、綜合歸納能力、語言表達(dá)力、想象力等。學(xué)習(xí)能力的提高使學(xué)習(xí)變得更輕松。效果分析一、“學(xué)習(xí)檢測”競賽環(huán)節(jié)題目類型：單項(xiàng)選擇題設(shè)計(jì)意圖：1.檢測學(xué)生課前預(yù)習(xí)及當(dāng)堂自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。2.以點(diǎn)帶面，練中點(diǎn)撥，強(qiáng)化知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。3.突出重點(diǎn)，激發(fā)興趣，提升能力。效果分析1.通過小組競賽的形式，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性和學(xué)習(xí)興趣。2.題目較簡單，學(xué)生能較迅速且準(zhǔn)確的給出正確答案，說明基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果較佳。3.利用相關(guān)題目及老師點(diǎn)撥，進(jìn)一步使知識(shí)細(xì)化和系統(tǒng)化，突出了重點(diǎn)，提高了學(xué)生解決問題的能力和認(rèn)識(shí)。二、“達(dá)標(biāo)測試，鞏固提高”環(huán)節(jié)題目類型：圖文、材料分析探究題設(shè)計(jì)意圖1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問題，提升學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.史論結(jié)合，論從史出，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)歷史現(xiàn)象、評(píng)述歷史事件的能力。3.進(jìn)一步提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。效果分析通過本環(huán)節(jié)相關(guān)題目的訓(xùn)練，既鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又提高了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。學(xué)生回答基本到位，語言凝練，表述清晰。同時(shí)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)和價(jià)值觀導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)了本課的情感目標(biāo)。教材分析【課時(shí)地位】北師大版九年級(jí)歷史下冊第六課《邪惡的軸心》，是初中歷史課程世界現(xiàn)代史板塊“第二次世界大戰(zhàn)”學(xué)習(xí)主題中的重要組成部分，是二戰(zhàn)的醞釀階段。本課上承“凡爾賽—華盛頓體系”和“經(jīng)濟(jì)大危機(jī)”，下啟第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)，為學(xué)生總結(jié)和理解二戰(zhàn)爆發(fā)的原因打下基礎(chǔ)。1929年爆發(fā)的世界性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，沉重打擊了各主要資本主義國家。德、意、日三國走上了法西斯道路，給全世界人民帶來了深重災(zāi)難。本課圍繞德、意、日法西斯在世界范圍內(nèi)制造暴行這一核心內(nèi)容，主要分析法西斯專制建立的背景及其侵略擴(kuò)張的影響。法西斯國家的不斷侵略擴(kuò)張和相互勾結(jié)，使得世界戰(zhàn)爭的陰云日益逼近各國人民?！緝?nèi)容分析】本課正文部分由四個(gè)子目組成，分別是“希特勒的法西斯恐怖”、“非洲之角的戰(zhàn)火”、“憤怒的《格爾尼卡》”、“死亡工廠”。一、希特勒的法西斯恐怖本目第一段小字介紹了希特勒和納粹黨在德國建立法西斯專政的背景。然后通過正文介紹希特勒上臺(tái)后，納粹黨制造“國會(huì)縱火案”，在國內(nèi)鎮(zhèn)壓共產(chǎn)黨和進(jìn)步勢力，特別是逮捕了德共中央主席臺(tái)爾曼和當(dāng)時(shí)在德國的保加利亞共產(chǎn)黨領(lǐng)袖季米特洛夫。在鎮(zhèn)壓國內(nèi)進(jìn)步勢力的同時(shí)，納粹黨為了轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民對壟斷資產(chǎn)階級(jí)的仇恨，極力煽動(dòng)反猶排猶情緒。接著小字部分介紹了納粹黨迫害猶太人的“水晶之夜”，點(diǎn)明了二戰(zhàn)期間納粹黨屠殺600萬猶太人這個(gè)數(shù)據(jù)，并配以三幅插圖，鮮明、深刻地揭露法西斯慘絕人寰的反人類暴行。二、非洲之角的戰(zhàn)火本目第一段小字介紹了意大利法西斯的建立和意大利入侵埃塞俄比亞的原因。正文部分從意大利不宣而戰(zhàn)、武器配備、對沒有設(shè)防的城市進(jìn)行狂轟濫炸及釋放毒氣等方面揭露意大利入侵埃塞俄比亞犯下的暴行。接著本目第二段小字講述了意大利入侵埃塞俄比亞的過程中，各國的政治態(tài)度和戰(zhàn)爭的最后結(jié)果。面對殘暴的敵人，埃塞俄比亞人民一面堅(jiān)決抵抗，另一面，又呼吁國聯(lián)制裁侵略。而西方大國英、法、美卻采取縱容侵略的綏靖政策，助長了意大利的侵略氣焰。由于力量對比懸殊，最終埃塞俄比亞被意大利吞并。三、憤怒的《格爾尼卡》本目正文部分首先介紹了德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)的直接原因是西班牙內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。然后敘述了德意在干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)的過程中，對格爾尼卡的轟炸，造成極大的傷亡。接著講述畢加索為此創(chuàng)作大型壁畫《格爾尼卡》，通過文字和圖片控訴德意法西斯在西班牙犯下的血腥暴行。本目小字部分介紹了畢加索的生平、畫風(fēng)及創(chuàng)作思想和成就，并介紹了現(xiàn)代畫派的特點(diǎn)和影響，以拓展學(xué)生視野和幫助學(xué)生從歷史的角度欣賞美術(shù)作品。四、“死亡工廠”本目先在小字部分概述了日本侵華的原因、重大史實(shí)以及在侵華過程中犯下的滔天罪行。在正文部分著重講述了這些暴行。并通過圖片和731部隊(duì)一個(gè)衛(wèi)兵的回憶，進(jìn)一步證實(shí)731部隊(duì)在中國所犯下的暴行，從而對長期以來日本國內(nèi)右翼勢力一直否認(rèn)的侵略史進(jìn)行了有力批駁。課文最后分析德、意、日法西斯同盟建立的原因、情況和影響。法西斯的不斷侵略擴(kuò)張?jiān)鰪?qiáng)了自身的實(shí)力；西方國家的姑息縱容，助長了他們的侵略氣焰；在反共的幌子下，德、意、日組建法西斯同盟。1937年，柏林-羅馬-東京軸心形成。法西斯的結(jié)盟使得世界戰(zhàn)爭日益逼近，并最終挑起第二次世界大戰(zhàn)。本課正文后的“每課一得”部分——你知道“法西斯”的由來嗎？主要介紹了法西斯的由來和法西斯專制的特點(diǎn)，以幫助學(xué)生理解?！安牧戏治觥辈糠郑ㄟ^兩則史料，使學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，鞏固意大利入侵埃塞俄比亞的史實(shí)和綏靖政策的影響，增強(qiáng)學(xué)生分析、運(yùn)用歷史材料的能力?！白晕覝y評(píng)”部分——揭露德、意、日法西斯的主要暴行，引導(dǎo)學(xué)生歸納知識(shí)，構(gòu)建體系，突出重點(diǎn)?！盎顒?dòng)建議”部分——查閱資料，了解猶太民族的歷史，是本課第一目的拓展和延伸，以使學(xué)生對猶太民族多災(zāi)多難的歷史能有更多了解，拓展學(xué)生的視野?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】本課重點(diǎn)是幫助學(xué)生進(jìn)行歸納能力的訓(xùn)練。尤其是對德、意、日法西斯主要暴行的歸納。本課難點(diǎn)是二戰(zhàn)前德、意、日法西斯的侵略擴(kuò)張給世界帶來的影響。因?qū)W生綜合能力和認(rèn)知水平相對較弱，對該問題的歸納理解可能較困難。二戰(zhàn)前法西斯侵略擴(kuò)張帶來的主要影響有：德、意、日法西斯在歐洲、非洲、亞洲的侵略擴(kuò)張中，獲得了戰(zhàn)略物資、戰(zhàn)略要地等，從而為其進(jìn)一步侵略擴(kuò)張?jiān)鰪?qiáng)了實(shí)力，提供了條件；西方國家姑息縱容法西斯的侵略，以犧牲弱小民族的利益來換取自己的“和平”，不僅損害了世界其他國家和民族的利益，削弱了世界反法西斯的力量，同時(shí)也助長了法西斯的侵略氣焰，也損害了自己在世界范圍內(nèi)的利益。總之，法西斯的瘋狂侵略，西方大國的縱容姑息，弱小民族反法西斯的失敗，都進(jìn)一步加速了二戰(zhàn)的到來?！窘虒W(xué)用時(shí)】1課時(shí)評(píng)測練習(xí)一、選擇題1.1929—1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)引發(fā)了資本主義各國的政治危機(jī)，因此走上法西斯道路的國家有：AA．德國和日本B．日本和意大利 C．德國和意大利D．德國、日本和意大利2.納粹黨二號(hào)頭目戈林曾于1942年慶賀希特勒生日的午餐上說：“唯一熟悉國會(huì)的人就是我，是我放火把它點(diǎn)著了！”可見“國會(huì)縱火案”是納粹黨陰謀策劃的，其目的是：CA.讓希特勒成為國家元首B.驅(qū)散德國國會(huì)C.打擊德國共產(chǎn)黨和進(jìn)步勢力D.制造迫害猶太人的借口3.二戰(zhàn)期間，納粹德國屠殺約600萬猶太人，根本原因是：DA.猶太人占領(lǐng)了德國的土地B.猶太人與德國人爭奪資源C.宗教信仰不同D.轉(zhuǎn)移德國人對壟斷資產(chǎn)階級(jí)的仇恨4.1935年，不宣而戰(zhàn)入侵埃塞俄比亞的國家是：CA．德國B．日本 C．意大利D．英國5.1937年著名畫家畢加索在展出自己的畫作時(shí)，一位德國軍官問：“先生，這是您的杰作嗎？”畢加索反譏道：“不，先生，這是你們的杰作?！边@幅畫揭露了德國法西斯的哪次暴行？AA.轟炸格爾尼卡，屠殺西班牙無辜居民B.策劃實(shí)施“慕尼黑陰謀”C.制造國會(huì)縱火案D.在波蘭設(shè)集中營大規(guī)模屠殺猶太人6.日本法西斯建立后，大大擴(kuò)大了對中國的侵略，并在中國制造了一個(gè)又一個(gè)令人發(fā)指的血腥事件。下列史實(shí)能說明這一點(diǎn)的是：C①“國會(huì)縱火案”②屠殺猶太人③南京大屠殺④731部隊(duì)的暴行A．①②B．②③ C．③④D．②④7.希特勒曾得意地說：“三個(gè)國家聯(lián)合起來了，起初是歐洲軸心，現(xiàn)在是世界的大三角……”，他所說的軸心國集團(tuán)的締約國家是BA.英、法、美B.德、意、日C.美、中、蘇D.美、中、英8.“哪里有壓迫，哪里就會(huì)有反抗”，早在第二次世界大戰(zhàn)(1939年)爆發(fā)前，世界上有一些國家已經(jīng)開始進(jìn)行反法西斯斗爭，這些國家包括:B①中國②法國③西班牙④埃塞俄比亞A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②③④二、正視歷史，以史為鑒鏡頭一：暴行肆虐，令人發(fā)指鏡頭二：深刻反醒，坦誠謝罪1970年12月7日，聯(lián)邦德國總理勃蘭特訪問波蘭時(shí)，在華沙向“猶太人死難烈士紀(jì)念碑”敬獻(xiàn)花圈。在細(xì)雨蒙蒙中，勃蘭特雙膝跪倒在死難烈士紀(jì)念碑前濕漉漉的大理石板上。這一超出禮儀的驚人之舉感動(dòng)了成千上萬的波蘭人，使在場的來自世界各地的外交官和記者無不動(dòng)容。勃蘭特的這一跪，勝過千言萬語：德國沒有回避自己的歷史責(zé)任。鏡頭三：篡改歷史，美化侵略“亞洲日本的領(lǐng)導(dǎo)人也下跪了，但跪的不是千千萬萬的亞洲鄰國的受害者，而是當(dāng)年肆意屠殺無辜生靈的“劊子手”。探究：（1）鏡頭一再現(xiàn)了德國和日本哪些法西斯暴行？看到這些場景，你的感受是什么？（2）看到鏡頭二、三后，你認(rèn)為戰(zhàn)后德