人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊全冊教案

第一單元認(rèn)識圖形（二）

單元導(dǎo)語

單元I目I標(biāo)I導(dǎo)I圖I

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知識技能

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歸4匕：

長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓

教材|知|識|分|析

本單元共包括三個大的知識點:平面圖形的初步認(rèn)識、用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組和

解決問題。本單元知識注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，讓學(xué)生體會平面圖形之間

的關(guān)系,感受平面圖形在生活中的應(yīng)用，并能解決簡單的實際問題。

1.初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓。

該部分知識包括例1,在學(xué)生對立體圖形認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過描、畫、E|l、拓等方法，重

點讓學(xué)生體會到平面圖形與立體圖形的關(guān)系:面在體上。例1通過列表的方式，讓學(xué)生對平

面圖形進(jìn)行分類,先比較不同類別圖形之間的區(qū)別,再比較同類圖形形狀與大小的區(qū)別,為學(xué)

生提供了豐富的表象支撐。

2.用同樣的圖形進(jìn)行簡單的拼組。

該部分知識包括例2,根據(jù)要求對平面圖形進(jìn)行拼組的活動,呈現(xiàn)出兩個同樣的三角形

可以拼成一個平行四邊形，幾個同樣的等邊三角形可以拼成一個大的等邊三角形和六邊形，

兩個同樣的寬為長的一半的長方形可以拼成一個正方形，并讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在動手

操作中完成對知識的學(xué)習(xí)。

3.解決問題。

該部分知識包括例3,引入七巧板,通過提出問題,讓學(xué)生動手操作,逐步解決,意在培養(yǎng)

學(xué)生分析問題、理解問題和解決問題的能力,并在實踐中獲得解決問題的方法。

教學(xué)|方|法|探|究

本單元的知識安排分為知識的引入（描、畫）、知識的教學(xué)（分類）和知識的應(yīng)用3個層

次，充分利用立體圖形與平面圖形的關(guān)系，從描（畫、印、拓）出簡單的立體圖形的面入手，引

入平面圖形，既滲透了平面圖形與立體圖形的關(guān)系，又促進(jìn)了學(xué)生積極主動地利用舊知探求

新知;教材中通過畫、折、剪、拼等活動，調(diào)動學(xué)生多感官的投入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尤其

是七巧板這一素材的引入,既讓學(xué)生感到熟悉,又由于其千變?nèi)f化而引發(fā)學(xué)生探索的興趣，同

時又將中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入到數(shù)學(xué)教學(xué)之中。

在例1、例2和例3的教學(xué)中,重點引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中完成對知識的認(rèn)識、理解、

應(yīng)用和內(nèi)化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新意識。

\教學(xué)設(shè)計j

第一單元認(rèn)識圖形（二）

教學(xué)設(shè)計

第1課時認(rèn)識平面圖形

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第2?3頁內(nèi)容。

內(nèi)容簡析

例1借助長方體、正方體、圓柱和三棱柱等立體圖形，以描、畫、拓等方式畫

出長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，讓學(xué)生體會到“面在體上”。

例2通過用同樣的平面圖形拼成學(xué)過或沒有學(xué)過的其他平面圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體

會平面圖形的特征。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過拼、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。

2.能辨認(rèn)各種圖形,并能把這些圖形分類。

3.通過學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現(xiàn)圖形由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美。

4.通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點

初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、圓和三角形的實物與圖形;體會所學(xué)平面圖形

的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。

教法與學(xué)法

1.通過列表的方式,讓學(xué)生把不同的平面圖形歸類,并用直觀的方法認(rèn)識平行四邊形。

2.采用情景教學(xué)法、嘗試教學(xué)法和活動教學(xué)法組織學(xué)生開展探索性的學(xué)習(xí)活動,讓他們

在自主探索中學(xué)習(xí)新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。

3.在本課教學(xué)中，融觀察、操作、合作、交流等學(xué)習(xí)方法為一體,安排學(xué)生在畫一畫、說

一說、做一做、拼一拼這一系列活動中,動眼、動手、動口、動腦感知長方形、正方形、平

行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的特征。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí):回顧上冊書中認(rèn)識的學(xué)習(xí)：長方形,正方

電.平行四邊形、三延學(xué)：叼兩個或幾個平

立體圖形：長方體、正方面圖多拼成其他美麗

體、球和圓柱，引導(dǎo)學(xué)生思角形和圓的特點,用學(xué)的圖案，用七巧板拼

考立體圖形與平面圖形之間過的同樣的平面圖形圖，

的關(guān)系拼其他平面圖形

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

面阿公課件展示法:播放課件展示立體圖形，同學(xué)們還記得這些立體圖形的名稱嗎？

由學(xué)生回憶立體圖形的名稱:長方體、正方體、球、圓柱，這些立體圖形都是學(xué)生熟知的，引

導(dǎo)學(xué)生用立體圖形在紙上畫出各種圖案。

師：你們知道畫出的圖案的名稱嗎？咱們畫在紙上的圖形叫作平面圖形，它們也有自己

的名字。

讓學(xué)生感知立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系,從而感知“面在體上”。（詳見課件配套部

分）

］曲析透！J用多媒體富現(xiàn)形色坦號△學(xué)生熟期的主體留形，.反后利用學(xué)是/學(xué)生到千尊

出平面圖形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)的特點?！?/p>

回故事導(dǎo)入法：同學(xué)們一定都喜歡看動畫片《大耳朵圖圖》吧！圖圖是一個既聰

明又愛學(xué)習(xí)的小孩,為了讓圖圖認(rèn)識立體圖形，爸爸帶圖圖到圖形王國游玩，圖圖在圖形王國

認(rèn)識了很多朋友,今天老師把圖形王國帶到了課堂上，（教師課前用積木和立體圖形學(xué)具搭建

一個立體圖形城堡），同學(xué)們認(rèn)識圖圖的這些朋友們嗎?它們分別叫什么名字？（主要讓學(xué)生回

憶長方體、正方體和圓柱等。）圖形王國下雪了，雪地上留下了一串串腳印，你們知道這都是

誰的腳印嗎？（播放課件）教師利用多媒體展示本節(jié)課要學(xué)的平面圖形，讓學(xué)生猜測并動手畫

一畫,看看這些平面圖形可以由哪個立體圖形畫出來,就可以知道腳印是誰留下的。

］儂忻:竽生對主體留好比較熟悉,但是對于半面圖形碼主俗留形的去冬灌以犁解，.厚

過這「過程，.學(xué)生期道用主你圖形可以畫出半垂圖形，.可以幫坳學(xué)生耳分立侍留薛邳十期留

形，,申此可以營接過渡到對干畫圖亭牘伙也認(rèn)識：】

由啕游戲?qū)敕ǎ和瑢W(xué)們喜歡看魔術(shù)師表演魔術(shù)嗎？你們一定覺得魔術(shù)師特別神

奇吧!這節(jié)課老師要教同學(xué)們變魔術(shù)。教師課前準(zhǔn)備生活中常見的物品：印泥、橡皮、圓柱形

鉛筆、文具盒、乒乓球等。讓學(xué)生找出每個物品所對應(yīng)的立體圖形的名稱。先由老師給同學(xué)

們演示:在講臺桌上放一張白紙,用另外一張白紙擋住學(xué)生的視線，隔一會兒,放在講臺桌上

的白紙上面多一個長方形，這是怎么回事?學(xué)生各抒己見，然后教師拿乒乓球在印泥上一按，

再在白紙上印一下，臼紙上就有圓了。由此引出課題，感受“面在體上

【品析:設(shè)置變魔術(shù)情景，一年級學(xué)生對一些新鮮事物更感興趣，在變魔術(shù)的過程中，讓學(xué)

生多次體會“面在體上:可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望:能讓學(xué)生積極主動地去探索新

知?！?/p>

二、師生合作，探究新知

1.你們畫的圖形有什么特點？

學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)，最后派代表全班交流。

長方形:對邊相等,4個角一樣大。

正方形：4條邊相等,4個角一樣大。

圓:沒有角，都是圓圓的。

三角形:有三條邊，三個角。

從而得出正方形、長方形、圓和三角形的特點。（詳見配套課件部分）

利用學(xué)具展示把長方形拉長，變成平行四邊形的過程,讓學(xué)生明白：平行四邊形的四個

角不是直角，對邊相等的圖形。

1號機(jī):低年級的學(xué)生臥維很耳便好勒.讓他△進(jìn)行蟲現(xiàn)俗膜山初干白作，.3樣很到也

削識才能謖他北更好她毯熨華理解,.基過學(xué)縣懣不讓學(xué)生便會用本方形到干行四邊形的懣變

過程,掌握平行四邊形的演攣迎程符合學(xué)生的義知需求?！?/p>

2.根據(jù)對幾個平面圖形的認(rèn)識,讓學(xué)生在紙上分別畫出兩個完全一樣的平面圖形,并剪

下來，然后教師提出要求，用相同的兩個平面圖形，你可以拼成什么圖形?動手試試看。再試

試用3個、4個……相同的圖形可以拼成哪些圖形？

I曲折冏用留形拼組白g級習(xí),.辿學(xué)生便令圖形回的聯(lián)系山業(yè)中的特暫。,對于學(xué)生的不

回拼法，教師要及時予以鼓勵，尊重學(xué)生的選擇I培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！?/p>

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了很多平面圖形，并且也知道了圖形的特點和圖形之間的關(guān)系，還

能用圖形拼出很多好看的、有趣的圖案。然后教師提出質(zhì)疑，由學(xué)生在思考中,完成知識的內(nèi)

化與提升。

質(zhì)疑:我們用兩個完全一樣的平面圖形可以拼出不同的圖案，那么我們用不同的平面圖

形可以拼出什么圖案呢？

鼓勵學(xué)生用手中的平面圖形拼拼看，學(xué)生拼出的圖形不一樣，教師要高度評價學(xué)生的作

品。

【品析:給學(xué)生一個舞臺,一個自由發(fā)揮的空間，運用所學(xué)知識和自己的想象力，創(chuàng)造出自

己的作品:并能得到老師和同學(xué)的認(rèn)可:增強(qiáng)學(xué)生的自信心,使學(xué)生的創(chuàng)造欲望得到滿足，個性

得到發(fā)展?！?/p>

四、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升

完成教材第3頁“做一做”中題目。

第1題,讓學(xué)生在辨認(rèn)中鞏固對平面圖形的認(rèn)識,進(jìn)一步感受“面在體上”，在學(xué)生說出

哪些物體的面是學(xué)過的平面圖形時，要讓學(xué)生說清楚、明臼，不要把立體圖形和平面圖形弄

混。

第2題,首先讓學(xué)生確定自己喜歡的圖形,然后找到哪個立體圖形上的平面是自己喜歡

的平面圖形,再利用立體圖形畫出自己喜歡的平面圖形,最后在全班進(jìn)行展覽。

【參考答案】

1.答案不唯一，舉例正確即可。

2.答案不唯一，學(xué)生能利用立體圖形獨立畫出平面圖形即可。

五、課末小結(jié)，融會貫通

1.通過游戲進(jìn)行回顧,老師說一個圖形的名稱,學(xué)生閉上眼睛,想一想它的樣子,并用手

在空中畫出。

2.我們不僅認(rèn)識了平面圖形,還會用平面圖形拼成各種不同的圖案,下課后可以比一比,

看誰拼成的圖案又多又好看,為下節(jié)課學(xué)習(xí)七巧板打下基礎(chǔ)。

六、教海拾遺，反思提升

“拼一拼”可操作性強(qiáng),讓學(xué)生自己制作相同的平面圖形,并進(jìn)行拼組能讓學(xué)生通過感

興趣的活動進(jìn)一步體會平面圖形的特征。

教師對學(xué)生拼一拼的指導(dǎo)要到位，鼓勵要及時，有的學(xué)生合作意識差，可能會只顧自己邊

拼邊玩，要注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，開拓思路，充分發(fā)揮想象。

板書設(shè)計

認(rèn)識平面圖形

認(rèn)

識

圖

形

㈡

題材習(xí)題解析

練習(xí)一

題型結(jié)構(gòu)分析

題號題型建議

先讓學(xué)生觀察情境圖的意思，再看看題目要求給哪些平面圖形涂

1涂色題

色,最后進(jìn)行涂色。

先讓學(xué)生正確理解題意,然后敘述各個平面圖形的特點,最后再把

2填空題

圖形的序號寫在對應(yīng)的括號里。

可以讓學(xué)生依次數(shù)出每個圖形的個數(shù)，也可以邊數(shù)邊作出標(biāo)記，以

3填空題

防遺漏。

動手拼一本題有一定難度,學(xué)生可以很容易的拼出圖形，但是需要教師適時

4

拼總結(jié)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

5拼一拼此題有一定的難度,需要在教師的指導(dǎo)下完成。

6圈一圈建議教師利用學(xué)具讓學(xué)生畫一畫。

此題考查學(xué)生的空間想象能力,確有困難,可以通過實際觀察長方

7連線題

體來體會。

8操作題可以先讓學(xué)生猜一猜，然后再實際動手做一做。

思考題剪一剪此題有一定的難度,留給學(xué)有余力的學(xué)生選做。

習(xí)題立體分析

第1、2、3題:主要考查了學(xué)生對平面圖形特征的認(rèn)識,是基礎(chǔ)知識的應(yīng)用。解答這幾

題時,先讓學(xué)生牢固掌握平面圖形的特征,然后仔細(xì)閱讀題意,根據(jù)要求進(jìn)行解答即可。

第4題:包含兩個小題,并且都讓學(xué)生把正方形的紙剪開，第(1)題是從分解圖形的角度，

使學(xué)生感受一個正方形可以分成兩個同樣的長方形或三角形,加深學(xué)生對正方形特征的印象;

第(2)題是要求學(xué)生自己設(shè)計圖案，既直觀感受了各種平面圖形的特征,又提高了學(xué)生的動手

操作能力和學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

第5題:主要考查了學(xué)生對平面圖形進(jìn)行拼組的能力，面對這樣的問題,學(xué)生僅憑想象

可能會無從下手,教師要引導(dǎo)學(xué)生動手操作,在親自拼組的過程中得到答案。

第6、7、8題:要盡量讓學(xué)生借助表象進(jìn)行推理，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生實在有

困難再借助實物進(jìn)行理解。

思考題:進(jìn)一步加深學(xué)生對長方形特征的認(rèn)識，同時滲透“軸對稱”知識。

習(xí)題參考答案

1.略2.①⑤②④③3.14254

4.(1)答案不唯一,如:所得的兩個圖形是一樣大的。(2)略5.86.略7.略8.3

第2課時拼一拼

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第4頁內(nèi)容及第5頁練習(xí)一。

內(nèi)容簡析

例3教師引導(dǎo)學(xué)生用七巧板拼出指定的圖形,學(xué)生發(fā)揮想象用七巧板拼出各種美麗的

圖形。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生掌握用七巧板拼出不同的圖案,進(jìn)一步認(rèn)識七巧板。

2.通過用七巧板拼出不同圖案的過程,讓學(xué)生進(jìn)一步理解所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系，培

養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點

能用七巧板拼出不同的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識,激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。

教法與學(xué)法

首先應(yīng)用示范法,教師用七巧板示范拼出各種圖案,然后用談話法指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求用

七巧板進(jìn)行拼組。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：F顧平面圖形的構(gòu)i學(xué)習(xí)：讓學(xué)生學(xué)會用七巧崩L

京W方形的四條邊長及>'?拼出不同的圖案，通過用七I延學(xué)：在動手動腦拼圖的過；

相等，四個角直直的；長方i!巧板拼圖的活動，能進(jìn)一步:程中發(fā)展學(xué)生的空間想象i

形對邊長度相等，四個角能力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生體會

科陵不二學(xué)這的平面圖形,1

直直的;圓都是圓圓的，平ii.it.|到面在體上,理解平面圖彩?

i拼枉圖形，體會圖影的交

行四邊形對邊長度相等，2與立體圖形的關(guān)系，！

四個用木是直的，J換，發(fā)展空間概念

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

畫公課件導(dǎo)入法:播放課件，直觀看圖，認(rèn)識七巧板，課件中向?qū)W生展示各種由七

巧板拼成的圖案,請大家仔細(xì)觀察,看看這套七巧板中都有什么圖形？哪種圖形的數(shù)量最多？

學(xué)生觀察七巧板，了解它的構(gòu)成,然后鼓勵學(xué)生用七巧板拼一拼課件中展示的其中一幅圖案。

【品析:這樣的導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識?！?/p>

頡理回歷史導(dǎo)入法:七巧板是我國的古典數(shù)學(xué)游戲,七巧板又稱七巧圖、智慧板，是一種流

傳于民間的古老拼板玩具，已有2500多年的歷史，七巧板可神奇了，能拼出許多美麗的圖案。

（利用課件欣賞七巧板拼圖，并說說是怎么拼的。）同學(xué)們玩過七巧板嗎?你還知道關(guān)于七巧

板的故事嗎?大家動手拼一拼吧！

【品析：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的前提，通過講解七巧板悠久的歷史背景，引起學(xué)生

的好奇心,在展示美麗圖案的同時,調(diào)動學(xué)生的積極性?！?/p>

嗣阿啕游戲?qū)敕ǎ盒∨笥褌?你們喜歡玩玩具嗎?把你喜歡玩的玩具介紹給大家好

嗎?今天這節(jié)課我們就一起來玩玩具,玩具就在桌上的袋子里，請小組長拿出來分給小組同學(xué)。

（學(xué)生拿出袋子里的七巧板）你們知道這是什么嗎?它有一個好聽的名字“七巧板”，猜一猜：

它為什么叫七巧板？

【品析:用學(xué)生喜愛的玩具導(dǎo)入，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在動手操作中獲取

期叭.如鹿利之印板碼以識:】

二、師生合作，探究新知

1.通過欣賞課件七巧板拼圖和教師的示范拼組,學(xué)生對七巧板有了初步的直觀認(rèn)識,教

師可以讓學(xué)生通過回答問題的方式進(jìn)一步理解七巧板。

（1）為什么叫七巧板？（七巧板有七塊;七巧板可以拼成各種美麗的圖案。）

（2）你能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？（三角形、正方形、平行四邊形）

（3）仔細(xì)觀察七巧板中的三角形,它們有什么特點？（2個同樣大的三角形,2個同樣小的

三角形,1個中等的三角形）

（4）想一想，你會用七巧板拼出美麗的圖案嗎？

j1g前二赴學(xué)生塔川到半皿圖形的辿詠綃令目弓的在解木事握+4極的級感，.不僅皂包

「日為識,.其旦學(xué)生反識到知識強(qiáng)甯叨相旌的.

2.動手操作,獲取新知。

在課堂上進(jìn)行一場“拼圖比賽”，請同學(xué)們用七巧板拼出不同的三角形，看看能拼出幾

種?可以自己獨立完成，也可以同桌之間互相合作完成，看誰拼的最多，教師巡視指導(dǎo)。

j［曲機(jī)二班分發(fā)展I學(xué)生啊個性,.給I學(xué)生道象啊奪回,.培壽I學(xué)生剪創(chuàng)造熊力田自作

3.合作交流。

在完成了三角形的拼組后,進(jìn)一步讓學(xué)生用七巧板拼出所學(xué)的其他平面圖形,然后以小

組為單位在全班展示最漂亮的一幅拼圖。

【品」：調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性，.不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的意識，而且可

以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的目的,將學(xué)生的各種拼法展示出來，有利于學(xué)生觀察、比較，培

養(yǎng)學(xué)生的求異思維?！?/p>

4.拼有趣的圖案。

七巧板除了能拼出我們學(xué)過的平面圖形,還可以拼出一些更有趣的圖案，以小組為單位

設(shè)計一幅由七巧板拼出的美麗圖案,并給拼成的圖案起一個好聽的名字。

拼好后在全班展示,要介紹圖案由七巧板中哪幾個圖形拼成,拼成圖案的名稱，以及為

什么要拼這個圖案。

I曲柝:給了學(xué)生充分券展創(chuàng)造性的自由軍回，,使各個層次的學(xué)生熊力得到了發(fā)揮，讓

他北李到手型作、.金琰展不、.講解這派中發(fā)展I理美熊力和評價熊力,.性學(xué)習(xí)過程中潸修黑

化地培養(yǎng)合作交流能力。】

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在完成例3的學(xué)習(xí)后，可以引導(dǎo)學(xué)生同桌之間互相展示拼圖成果,并對拼組構(gòu)思和方法

進(jìn)行討論,然后教師對學(xué)生用七巧板的拼組過程和成果提出質(zhì)疑,讓學(xué)生在思考中把知識系

統(tǒng)化。

質(zhì)疑一:你最少用七巧板中的幾塊圖形就可以拼成一個三角形或正方形？

這就要求學(xué)生在思索中有目的的進(jìn)行拼組,并能對拼組能力進(jìn)一步優(yōu)化。學(xué)生可以在相

互討論、展示中得到最優(yōu)答案,能很好地達(dá)到知識互補(bǔ)的效果。

質(zhì)疑二:用七巧板能否拼成圓？

七巧板可以拼成各種美麗的圖案,唯獨圓是不能拼出的，這一點可以讓學(xué)生通過自己動

手嘗試得出答案。

【品析：本環(huán)節(jié)設(shè)置在新授知識完成之后，學(xué)生對平面圖形有了初步的認(rèn)識，本節(jié)課平

面圖形的拼組是對知識的進(jìn)一步深化，加強(qiáng)了知識與實際應(yīng)用的密切聯(lián)系，通過質(zhì)疑達(dá)到了

學(xué)以致用的良好效果/

四、課末小結(jié)，融會貫通

本節(jié)課我們學(xué)會了用七巧板拼出美麗的圖案,七巧板千變?nèi)f化,為我們展現(xiàn)了一個奇妙

的世界,只要大家善于思考、勤于動手,就會拼出更多美麗的圖案。

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課的教學(xué)順序是欣賞七巧板拼出的美麗圖案、用七巧板拼三角形、用七巧板拼組

其他平面圖形、任意拼組,逐步遞進(jìn),層層深入,讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握七巧板拼組的方法,

符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

我的反思：

裝書設(shè)計

拼一拼

七

巧

板

第一單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容

1.長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。

2.用相同的平面圖形進(jìn)行拼組。

3.用七巧板拼指定的圖形。

知識梳理

內(nèi)容重點知識

長方形長方形有四條邊，兩條長邊相等,兩條短邊相等

正方形正方形有四條邊,四條邊一樣長

三角形三角形有三條邊

平面圖形的特征

圓圓是一條首尾相連的封閉曲線

平行四邊

平行四邊形有四條邊,相對的邊相等

形

用相同的平面

用兩個或幾個相同的平面圖形拼成指定的圖形

圖形拼一拼

用七巧板拼一拼用七巧板拼成指定的圖案或各種美麗的圖案

復(fù)習(xí)目標(biāo)

本節(jié)課主要是讓學(xué)生對本單元所學(xué)知識進(jìn)行整理、綜合,使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形、

正方形、圓、三角形和平行四邊形的形狀和特征。培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力以及合作交流的能力,

發(fā)展學(xué)生空間觀念和創(chuàng)新意識。

復(fù)習(xí)重難點

1.辨認(rèn)五種圖形。

2.理解五種平面圖形的特征。

復(fù)習(xí)方法

1.教師在和學(xué)生的交流討論中復(fù)習(xí)立體圖形和平面圖形之間的關(guān)系，以及平面圖形的特

征。

2.教師設(shè)置拼組問題，由學(xué)生獨立或合作完成,教師給予適時評價。

復(fù)習(xí)過程

一、揭示課題，明確目標(biāo)

蠲公直接導(dǎo)入法：

問題：（1）我們在上個學(xué)期和這個學(xué)期分別學(xué)過哪些圖形？

（2）本單元我們認(rèn)識了五種平面圖形，說一說從哪些物體的面上能找到我們學(xué)過的這

幾種平面圖形？

.【曲折沖回博富埃號△那踵,.直竣將學(xué)生號I△那掌，.明璇本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，.像學(xué)生

的學(xué)磔緊事與譯學(xué)教學(xué)聯(lián)系舉來?】

感同回課件導(dǎo)入法：

在生活中，你在哪里見過這些平面圖形？（出示課件,展示本單元所認(rèn)識的五種平面圖

形）請同學(xué)們圍繞這個問題,列舉出生活中的平面圖形。

［品析:為了讓學(xué)生找出這些圖形在生活中的原型，讓它再現(xiàn)于課堂,把數(shù)學(xué)與生活

聯(lián)系起來,并增進(jìn)對數(shù)學(xué)的價值和作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。］

二、師生互動，拓展新知

1.平面圖形的特征：

長方形

:對邊相等，四個角一樣大。

正方形

I:四條邊一樣長，四個角一樣大。

NX：三條邊圍成的封閉圖形。

/平行四/

/邊形/:上、下兩邊一樣長，左、右兩邊一樣長（也可以說對邊相等），四個角

不一樣大。

2.平面圖形的拼組：

、工

（1）用兩個相同的正方形可以拼成一個長方形:

（2）用兩個相同的長方形可以拼成一個長方形:iI,有時還可以拼成一個正

方形

（3）兩個相同的三角形一定能夠拼成一個平行四邊形:

HR。

如果這兩個相同的三角形是直角三角形，也可以拼成長方形或三角形:

3.七巧板的拼組：

七巧板由（）種圖形組成，其中有（）塊正方形，有（）塊長方形，有（）

塊三角形，有（）塊平行四邊形。

【品析:通過學(xué)生直觀圖形和動手?jǐn)[一擺、拼一拼,復(fù)習(xí)學(xué)過的圖形,為培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)

-?---Z---X_3S---：---Z---?---；---1---：---S---S---3---S---：---1---y"---5---5~~~~j---z---j---J---1---?---J-TJ~~I---1---1---1---；---；---5-

散思維做好準(zhǔn)備,通過手、腦、語言三者相結(jié)合的演示，給予學(xué)生一個展示自我、鍛煉自我

的空間,從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好知識的信心。】

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用

我們不僅認(rèn)識了正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓這五種平面圖形，還學(xué)會

了用平面圖形拼組出各種美麗的圖案。

1.同學(xué)們能很快說出下面圖形的名稱嗎?

長方形與正方形的區(qū)別是認(rèn)識圖形單元的重點,也是難點，只有進(jìn)行區(qū)別與比較后學(xué)

生才能真正掌握，在復(fù)習(xí)中滲透分類思想,使學(xué)生的學(xué)習(xí)又上了一個新的臺階，使學(xué)生的

思維又上了一個新的層次。

3./\/\左圖中一共有()個三角形。

三角形的特征：由三條邊組成，有三個角，根據(jù)三角形的特征按照一定的規(guī)律找出三

角形即可,按規(guī)律找出三角形不會有遺漏，也為以后學(xué)習(xí)排列組合打下基礎(chǔ)。

4.我們可以用相同或不同的形狀,拼出自己喜歡的圖案,今天我們繼續(xù)來玩拼一拼的

游戲。將一張正方形紙對折剪開，你發(fā)現(xiàn)了什么?動手試一試。教師組織匯報:可以剪成兩

個相同的長方形或兩個相同的三角形。

總結(jié)提升

本單元是學(xué)生初步接觸平面圖形,在生活中學(xué)生難以理解平面圖形是立體圖形上的

面,因而學(xué)習(xí)平面圖形要比學(xué)習(xí)立體圖形困難。教材安排三個層次的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)：應(yīng)用

立體圖形描畫平面圖形、平面圖形的特點、平面圖形的拼組，形成了結(jié)構(gòu)上的“節(jié)奏美”。

七巧板是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，由于其千變?nèi)f化,容易引起學(xué)生的興趣,在進(jìn)行七巧板的

拼圖教學(xué)時,要注重小組合作,培養(yǎng)協(xié)作精神，讓學(xué)生在自主合作中體驗到成功的快樂。讓

學(xué)生在活動中獲取新知，同時積累關(guān)于圖形認(rèn)識的基本活動經(jīng)驗是認(rèn)識圖形單元的教學(xué)

特色。

第二單元20以內(nèi)的退位減法

單元導(dǎo)語

單元I目I標(biāo)I導(dǎo)I圖

單元I知I識|結(jié)I構(gòu)I

20十幾減9

以選擇合適的條件解決問題

內(nèi)

的

退十幾減8、7、6

位

減

法

教材I知I識份I析

本單元共包括兩個大知識點：20以內(nèi)的退位減法計算和解決問題。本單元所學(xué)知識和

以前所學(xué)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法都是最基礎(chǔ)的知識,讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)達(dá)

到一定的熟練程度,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1.20以內(nèi)的退位減法計算。

該部分知識包括例1、例2、例3和例4,每個例題的安排都讓學(xué)生經(jīng)歷了理解問題、探

索問題、解決問題的過程。例1和例2分別設(shè)置了具體的問題情景，在理解題意的基礎(chǔ)上列

出算式解決問題，讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺或畫一畫，得出答案，為理解退位減法的算理、掌握算法

積累了感性經(jīng)驗。例3和例4通過對比不同的計算方法,讓學(xué)生體會到“想加算減法”比較

快捷。

2.解決問題。

該部分知識安排了例5和例6,這兩個例題都體現(xiàn)了解決問題的一般步驟:明確條件一

一解決問題一一回顧反思，例5中出現(xiàn)了多余條件,需要選擇出有效的條件,并在反思中進(jìn)行

檢驗，例6是解決“比多少”問題,通過擺一擺、一一對應(yīng),幫助學(xué)生明確數(shù)量關(guān)系,理解用減

法計算的道理。

教學(xué)|方|法|探|究

在本單元的教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),通過套圈兒、踢足球、觀賞魚、買風(fēng)車和

買氣球，為教學(xué)20以內(nèi)的退位減法提供了豐富素材，從而引導(dǎo)學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,

提出數(shù)學(xué)問題。充分利用情境圖,教師可組織學(xué)生說說圖意及發(fā)現(xiàn)的信息和所求的問題,并追

問是怎么知道的,培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實情境中提取數(shù)學(xué)信息的能力。鼓勵學(xué)生借助畫圖或擺學(xué)具

的方式理解數(shù)量關(guān)系,發(fā)現(xiàn)解答需要的條件,放棄多余條件,提高學(xué)生的分析判斷能力。重視

學(xué)生對計算方法的探索,對不同計算方法進(jìn)行比較,體會不同方法的不同思路,幫助學(xué)生優(yōu)化

計算方法，使學(xué)生選擇熟悉、簡單的方法解答。為學(xué)生提供自主探索的空間，交流思考過程,

培養(yǎng)初步的推理能力,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教學(xué)例1、例5和例6時，讓學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具或者畫一畫的方法，把抽象的

數(shù)學(xué)計算具體化,便于學(xué)生對知識的理解，也能讓教師更清楚地了解學(xué)生是否真正的理解題

目。

A教學(xué)設(shè)計]

第二單元20以內(nèi)的退位減法

第1課時十幾減9

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第10頁內(nèi)容及第11頁練習(xí)二。

內(nèi)容簡析

例1在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和10以內(nèi)的減法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“十幾減9”

的退位減法。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在與同學(xué)的交流過程中，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

2.在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上學(xué)會用加法和減法解決簡單的問

題。

3.讓學(xué)生在探索20以內(nèi)退位減法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗,

增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點

能夠自己探究出多種計算方法來計算十幾減9o

教法與學(xué)法

1.教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法,鼓勵他們用不同的方法解決問題,提倡算法多樣化，使每

個學(xué)生找到適合自己的方法。

2.鼓勵學(xué)生獨立思考,學(xué)生自主探究與教師指導(dǎo)相結(jié)合。使學(xué)生體會我們身邊存在的數(shù)

學(xué)問題,從而運用所學(xué)的知識解決問題,讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思想更加根深蒂固。

承前啟后鏈

復(fù)習(xí)：十幾的組成，例4,：：學(xué)習(xí)：用多種方法計算::延學(xué)：用十幾減9的方

16可以分成10和6,13：|||^!計算十幾減9,法解決實際問七

可以分成10和3,：!：

!\!,、、

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

預(yù)設(shè)/3課件展示法:播放課件：呈現(xiàn)小朋友在游樂場做游戲的場面，數(shù)一數(shù),金魚池

的金魚一共有多少條?6+7=13（條）（復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法）。小丑來游樂場賣氣球了，小丑一

共有15個氣球，已經(jīng)賣了9個,還剩下幾個沒有賣?課件播放暫停，由此導(dǎo)入十幾減9計算方

法的討論。

I曲折:座用課件號△貼近教竹，.光復(fù)習(xí)工W以內(nèi)進(jìn)位加話的可算方沫，.進(jìn)加過遮馴退

-位-減?-法;-的;-計;_算."~,:~讓~:-學(xué):-生;-感:-受:-到:-加;-減?-之;-間:-互:-逆;-的:-關(guān).-系;。:~~】~

睡II引故事導(dǎo)入法:圣誕節(jié)到了，一年級的小朋友都去公園參加了一次有趣的游園

活動（利用多媒體呈現(xiàn)課本第8頁、第9頁的游園會全景圖）。請仔細(xì)觀察，在這個游園場地

上，小丑在干什么？小朋友們圍著小丑在做什么？（小丑在賣氣球），我們一塊兒去看看，小朋友

買了幾個氣球？

小丑一共有多少個氣球?賣了幾個?還剩幾個？

組織學(xué)生獨立思考上述問題,然后在小組里說一說怎么解答，由此導(dǎo)入課題。

【品析:讓學(xué)生從具體的情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察事

物，思考問題,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。】

酗啕'游戲?qū)?老師教大家玩一個拍手游戲。

你拍1,我拍9,我們都是好朋友，

你拍2,我拍8,團(tuán)結(jié)起來力量大，

你拍3,我拍7,我們從小愛學(xué)習(xí)，

你拍4,我拍6,說話老師不吹牛，

你拍5,我拍5,兩數(shù)湊十不馬虎。

根據(jù)“湊十法”兒歌,我們可以計算10以內(nèi)的減法,那么20以內(nèi)的減法該怎么計算呢？

大家仔細(xì)觀察課本第10頁,從圖中你知道了什么？怎樣求還剩幾個氣球呢?你會列式嗎？

［曲析:算的組感和分解號世行加誠號算也舉觸.教師廖田本灑朱越的兒詼號小,.”1學(xué)

生性無遒不趣的徜到T更力,H松維的簞喔w碼組域劃分解，喀復(fù)習(xí)削火,又型到［學(xué)弟學(xué)

習(xí)叩積極性

二、師生合作，探究新知

1.引領(lǐng)學(xué)生理解課本第10頁例1的題意，小丑一共有15個氣球,賣了9個,還剩幾個？

解答此題,用小丑共有的氣球數(shù)量，減去賣掉的數(shù)量,即可得出還剩的個數(shù)。

列式為15-9,先用課前準(zhǔn)備的小棒擺一擺，思考還有其他方法進(jìn)行計算嗎？

2.以小組為單位探討15-9的計算方法,然后交流展示.

方法一:用小棒擺一擺,一個一個減,賣了9個,就從15個里面劃去9個,看看還剩幾個。

方法二：因為9能分成5和4,所以先算1545=10,再算10/=6,所以1544。

方法三：15可以分成10和5,先算10^=1,再算1巧=6,所以154小。

方法四：想一想，什么數(shù)加上9等于15,因為6均=15,所以154=6。

學(xué)生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法,選出自己最喜

歡的方法并說一說為什么。

I西忻:也迎避學(xué)生受文審薦和小組口作笠源,■本下風(fēng)層土的學(xué)生得到了巧口，.像學(xué)生

辱熨到米日多岬的粵惠科域也的不虺:】

3.歸納總結(jié)。

我們先用擺小棒的方法，知道小丑還剩下6個氣球，同學(xué)們也用自己喜歡的方法進(jìn)行計

算,那么除了這些方法，你還能想出更多的計算方法嗎？

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

在學(xué)習(xí)了十幾減9的幾種計算方法后，引導(dǎo)學(xué)生消化吸收，在牢固掌握一種計算方法的

基礎(chǔ)上，理解其他幾種計算方法。教師提出質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生用最簡單的計算方法進(jìn)行計算。

質(zhì)疑:這節(jié)課我們一共想出了四種計算“十幾減9”的計算方法,分別是一個一個減、平

十法、破十法、想加算減法，哪種方法應(yīng)用起來比較簡便呢？

擺一擺需要通過實物來幫助，雖然不容易出錯，但是計算起來有局限性;其中的破十法

和想加算減法比較簡便。

10以內(nèi)的減法學(xué)生已經(jīng)掌握,應(yīng)用破十法把十幾減9,演變成10以內(nèi)的加減計算，這樣

就得心應(yīng)手了。

想加算減法,根據(jù)9加幾的進(jìn)位加法,可直接得出答案,并能初步感知加、減法之間的關(guān)

系。

四、課末小結(jié)，融會貫通

本節(jié)課學(xué)習(xí)了幾種計算“十幾減9”的方法，你最喜歡哪一種？

師生共同回顧幾種計算方法，并讓學(xué)生說說喜歡哪一種計算方法？為什么？在回答的過

程中，讓學(xué)生體驗成功的喜悅,并對本節(jié)課的知識有了一個全面的了解,然后給學(xué)生設(shè)置一個

問題,十幾減8該怎么計算呢？

五、教海拾遺，反思提升

本節(jié)課的亮點之處在于讓學(xué)生獨立探討“十幾減9”的計算方法,學(xué)生是有差異的,正確

認(rèn)識和處理這種差異,才能有針對性的進(jìn)行教學(xué),更好的實現(xiàn)因材施教,讓學(xué)生任選自己喜歡

的方法進(jìn)行計算，使每個學(xué)生都有充分展示自我的機(jī)會,同時學(xué)生的思維品質(zhì)得到培養(yǎng),合作

交流的能力得到提高。

我的反思：

板書設(shè)計

十幾減9

00000OOO

0000。OO

再去掉4個先去掉5個

OOOOOiiOOOi-

OOOOOiiOOi15-9=6

[OOOOOiOOO-

LOOOOiOOO

因為6+9=15,所以15-9=6。

練習(xí)二

題型結(jié)構(gòu)分析

題號題型建議

1計算題應(yīng)用擺一擺的計算方法進(jìn)行計算。

2連線題不限定計算方法，可以在課堂上集中完成。

3計算題不限定計算方法,依次計算即可。

本題前面屬于復(fù)習(xí)進(jìn)位加法計算,后面可采用想加算減

4計算題

法計算。

5計算題不限定計算方法,可以在課堂上集中完成。

6解決問題幫助學(xué)生理解題意,獨立完成,在課堂交流。

7計算題有一定難度，點撥按照從左到右的順序依次計算。

8解決問題例題1的鞏固練習(xí)，在理解題意的基礎(chǔ)上列式計算。

9解決問題例題1的鞏固練習(xí)，在理解題意的基礎(chǔ)上列式計算。

思考題解決問題讓學(xué)生理解題意,探索自己的解決方法。

習(xí)題立體分析

第1題:根據(jù)題中的圖形，數(shù)一數(shù)，然后寫出得數(shù)即可，此題為學(xué)生理解想加算減法做好

鋪墊。

第2、3題:學(xué)生可應(yīng)用任意一種方法進(jìn)行計算，讓學(xué)生體會:減數(shù)不變，被減數(shù)變大（或

小），差也隨著變大（或?。?。

第4題:先進(jìn)行加法計算，然后再進(jìn)行減法計算，并說一說加法算式和減法算式有什么

聯(lián)系。

第5題:學(xué)生應(yīng)用任意一種方法進(jìn)行計算，此題中包含不退位減法計算,注意與退位減

法計算方法的區(qū)分。

第6題:用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決的實際問題,把兩組植樹的棵數(shù)相加即可解答。

第7題:包含了20以內(nèi)的加、減運算，在連加、連減的計算題中，從左到右依次計算即

可。

第8題:用一共有的16個胡蘿卜，減去分出去的9個,就是還剩的個數(shù)。

第9題:用今天一共要編的個數(shù),減去已經(jīng)編好的個數(shù),就是還有多少個需要編。

思考題:不要求學(xué)生掌握此類關(guān)系中包含的規(guī)律，學(xué)生用自己的思考方式得出答案即可。

習(xí)題參考答案

1.134145

2.上面從左往右依次連:49867352

3.5481036972

4.9+2=119+6=159+8=179+5=149+3=129+7=169+4=139+9=1811-9=2

14-9=517-9=812-9=315-9=616-9=718-9=913-9=4

5.2108531081314

6.8+9=17

7.1004264

8.16-9=7

9.14-9=5

思考題：9個

第2課時十幾減8、7、6

教學(xué)內(nèi)容

人教版一年級下冊教材第13-14頁內(nèi)容及第15頁練習(xí)三。

內(nèi)容簡析

例2用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減8的計算方法。

例3用“破十法”和“想加算減法”計算十幾減7、6的計算方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8、7、6的計算方法。

2.理解十幾減8、7、6的算理，會正確計算十幾減8、7、6?

3.注重讓學(xué)生通過與小組及全班同學(xué)的交流合作，體驗十幾減8、7、6的計算方法的多

樣性,并引導(dǎo)學(xué)生比較與優(yōu)化方法，培養(yǎng)學(xué)生交流的能力與合作意識。

教學(xué)重難點

理解十幾減8、7、6的算理，能正確計算十幾減8、7、6,理解用破十法計算十幾減8、

7、6的算理并掌握計算方法.

教法與學(xué)法

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的、生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，調(diào)

動學(xué)生的情感投入,激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗,在此基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新力，自

主探索多種計算方法。

2.轉(zhuǎn)變教師角色,給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)

行獨立思考,并與同伴交流,親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程,體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3.在動手操作、獨立思考、進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動,鼓勵算

法多樣化,并引導(dǎo)學(xué)生自覺實現(xiàn)算法的優(yōu)化。

承前啟后鏈

，'、

復(fù)習(xí)：20以內(nèi)的進(jìn)位學(xué)習(xí)：十幾減8、7.延學(xué)：弓十幾成8.

加法的復(fù)。6的計算方法，一個7、6的計算方法，解

一個成,平十法、破決實際問題.

十法、想加算減法，

?_________________________

教學(xué)過程

一、情景創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入課題

,公課件導(dǎo)入:播放課件，帶領(lǐng)學(xué)生通過擊鼓傳花游戲，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的“十幾

減9”的計算方法，輪到哪個學(xué)生回答問題,不僅要說出計算結(jié)果，而且要說說用什么方法進(jìn)

行計算的，“十幾減9”的計算方法都掌握了，現(xiàn)在小熊來賣風(fēng)車了，一共有12個風(fēng)車，賣了

8個,還剩兒個呢?播放課件第2張,搜集信息,解決問題，自然導(dǎo)入。

【品』：“十幾減9”是本單元的重要知識整礎(chǔ)，有效復(fù)習(xí)，可以激活學(xué)生的原有知識經(jīng)

驗，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,促進(jìn)對本課門算方法的探究?！?/p>

頡跑回?fù)尨鸨荣悓?dǎo)入:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“十幾減9”的四種計算方法，現(xiàn)在我們做

一個搶答游戲，回答問題最快且回答正確得一朵小紅花。

14-913-912-918-919-917-915-9

1.誰能說一說我們學(xué)了哪幾種計算方法？

2.今天我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)十幾減8、7、6的退位減法，現(xiàn)在大家用自己最喜歡

的方法計算15-8、15-7、15-6,啟發(fā)思考:在計算15-9的時候我們是怎么想的呢？由此導(dǎo)入

課題。

【品析:通過搶答游戲直接導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,主動探索,促進(jìn)學(xué)生主動思維

也發(fā)展，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，從而加深對算理的理解。］

預(yù)設(shè)C

1.湊數(shù)游戲:下面這些數(shù)分別和幾湊成10o

89675

2.拆數(shù)游戲:把下面各數(shù)拆成10和幾。

14151217

3.口算比賽：

9-5=6+5=2+4=9-2=

2+7=15-2=15-9=15-8=

當(dāng)學(xué)生計算到15-8時，如果不能順利計算出結(jié)果，此時就恰到好處的引入課題，教師

適時參與到游戲中，導(dǎo)入課題。

【品析:通過游戲?qū)霃?fù)習(xí)的方式，突出了新舊知識之間的聯(lián)系，內(nèi)容的選擇恰到好處,

為新課做好了鋪墊,并為知識的遷移創(chuàng)造了條件。

-1------->------1------1------1------1-------1-------1~~1_1-------1------1------1------1------1-------1-------1-------1------1------1------1_111-

二、師生合作，探究新知

1.觀察課本第13頁中情景圖,提取信息。

(1)根據(jù)圖意，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎?先獨立思考,再同桌交流。

(2)誰來說說你提出了什么問題？

(3)你能根據(jù)提出的問題列式解答嗎？

(4)你是怎么計算的？

讓學(xué)生主動向全班匯報他的想法，教師結(jié)合課件也可以適時引導(dǎo)(見課件第4張,)

讓學(xué)生自己說說:哪種方法更好?你更喜歡哪種？

小結(jié):破十法、連減法和想加算減法,都有各自的優(yōu)勢，小朋友覺得哪種方法更快就用哪

選一種喜歡的方法和你的同桌說一說.

舉例練習(xí)應(yīng)用每一種計算方法進(jìn)行計算。

一個一個減：15-8

平十法:15-8

破十法:15-8

想加算減法：15-8

I曲斫:本孫節(jié)級以學(xué)生隹理察、蝶年、笠魏、反導(dǎo)等一系列學(xué)習(xí)基型中目主探索十4

避8的算法,充分發(fā)揮了教師的主動作用，突出了學(xué)生的主體地位,實現(xiàn)由具體到抽象，由形

象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)變?！?/p>

2.順承例1,研學(xué)例2。

在總結(jié)完十幾減8的計算方法后,提出問題,十幾減7、6應(yīng)該怎樣計算呢？

引領(lǐng)學(xué)生觀察課本第14頁例3,提出問題：

（1）圖中的小朋友在干什么？

（2）你能從中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

（3）要知道紅金魚有幾條,怎樣列式呢?說說為什么？

一共有13條金魚，去掉黑金魚，剩下的都是紅金魚，求剩下是多少用減法計算，用金

魚的總條數(shù)減去黑金魚的數(shù)量就是紅金魚的數(shù)量。

列式:13-7,該如何計算呢？

借助實物一個一個減：13-7=6（條）;

平十法:把7分成3和4,先計算13-3=10,然后用10-4=6（條）；

破十法:把13分成10和3,先計算10-7=3,然后計算3+3=6（條）;

想加算減法:因為7+6=13,所以13-7=6（條）。

我們用十幾減9、8的方法計算出了13-7=6,計算十幾減6我們也可以采用這幾種方法

進(jìn)行計算。

探究十幾減6的計算方法,13-6,學(xué)生獨立計算,相互說一說計算方法,誰的計算方法最

快,為什么？

【品析:建構(gòu)新知與舊知之間的聯(lián)系,在探討最快的計算方法時，可以為:現(xiàn)“想加算減”

法比較簡便快捷,其它的算法均需要兩步計算，“想加算減法”只需一步，它對后續(xù)學(xué)習(xí)非常

事辜■

三、反饋質(zhì)疑，學(xué)有所得

今天我們研究了十幾減9、8、7、6的算法，同學(xué)們能夠運用學(xué)具擺、通過小組合作交

流探究算法,最后研究出了“以加算減”“破十法”“先減零頭”“利用熟悉的算式進(jìn)行計算”

等方法,本課注重直觀操作,注重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的積累，鼓勵算法多樣化的同時,注重算法的

自主優(yōu)化。

質(zhì)疑:在學(xué)習(xí)十幾