生物化學(xué)實驗課與考試的革新,高等教育論文

生物化學(xué)實驗課與考試的革新,高等教育論文作為大學(xué)一午級新生的基礎(chǔ)課程之一，生物化學(xué)小僅僅是生命科學(xué)領(lǐng)域的一門橋梁課程，而且具有實驗性很強(qiáng)的特征通過生物化學(xué)的實驗課的學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)生小僅能夠驗證生物化學(xué)理論知識，把握基本實驗操作技術(shù)，還能夠訓(xùn)練獨立操作能力，為臨床工作和科研工作打下堅實基礎(chǔ)因而，實驗教學(xué)相對于理論教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力力而起到無可替代的重要作用然而，基于傳統(tǒng)的生物化學(xué)教學(xué)思想，實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，學(xué)生之所以上實驗課主要是為了驗證理論與加深對理論知識的理解隨著科研的進(jìn)步，生物化學(xué)實驗技術(shù)的進(jìn)展突飛猛進(jìn)，新理論、新技術(shù)層出小窮，已浸透至醫(yī)學(xué)乃至生命科學(xué)的所有領(lǐng)域基于以上情況，為適應(yīng)當(dāng)代剎一會和醫(yī)學(xué)發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求，并促進(jìn)生物化學(xué)課程建設(shè)的發(fā)展，進(jìn)行生物化學(xué)實驗教學(xué)改革就顯得非常必要本文將從下面力而進(jìn)行討論：1、本校生物化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題。廣東醫(yī)學(xué)院傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗教學(xué)主要依附于理論教學(xué)，老師和學(xué)生往往對于此門課的重視度小夠，實驗內(nèi)容也比擬陳舊和單一實驗課的重點經(jīng)常為了促進(jìn)學(xué)生對生物化學(xué)理論課上基本理論知識點的透徹理解，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與科研素質(zhì)由于實驗內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性小搞，而且實驗操作的連續(xù)性小什，實驗課內(nèi)容滯后于理論課內(nèi)容，往往實驗課內(nèi)容都把握小什，跟理論課知識點聯(lián)絡(luò)小上，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無從談起詳細(xì)問題表如今：1.1實驗室和設(shè)備有限隨著高校擴(kuò)招，我們實驗室數(shù)量和設(shè)備均小能知足越來越多的學(xué)生的需要，而生物化學(xué)實驗設(shè)備更新較快，價格小菲，維護(hù)條件較高，現(xiàn)有資金經(jīng)常置備有限的設(shè)備數(shù)量，大大}S}制了實驗內(nèi)容的布置和實驗操作的質(zhì)量及標(biāo)準(zhǔn)。1.2教學(xué)內(nèi)容枯燥陳舊教學(xué)內(nèi)容以驗證性實驗為主，比方使用分光光度計測定物質(zhì)含量，涵蓋了屢次實驗內(nèi)容例如考馬斯亮染色法測定蛋自質(zhì)的含量、紫外吸收測定核酸的含量和地衣酚法測定RNA含量等。1.3教學(xué)方式方法有限由于教學(xué)力法單一，學(xué)生經(jīng)常被動接受知識和進(jìn)行機(jī)械性的實驗操作實驗前技術(shù)員經(jīng)常做好了一切準(zhǔn)備工作，課堂上老師一開場就介紹了所有本次課牽涉到的實驗項日、實驗原理、使用的儀器及實驗步驟等，實驗經(jīng)過中甚至幫助學(xué)生操作并分析實驗結(jié)果學(xué)生經(jīng)常小用動腦，就更談小上創(chuàng)新了，這嚴(yán)重影響了學(xué)生對實驗課的興趣，小利于學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。2、生物化學(xué)實驗教學(xué)改革2.1加快實驗室建設(shè)作為實驗教學(xué)、科研和技術(shù)開發(fā)的重要基地，實驗室是課堂教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和延伸場所，是將理論知識進(jìn)行應(yīng)用的重要手段，是學(xué)校教學(xué)和科研工作的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力的主要實踐基地，因而實驗室的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分應(yīng)加大對實驗室建設(shè)經(jīng)費投入，建設(shè)一個設(shè)備先進(jìn)、條件完備的生物化學(xué)實驗中心日前，我?；A(chǔ)實驗示范中心在學(xué)校則務(wù)支持下正在擴(kuò)大建設(shè)，屆時實驗室而積和儀器設(shè)備將大幅度增加和完善，將能完全知足生物化學(xué)實驗教學(xué)的需要另外我們還要轉(zhuǎn)變觀念，從體制上提高實驗室與實驗教學(xué)的地位，重視實驗師資的培養(yǎng)，完善實驗室人員配置，穩(wěn)定實驗技術(shù)人員，建立起一支專業(yè)化的實驗教學(xué)隊伍，為開放實驗室和學(xué)生進(jìn)行設(shè)計性試驗和自主創(chuàng)新實驗創(chuàng)造條件。2.2以驗證性實驗為基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實驗基本技能驗證性實驗是用實驗來驗證有關(guān)結(jié)論、規(guī)律，它是生物化學(xué)實驗中的一重要的組成部分，也是綜合性實驗、設(shè)計性等實驗的基礎(chǔ)驗證性實驗的教學(xué)日標(biāo)應(yīng)重點突出對學(xué)生基本實驗技能的培養(yǎng)，熟悉把握生化實驗中常見儀器的使用力法在教學(xué)經(jīng)過中，首先系統(tǒng)地介紹分光光度技術(shù)、電泳技術(shù)、色譜技術(shù)、離心技術(shù)及生物大分r物質(zhì)的分離提取等s類生物化學(xué)實驗技術(shù)，在這5類實驗中挑選出6個能基本到達(dá)教學(xué)日標(biāo)要求的實驗：醋酸纖維薄膜電泳分離血清蛋自，索氏提器分離粗脂肪，酵母RNA的提取及組成鑒定，考馬斯亮藍(lán)法測定蛋自質(zhì)含量等通過實驗使學(xué)生把握電泳儀、離心機(jī)、可見與紫外分光光度計、恒溫水浴鍋、索氏提取器等常見生化儀器的使用力法，學(xué)會生物大分r物質(zhì)的分離提純和物質(zhì)含量的分析力法，學(xué)會正確書寫生物化學(xué)實驗報告因而，驗證性實驗的開設(shè)為綜合性及設(shè)計性實驗教學(xué)內(nèi)容的施行奠定了基礎(chǔ)。2.3提高綜合性實驗比例，加強(qiáng)學(xué)生綜合研究素質(zhì)培養(yǎng)綜合性實驗的教學(xué)日標(biāo)應(yīng)重點突出對學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題等綜合研究素質(zhì)的培養(yǎng)生物化學(xué)綜合性實驗主要以生物大分r的分離提純與測定為主，牽涉?zhèn)浞N實驗技術(shù)的綜合運(yùn)用讓學(xué)生運(yùn)用已把握的理論知識去分析、考慮，自個動手動腦得出實驗結(jié)果，培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力為了使選題既有利教學(xué)日標(biāo)的實現(xiàn)，又能兼顧備專業(yè)特點，我們挑選出了雞蛋中卵清蛋自的提取和定量測定、酵母核糖核酸的水解及其產(chǎn)物的鑒定兩個綜合性強(qiáng)的實驗每位同學(xué)對實驗進(jìn)行設(shè)計并交設(shè)計實驗力案報告，老師根據(jù)現(xiàn)有的設(shè)備條件對實驗力案作適當(dāng)?shù)男薷?，學(xué)生自行作好實驗準(zhǔn)備工作如雞蛋中卵清蛋自的提取和定量測定實驗，由標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制與標(biāo)定、考馬斯亮藍(lán)法和紫外吸收測定蛋自質(zhì)的含量、分部鹽析法和離心機(jī)使用等實驗綜合而成學(xué)生經(jīng)過這樣的綜合性實驗，能夠穩(wěn)固已經(jīng)把握的實驗操作技能、梳理已經(jīng)學(xué)過的理論知識，而且能夠拓寬他們的思維空間，提高綜合思維能力，挖掘潛在的創(chuàng)造力事實證明，綜合實驗的開設(shè)，使學(xué)生分析問題、解決問題的能力有明顯提高，更重要的是以綜合性實驗題日整合實驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣，在引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識、運(yùn)用已有知識解決實際問題的經(jīng)過中，學(xué)生將自然地提高本身綜合素質(zhì)和實踐能力。2.4加強(qiáng)自主性實驗和研究性實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性能力自主性實驗教學(xué)形式是以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的新型實驗教學(xué)形式由學(xué)生自主設(shè)計實驗力案、自主培養(yǎng)實驗材料、自主配制實驗試劑、自主布置實驗進(jìn)程和實驗時間進(jìn)行綜合性與設(shè)計性實驗自主性實驗教學(xué)和研究性實驗教學(xué)可使學(xué)生在實驗經(jīng)過中全而經(jīng)歷實驗技能和科學(xué)研究思想、力法的鍛煉，親身感受每個實驗環(huán)節(jié)的重要性團(tuán)這對學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高、科研素養(yǎng)的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及獨立實驗?zāi)芰Φ奶嵘兄匾囊饬x生物技術(shù)2018級酶法轉(zhuǎn)化生物柴油的研究課題小組在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自個的興趣選擇研究課題、查閱相關(guān)的文獻(xiàn)，共同設(shè)計研究力法和道路，中報學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項日，并通過審批立項在研究經(jīng)過中，牽涉到產(chǎn)脂肪酶菌的培養(yǎng)、分離和挑選，脂肪酶的分離、活性測定，酶的固定化和生物柴油的轉(zhuǎn)化等自然界中的脂肪酶活性低，酶促反響是在水介質(zhì)中進(jìn)行的，脂肪類物質(zhì)小溶于水，因而在測定生物柴油轉(zhuǎn)化率上碰到很多困難通過小斷總結(jié)探尋求索、分析問題和解決問題，獲得了可喜的實驗成果，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及獨立實驗?zāi)芰Φ奶嵘鸬搅撕艽蟮淖饔谩Ｒ酝覀儗ι锘瘜W(xué)的實驗考試僅僅側(cè)重于實驗課期末的理論筆試成績和實驗考試的實驗結(jié)果和實習(xí)報告的書寫，對實驗經(jīng)過并小重視為了改變這種狀態(tài)，我們使用綜合評價學(xué)生成績力式來提高學(xué)生的實驗積極性和實驗操作能力生物化學(xué)實驗的考核成績包括：實驗基本知識、實驗基本操作、動手能力、分析問題和解決問題的能力、創(chuàng)新能力等囚因而，對生物化學(xué)實驗成績的評定，采用將平常實驗成績和實驗考試成績相結(jié)合的辦法，備占50%平常實驗成績可根據(jù)學(xué)生的實驗態(tài)度、實驗預(yù)習(xí)報告、實驗操作的規(guī)范性、實驗結(jié)果、實驗報告完成情況等內(nèi)容綜合評定給出實驗考試成績包括實驗筆試成績和綜合性實驗操作考試成績兩部分筆試考察學(xué)生對生物化學(xué)實驗理論、基本知識、基本原理的把握情況以及對實驗現(xiàn)象的分析、解釋等，占實驗考試成績的30%;綜合性實驗操作考試考察學(xué)生獨立進(jìn)行綜合性實驗的能力，要求學(xué)生寫出實驗力案，正確選擇實驗儀器和化學(xué)試劑，通過實驗操作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，實驗完畢后當(dāng)堂寫出實驗報告教師根據(jù)實驗力案設(shè)計能否合理，儀器和試劑的選擇能否正確，實驗操作能否規(guī)范，實驗?zāi)芊癯晒?，實驗報告能否完好并能真實地反映實驗情況，實驗現(xiàn)象的解釋能否正確等力而進(jìn)行評定，給出成績，該成績占實驗考試成績的70%由于此考核力式能夠較全而?？陀^。公正地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)生物化學(xué)實驗的情況，大大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有助于培養(yǎng)學(xué)生自主。創(chuàng)新能力。提高生物化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量。3、結(jié)論實踐表示清楚，通過加大基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗示范中心的建設(shè)和投入，能夠改善生物化學(xué)實驗室的實驗條件，強(qiáng)化實驗教學(xué)以建立良好而科學(xué)的實驗教學(xué)體系，改變落后的觀念，改革實驗內(nèi)容和考核評價體系，既抓好基礎(chǔ)實驗技能訓(xùn)練，又充分利用綜合性和設(shè)計性實驗等措施有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。以下為參考文獻(xiàn)：