新人教版小學(xué)語文畢業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)歸類

#的奇花異草？還是的湖水……至于我，我要向綠葉。組織形式上，開展多樣性練習(xí)。老師指導(dǎo)下開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，例如可以開展“闖關(guān)”活動(dòng)：將基礎(chǔ)知識(shí)分為幾個(gè)站，每一個(gè)站又分為幾個(gè)小關(guān)口。當(dāng)然還可以開展：分類整理的知識(shí)手抄報(bào)、成語接龍、歇后語填空、古詩(shī)朗誦會(huì)、名人名言交流會(huì)、相關(guān)分類的競(jìng)賽活動(dòng)等。只要是與復(fù)習(xí)有關(guān)的，利于學(xué)生掌握相應(yīng)知識(shí)的形式都是可行的，只要學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固，用得熟練就達(dá)到了目的。指導(dǎo)層面上，知識(shí)與方法并重。教師指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)方面（積累面和積累量）積累的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生積累相應(yīng)的方法。例如常用的聯(lián)系上下文解釋詞語的方法，見到哪一類詞用哪一種方法去解決，才學(xué)的“一言九鼎”教師就可類推到：一瀉千里、一目十行、一碧千里、千鈞一發(fā)等詞的理解，然后可以小結(jié)這類詞的理解方法。再如一些沒有見過的題型的思考方法的指導(dǎo)，如前“照樣子寫一句話：桌子說：做人要腳踏實(shí)地；粉筆說：做人要有自我犧牲的精神；尺子說： ”這一題，我們就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生這道題的思考方法，而后舉一反三，進(jìn)行類似的訓(xùn)練，讓學(xué)生真正掌握這一方法。二、復(fù)習(xí)建議：（一）、整體把握，分層要求。首先我們要有整體意識(shí)，一是整體把握教材，二是整體把握學(xué)生。整體把握教材就是說，在整個(gè)小學(xué)階段，要求學(xué)生掌握哪些語文方面的基礎(chǔ)知識(shí)，要達(dá)到怎樣的要求，我們要做到心中有數(shù)。這是教學(xué)內(nèi)容上的“整體”意識(shí)。整體把握學(xué)生就是說，哪些是優(yōu)等生，哪些是中等生，哪些是后進(jìn)生，他們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的掌握上有何所長(zhǎng)，有何所短，都要了如指掌。有了這些整體把握，才能提出不同要求，才能在復(fù)習(xí)階段因材施教，培優(yōu)補(bǔ)差，查漏補(bǔ)缺，做到“保底不封頂”，大面積提高成績(jī)。（二）關(guān)注心理，有效調(diào)節(jié)。雖然前面已經(jīng)非常注重學(xué)生積極自主地參與復(fù)習(xí)，但其可能出現(xiàn)的來自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素我們應(yīng)該高度關(guān)注，例如極易出現(xiàn)的“不自由”、“很累”等心理負(fù)擔(dān)，需要我們密切關(guān)注，及時(shí)有效地利用一切利用的時(shí)間機(jī)會(huì)釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開展復(fù)習(xí)，不要整天要么就是教師的講，要么就是單一的練習(xí)。根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時(shí)調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃和設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。復(fù)習(xí)階段一忌違背客觀規(guī)律，對(duì)學(xué)生加班加點(diǎn)，加負(fù)加壓，恨不能把所有認(rèn)為重要的東西一古腦讓學(xué)生都接受，語、數(shù)教師輪流作戰(zhàn)，學(xué)生頻頻應(yīng)付。二忌重復(fù)練習(xí)，一遍不行兩遍，怕學(xué)生忘記又一遍，會(huì)的也要做，不會(huì)的還得做，結(jié)果是好學(xué)生在作陪，差學(xué)生跑也攆不上，都是無效勞動(dòng)。三忌平時(shí)不扎實(shí)訓(xùn)練，臨考搞突擊，走捷徑。比如作文平時(shí)不寫，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生背范文，考場(chǎng)作文要么千篇一律，要么改頭換面，這都要影響學(xué)生成績(jī)。（三）主導(dǎo)到位、主體參與。在復(fù)習(xí)的過程中教師的“教”是至關(guān)重要的。不僅關(guān)系到學(xué)生復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量，而且影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變和能力的提高。這里的教不是單一的老師的講，注入式的滿堂灌，而是學(xué)生在教師不斷變化的教學(xué)組織形式的過程中習(xí)得語言，運(yùn)用語言，真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩。同時(shí)，只有學(xué)生的主動(dòng)性得到充分的發(fā)揮，才能使復(fù)習(xí)省時(shí)高效，收到最佳的復(fù)習(xí)效果，機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌，應(yīng)該努力避免。應(yīng)努力求“活”，就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過“變式、變序、綜合”的方法，把知識(shí)活學(xué)活用；另一層含義就是如前面所說的開展豐富多采的綜合性學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都身心愉快地投入到復(fù)習(xí)中來，并且盡力做到鼓勵(lì)學(xué)生自己組織，自己準(zhǔn)備，自己主持，自己總結(jié)，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí)，提高能力，或者說引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一題型進(jìn)行變式訓(xùn)練，讓他們自己能真正把握題型的變化。進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神。（四）螺旋上升、有效復(fù)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)的核心思想是尊重學(xué)生的發(fā)展，而雙基是發(fā)展的重要內(nèi)容，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是發(fā)展的載體。認(rèn)知規(guī)律表明：學(xué)生的認(rèn)知是由低到高，由易到難的認(rèn)識(shí)過程，因此在整個(gè)畢業(yè)復(fù)習(xí)的過程中應(yīng)遵循循環(huán)上升的原則，讓知識(shí)像滾雪球一樣越來越大。要實(shí)現(xiàn)有效復(fù)習(xí)，我們得注意以下三點(diǎn)：.找準(zhǔn)鏈接點(diǎn)。教師要找準(zhǔn)分類知識(shí)及分類知識(shí)之間的鏈接點(diǎn)，圍繞這個(gè)“點(diǎn)”設(shè)計(jì)有針對(duì)性的復(fù)習(xí)內(nèi)容，并且從這個(gè)點(diǎn)發(fā)射開，逐漸增加復(fù)習(xí)的量和相應(yīng)的練習(xí)難度，以此減緩復(fù)習(xí)的坡度（即量的增加、面的擴(kuò)大和相應(yīng)遷移變式等訓(xùn)練）。.注意控制復(fù)習(xí)時(shí)間，每天復(fù)習(xí)的量不宜太大，應(yīng)根據(jù)