2010班主任主題班會(huì)備課教案新部編本

精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科教課設(shè)計(jì)[20–20學(xué)年度第__學(xué)期]任教課科：_____________任教年級(jí)：_____________任教老師：_____________市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2010班主任主題班會(huì)備課教課設(shè)計(jì)2010-3-2417:56:11班主任工作計(jì)劃班任：劉杰班級(jí)：八年七班日期07年9月19日：班會(huì)主題：點(diǎn)一盞心靈的明燈班會(huì)目的：讓在初三的同學(xué)在要點(diǎn)的學(xué)期里更為明確自己的目標(biāo)班會(huì)形式、手段：小品表演唱歌班會(huì)主要內(nèi)容及安排：主持人：“理想是心靈的一盞明燈”可見指引學(xué)生建立正確的理想就是要他們點(diǎn)一盞明燈照亮他們的前程。經(jīng)過(guò)此次班會(huì)，讓每位同學(xué)暢聊理想，指引學(xué)生從小發(fā)奮，建立正確的遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)習(xí)更好的投入到新世紀(jì)的建設(shè)中去節(jié)目一：考考你請(qǐng)大家一同看以下的小品，看每組的同學(xué)猜小品中的名人是誰(shuí)節(jié)目二：常發(fā)奮和立長(zhǎng)志節(jié)目敘述兩位同學(xué)，一個(gè)叫常發(fā)奮一個(gè)叫立長(zhǎng)志的成長(zhǎng)經(jīng)歷，說(shuō)明立長(zhǎng)志的重要性節(jié)目三：游戲猜猜看四人一組每組派兩人計(jì)時(shí)一分鐘一位在前面比劃一個(gè)猜，猜多著為勝結(jié)束語(yǔ)：人生的目標(biāo)對(duì)我們很重要,努力去明確自己的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),我們必定會(huì)成功,最后讓我們一同高歌《天空那么大》小結(jié)：經(jīng)過(guò)此次班會(huì)讓同學(xué)們更為明確自己的目標(biāo)班任：劉杰班級(jí)：八年七班日期：07年9月26日班會(huì)主題：話中秋訴親情學(xué)感恩促和睦班會(huì)目的：認(rèn)識(shí)中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日經(jīng)過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩班會(huì)形式、手段：小品表演對(duì)于中秋的詩(shī)詞班會(huì)主要內(nèi)容及安排：一主持人介紹中秋節(jié)的由來(lái)二小隊(duì)介紹對(duì)于中秋的傳說(shuō)并議論就請(qǐng)同學(xué)們以小品的形式來(lái)為大家演繹中秋傳說(shuō)之一《嫦娥奔月》三在幾位設(shè)計(jì)圖案的同時(shí)我們來(lái)連續(xù)認(rèn)識(shí)對(duì)于月餅的風(fēng)趣的故事和成語(yǔ)典故的內(nèi)容讓我們一同賞識(shí)小品表演《朱元璋與月餅起義》四游戲：嘗月餅智力游戲過(guò)后請(qǐng)我們每組的代表將你們的設(shè)計(jì)的圖案展現(xiàn)出來(lái)并說(shuō)出其含義游戲比比看以四人為一組計(jì)時(shí)一分鐘看那組說(shuō)出的有關(guān)月餅的古詩(shī)詞最多那組獲勝五給老師獻(xiàn)上中秋祝愿語(yǔ)小結(jié)：經(jīng)過(guò)此次班會(huì)增加了同學(xué)對(duì)中秋節(jié)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)。班會(huì)主題：理想前程育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan班會(huì)目的：讓同學(xué)們知道自己的目的,自己的理想是什么.自己應(yīng)當(dāng)如何去做.班會(huì)形式、手段：話劇班會(huì)主要內(nèi)容及安排：：班會(huì)地址:三年七班參加者:三年七班全體同學(xué)主持人:于勝雨郝寶銳主持人于勝雨:青年的理想是寶藏,.主持人郝寶銳:青年的前程是黃金.主持人于勝雨:寶藏要發(fā)掘.主持人郝寶銳:黃金要熔煉.主持人于勝雨:而人生最好的是淘金者是我們自己,讓我們的年青發(fā)揮極致讓我門的理想去努力吧.主持人宣告:以理想為前程的半會(huì)先開始.進(jìn)行話劇表演參加人物:全班話劇主表演者張賓(勸告我門因?yàn)樽约旱睦硐肴ヅ?.班主任總結(jié)小結(jié)：我門應(yīng)當(dāng)想話劇中的那個(gè)主人公相同因?yàn)樽约旱睦硐肴ヅ?《感恩父親母親》主題班會(huì)方案活動(dòng)時(shí)間：主持人：活動(dòng)目的：1、閱讀經(jīng)典，體驗(yàn)感恩，讓學(xué)生理解“感恩”的重要性和必需性。2、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到父親母親對(duì)自己的愛,指引學(xué)生關(guān)心父親母親、熱愛父親母親、理解父親母親，教育學(xué)生從小有一顆感恩的心。3、經(jīng)過(guò)活動(dòng)增強(qiáng)同學(xué)的合作意識(shí)，為班級(jí)工作的進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。設(shè)計(jì)理念：本節(jié)班會(huì)本著以“學(xué)生為主體”的教育理念，側(cè)重學(xué)生的“自主、合作、研究”，暢聊并領(lǐng)會(huì)父親母親的愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．部署黑板和教室。2．對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷檢查，認(rèn)識(shí)他們對(duì)父親母親的認(rèn)識(shí)程度，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。3．收集部分學(xué)生及家長(zhǎng)的照片及成長(zhǎng)經(jīng)歷中的一些感恩事件。4、《父親》、《瘋娘》、《燭光里的媽媽》歌曲磁帶和錄音機(jī)。活動(dòng)過(guò)程：一、主持人出場(chǎng)宣告班會(huì)開始（在<<燭光里的媽媽>>的背景音樂中主持人上場(chǎng)）甲：慈母手中線，游子身上衣。乙：臨行密密縫，意恐遲遲歸。合：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。甲：尊敬的老師，乙：親愛的同學(xué)們合：大家下午好！高一9班《感恩父親母親》主題班會(huì)此刻開始！二、賞識(shí)配樂詩(shī)朗讀《感恩父親母親的愛》甲：我們對(duì)大自然心存感恩,因?yàn)樗裏o(wú)私地賜予我們?nèi)可脑慈?。乙：?duì)父親母親心存感恩，因?yàn)樗n予我們生命，讓我健康成長(zhǎng)。甲：最能激起我們心底最深的感恩的字眼莫過(guò)于“父親母親”。甲：是的，不論我們走到哪里，不論我們有多大年齡，在父親母親的心中，我們永久都是最可愛，最需要被保護(hù)的孩子。乙：我們不停地接受著父親母親無(wú)私賜予我們的愛的雨露。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan甲：第一，請(qǐng)賞識(shí)配樂詩(shī)朗讀《感恩父親母親的愛》（兩名同學(xué)朗讀）三、回想、感人——訴說(shuō)父親母親的愛甲：冰涼的冬季，凜凜的風(fēng)，皚皚的白雪乙：暖和的陽(yáng)光，慈愛的您，我們的父親母親雙親。甲：父親，您是一縷陽(yáng)光，絲絲每每地暖和著我。乙：母親，您是一縷春風(fēng)，不時(shí)刻刻地安慰著我。合：沒有陽(yáng)光，就沒有日子的暖和。沒有雨露，就沒有五谷的豐收。沒有源泉，就沒有生命的難得。沒有父親母親，就沒有了我們。甲：是他們精心撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大，把最無(wú)私的愛給了我們。乙：同學(xué)們，父親母親為我們的成長(zhǎng)付出了很多。讓我們回想父親母親所賜予的愛?。ㄍ瑢W(xué)們暢聊我與父親母親的故事，有的學(xué)生還拿著照片敘述照片背后的故事。）1、播放錄音《瘋娘》甲：（總結(jié)）發(fā)言2、優(yōu)異學(xué)生作品乙：（總結(jié)）發(fā)言3、學(xué)生敘述自己親身的感覺甲：（總結(jié)）發(fā)言甲：多么偉大的父親母親，他們不求回報(bào)，靜靜地付出，我們要好好珍惜。那有令父母最痛心的事嗎？（學(xué)生（轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保存此標(biāo)志。）暢所欲言）乙（總結(jié)）：我們向父親母親索獲得太多，但是作為子女我們又是如何對(duì)待自己的父親母親？四、收取并統(tǒng)計(jì)“感恩檢盤問卷”甲：同學(xué)們，我們對(duì)自己的父親母親認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)有多少？下邊我們做一個(gè)小檢查，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)回收課前達(dá)成的“感恩檢盤問卷”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。1、爸爸、媽媽每天清晨幾點(diǎn)上班（下地）？夜晚幾點(diǎn)下班（回家）？2、下班回家后，還要為你做些什么？3、你知道爸爸、媽***誕辰嗎？你知道父親母親的健康狀況嗎？4、爸爸媽媽每年掙是多少？為你花銷多少元錢？5、你與自己父親母親的關(guān)系如何？6、你會(huì)討厭父親母親的說(shuō)教，甚至恨父親母親嗎？7、你的父親母親文化層次低或社會(huì)地位低，你有看不起父親母親的行為嗎？8、你能為父親母親分擔(dān)憂愁嗎？你知道父親母親的最大的煩憂是什么嗎？9、你會(huì)為父親母親做家務(wù)活嗎？10、你知道你的父親母親最喜愛的東西嗎？11、你知道爸爸媽媽對(duì)你的希望是什么嗎？數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，各小組報(bào)告自己小組狀況，隨機(jī)抽取幾位學(xué)生的答卷說(shuō)明。甲（總結(jié)）：從方才的檢查結(jié)果中能夠看出，我們對(duì)父親母親的付出和家長(zhǎng)的付出比較起來(lái)是多么不足掛齒??！我們的家長(zhǎng)，為了我們能接受好的教育，節(jié)衣縮食，晝夜操勞！只需聽到子女需要有關(guān)學(xué)習(xí)的資料，學(xué)校需要交什么的錢，穿什么樣的衣服，家長(zhǎng)們絕不躊躇地掏錢，而面對(duì)幾十元一件的自己心儀的衣服卻商酌再三，這就是我們的家長(zhǎng)。五、學(xué)生才藝表演1、配樂詩(shī)朗讀《鶴發(fā)親娘》。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan甲：感謝同學(xué)出色的朗讀，將我們帶入詩(shī)的境界。2、獨(dú)唱《父親》和《燭光里的媽媽》（學(xué)生表演）3、感恩歌曲賞識(shí)4、合唱歌曲《感恩的心》乙：總結(jié)發(fā)言六、感恩父親母親方案大找尋（學(xué)生發(fā)言）甲：該說(shuō)“感謝”的時(shí)候大聲說(shuō)出來(lái)，不要把謝意在心底深埋。乙：行動(dòng)起來(lái)，用真摯的心回應(yīng)真摯的心，用愛回報(bào)獲取的關(guān)心。回家以后將你所提的方案最少實(shí)行2條。七、班主任總結(jié)發(fā)言八、宣告活動(dòng)結(jié)束甲：特別感謝王老師的總結(jié)發(fā)言。相信在坐的各位同學(xué)在參加了此次主題班會(huì)此后，內(nèi)心必定也不沉靜。乙：是啊，假如說(shuō)母愛是水，溫柔而安靜，那父愛就是大海，廣博而又深邃。甲：假如說(shuō)母愛是三月的陽(yáng)光，給子女帶來(lái)縷縷春風(fēng)，那父愛就是雄偉的高峰，為子女撐起一片晴空。乙：我們的班會(huì)就要結(jié)束了，讓我們?nèi)w起立，請(qǐng)讓我們對(duì)我們的父親母親說(shuō)聲：“爸爸、媽媽，我們真的感謝您們！”甲：感恩是一杯美酒，乙：感恩是一曲頌歌。合：讓我們心胸感恩，學(xué)會(huì)感恩，贊嘆感恩吧！乙：最后感謝班主任，**老師參加我們的班會(huì)。此刻，我宣告高一（9）班《感恩父親母親》主《《感恩父親母親》主題班會(huì)方案》有關(guān)的文章。班會(huì)主題：學(xué)會(huì)感恩主講人：×××學(xué)校：×××中學(xué)班會(huì)目標(biāo)：1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)感恩，即讓學(xué)生懂得為何要感恩。2、讓學(xué)生懂得如何去感恩。班會(huì)過(guò)程：一、播放歌曲《感恩的心》，導(dǎo)入班會(huì)主題。（出示幻燈片1、2）我們每個(gè)人都獲取過(guò)他人的幫助和支持，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻感謝這些幫助你的人，感謝上天的眷顧。一個(gè)人的成長(zhǎng)，要感謝父親母親的恩澤，感謝國(guó)家的恩澤，感謝師長(zhǎng)的恩澤，感謝大眾的恩澤。沒有父親母親養(yǎng)育，沒有師長(zhǎng)教誨，沒有國(guó)家愛惜，沒有大眾助益，我們何能存于天地之間？所以，感恩不不過(guò)美德，感恩還是一個(gè)人之所認(rèn)為人的基本條件！面對(duì)此刻日趨冷淡的青年一代，增強(qiáng)感恩教育尤其重要。二、議論：自己如何認(rèn)識(shí)感恩的？（出示幻燈片3）學(xué)生1：所謂“感恩”，就是要記著他人對(duì)自己的恩澤，學(xué)會(huì)報(bào)恩那些給自己幫助的人。學(xué)生2：我認(rèn)為我們?cè)谏钪芯褪且鄮椭赣H母親，多諒解老師，那就是感恩。學(xué)生3：感恩是一種道德，是一種生活態(tài)度。我們只有學(xué)會(huì)了感恩，生活才會(huì)快樂，生活中才會(huì)有誠(chéng)摯的感情。學(xué)生4：生活中我們要感恩父親母親，感恩老師，感恩全部幫助過(guò)我的人。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師總結(jié)：方才幾位同學(xué)都說(shuō)了自己對(duì)“感恩”的理解，特別好。老師想，在生活中，我們第一要感恩的是父親母親，因?yàn)樗麄兩B(yǎng)了我們；其次，我們要感恩的是老師，因?yàn)樗麄兘逃宋覀?；此外，我們還要感恩朋友和敵手，因?yàn)樗麄兇龠M(jìn)了我們的成長(zhǎng)；甚至我們還要感恩自然，因?yàn)樽匀唤o了我們陽(yáng)光雨露，藍(lán)天碧樹，四時(shí)變換。能夠這樣說(shuō)，面對(duì)生活，我們就要懷著一顆感恩之心。三、議論：1、為何要感恩父親母親？2、為何要感恩老師？為何要感恩自然和身旁的人？學(xué)生先自己考慮，而后再進(jìn)行小組交流。四、連續(xù)議論：1、如何感恩父親母親？2、如何感恩老師？3、如何感恩自然和身旁其余的人？學(xué)生針對(duì)以上三個(gè)問題進(jìn)行議論，爾后教師總結(jié)。1、分組議論發(fā)言2、教師總結(jié)3、教師出示三篇文章：1）宗教是最崇尚感恩的。他們感謝天神，感謝主。自然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多好多。感謝父親母親，他們賜予你生命，撫養(yǎng)你成人；感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓你感覺到世界的暖和；感謝敵手，他們令你不停進(jìn)步、努力。感謝太陽(yáng)，它讓你獲取暖和；感謝江河，它讓你擁有清水；感謝大地，它讓你有生計(jì)空間。感恩，是一種心態(tài)，一種質(zhì)量，一種藝術(shù)。感恩是樂觀。感謝困難，感謝挫折，不是樂觀么？感謝敵手，感謝仇敵，不是樂觀么？對(duì)于我們不甚喜愛的一些人和事物，盡量想到它的正面，想到它對(duì)我們的利處，進(jìn)而去感謝它，不是樂觀么？所以，感恩，是一種樂觀的心態(tài)。感恩是禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說(shuō)聲“感謝”，可能會(huì)給對(duì)方內(nèi)心帶來(lái)一股暖流。有人為我們付出了很多，我們感謝他，他可能會(huì)更為多的幫我們。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。所以，感恩，是一種有禮貌的質(zhì)量。感恩是畫筆。學(xué)會(huì)感恩，生活將變得非常出色。感恩描述著生活，將生活中大塊的寫意，揮灑得淋漓盡致；將生活中平淡的山川，點(diǎn)綴得俊秀俊逸；將生活中仔細(xì)的工筆，描述得細(xì)膩精巧。所以，感恩，是一種多樣的藝術(shù)2）常說(shuō)：“三有三為?！毙闹杏凶鎳?guó)，為祖國(guó)做件事。不是為了回報(bào)、感謝偉大的祖國(guó)么？心中有集體，為集體做件事，不是為了回報(bào)、感謝暖和的集體么？心中有他人，為他人做件事。不是為了回報(bào)、感謝生活中的每個(gè)人么？？？有人說(shuō)，忘掉感恩是人的本性。當(dāng)我們有時(shí)到達(dá)這個(gè)世界上，什么都還沒來(lái)得及做的時(shí)候，我們就已經(jīng)開始享受古人帶給我們物質(zhì)和精神上的全部成就了。這就提示著我們每個(gè)人，要懷有一顆感恩的心。常懷感恩之心，我們便會(huì)更為感謝和懷念那些有恩于我們卻不言回報(bào)的每一個(gè)人。常懷感恩之心，便會(huì)以賜予他人更多的幫助和鼓舞為最大的快樂，便能對(duì)落育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan難或許絕處求生的人們愛心融融地伸出救助之手，并且不求回報(bào)。常懷感恩之心，對(duì)他人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分賞識(shí)?！案卸鞯男模兄x有你，伴我一世，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我相同會(huì)珍惜”學(xué)會(huì)珍惜你的幸福，學(xué)會(huì)感謝你身旁的全部，因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有，感恩才能?？菔癄€感恩，是我們生活中永久的話題。學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)熱愛生活。我們將會(huì)感覺到更多快樂。3）學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)當(dāng)是對(duì)待他人的一種踴躍態(tài)度；學(xué)會(huì)感恩，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)他人賜予自己的利處，做出回應(yīng)，做出回報(bào)，而不是冷視，而不是漠然處之；學(xué)會(huì)感恩，是用放大鏡去看他人的優(yōu)點(diǎn)；學(xué)會(huì)感恩，是暖和的陽(yáng)光，照到哪里哪里亮；學(xué)會(huì)感恩，是感情的黏合劑。只有學(xué)會(huì)感恩，我們的社會(huì)才能更為和睦；只有學(xué)會(huì)感恩，人與人之間的關(guān)系，才能向優(yōu)異的方向發(fā)展！五、感恩小故事1、六旬老父捐腎救子：2003年2月，湖北60歲的農(nóng)民父親胡介甫將自己的腎臟移植給了患“尿毒癥”的兒子，執(zhí)拗的父親不容拒絕地告訴兒子胡立新：“沒什么比你的命更重要？我寧愿自己沒命，也不可以看著你死！2、年青母親舍身救兒：2004年8月27日下午，沈陽(yáng)市五里河公園5歲的男孩童童掉進(jìn)鯊魚池。35歲的母親劉燕當(dāng)時(shí)也顧不大將手上的相機(jī)和肩上的背包放下，直接跳入鯊魚池中將兒子救出。劉燕在接受采訪時(shí)只說(shuō)了一句話：“兒子就是**的所有?！?、《挨杖傷老》：漢朝時(shí)，大梁有個(gè)叫韓伯愈的人，他的母親對(duì)他管教很嚴(yán)格，略微有點(diǎn)過(guò)錯(cuò)，就舉杖揮打。不論母親打多重，他都沒有牢騷不掉眼淚。但是，有一天伯愈在挨打時(shí)，居然哭得很悲傷。母親感覺奇異，問道：“平時(shí)打你時(shí)，你都能接受，今日為何嗚咽？”伯愈回答道：“平時(shí)打我時(shí)我感覺痛苦，知道母親還有力氣，身體健康，但是今日感覺不到痛苦，知道母親身體不如從前，體力輕微。所以悲傷忍不住流下了淚水。其實(shí)不是痛苦不可以忍耐?！?、孝敬兒捐腎救母：2004年9月尾，在深圳一家律師事務(wù)所工作的田世國(guó)得悉母親劉玉環(huán)患尿毒癥后，偷偷跑到上海中山醫(yī)院作了血樣檢查；配型成功后，瞞著母親，斷然將自己的一個(gè)腎臟移植給她。六、結(jié)束語(yǔ)：做老師的有兩個(gè)希望，一是希望你們做好人，二是希望你們學(xué)習(xí)好。有人把人材分為四類：有德有才，有德無(wú)才，有才無(wú)德，無(wú)德無(wú)才。我相信我們的同學(xué)都是人材，所以希望你們做有德有才的人，不要成為有才無(wú)德的人。要成為有德有才的人，就一定養(yǎng)成優(yōu)異的習(xí)慣，做文明的學(xué)生。父親母親養(yǎng)育你們，老師種植你們，固然這些是父親母親與老師應(yīng)當(dāng)做的，但大家應(yīng)當(dāng)懷揣一顆感恩的心，專心去領(lǐng)會(huì)父母、老師對(duì)你的好和愛。學(xué)會(huì)感恩，你才會(huì)去幫助應(yīng)當(dāng)幫助的人，才能獲取他人的幫助?？傊Ｍ瑢W(xué)們：孝敬父親母親，尊敬師長(zhǎng)，學(xué)會(huì)感恩。班主任在班級(jí)管理中應(yīng)當(dāng)注意的細(xì)節(jié)問題2004-12-615:56云南省思茅地域技工學(xué)校郎愛疆班主任的工作方法和策略，管理過(guò)程的合時(shí)、適量等問題對(duì)班級(jí)管理有著十分重要的作用。在抓好班級(jí)平時(shí)管理工作的同時(shí)，若能對(duì)某些細(xì)節(jié)問題的效應(yīng)合時(shí)、適量的賜予關(guān)注和妥當(dāng)?shù)睦?，?duì)班級(jí)管理工作將起到很大的輔助作用。在育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan此我想就此問題談一點(diǎn)自己的看法和領(lǐng)會(huì)。一、班主任自己的語(yǔ)言和儀表效應(yīng)班主任工作是以班主任整個(gè)人品形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不單是無(wú)字之書，也是無(wú)言之教。包含班主任整個(gè)人品形象的要素好多，而儀表形象和語(yǔ)言形象是不可以忽視的兩個(gè)方面。儀表形象：班主任的衣著妝扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無(wú)聲地流傳著文明與美，向?qū)W生表示著對(duì)人生的追求，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛。魯迅先生在日本仙臺(tái)修業(yè)時(shí)的老師藤野先生，固然是個(gè)心地和善沒有民族成見，治學(xué)謹(jǐn)慎，不厭其煩的好教師，卻因?yàn)槌３Ｒ鹿诓徽?，而倍受本?guó)學(xué)生嘲諷。衣著妝扮潛伏的教育功能，它對(duì)教師魅力的作用，因而可知一斑了。語(yǔ)言形象：作為交流的工具，班主任的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)達(dá)到擁有無(wú)量魅力的藝術(shù)境地，特別是文明禮貌用語(yǔ)（如：師生之間多使用：你好、感謝、對(duì)不起、再會(huì)）、責(zé)備用語(yǔ)（如：把“壞”用“不好”取代、“錯(cuò)誤”用“不正確”取代）等的合時(shí)、合適使用，會(huì)讓學(xué)生感覺到你的善解人意、和藹友善，職業(yè)涵養(yǎng)和和藹可親，把你當(dāng)作貼心朋友。特別是此刻的學(xué)生正處在一種“熱中效仿”的年齡，班主任儀表和語(yǔ)言效應(yīng)的“耳濡目染”教育成效是不問可知的。二、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)處分，是班主任在班級(jí)管理教育學(xué)生常常使用的一種手段，特別是現(xiàn)任職業(yè)學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)整體不如意（如：曠課，打斗打斗等），很多班主任對(duì)其失去了說(shuō)服教育的信心，在多半時(shí)候只能采納眾多的“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來(lái)拘束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生（如：扣操行分、罰款、開除等）。其實(shí)，處分是一種強(qiáng)迫性的教育方式，它應(yīng)當(dāng)是教師在必定方式拘束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見多不怪”的感覺。十五六歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我拘束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所不免的。若我們的班主任一味不過(guò)“按規(guī)定”來(lái)執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但內(nèi)心不必定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的反抗情緒。但若班主任在對(duì)待這種學(xué)生時(shí)能合時(shí)、適量地采納“柔性”的方式來(lái)教育他們，如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼，合適使用“置若罔聞”，“聽而不答”，不妥眾處分、責(zé)備等手段，這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對(duì)其的相信和表示的眼光里感悟教師的專心，找回希望，找回自尊，努力去戰(zhàn)勝和更正自己的不足，這樣的教育成效可能比“處分”要好得多。三、性別差別的正面效應(yīng)常言道：男女搭配，干活不累?？梢?，因?yàn)樾詣e差別，不論是男人還是女人。都有在異性眼前顯示出自己才能，掩蓋其不足之處的心理?，F(xiàn)階段的職校生正處在青春期，男女同學(xué)之間的相互關(guān)注客觀存在，他們有的希望在異性同學(xué)眼前展現(xiàn)自己的才干，有的希望張揚(yáng)自己的個(gè)性，而相當(dāng)一部分同學(xué)固然沒有多少才干來(lái)展現(xiàn)自己，但是他們?cè)诋愋酝瑢W(xué)眼前老是能盡量戰(zhàn)勝自己的很多不良行為，主動(dòng)關(guān)心和幫助他人，努力做好各種事務(wù)，保護(hù)自己的優(yōu)異形象。班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，若能存心識(shí)的利用這種性別差別的正面效應(yīng)，有目的地將男女育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan同學(xué)合適搭配來(lái)安排班內(nèi)的各種管理工作，班級(jí)管理將收到意想不到的成效。四、個(gè)別學(xué)生以“點(diǎn)”帶“面”的負(fù)效應(yīng)每個(gè)班級(jí)內(nèi)都會(huì)有這樣一個(gè)或那樣幾個(gè)表現(xiàn)特別突出的個(gè)別學(xué)生，他們對(duì)班級(jí)的管理有時(shí)常常產(chǎn)生較大的影響力，其成效有好的一面，也可能產(chǎn)生不利的一面。并且有些時(shí)候這種影響的的結(jié)果是班主任的能力所不及的。如：在一次全校歌唱比賽會(huì)上，我看到這樣一件事。當(dāng)某個(gè)班的全體同學(xué)齊整排隊(duì)上到舞臺(tái)上時(shí)，其中的一兩個(gè)學(xué)生上場(chǎng)后老是東張西望，還不停地向臺(tái)下的同學(xué)做鬼臉，結(jié)果班內(nèi)其余同學(xué)也就隨之響應(yīng)起來(lái)，一時(shí)間全班在下邊辛辛苦苦排演的入場(chǎng)成效就這樣通盤無(wú)效，此次比賽的結(jié)果也便可想而知了。所以班主任在平時(shí)的工作中必定不可以忽視個(gè)別學(xué)生的這種“點(diǎn)”帶動(dòng)“面”的負(fù)效應(yīng)影響力，對(duì)特別場(chǎng)合時(shí)可能產(chǎn)生的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別行為必定要充分預(yù)計(jì)，想好對(duì)策，仔細(xì)加以防備。免得在關(guān)健時(shí)候出大亂子，使整個(gè)班集體的榮譽(yù)受損。五、個(gè)別教育與整體教育的適效、合時(shí)效應(yīng)個(gè)別教育的對(duì)象是個(gè)別和少量學(xué)生，整體教育對(duì)象一般是針對(duì)大部分學(xué)生。若受教育的對(duì)象不一樣，機(jī)遇掌握不妥，教育的成效是不相同的。一個(gè)好的事件，好的民風(fēng)，好的成績(jī)，班主任在任何時(shí)候都應(yīng)當(dāng)浩浩蕩蕩的宣傳、及時(shí)夸獎(jiǎng)獎(jiǎng)賞。但若對(duì)一個(gè)不好的事件班主任不可以掌握好對(duì)“個(gè)別”和“全體”學(xué)生教育的機(jī)遇和對(duì)象。其教育的成效便可能是事與愿違。如：有一次我班的五、六個(gè)同學(xué)，因?yàn)榇笈嬀茣缯n在宿舍睡覺，任課教師找到了我，我一氣之下就跑到教室，就班內(nèi)出現(xiàn)的這種曠課行為大加責(zé)備，大發(fā)性情。當(dāng)我“演講”完成后再看看在坐的學(xué)生，固然他們都不得不在聽我“演講”，可臉上都表現(xiàn)出了極不寧愿的面色。我立刻意識(shí)到我此次“演講”的無(wú)效。此后學(xué)生下來(lái)跟我說(shuō)：老師又不是我們曠課，你為何要對(duì)我們來(lái)發(fā)性情嘛！聽了就話我尷尬極了。經(jīng)過(guò)這件事我深深領(lǐng)會(huì)到，班主任在教育學(xué)生時(shí)必定要考慮其實(shí)效性，要特別注意教育的對(duì)象和機(jī)遇的選擇。不行把所有全部問題所有加在每個(gè)人的身上，不然將可能是一種事與愿違的教育。六、特別構(gòu)造班級(jí)的特特效應(yīng)任職業(yè)學(xué)校中，因?yàn)閷I(yè)特點(diǎn)使得學(xué)校在組建班級(jí)的過(guò)程中出現(xiàn)了特別構(gòu)造的班級(jí)。如：純男生或純女生班。這種單調(diào)性別構(gòu)造的班級(jí)與男女生混淆的班級(jí)有著其不一樣的特點(diǎn)。第一，因?yàn)槿喽际峭恍詣e，大家在發(fā)言、做事等行為活動(dòng)時(shí)無(wú)太多的忌憚，所以很多同學(xué)對(duì)自己的行為都很猖狂。其二，因?yàn)闊o(wú)性別差異，班內(nèi)同學(xué)之間全力表現(xiàn)自己能力、才干的現(xiàn)象不多。相反的集體看法淡漠，在生活、工作中互有關(guān)心的少，利益相爭(zhēng)的現(xiàn)象多。如安在這種特別構(gòu)造的班級(jí)中，掌握其特別的構(gòu)造特點(diǎn)，培育和建立起學(xué)生的集體看法、增強(qiáng)班集體的凝集力成了這種班級(jí)的班主任第一一定考慮的問題之一。我的做法是：1、增強(qiáng)班內(nèi)的制度化管理，使之從增強(qiáng)逐漸過(guò)渡到自律。2、增強(qiáng)班級(jí)之間的聯(lián)系，相互開展活動(dòng)，使有才能的學(xué)生能有機(jī)遇展現(xiàn)自己，增強(qiáng)其自信心。3、突出特別班級(jí)的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，鼓舞學(xué)生在特別的場(chǎng)合建立起勇爭(zhēng)先進(jìn)的信心。4、在班內(nèi)引入各育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan種合適的競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)激勵(lì)體制，使大家感覺有奔頭、有壓力、有動(dòng)力。增強(qiáng)各個(gè)小組，集體的凝集力，在全班形成一個(gè)比、學(xué)、趕、幫、超的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。七、以心換心的周記回流效應(yīng)班主任要能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，以學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的交流，才有可能認(rèn)識(shí)其奇妙的內(nèi)心世界，并進(jìn)一步伐節(jié)自己的教育步伐和教育手段。以學(xué)生實(shí)現(xiàn)以心換心的方式方法好多，可是周記的回流效應(yīng)是一個(gè)很好的切入點(diǎn)。在周記里有好多學(xué)生會(huì)向班主任翻開自己的心扉，訴說(shuō)自己心中不想讓外人知道的奧密，并希望獲取班主任的理解和幫助。若班主任能利用好這一機(jī)遇，以長(zhǎng)輩或許朋友的身份給其回應(yīng)，仔細(xì)回復(fù)學(xué)生的每一個(gè)問題，并在今后的工作中仔細(xì)關(guān)注，為其排難解憂，學(xué)生將會(huì)對(duì)你相信有加，對(duì)你倍加尊敬，這種無(wú)聲的語(yǔ)言換來(lái)的教育效應(yīng)是很多當(dāng)眾的說(shuō)教沒法比較的。在班級(jí)管理的過(guò)程中班主任的方法、策略、技巧等多種多樣，存在的細(xì)節(jié)問題也遠(yuǎn)不僅這些，只需班主任在其抓好各方面管理工作的同時(shí)，能合時(shí)、適量、適地地發(fā)現(xiàn)和辦理好一些細(xì)節(jié)問題，其管理的成效將會(huì)事半功倍。班主任管理班級(jí)的九大金點(diǎn)子班級(jí)管理很難找到什么固定的模式和方法，要想實(shí)現(xiàn)我們的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，更多地需要一些創(chuàng)新性的措施和做法。它們固然看似細(xì)微，但實(shí)質(zhì)上詳細(xì)而實(shí)效，假如我們能長(zhǎng)久堅(jiān)持，必然會(huì)取愉悅想不到的成效。1、表情監(jiān)察員每日和學(xué)生打交道的班主任常常更簡(jiǎn)單情緒激動(dòng)，假如控制不好自己的情緒，說(shuō)出過(guò)激的語(yǔ)言或做出過(guò)分的行為，有可能擴(kuò)大局勢(shì)，釀成惡性事件。問題的要點(diǎn)在于，教師作為當(dāng)事人，深陷當(dāng)時(shí)的情緒環(huán)境中，很難及時(shí)意識(shí)到自己的言行和行為的結(jié)果。所以，要想使教師及時(shí)有效地掌握自己的情緒，最好得有一個(gè)外在要素的干涉。我精心精選了兩個(gè)位于前排的聰慧靈巧而禮貌大方的孩子，擔(dān)當(dāng)一特別的職務(wù)——“表情監(jiān)察員”。我囑咐她們：在講堂或集合中，看到老師情緒激動(dòng)時(shí)，就連忙偷偷地?fù)u手表示；假如老師沒有發(fā)現(xiàn)，就站起來(lái)，假裝咨詢問題，及時(shí)用語(yǔ)言、眼色或手勢(shì)等提示老師注意。在這兩名“表情監(jiān)察員”的幫助下，我開始注意掌握和控制自己的情緒，教室里一直洋溢著我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和輕松的笑臉。2、“四聯(lián)單”考語(yǔ)跟著新課改的推動(dòng)，班主任們逐漸側(cè)重考語(yǔ)的鼓舞性和過(guò)程性，考語(yǔ)的內(nèi)容和形式都發(fā)生了很大的變化。但是，從根本上說(shuō)，這種變化更多地表現(xiàn)為人稱和口氣的變換，并無(wú)真切涉及實(shí)質(zhì)。第一，此刻的考語(yǔ)仍舊不過(guò)班主任的“一言堂”，作為議論對(duì)象的學(xué)生沒有發(fā)言權(quán)；其次，學(xué)生生活在一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境中，除教師外，還有好多其余要素對(duì)其成長(zhǎng)也起側(cè)重要作用，特別是同學(xué)和家庭的影響，而這些在考語(yǔ)中沒有表現(xiàn)。我們知道，考語(yǔ)不論其語(yǔ)言多么富裕煽動(dòng)性，它都需要激起學(xué)生自己的反省和共識(shí)，才能真切轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生努力長(zhǎng)進(jìn)的動(dòng)力。所以，最好的考語(yǔ)應(yīng)是在教師、家長(zhǎng)、同學(xué)等綜合性議論基礎(chǔ)上的學(xué)生自主性考語(yǔ)。我開始勇敢實(shí)行“四育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan聯(lián)單”式考語(yǔ)。同學(xué)的誠(chéng)心老師的議論與希望孩子，我想對(duì)你說(shuō)（家長(zhǎng)的話）自我反省與總結(jié)3、彈性懲戒單學(xué)年初，我和學(xué)生們共同擬訂班級(jí)管理細(xì)則，詳盡規(guī)定了各種違紀(jì)行為和落伍表現(xiàn)應(yīng)當(dāng)遇到的處罰。和其余班級(jí)管理細(xì)則不一樣，這些違紀(jì)行為所對(duì)應(yīng)的處罰措施其實(shí)不僅有一條，而是有相對(duì)并列的多條。假如學(xué)生違紀(jì)，他能夠從相應(yīng)的懲戒措施中進(jìn)行選擇，并仔細(xì)執(zhí)行。比如，某學(xué)生上晚自習(xí)時(shí)和同桌喧華，攪亂講堂紀(jì)律。值白班長(zhǎng)依據(jù)班規(guī)，很快就會(huì)開出“懲戒通知單”。4、懲戒通知單（××××年××月××日）××同學(xué)：今夜自習(xí)上課時(shí)，你和××大聲喧華，不單耽擱了自己學(xué)習(xí)，并且嚴(yán)重影響了講堂次序。（班主任）你的行為已經(jīng)違反了我們的班規(guī)第20條，為使你進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，請(qǐng)從以下幾條懲戒方式中選擇一條，并在班級(jí)紀(jì)律檢查委員會(huì)的監(jiān)察下仔細(xì)接受懲戒。1）說(shuō)明狀況，向大家公然致歉，爭(zhēng)取同學(xué)們諒解。（2）寫一份號(hào)召同學(xué)們仔細(xì)念書學(xué)習(xí)的提議書，張貼宣傳。（3）達(dá)成一份違紀(jì)心理解析，并在班級(jí)中宣讀。（4）為同學(xué)們唱首歌，活躍一下班級(jí)氛圍。（5）到操場(chǎng)鍛煉，跑步5圈，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)。5、班務(wù)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制班務(wù)活動(dòng)，不論是從前低效率的“大鍋飯”，還是目前分工明確、責(zé)任到人的承包制，都是在班主“強(qiáng)行”指定安排的狀況下，由學(xué)生小組或個(gè)人被動(dòng)達(dá)成的。時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)逐漸產(chǎn)活力械對(duì)付、拖拉等現(xiàn)象，使班級(jí)活動(dòng)的質(zhì)量和成效顯然削弱，同時(shí)也不可以實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生在參加中獲取鍛煉和提升的目的。受工程招標(biāo)的啟示，我想到了“班務(wù)活動(dòng)競(jìng)標(biāo)制”，把班級(jí)平時(shí)工作中的組織權(quán)、管理權(quán)所有以競(jìng)爭(zhēng)招標(biāo)的形式，承包給個(gè)人或小團(tuán)隊(duì)，由他們負(fù)責(zé)規(guī)劃設(shè)計(jì)、組織安排、實(shí)行達(dá)成。班主任領(lǐng)導(dǎo)“班務(wù)委員會(huì)”負(fù)責(zé)查收議論，并在團(tuán)隊(duì)小組和個(gè)人綜合查核中予以獎(jiǎng)賞性加分。比如，班級(jí)要迎接學(xué)校黑板報(bào)評(píng)選檢查，我或常務(wù)班長(zhǎng)，就把任務(wù)的主要內(nèi)容傳達(dá)給班級(jí)學(xué)生，提出詳細(xì)要乞降目標(biāo)，特別是把獎(jiǎng)賞措施講清楚。而后，各團(tuán)隊(duì)小組或?qū)W生，就能夠自己聯(lián)系同學(xué)，構(gòu)成招標(biāo)小組，寫出達(dá)成任務(wù)的詳細(xì)計(jì)劃和預(yù)期目標(biāo)，班主任和班委會(huì)仔細(xì)考慮各“招標(biāo)書”的可行性后，最后作出選擇，向全體學(xué)生宣告?！爸袠?biāo)”小組立刻開始工作，班主任和任課教師供給無(wú)條件的幫助和支持。6、每天起誓其實(shí)，起誓是很多學(xué)校都有的活動(dòng)，但一般只有在舉行重要活動(dòng)時(shí)才進(jìn)行。我們卻把它歸入了班級(jí)的平時(shí)管理規(guī)范中。曾看到過(guò)一個(gè)真切的故事：美國(guó)科學(xué)家把很多罪犯關(guān)到軍營(yíng)中，讓他們每天都抄錄信，信的內(nèi)容就是向父親母親表示自己要如何如何悔過(guò)自新。一段時(shí)間后，他們發(fā)現(xiàn)，這些本來(lái)行為放縱惡劣的罪犯大變模樣——竟真的逐漸模擬著信中的育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan要求來(lái)生活了。每天早餐后，學(xué)生們到達(dá)教室的第一件事，就是起誓。這時(shí)，所有學(xué)生高舉右拳，齊整站好，跟著輪番值日的主持人大聲起誓。班級(jí)誓詞我是××學(xué)子，要有優(yōu)異的涵養(yǎng)和豐富的知識(shí)；我是××學(xué)子，要有健康的體魄和文雅的心胸；我是××學(xué)子，要懂得感恩和誠(chéng)信；我是××學(xué)子，要做到文明和勤勞！我是××班的一員，我愛同學(xué)，我愛班級(jí)，我愛運(yùn)動(dòng)，我愛學(xué)習(xí)，我愛節(jié)約，我愛勤苦，同學(xué)是緣，相聚是福，我的一言一行要給班級(jí)增加漂亮！我愛老師的夸獎(jiǎng)，也愛優(yōu)異的成績(jī)；我要成為父親母親、老師的驕傲，我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙杏X幸福！我要讓大家因?yàn)槲业拇嬖诙杏X幸福！7、閱讀法轉(zhuǎn)變后進(jìn)生我在一個(gè)學(xué)困生身長(zhǎng)進(jìn)行的“閱讀法轉(zhuǎn)變后進(jìn)生”的試試獲取巨大成功后，就開始在數(shù)學(xué)教課中鼎力實(shí)行。我不再機(jī)械地為他們補(bǔ)知識(shí)，而是依據(jù)每個(gè)后進(jìn)生的性格、喜好、習(xí)慣、基礎(chǔ)等各方面狀況，從培育他們優(yōu)異的念書和思慮習(xí)慣下手。第一給他們供給和介紹切合各自特點(diǎn)的書目，煽動(dòng)和要求他們充分利用講堂育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan或課余時(shí)間來(lái)念書。對(duì)理解能力差的學(xué)生，我就讓他們讀《福爾摩斯探案集》、《寓言故事》、《智慧與人生》等書本；對(duì)數(shù)學(xué)興趣差的學(xué)生，我則讓他們讀《興趣數(shù)學(xué)》、《數(shù)學(xué)演義》、《生活中的數(shù)學(xué)》等平時(shí)易懂的數(shù)學(xué)人文讀本在我的講堂上，那些實(shí)在聽不懂的內(nèi)容，他們能夠不聽，實(shí)在不會(huì)做的題目能夠不做，凡是有助于提升思想能力和思慮習(xí)慣的書，他們都能夠閱讀。開始時(shí)，這種看似與數(shù)學(xué)講堂不著邊的方法遇到了嘲諷。但是兩三個(gè)月后，狀況就有了變化。大批的閱讀，不單顯然地改變了這些孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，并且他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力也有了很大提升。接下來(lái)，我著手引領(lǐng)他們寫數(shù)學(xué)筆錄，編數(shù)學(xué)故事，試著把課本上的數(shù)學(xué)題改編成自己生活中見過(guò)的、聽過(guò)的或許做過(guò)的實(shí)質(zhì)小問題，進(jìn)一步提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，感覺數(shù)學(xué)的漂亮和奇特。逐漸地，本來(lái)對(duì)后進(jìn)生來(lái)說(shuō)特別恐懼的數(shù)學(xué)題，開始變得充滿情味和吸引力。那些被很多老師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞的孩子，數(shù)學(xué)成績(jī)都有了不一樣程度的提升，有些甚至進(jìn)入上游。8、給家長(zhǎng)寫感謝信增強(qiáng)家校交流，寫信是一種很好的方法。但是我們的信多半是向家長(zhǎng)陳說(shuō)孩子在校的表現(xiàn)和成績(jī)或是對(duì)家長(zhǎng)提出要乞降建議。近幾年，我試著改變信的內(nèi)容，感謝家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和幫助，表達(dá)我對(duì)孩子們的相信與期望，這些特別的“感謝信”使我博得了家長(zhǎng)熱忱的支持和幫助。第一封感謝信是這樣的：尊敬的大哥大嫂：你們好。讓此信帶去我對(duì)你們的由衷感謝，感謝你們對(duì)學(xué)校和班級(jí)工作的支持，特別感謝你們?yōu)槲覀冚斔土艘粋€(gè)努力長(zhǎng)進(jìn)的學(xué)生！××同學(xué)自進(jìn)入我班后，不論在學(xué)習(xí)、紀(jì)律，還是團(tuán)結(jié)同學(xué)、尊師敬長(zhǎng)方面，都有很大的提升。他基本改掉了上課坐不住、好玩小東西的弊端，注意力集中了，愛回答下列問題了。有時(shí)，竟能發(fā)布一些大家都想不到的看法。他對(duì)集體和同學(xué)特別熱情，在上周的獻(xiàn)愛心捐錢活動(dòng)中，表現(xiàn)特別突出。今日的數(shù)學(xué)考試，他又一次超出了自己過(guò)去的最高分?？吹剿@然的進(jìn)步，我特別寬慰。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan固然，他的基礎(chǔ)不夠好，但他其實(shí)不灰心。他說(shuō)要做一個(gè)知恩圖報(bào)的人，他說(shuō)要用自己的成績(jī)來(lái)證明自己。我相信在未來(lái)他必定會(huì)讓我們欣喜。我對(duì)他充滿了信心，盼望看到他更大的進(jìn)步。我為你們有這樣一個(gè)懂事的孩子而快樂，再次感謝你們給學(xué)校輸送了一個(gè)勤學(xué)生！9、成立自己的“貯備庫(kù)”我經(jīng)過(guò)收集、摘抄、剪貼，逐漸累積了六七十萬(wàn)字的教育筆錄，整理成了四個(gè)“貯備庫(kù)”，即德育故事庫(kù)、學(xué)生案例庫(kù)、活動(dòng)素材庫(kù)和管理方法庫(kù)。（一）德育故事庫(kù)只需專心累積，或經(jīng)典或樸素的德育故事，或風(fēng)趣或風(fēng)趣的笑話短語(yǔ)等等，俯拾皆是；班主任也能夠讓學(xué)生寬泛收集，而后加工整理成擁有班級(jí)特點(diǎn)的校本教材。自然最美的還是讓“自己”走進(jìn)故事，用愛心和智慧喚醒學(xué)生心中固有的真善美。（二）學(xué)生案例庫(kù)一是從報(bào)紙刊物中摘錄他人的一些教育事件，特別是事件辦理所引起的反省和議論；二是深入學(xué)生，擅長(zhǎng)察看，擅長(zhǎng)交流，仔細(xì)記錄發(fā)生在學(xué)生身上的事實(shí)，并加以梳理、解析，研究和提煉班級(jí)管理的方法。陶行知的“四塊糖”、任小艾的“讓談戀愛的學(xué)生給對(duì)方找弊端”、李希貴的“在校園里懸掛俏皮學(xué)生的裝裱書畫”等等育人案例，無(wú)不給我們以心靈的震驚和智慧的啟示。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)，擅長(zhǎng)用文學(xué)的耳朵，聆聽花開的聲音。優(yōu)異教師常常都特別重視學(xué)生管理典型案例的累積、總結(jié)、反省、升華。班主任要養(yǎng)成寫班級(jí)日志的好習(xí)慣，隨時(shí)記錄生活中那些給人啟示、思慮的出色瞬時(shí)，收藏那些讓你感人、感悟的出色片段。（三）活動(dòng)素材庫(kù)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的最正確手段，讓學(xué)生參加一項(xiàng)活動(dòng)遠(yuǎn)比幾次平時(shí)說(shuō)教更有成效。很多活動(dòng)，我們不必定想獲取，他人的做法會(huì)對(duì)我們有極大的啟示和借鑒?！栋嘀魅沃选贰ⅰ吨行W(xué)德育》等很多刊物中都有好多介紹班級(jí)活動(dòng)的文章。今年的感恩節(jié)，我就是依據(jù)“活動(dòng)素材庫(kù)”，交融了好幾個(gè)班主任的經(jīng)驗(yàn)，做了一盤精巧的“大餐”，使學(xué)生深受震驚，引得家長(zhǎng)一片贊嘆。我們?cè)诠?jié)前睜開了以“感恩”為主題的故事會(huì)，并要求每位孩子精心為父親母親設(shè)計(jì)一張“感恩”手抄報(bào)。感恩節(jié)當(dāng)日，孩子們環(huán)繞“感恩”，為到校的父親母親表演了出色的文藝節(jié)目；育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan為穩(wěn)固和深入活動(dòng)收效，節(jié)后我每周末都設(shè)計(jì)親情作業(yè)，讓孩子走近父親母親，體驗(yàn)父親母親的辛勤；接著，我又組織孩子們到社區(qū)揀拾白色垃圾、為受災(zāi)地域捐錢捐物，將“感恩”遷徙到社會(huì)，將“感恩”深入到心靈。（四）管理方法庫(kù)比方，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變，是很多班主任面對(duì)的難題，而我把“管理方法庫(kù)”中的方法進(jìn)一步完美后，研究出了“后進(jìn)生來(lái)當(dāng)課代表”、“中幫差，一同走”、“優(yōu)點(diǎn)增強(qiáng)”等一系列有效的方法。我的“管理方法庫(kù)”中，還收錄了公司管理經(jīng)典案例，諸如英特爾的“一對(duì)一面談”、通用電器的“手寫條子”、沃爾瑪?shù)摹爸芰龝?huì)”、海爾的“日日清”。相同的一個(gè)問題，不一樣的人可能有不一樣的方法；你碰到的一個(gè)難題，他人或許已有了很好的解決思路。所以，我們必定要博采眾長(zhǎng)，踴躍研究，開辟創(chuàng)新。積水成淵，厚積薄發(fā)。一個(gè)優(yōu)異的班主任，必然是一個(gè)擅長(zhǎng)累積和貯備的教師。在不停的累積中充分，在不停的思慮取完美，讓我們用愛心和勤勞使班級(jí)管理富裕智慧和詩(shī)意。本文地址：本文標(biāo)題：班主任管理班級(jí)的九大金點(diǎn)子班主任工作與心理健康教育初探作者：南湖高級(jí)中學(xué)劉惠葉加入時(shí)間：2005-06-10點(diǎn)擊數(shù)：1876綱要本文主要針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生心理健康問題，班主任的角色定位：班主任的角色內(nèi)涵是教師、管理者和心理指導(dǎo)員；班主任睜高興理健康教育的特點(diǎn)是在自然情境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行的發(fā)展性的指導(dǎo)；今世中學(xué)生的心理健康解析；班主任睜高興理健康教育的門路；班主任從事心理健康教育中存在的一些問題及班主任與其余心理健康教育資源的配合的商討。要點(diǎn)詞班主任工作心理健康教育班主任從事心理健康教育，是一個(gè)嶄新的課題，同時(shí)，對(duì)于培育全面發(fā)展的高素質(zhì)的人材又有著十分重要的不行或缺的戰(zhàn)略性的意義，是對(duì)班主任的嚴(yán)重挑戰(zhàn)。班主任睜高興理健康教育則是賜教師在班主任的平時(shí)工作中，自覺地存心識(shí)地運(yùn)專心理學(xué)理論和技術(shù)，幫助學(xué)生提升心理素質(zhì)，有效地解決學(xué)生中的一系列成長(zhǎng)中的心理問題，進(jìn)而幫助學(xué)生形成優(yōu)異個(gè)性質(zhì)量。在班主任工作中如何有效地睜高興理健康教育呢？一、現(xiàn)代教育的班主任角色內(nèi)涵人本主義認(rèn)為人的本性是踴躍向上的，擁有生長(zhǎng)與進(jìn)步的潛力，教育的目的在于開發(fā)人的潛能，促進(jìn)人的健全發(fā)展和自我完美。人本主義揭露了生命體的一個(gè)實(shí)質(zhì)特點(diǎn)：生命的組織系統(tǒng)擁有不停自我完美的體制。現(xiàn)代人本主義教育思想的寬泛認(rèn)可，正在形成重視學(xué)生人品培育和潛能充散發(fā)展的共同趨勢(shì)。由此，必然促進(jìn)班主任角色內(nèi)涵隨之拓展。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan班主任這一教育角色，是陪伴著班級(jí)講課制的產(chǎn)生而發(fā)展起來(lái)的?，F(xiàn)代教育提出了培育人“成為一個(gè)完美的人”的目標(biāo)，班主任則義不容辭地?fù)?dān)負(fù)著教書育人兩重角色?，F(xiàn)代教育要求班主任的育人工作一定以完好的人為工作對(duì)象，以滿足每個(gè)學(xué)生的充散發(fā)展以及促進(jìn)未來(lái)社會(huì)的健康發(fā)展為工作目標(biāo)，正確掌握21世紀(jì)人材的心理健康素質(zhì)、此刻中學(xué)生的心理動(dòng)向以及個(gè)性化德育工作的藝術(shù)，充分表現(xiàn)人本主義的教育思想，把心理健康教育作為工作職責(zé)的一個(gè)重要構(gòu)成部分。二、班主任的角色定位班主任作為現(xiàn)代教育工作者的角色之一，應(yīng)當(dāng)是三種角色的會(huì)合：教師角色、班級(jí)管理者角色、心理指導(dǎo)員角色。班主任與教師的個(gè)性質(zhì)量，有許多相像，與心理指導(dǎo)員的個(gè)性質(zhì)量相對(duì)有差別。在現(xiàn)實(shí)生活中，同一個(gè)班主任對(duì)應(yīng)著同一個(gè)集體。班主任如何恰到利處地飾演每種角色，做到解決什么問題用什么方法，還是個(gè)問題。在實(shí)質(zhì)工作中，我們常常碰到管理者角色與心理指導(dǎo)員角色的矛盾問題。比方，有些班主任碰到班里的某個(gè)學(xué)生違反校規(guī)的事情，常常出于保護(hù)班級(jí)聲譽(yù)，給予較嚴(yán)苛的責(zé)備，但這樣可能忽視心理問題的勸導(dǎo)。其實(shí)角色矛盾的矛盾隱含著角色互補(bǔ)的一致。仔細(xì)解析角色矛盾的原由，理論上還是德育與心理教育的著眼點(diǎn)和方法論問題。德育旨在塑造完滿的道德，心育旨在塑造完滿的人品；德育是一個(gè)道德內(nèi)化的過(guò)程，心育是一個(gè)自我成長(zhǎng)的過(guò)程；德育的核心是人生觀問題，心育的核心是發(fā)展問題。繼教師角色和管理者角色以后又提出一個(gè)心理指導(dǎo)員角色，就是要為解決學(xué)生的發(fā)展問題找到一個(gè)科學(xué)的解決門路。班主任工作中的心理健康教育實(shí)質(zhì)上就是解決學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的發(fā)展性問題。三、班主任睜高興理健康教育的特點(diǎn)班主任睜高興理健康教育有其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)并有與專職的心理指導(dǎo)員不一樣的特點(diǎn)：1、發(fā)展性心理指導(dǎo)為主：心理指導(dǎo)能夠分為發(fā)展性心理指導(dǎo)和挽救性心理指導(dǎo)。發(fā)展性心理指導(dǎo)是指施教于未然，針對(duì)學(xué)生在不一樣階段的發(fā)展任務(wù)、面對(duì)的矛盾和個(gè)別差別進(jìn)行心理指導(dǎo)，促進(jìn)其心理矛盾有效解決、心理潛能充散發(fā)揮、個(gè)性質(zhì)量和睦發(fā)展。挽救性心理指導(dǎo)是施教于未然，由心理指導(dǎo)員運(yùn)專心理學(xué)的原理和方法對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的心理問題賜予勸導(dǎo)，以致對(duì)有關(guān)的心理阻礙進(jìn)行診療和矯治。班主任睜高興理健康教育主要就是發(fā)展性心理指導(dǎo)。2、在自然情境下的過(guò)程睜開：心理健康教育實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)心理指導(dǎo)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要與當(dāng)事人成立一種特別的關(guān)系，來(lái)輔助對(duì)方自我認(rèn)識(shí)、自我適應(yīng)，進(jìn)而能夠自我獨(dú)立和發(fā)展。班主任與學(xué)生之間成立的這種關(guān)系是在平時(shí)就需要成立的。成立一種亦師亦友的關(guān)系，這是班主任擔(dān)當(dāng)心理指導(dǎo)員角色需要做的第一項(xiàng)工作。班主任能夠經(jīng)過(guò)特地的心理健康教育課來(lái)進(jìn)行心理指導(dǎo)，可是，班主任還能夠充分利用與學(xué)生相處時(shí)間許多這一條件，在教育教課的自然情境中睜高興理健康教育?！按河隄撊胍?，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，這是班主任睜高興理健康教育所追求的境地。四、今世中學(xué)生心理健康解析班主任要深刻認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的規(guī)律。如中學(xué)生身心發(fā)展的次序性和階段性、不均衡性、穩(wěn)固性和可塑性、個(gè)別差別性等，特別要深刻認(rèn)識(shí)中學(xué)階段的青少年因?yàn)樾猿墒鞄?lái)的一系列生理、心理變化。要提早做出正確判斷，采納果育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan斷措施、防備可能產(chǎn)生的問題。1、中學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)人的心理健康是指在知、情、意、行方面連續(xù)的健康狀態(tài)，主要包含發(fā)育正常的智力、穩(wěn)固而快樂的情緒、高尚的感情、堅(jiān)毅的意志、優(yōu)異的性格、和睦的人際關(guān)系等。一個(gè)心理健康的中學(xué)生，應(yīng)擁有以下特點(diǎn)：自尊、自強(qiáng)、自愛、自知、自持、自制。2、學(xué)生心理誤差的幾種表現(xiàn)人們生活的客觀現(xiàn)實(shí)有自然界，有人類社會(huì)，二者對(duì)人的心理都有影響，但起決定作用的還是人類社會(huì)。班主任不可以忽視自己班里學(xué)生中各種的心理誤差，歸納起來(lái)主要有以下幾方面。（1）學(xué)習(xí)問題學(xué)習(xí)問題所占比率在三個(gè)年級(jí)中分別為各種問題之首。學(xué)習(xí)問題所表現(xiàn)出來(lái)的是學(xué)習(xí)憂愁、學(xué)習(xí)疲憊、厭學(xué)癥、學(xué)習(xí)困難和考試憂愁等。（2）家庭關(guān)系問題在長(zhǎng)久的德育工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：家庭關(guān)系方面的問題屬于影響學(xué)生心理健康的較恒定的要素之一，問題集中在與父親母親關(guān)系緊張、對(duì)父親母親有愧疚心理、單親家庭子女的特別問題三個(gè)方面。（3）人際交往問題此刻有些學(xué)生缺乏最最少的交往能力，如事事到處以“我”為中心，對(duì)人苛刻，好妒忌，愛猜疑他人；拉幫結(jié)伙，攻擊他人；膽怯羞怯，不善與人交流等等。這些不妥方式都會(huì)給他們的平時(shí)生活及未來(lái)發(fā)展帶來(lái)不利影響。中學(xué)生的交往問題主要表此刻以下幾方面：同學(xué)相處、朋友相處、早戀等。五、班主任實(shí)行心理健康教育的門路1、以優(yōu)異的心理素質(zhì)來(lái)影響學(xué)生俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒有教師對(duì)學(xué)生的直接的人品方面的影響，就不行能有深入性格的真切教育工作，只有人品能夠影響人品的發(fā)展和形成。”班主任的人品就是教育的力量，用自己的美好的心靈去塑造學(xué)生健康的心靈。所以，班主任對(duì)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)起側(cè)重要的作用，只居心理素質(zhì)高的班主任才能培育出心理健康的學(xué)生。成立優(yōu)異的心理素質(zhì)系統(tǒng)，保持健康的心理狀態(tài)，才能成功地飾演班主任心理指導(dǎo)的角色。優(yōu)異的心理指導(dǎo)班主任應(yīng)具備敏銳的察看力、優(yōu)異的思想質(zhì)量、優(yōu)異的情操質(zhì)量、穩(wěn)固的情緒、堅(jiān)毅的意志和優(yōu)異的自我意識(shí)質(zhì)量等。班主任在青少年學(xué)生心目中的形象和師生關(guān)系的利害，對(duì)于青少年自我看法的形成、生活目標(biāo)的確定、身心健康的狀況都擁有深遠(yuǎn)影響。假如班主任自己心理不健康，學(xué)生的心理健康就沒有保證，為此，班主任一定努力提升自己的心理素質(zhì)，不然就沒法擔(dān)當(dāng)培育高素質(zhì)學(xué)生的重?fù)?dān)。2、創(chuàng)建優(yōu)異的班集體氛圍是提升學(xué)生心理素質(zhì)的有效門路（1）睜開形式多樣的集體活動(dòng)生動(dòng)開朗的集體活動(dòng)可促進(jìn)人際交往，成立團(tuán)結(jié)、合作、友善、互幫的人際關(guān)系，體驗(yàn)生活在集體中的樂趣，使不一樣才能的學(xué)生都能夠找到表現(xiàn)自己，獲得成功的機(jī)遇，促進(jìn)身心和睦發(fā)展。班主任設(shè)計(jì)的活動(dòng)必定要有針對(duì)性，即在活動(dòng)中培育學(xué)生的哪些心理質(zhì)量，設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)作為載體來(lái)培育學(xué)生，班主任要成竹在胸。（2）在環(huán)境部署中浸透心育：班主任在部署課室環(huán)境時(shí)，可貼上一些生動(dòng)開朗的圖片和條幅，如：愛衛(wèi)生、育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan講文明、愛學(xué)習(xí)的名人佳句等，使學(xué)生在耳濡目染中形成優(yōu)異的習(xí)慣。班主任還能夠充分利用課室里的黑板報(bào)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)建性。如：每期的黑板報(bào)都留下一個(gè)板塊開辟一個(gè)欄目＿＿"奇思異想角"，學(xué)生在平時(shí)生活中碰到的難題能夠用幾句簡(jiǎn)潔的話寫下來(lái)，把它貼在"奇思異想角"里，而后動(dòng)員全班的同學(xué)經(jīng)過(guò)各種門路去找尋答案，每周評(píng)出最正確解答員。這一過(guò)程，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生智慧的火花常常在這一小小的板塊閃現(xiàn)。3、以主題班會(huì)的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體指導(dǎo)跟著班主任對(duì)學(xué)生心理健康的重視，班會(huì)作為班主任勸導(dǎo)教育學(xué)生的一種形式，被班主任給予了新的功能——心理指導(dǎo)的功能，這種班會(huì)也被稱為班會(huì)意理課。班級(jí)是學(xué)生最常?；顒?dòng)的場(chǎng)所，同學(xué)之間年齡相仿，經(jīng)歷相像，共同的講堂、班主任、科任教師，對(duì)一些問題的理解有著這樣、那樣的共識(shí)，所以，同學(xué)之間相互認(rèn)識(shí)、相互理解。主題班會(huì)中班主任和學(xué)生的共同商討所產(chǎn)生的優(yōu)異氛圍，有利于勸導(dǎo)學(xué)生心理疑惑及改正學(xué)生的不良知態(tài)。主題班會(huì)前應(yīng)有所準(zhǔn)備，摸清學(xué)生的心剪發(fā)展脈絡(luò)，加以合適的指引，以保證班會(huì)的正確導(dǎo)向。召開班會(huì)的過(guò)程中，教師要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生表述時(shí)語(yǔ)言和感情上的細(xì)微變化，理解學(xué)生沒說(shuō)出的深層次意思，找尋學(xué)生集體趨勢(shì)，及時(shí)增補(bǔ)自己的計(jì)劃，以解開學(xué)生心中的癥結(jié)。班主任利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)時(shí)，第一要認(rèn)可學(xué)生的想法，而后存心識(shí)指引，使學(xué)生經(jīng)過(guò)踴躍思慮，由學(xué)生自己自然地改變?cè)械牟徽_看法或想法。但同時(shí)一定注意，防止揭穿學(xué)生隱私，防備出現(xiàn)新的心理問題，班主任要充分調(diào)換學(xué)生暢聊自己看法的踴躍性，經(jīng)過(guò)同學(xué)間的互補(bǔ)，使學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)。4、在辦理學(xué)生間的矛盾時(shí)，側(cè)重學(xué)生心理層次的解析。因?yàn)樾睦斫】到逃齻?cè)重的是人的發(fā)展性的問題，在辦理學(xué)生的矛盾時(shí)，就不可以簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生對(duì)與錯(cuò)就行了，還要多問幾個(gè)為何？你當(dāng)時(shí)是怎么想？為學(xué)生供給多種選擇，讓學(xué)生在自悟中慢慢使學(xué)生的心理獲取發(fā)展。5、個(gè)案研究我們?cè)谛睦斫】嫡n上的指導(dǎo)，常常是一種集體的指導(dǎo)，而對(duì)于一些特別突出的個(gè)體，單單進(jìn)行集體的指導(dǎo)還是特別不夠的，這時(shí)，就需要對(duì)個(gè)體進(jìn)行比較系統(tǒng)的指導(dǎo)，這時(shí)個(gè)案的研究不失為一種的確可行的方法。6、心理學(xué)知識(shí)講座將心理學(xué)知識(shí)引進(jìn)中學(xué)講堂，讓學(xué)生獲取一些基本的心理學(xué)知識(shí)，能幫助他們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)他人，有踴躍的意義。但要注意講座不可以“滿堂灌”，也不可以把講座看作學(xué)校集體指導(dǎo)的主要形式，只能是集體指導(dǎo)的一種增補(bǔ)形式。六、班主任從事心理健康教育中存在的一些問題班主任將心理健康教育與班級(jí)工作有機(jī)聯(lián)合，能夠及時(shí)指引和教育學(xué)生，使班級(jí)中存在的問題解決于萌芽之中，表現(xiàn)了教育的實(shí)效性，改良了班主任的工作方法，開辟了德育領(lǐng)域，提升了德育質(zhì)量，擁有重要的意義。但在詳細(xì)實(shí)踐中，也存在著一些不利要素。1、定勢(shì)要素班主任實(shí)行心理健康教育，固然運(yùn)專心理指導(dǎo)的原理和方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但因?yàn)殚L(zhǎng)久來(lái)習(xí)慣于慣例德育教育，難以打破慣例的思想定勢(shì)，會(huì)使班主任的思想活動(dòng)產(chǎn)生一種惰性，使班主任的工作方法照常沿襲，嚴(yán)重影響教育有效度，假如不戰(zhàn)勝定勢(shì)所造成的弊端，對(duì)采納心理指導(dǎo)方法和內(nèi)化其內(nèi)容會(huì)帶來(lái)阻礙。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan所以，班主任要轉(zhuǎn)變看法，提升認(rèn)識(shí)，不停地戰(zhàn)勝定勢(shì)阻礙。2、理論缺乏，流于形式。因?yàn)榘嘀魅螌?duì)心理指導(dǎo)的理論和技巧掌握得不夠系統(tǒng)和深入，教育實(shí)效常常不夠明顯，對(duì)學(xué)生中存在的問題缺乏預(yù)示性，難以有效控制。所以，要重視班主任的培訓(xùn)工作，幫助班主任認(rèn)識(shí)心理健康教育的意義、理論與方法。3、功利要素一些班主任過(guò)于在乎個(gè)人的評(píng)先評(píng)優(yōu)，過(guò)于重視所帶班級(jí)能否能評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，對(duì)學(xué)生缺乏愛心，對(duì)“問題學(xué)生”充滿敵意。這些班主任情緒低沉，在工作中表現(xiàn)出無(wú)力感，對(duì)學(xué)校沒有歸屬感，對(duì)教師工作沒有驕傲感，看不到工作的意義和價(jià)值，把教書看作一種糊口的手段，而不是一項(xiàng)高尚的事業(yè)。他們過(guò)分關(guān)心物質(zhì)利益，而不重視教師工作自己的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)意義。所以不肯意連續(xù)學(xué)習(xí)，不肯意多做工作，急于求成，恨不得把“問題學(xué)生”通通趕出學(xué)校。如何解決這些不利要素，使班主任實(shí)行心理健康教育更具收效，是值得深入研究的課題。自然，學(xué)生優(yōu)異的心理素質(zhì)的形成不是一時(shí)半刻的事情，這是一項(xiàng)鍥而不舍才能奏效的工作。所以需要班主任要有耐心、愛心、仔細(xì)和恒心。參照資料1、《高中生心理指導(dǎo)指南》，上海科技第一版社，吳增強(qiáng)主偏2、《青少年不良行為的矯治與防備》，華夏第一版社，吳宗憲主編。3、《班主任工作心理學(xué)》，學(xué)苑第一版社，李健民主編4、《中國(guó)有名班主任德育思想錄》，四川少兒第一版社，李鎮(zhèn)西教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要討教師“不不過(guò)是人類文化的的傳達(dá)者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的保護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，或許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù)，但是作為一班之“主”的班主任，可否以科學(xué)而有效的方法掌握學(xué)生的心理，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種種類學(xué)生的健康成長(zhǎng)，將對(duì)教育工作成敗有決定性的作用。不久前，有人預(yù)貼心理疾病將是21世紀(jì)之患，有關(guān)檢查表示，目前中小學(xué)生中存在心理問題和心理阻礙的比率也相當(dāng)高。1998年天津師大教育學(xué)院對(duì)1782名中學(xué)生的檢查表示，居心理問題的比率均勻?yàn)?5.31%，有顯然問題的比率為16.72%。而筆者在從事班主任時(shí)期也深刻領(lǐng)會(huì)到很多學(xué)生內(nèi)行為表現(xiàn)中成表現(xiàn)的各種異樣如：好動(dòng)、多話、厭學(xué)、打斗等其實(shí)不是純真的道德問題，而常常是由心理問題惹起的，所以，將班主任工作與心理健康教育相聯(lián)合，顯得尤其重要。一、認(rèn)識(shí)目前中學(xué)生廣泛存在的心理問題是教育成功的前提經(jīng)過(guò)長(zhǎng)久察看，筆者認(rèn)為目前中學(xué)生中廣泛存在的心理問題表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：1、情緒方面的極不穩(wěn)固，喜怒無(wú)常。當(dāng)其情緒愉悅時(shí)，學(xué)習(xí)踴躍性高漲，與他人相處和睦；當(dāng)其情緒煩躁郁悶時(shí)，學(xué)習(xí)踴躍性低沉，與他人難以友善相處，甚至出現(xiàn)逃學(xué)、打斗、打斗等現(xiàn)象。2、意志方面一般為憂柔寡斷、有頭無(wú)尾，自制力差，易受表示。當(dāng)其感情謝動(dòng)時(shí)，自制力較差，不可以正確對(duì)待自己和控制自己，當(dāng)外界誘因激烈時(shí)，簡(jiǎn)單搖動(dòng)。當(dāng)學(xué)習(xí)中碰到困難，生活中碰到不順心的事時(shí)，就表現(xiàn)為消極、絕望，甚至退卻，意志崩潰，破罐子破摔。3、性格方面的要素是中學(xué)生心理問題中較為典型的一種，一般表現(xiàn)為：（1）自育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan私狹小型，常為一點(diǎn)小事而跟他人鬧建議，錙銖必較，并且在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不可以自解脫，甚至念念不忘；（2）自傲自負(fù)型，自認(rèn)為是，瞧不起人，缺乏對(duì)他人的賞識(shí)與尊敬，且受挫能力差；（3）自卑膽怯型，這種人較為古怪，不合群，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。4、青春期綜合癥。表現(xiàn)為：（1）中學(xué)生進(jìn)入青春期后，跟著生理的發(fā)育發(fā)展，心理上也發(fā)生變化。一些學(xué)生感情上有了瓜葛，情緒變得不安和煩躁，有時(shí)感覺孤單、憂愁和愁悶，抑稱為青春煩憂；（2）從某個(gè)時(shí)候起很快失掉學(xué)習(xí)的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期想象與所謂的“早戀”的問題等。這些主要的心理問題產(chǎn)生的原由只管十分復(fù)雜，但因?yàn)橹袑W(xué)生心理的可變性與可塑性、過(guò)渡性與動(dòng)亂性等特點(diǎn)，所以只需班主任有的放矢地加以正確地指引、扶助、幫助和教育，這些學(xué)生所謂心理問題是能夠得以糾正與調(diào)整的。二、因材施教，睜開優(yōu)異的集體活動(dòng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的有效門路之一優(yōu)異的集體活動(dòng)是富裕教育力和感染力的講堂，它能使學(xué)生在活動(dòng)中除去心理阻礙，相互交流，它能使師生在互動(dòng)中產(chǎn)生潛藏的踴躍影響，同時(shí)它還有利于教師在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。其一，針對(duì)一部分學(xué)生缺乏恒心、毅力、對(duì)學(xué)習(xí)存在惰性，進(jìn)而使他們智力要素遇到極大約束的特點(diǎn)，我睜開了“學(xué)習(xí)為了什么”、“磨礪堅(jiān)毅的意志”等主題班會(huì)，幫助學(xué)生擬訂了不良學(xué)習(xí)習(xí)慣治療卡，擬訂了系列監(jiān)察體制，并配合“學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)伙伴”、“進(jìn)步之星”，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，使學(xué)生的自信心和踴躍性獲取極大提升，在活動(dòng)中，非智力要素對(duì)智力要素起到動(dòng)力、定向、指引、保持、調(diào)理、控制和增強(qiáng)的作用，必定程度上克制了學(xué)習(xí)兩極分化的場(chǎng)面。其二、針對(duì)一部分學(xué)生以自我為中心，冷淡、自私的心理特點(diǎn)，我又先后睜開了“九班的故事”，讓每個(gè)學(xué)生找尋、發(fā)現(xiàn)本班的故事，讓每個(gè)學(xué)生共同創(chuàng)作班歌，唱班歌，共同參加班級(jí)條約的撰寫與議論，讓學(xué)生與兄弟班睜開爭(zhēng)辯賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動(dòng)中，學(xué)生開始變得熱忱，開始團(tuán)結(jié)，開始互有關(guān)心幫助，整個(gè)班集體開始形式較強(qiáng)的凝集力。其三、筆談——開啟學(xué)生心理的一把鑰匙。我發(fā)現(xiàn)，要想認(rèn)識(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界，，要想進(jìn)行有效的心理勸導(dǎo)，筆談比個(gè)面談更為卓有收效（特別對(duì)于一部分特別生而言）。筆者在開學(xué)伊始就讓每個(gè)學(xué)生制作一本“談心本”，要求字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，一周與我交流一次，剛開始學(xué)生其實(shí)不習(xí)慣，東搬西湊或詞不達(dá)意，逐漸地，學(xué)生敢說(shuō)靜靜話，貼心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對(duì)話。筆者以前有這么一個(gè)女學(xué)生，成績(jī)優(yōu)異，能力強(qiáng)，卻過(guò)于要強(qiáng)，要錙銖必較，一次在“談心本”中她談到自己競(jìng)選班長(zhǎng)落第后頗多微辭的看法，我隨即也在談心本中寫了一封懇切的回信，其中信的末端我是這么寫的“一個(gè)人權(quán)衡能力的大小不在于職位的高低，只有輸?shù)闷鸬娜瞬目赡懿┑谜媲械娜松?，固然每個(gè)人都有自己的利益得失，但是與年齡不相當(dāng)?shù)臋?quán)衡得失實(shí)在是最大的悲痛?！贝撕筮@個(gè)女學(xué)生有了很大程度的改變，愛計(jì)較的弊端也收劍了許多。再有一個(gè)男生以前為自己沉迷某個(gè)女生而墮入矛盾和難過(guò)中，我也給他回了一段話：“賞識(shí)他人人的同時(shí)，不是要你忘了自我。與其趕忙涉入愛河，不如靜靜等待成長(zhǎng)，干任何事都要有一個(gè)高的起點(diǎn)，愛情也相同。我一直相信，當(dāng)你事業(yè)成功的時(shí)侯，幸福就會(huì)到臨?！边^(guò)后我又頻頻與該生進(jìn)行了交流，最后該生終于安穩(wěn)地渡過(guò)那個(gè)悸動(dòng)的階段。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan別的，這里在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理勸導(dǎo)時(shí)，不論是個(gè)別面談，還是筆談都一定注意幾個(gè)原則：1、同等性與民主性原則：師生間的民主與同等，才可能產(chǎn)生依靠與相信的力量；2、共情原則，注意聆聽，身臨其境的去理解學(xué)生的各種內(nèi)心感覺，并將其表達(dá)出來(lái)，與學(xué)生產(chǎn)生共識(shí)；3、保密性原則，只有在這個(gè)前提下，學(xué)生才有可能毫無(wú)忌憚，暢所欲言?？偟膩?lái)說(shuō)，心理健康教育不是班主任工作的所有內(nèi)容，若想對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，嚴(yán)格意義上，一定配合必定的心理健康課程與學(xué)校特地的心理咨詢措施，但是作為一名班主任，聯(lián)合心理健康教育來(lái)睜開工作，又是必需和有效的。自然以上僅是筆者的一些淺顯商討，那么如安在二者間找尋更為有效和完滿的切入點(diǎn)，需要我們德育工作全體同仁連續(xù)商討和實(shí)踐。淺談如何發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用班主任培訓(xùn)資料班級(jí)管理工作是學(xué)校的一項(xiàng)中心工作。班主任在做班級(jí)管理工作時(shí)，若管理不妥，則既辛苦，而常常又不可以達(dá)到預(yù)期的成效，所以特別煩惱。作為多年班主任的我，深深領(lǐng)會(huì)到充散發(fā)揮好班干部在班級(jí)管理中的作用能替班主任管理班級(jí)減少好多煩惱。如何發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用呢？一、班主任一定精心選好班干部每位班主任都會(huì)在班上選班干部，若是象征性地選，自然是件特別簡(jiǎn)單的事情，但是所選班干部其實(shí)不必定有能力做好相應(yīng)的工作或是有能力去做好相應(yīng)的工作卻不專心去做，這樣，他們又如安在班級(jí)管理中發(fā)揮充分的作用呢？所以，要充散發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用，班主任第一要做的是精心選定好班干部。這就需要班主任花大批時(shí)間去認(rèn)識(shí)全班同學(xué)，認(rèn)識(shí)哪些同學(xué)合適當(dāng)班干部、合適當(dāng)什么樣的班干部，而后才確立班干部的人選。確立人選后，班主任還需招集這些學(xué)生開會(huì)，征采他們的建議，如有的同學(xué)不肯意當(dāng)班干部，則需改換，切不行強(qiáng)求，直到所有的人選無(wú)異議后，班主任才能將班干部的名單在班上宣告。班主任在選班干部時(shí)，還可據(jù)班上實(shí)質(zhì)狀況增設(shè)一些班干部名額。如上期我班教室因?yàn)榘兹胀絷P(guān)燈而使我班在校務(wù)日志上多次扣分，本期，我就選了一學(xué)生任拉燈委員，特地負(fù)責(zé)教室的開燈和關(guān)燈。二、班主任要安排好班干部應(yīng)詳細(xì)負(fù)責(zé)的工作班主任在班級(jí)管理中要做的工作好多，諸多工作都要班主任親身去做，班主任會(huì)感覺力所不及，這時(shí)，就需充散發(fā)揮班干部的作用。對(duì)此，班主任一定要安排好班干部應(yīng)負(fù)責(zé)的工作，在做這點(diǎn)時(shí)，班主任心思必定要細(xì)、安排必定要詳細(xì)，不能說(shuō)班長(zhǎng)就管全班工作、勞動(dòng)委員就管全班的勞動(dòng)工作，這樣太模糊了，班干部不可以很好地理解自己該做哪些班級(jí)管理工作。比如本期作為八年級(jí)班主任的我在衛(wèi)生工作上是這樣做的：特地安排一勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)教室衛(wèi)生，也特地安排一勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)公共區(qū)衛(wèi)生，男女臥室的衛(wèi)生由男女臥室長(zhǎng)各自負(fù)責(zé)，他們要做的是確立好每天搞衛(wèi)生的同學(xué)名單和監(jiān)察這些同學(xué)搞好衛(wèi)生，而班上的所有衛(wèi)生打掃，他們都不參加。這樣分工一詳細(xì)，班干部就知道自己該做什么，成效特別顯然。我常常到以上四個(gè)場(chǎng)合去檢查衛(wèi)生，都令人滿意，同時(shí)，我也輕松多了。三、班主任要建立好班干部在班集體的管理威望班干部在做班級(jí)管理工作時(shí)，一部分學(xué)生不免不服班干部的管理，這些學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的想法：你我都是班上的學(xué)生，你憑什么來(lái)拘束我？對(duì)這些現(xiàn)象，班主任應(yīng)預(yù)想到，所以，班主任一定要建立好班干部在班集體的管理威望，才能更好地發(fā)揮班干部在班級(jí)管理中的作用。班主任能夠利用時(shí)間到班上向全體學(xué)生說(shuō)明育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan班干部是代表班主任在管理班級(jí)，他們是班主任管理班級(jí)的得力助手，同時(shí)，他們也是在保護(hù)我們的班集體榮譽(yù)，有無(wú)故不聽從班干部管理的學(xué)生，就是傷害我們班集體利益的表現(xiàn)，我們將進(jìn)行嚴(yán)苛的責(zé)備。經(jīng)班主任說(shuō)明后，若仍有以上現(xiàn)象出現(xiàn)，班主任一定出頭，對(duì)有關(guān)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)苛責(zé)備，自然也不可以缺乏一番耐心的教育。如本期第一周，我班一身材高大的男生不聽從身材矮小的臥室長(zhǎng)的衛(wèi)生安排，過(guò)后，我找到該男生，經(jīng)嚴(yán)苛的責(zé)備和耐心的教育后，到目前為止再也未發(fā)生近似的事情。四、班主任要常常召開班干部會(huì)議，增強(qiáng)班干部的思想建設(shè)班干部是學(xué)生，他們還是未成年人，自制能力較差，因此，班干部在班級(jí)管理中會(huì)出現(xiàn)瀆職現(xiàn)象，甚至，一部分班干部還會(huì)不時(shí)地違反學(xué)校紀(jì)律，給班上同學(xué)造成負(fù)面影響。為了減少以上現(xiàn)象的發(fā)生，班主任就一定常常召開班干部會(huì)議以增強(qiáng)班干部的思想建設(shè)。在會(huì)上，班主任可選幾個(gè)管理工作做得好、表現(xiàn)好的班干部，介紹他們的一些先進(jìn)事跡，以起到在所有班干部中共識(shí)的作用。同時(shí)，班主任在會(huì)上還應(yīng)進(jìn)行有關(guān)教育，以增強(qiáng)班干部的集體榮譽(yù)感，讓他們理解擔(dān)當(dāng)班干部固然辛苦，但所做的工作倒是榮耀的，進(jìn)而使自己鍥而不舍地去做好班級(jí)管理工作。我本期的做法是：每周學(xué)生返校的這日夜晚就要召開班干部會(huì)議。五、班主任應(yīng)注意關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)和生活班干部在班級(jí)管理過(guò)程中要花銷大批的時(shí)間,相對(duì)于其余同學(xué)來(lái)說(shuō)留給自己學(xué)習(xí)和自由安排的時(shí)間就少了好多。一部分班干部自從任職以來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)慢慢退步，因此特別擔(dān)憂，忙于學(xué)習(xí)而把班上的工作放在一邊，這樣，必然給班集體的利益帶來(lái)很大影響。所以，班主任要注意關(guān)心班干部的學(xué)習(xí)和生活，踴躍去幫助班干部解決碰到的困難。班主任可常常找班干部談心，特別是學(xué)習(xí)退步的班干部，去認(rèn)識(shí)他們的思想和碰到的困難，若是學(xué)習(xí)退步了，班主任可指導(dǎo)他們?nèi)绾稳W(xué)習(xí)，也可利用歇息時(shí)間去指導(dǎo)他們一些科目的學(xué)習(xí)，若是生活中碰到了困難，班主任應(yīng)盡可能地去幫助他們解決。班主任這樣的做法，既讓班干部從內(nèi)心中感覺到了班主任的關(guān)心和暖和，進(jìn)而充滿學(xué)習(xí)的信心，努力去學(xué)習(xí)，同時(shí)，也讓他們深深領(lǐng)會(huì)到當(dāng)班干部的價(jià)值而自覺去做好班級(jí)管理工作，做到學(xué)習(xí)和工作兩不誤。本期,我班負(fù)責(zé)公共區(qū)的勞動(dòng)委員英語(yǔ)成績(jī)比上期退步多了，我找他談心，他告訴我他每天都要花銷大批時(shí)間去監(jiān)察同學(xué)搞公共區(qū)衛(wèi)生，感覺學(xué)習(xí)的時(shí)間很緊，致使英語(yǔ)成績(jī)急劇降落，他還表示他很擔(dān)憂自己的各科學(xué)習(xí)成績(jī)都會(huì)退步。我認(rèn)識(shí)狀況后，就每天利用文體活動(dòng)的時(shí)間對(duì)他的一些科目的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，在近來(lái)學(xué)校組織的一次月考取，他的各科成績(jī)都還不錯(cuò)，其中英語(yǔ)成績(jī)居然還考了整年級(jí)第三，他知道自己的成績(jī)后，他特地找到我，說(shuō)他特別感謝我，并表示除了自己此后會(huì)努力學(xué)習(xí)外，還會(huì)全力去做好自己應(yīng)做的工作。六、班主任對(duì)付仔細(xì)負(fù)責(zé)的班干部賜予及時(shí)的夸獎(jiǎng)或獎(jiǎng)賞班干部對(duì)班級(jí)管理工作仔細(xì)負(fù)責(zé)一段時(shí)間后，因?yàn)橹T多要素的影響，工作積極性可能會(huì)慢慢減弱，這必然會(huì)給班級(jí)工作帶來(lái)很大影響。當(dāng)班干部工作踴躍性開始減弱時(shí)，班主任一定及時(shí)給他們動(dòng)力。班主任需踴躍利用時(shí)間去認(rèn)識(shí)班干部為班集體所做的事，并在班上對(duì)他們予以及時(shí)的夸獎(jiǎng)或獎(jiǎng)賞，班干部獲取公然的夸獎(jiǎng)或獎(jiǎng)賞后，在精神上便獲取了很大的知足，他們終于理解自己為班上所做的事沒白做，而是換來(lái)了寶貴的榮譽(yù)，所以，為班上工作的踴躍性長(zhǎng)盛不衰。反之，班干部為班上做了大批工作后，若班主任一句夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)都聽不到，他們將特別絕望，一部分班干部可能會(huì)變?yōu)閷?duì)班上的工作持對(duì)付的態(tài)度或干脆持不理不睬的態(tài)度?？梢?，班主任對(duì)仔細(xì)負(fù)責(zé)的班干部一定賜予及時(shí)的夸獎(jiǎng)或獎(jiǎng)賞。本期，我育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan針對(duì)班干部特地設(shè)了一個(gè)欄目，那就是每個(gè)月都從班干部中評(píng)選三個(gè)“管理之星”。被評(píng)為“管理之星”的班干部，我不單在班上公然夸獎(jiǎng)，還每人發(fā)一張獎(jiǎng)狀。就是這個(gè)做法，促進(jìn)著班干部們每個(gè)月去爭(zhēng)取這個(gè)榮譽(yù)，進(jìn)而自主地去為班級(jí)管理工作貢獻(xiàn)自己的力量。班干部是班主任管理班級(jí)的助手，班主任管理班級(jí)的假想方案可否落實(shí)，要點(diǎn)要看班干部工作的責(zé)任心以及工作能力如何，所以班干部的素質(zhì)直接關(guān)系到班級(jí)的整體次序氛圍，為此，為提升班干部的工作能力，就一定要搞好班干部的培訓(xùn)工作。政教處的培訓(xùn)不過(guò)是搭建一個(gè)橋梁也起一個(gè)拋磚引玉的作用，要點(diǎn)在平時(shí)的班級(jí)工作中大家要擅長(zhǎng)總結(jié)，擅長(zhǎng)在班主任的指導(dǎo)下，每一周或每?jī)芍苓M(jìn)行班干部集合，針對(duì)問題共同解決，共同提升。那么今日我就平時(shí)工作中常有的一些問題說(shuō)說(shuō)如何當(dāng)好一名班干部，如何提升工作能力、工作藝術(shù)水平？第一要當(dāng)好一名班干部，應(yīng)具備必定的素質(zhì)，歸納為八個(gè)字“言傳身教，責(zé)任感強(qiáng)”。，表現(xiàn)為：①工作踴躍性要強(qiáng)，要有奉獻(xiàn)精神，吃苦在前，享受在后，而不是靠這一頂帽子恃強(qiáng)凌弱。只有言傳身教做楷模，嚴(yán)格要求自己，才能博得同學(xué)的欽佩。②學(xué)習(xí)要勤勞扎實(shí)，最最少在班上成績(jī)要達(dá)到優(yōu)異以上，不然學(xué)習(xí)上不可以起帶頭作用，同學(xué)也不會(huì)真切欽佩你。③要有必定的工作方法和工作能力，辦理問題要靈巧機(jī)智而不是光充任老師的耳朵和眼睛，自然能充任好老師的耳朵和眼睛，這也是工作責(zé)任強(qiáng)的表現(xiàn)，能及時(shí)向老師反應(yīng)班級(jí)里發(fā)生的好人好事以及不好的苗頭民風(fēng)，有助于老師及時(shí)解決問題，但假如技高一籌，有的小事情，小問題能自己獨(dú)立妥當(dāng)解決掉那就是老師得力的小助手了。其次我想說(shuō)說(shuō)同學(xué)們感覺迷惑的問題“當(dāng)班干部不是吃虧嗎”？又沒有錢，只有奉獻(xiàn)能否是？表面上仿佛吃虧的，如勞動(dòng)時(shí)干得比他人多，有時(shí)班上出現(xiàn)紀(jì)律問題時(shí)，老師第一會(huì)責(zé)備班干部等，所以有的班干部甚至產(chǎn)生了不想當(dāng)班干部的想法，其實(shí)有這種想法的同學(xué)大錯(cuò)特錯(cuò)了。從另一角度上來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)心理素質(zhì)比較差，懼怕處于舞臺(tái)中心相同地接受四周的眼光的監(jiān)察，唰唰唰，燈一亮懼怕了。并且這也是對(duì)自己的要求不夠嚴(yán)格，缺乏意志力，沒有接受競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)的勇氣，不敢超越自己的人，怎么又能超越他人呢？所以當(dāng)班干部其實(shí)能獲取很多的鍛煉，因?yàn)閬?lái)自老師同學(xué)等方面的希望壓力，心理素質(zhì)會(huì)不停獲取提升，還有更多的機(jī)遇主持班會(huì)、出黑板報(bào)等班級(jí)工作，提升了自己的口頭表達(dá)，書寫等能力。因?yàn)橥瑢W(xué)老師的希望相信，所以學(xué)習(xí)工作中有了必定的壓力，同時(shí)也會(huì)化作自己的動(dòng)力，進(jìn)而更為嚴(yán)格要求自己一言一行，促進(jìn)自己戰(zhàn)勝惰性，獲得更大的進(jìn)步。這可都是“金錢買不到的機(jī)遇”。皮爾·蓋次就說(shuō)過(guò)：“這個(gè)世界是沒有人有耐心來(lái)發(fā)現(xiàn)你的才能的，惟有靠自己的表現(xiàn)去追求”。舉例：我的一位朋友當(dāng)班干部固然沒考上大學(xué)，進(jìn)了一家廠，后當(dāng)廠長(zhǎng)。另一位同學(xué)未當(dāng)班干部，考取了復(fù)旦大學(xué)，畢業(yè)后在他廠里搞了科研。所以既有知識(shí)又有能力的人材不是更好嗎？其實(shí)當(dāng)班干部真的是一份榮譽(yù)，是老師同學(xué)對(duì)你的相信，所以我們每個(gè)班干部應(yīng)當(dāng)感覺無(wú)尚榮耀，不單鍛煉自己，更應(yīng)當(dāng)率領(lǐng)班上的同學(xué)共同進(jìn)步，為營(yíng)育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan造優(yōu)異的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)異的班集體而努力。第三，說(shuō)說(shuō)班干部在工作中常有的一些問題1、主動(dòng)性方面，如：上課領(lǐng)響后，沒人來(lái)上課？（班長(zhǎng)、課代表）如：每天的衛(wèi)生打掃狀況檢查（勞動(dòng)委員）如：上課前課前的準(zhǔn)備工作（要發(fā)簿本或要拿實(shí)驗(yàn)儀器等）2、班干部之間的協(xié)作問題，有的班級(jí)班干部之間相互說(shuō)不是，碰到問題互相責(zé)備，推辭責(zé)任，小集體搞不好大集體必定也會(huì)搞不好。所以班干部其實(shí)不過(guò)分工不一樣而已，每一個(gè)崗位都能很好地鍛煉人。班長(zhǎng)一方面要履行好對(duì)他們工作的監(jiān)察、敦促作用，也要擅長(zhǎng)協(xié)換班干部之間的關(guān)系。班干隊(duì)伍伍要團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)一致，不可以各敲各的鑼，不然反而會(huì)喪失在同學(xué)們中間的威望，歪門邪道也會(huì)趁機(jī)滋長(zhǎng)。如：紀(jì)律委員管紀(jì)律時(shí)，勞動(dòng)委員旁邊的同學(xué)在發(fā)言，勞動(dòng)委員視而不見，甚至還幫著說(shuō)些風(fēng)涼話，不僅損壞了班上的學(xué)風(fēng)，也是喪失自己的威望，下次你調(diào)換同學(xué)勞動(dòng)時(shí)，他人也不會(huì)搭理你。所以班干部必定要同心合力，才能弘揚(yáng)正氣，打響主動(dòng)仗，誰(shuí)作用發(fā)揮得好，誰(shuí)的威望也會(huì)最高。3、如何進(jìn)行夸獎(jiǎng)和責(zé)備？這些都是工作的能力，要有必定的藝術(shù)性、方法性，辦理得好，同學(xué)五體投地，辦理得不好，或許有的同學(xué)會(huì)和你吵嘴，那么你該怎么辦？假如同學(xué)和你頂撞，不如先冷辦理，最好不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿“告訴老師”這個(gè)法寶，而是語(yǔ)言要文明，不要?jiǎng)硬粍?dòng)罵人。俗語(yǔ)說(shuō)“給他人一份快樂，你會(huì)獲取兩份快樂，給他人一份難過(guò)，你會(huì)獲取兩份難過(guò)?！彼詰?yīng)等那個(gè)同學(xué)沉著后，你找一個(gè)合適的機(jī)遇可先表示一下對(duì)不起的誠(chéng)心，此外說(shuō)明這樣講他是為他好，為我們這個(gè)班級(jí)好。碰到好人好事，在班上要大加夸獎(jiǎng)，弘揚(yáng)美德，但碰到他人做了一件不好的事或犯的錯(cuò)誤，一般能夠個(gè)別談心交流，常常違反的不良習(xí)慣來(lái)個(gè)友誼提示或嚴(yán)肅警示。假如依靠自己的力量解決不完全，找個(gè)機(jī)遇和老師提早交流，老師會(huì)有機(jī)地去辦理好問題的。4、如何辦理偶發(fā)事件？如：班上自己課紀(jì)律糟糕，有的同學(xué)拿一把尺子敲桌子，如：同學(xué)在打斗，有的同學(xué)趕忙跑去辦公室叫老師如：兩個(gè)班在爭(zhēng)籃球，一個(gè)不欽佩，拉一群人去爭(zhēng)籃球，也不分是非曲直，如：面對(duì)班上的不好的苗頭問題（如傳紙條、打游戲機(jī)）等作為一名班干部怎么辦？答案是必定的，要向班主任反應(yīng)，絕對(duì)不可以向歪門邪道低頭，要點(diǎn)是經(jīng)過(guò)什么門路，但有一點(diǎn)可只管放心，班主任會(huì)想到更奇妙的方法妥當(dāng)辦理好這些事的。5、如何威望？做好一名班干部，主要靠悟性：①要很好地給同學(xué)服務(wù)，同學(xué)有什么事需你做，不是額外的就應(yīng)當(dāng)熱忱地幫助，屬于工作范圍內(nèi)的，更應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做好。育人如同春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan②辦理問題要表現(xiàn)公正，生活中能夠有多疏遠(yuǎn)近厚薄，但工作中不可以夠。③發(fā)言要注意分寸，不該做的不可以說(shuō)，該做的要說(shuō)到位。很好地控制自己的情緒，處于你們這個(gè)年齡最簡(jiǎn)單情緒顛簸，動(dòng)不動(dòng)生氣生氣，碰到一些小事就認(rèn)為天要塌下來(lái)，所以不論他人如何生氣、憂愁，你都要沉住氣。⑤要有幾個(gè)威望較高的同學(xué)做朋友，他們會(huì)幫助你，支持你的工作，在班級(jí)形成一股牽引力?？傊?，當(dāng)好一名班干部榮耀并且責(zé)任重要，一個(gè)優(yōu)異的班集體必定擁有一支優(yōu)異的班干隊(duì)伍伍。經(jīng)過(guò)今日的會(huì)議（表現(xiàn)為十個(gè)字：興趣、態(tài)度、責(zé)任、分工、技巧），你獲取了什么？相信同學(xué)們必定增加了更多的信心，因?yàn)槲覀円恢铝怂枷?，班干?duì)伍伍團(tuán)結(jié)一致，力量更強(qiáng)了，方法也更多了，并且老師是你們的堅(jiān)毅后援，希望同學(xué)們?cè)诠ぷ髦性鰪?qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)交流，過(guò)好四大關(guān)：“選拔關(guān)、威望關(guān)、組織關(guān)、學(xué)習(xí)關(guān)”，在班級(jí)這個(gè)舞臺(tái)上努力發(fā)揮自己的聰慧才干，不停挑戰(zhàn)自己、超越他人，為班級(jí)為我們學(xué)校博得更多的榮譽(yù)！網(wǎng)絡(luò)德育在班級(jí)管理中的軟著陸跟著全世界范圍的信息數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)度的加速，一個(gè)嶄新的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已吼叫而來(lái)，網(wǎng)絡(luò)魔術(shù)般的改變了我們的生活和工作方式，與此同時(shí)，腐敗落伍文化和有害信息也經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)流傳，腐化未成年人的心靈。在這