《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇

作為一名靜靜奉獻(xiàn)的教育工，尋常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？這次帥氣的我為您整理了《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5篇，在大家參照的同時(shí)，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。

篇一：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛行、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸、火辣辣、冷酷、愉快、拆除〞等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

重點(diǎn)：

想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

難點(diǎn)：

體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請(qǐng)你告訴大家。

2、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個(gè)什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。

二、整體讀文，把握。

1、自已讀課文，邊標(biāo)自然段，邊畫出生字新詞，自學(xué)生字詞。

2、小組相互交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點(diǎn)解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧囂（喧嘩喧嚷）、訓(xùn)斥（訓(xùn)誡、斥責(zé)）、叱責(zé)（用嚴(yán)肅的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行）。

這幾個(gè)詞在理解時(shí)可以讓學(xué)生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子，孩子們?cè)诨▓@里玩時(shí)是什么樣子？使學(xué)生體會(huì)孩子們?cè)谕鏁r(shí)的開心。再聯(lián)系生活，什么時(shí)候洋溢著歡聲笑語？然后讓學(xué)生自已說句子。

還有“隆冬、瑟瑟、冷酷〞可能學(xué)生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學(xué)生想象、做一下動(dòng)作，馬上就可以理解。

4、讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學(xué)生讀的過程中改正個(gè)別讀音如：“火辣辣〞后兩個(gè)字讀平音。

5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

三、總結(jié)拓展

1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的狀況，多巧妙呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來探討。

2、請(qǐng)小朋友們?cè)谡n下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

其次課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小朋友們，在課下你們又讀了多少童話故事呀？請(qǐng)大家來簡單交流一下自已的感受吧！讀了這么多童話，你有什么收獲呢？

2、今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。請(qǐng)一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧！

二、朗讀感悟

1、請(qǐng)小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。

2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。

A、指導(dǎo)回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你迷醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。

B、回來后呢？請(qǐng)同學(xué)們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評(píng)，再指名讀，齊讀。

3、為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們?cè)诨▓@里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請(qǐng)同學(xué)們找出巨人趕孩子們時(shí)說的話。

4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的？他說話時(shí)可能是什么樣子的，他的動(dòng)作、神情如何？根據(jù)學(xué)生的想象，指導(dǎo)學(xué)生分組比賽讀，再指名做動(dòng)作讀。

5、讀了這三句話有什么感受呢？

6、當(dāng)巨人把孩子們趕孩子們時(shí)，在桃樹下有一個(gè)小男孩卻沒有跑，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會(huì)說話的眼睛可能會(huì)對(duì)巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會(huì)怎么想怎么做呢？（指導(dǎo)學(xué)生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對(duì)巨人說話要委婉，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請(qǐng)劃出巨人醒悟后的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巨人這時(shí)說的話，這時(shí)他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。

7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)談一談。尊重學(xué)生的特性體驗(yàn)。

三、拓展練習(xí)

1、先擇自已喜歡的部分進(jìn)行再次體會(huì)，可以幾個(gè)人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學(xué)就哪個(gè)人展開評(píng)論。并把喜歡的句子抄寫下來。

2、在課下自搜集自已喜歡的童話。

第三課時(shí)

一、交流各自所讀的童話

將各自搜集到的自已喜歡的童話，相互交流，然后小組結(jié)合商榷以自已的形式匯報(bào)展示。挑個(gè)別小組在全班展示交流。

二、改童話。

其實(shí)，我們?nèi)巳丝梢詣?chuàng)作童話。首先，讓我們來改一改。角色變換一下：把巨人變成聰慧爺爺?shù)慕巧?，把小男孩變成小巫的角色，題目變成《小巫的花園》。起因是：小巫和伙伴們?cè)谕嫠r(shí)發(fā)生了矛盾，于是他便把伙伴們趕出了自己家的花園，故事便開始了。

師生共同改寫。

三、編童話。

中外童話是一座巨大的寶庫。它故事語言生動(dòng)，情節(jié)奇異。它按人物形象，尋常見的有常人體童話、擬人體童話和超人體童話。常人體童話人物都是人，但這些人的性格、行動(dòng)、等都特別離奇夸誕，譬如《皇帝的新裝》。擬人體童話，是通過擬人的手法使非人類的事物具有思想、感情和人的性格行為，如《木偶奇遇記》。超人體童話主要描寫自然的人特和他們的活動(dòng)，借助超越常人和自然的、妖或?qū)殎碚归_情節(jié)，如《神筆馬良》。讓我們學(xué)著讀童話、講童話、編童話、演童話，從童話的寶庫中得到更多的寶物。下面就請(qǐng)小朋友們，根據(jù)自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)編一篇童話。先想好要透露的道理，然后用一個(gè)故事通過對(duì)比的方法寄托其中，給人以啟迪和教益。

學(xué)生各自開始創(chuàng)編，大約15—20分鐘后交流。

1、請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己編寫童話的題目。

2、選擇其中的1———2篇由誦讀，全班同學(xué)共同幫助修改，使之成為一篇優(yōu)秀習(xí)作。

3、同學(xué)們每小組選出一篇童話進(jìn)行練習(xí)表演。

篇二：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一、教學(xué)理念

兒童閱讀，特別是經(jīng)典童話的閱讀，是兒童語文學(xué)習(xí)最重要的途徑之一。給予兒童的經(jīng)典閱讀以必要的引導(dǎo)，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。《巨人的花園》是根據(jù)英國著名作家王爾德最經(jīng)典的童話作品——《自私的巨人》改編的。本課教學(xué)力圖讓學(xué)生通過自主的閱讀實(shí)踐，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的巧妙魅力，領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的情與理。最終在拓展創(chuàng)編練筆活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，進(jìn)一步落實(shí)語言文字運(yùn)用。因文定教，以學(xué)定教，長文短教，是本課教學(xué)摸索的基本方向。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的表達(dá)特點(diǎn)，感受童話的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟童話蘊(yùn)含的道理，明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享。

三、教學(xué)年級(jí)

五年級(jí)

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）激趣導(dǎo)入，簡要了解。

1、借助談話和圖片，簡介介紹王爾德及其童話。

2、透露課題。

（二）初讀感知，理清文章脈絡(luò)。

1、逐段檢查學(xué)生讀書，滲透讀文指導(dǎo)。

2、初步感受巨人的形象，理清文章脈絡(luò)。

（三）聚焦“巧妙〞，感受童話魅力。

1、默讀課文，畫出表達(dá)童話“巧妙〞色調(diào)的內(nèi)容。

（1）春天來臨，村子里鳥語花香，花園里依舊是寒冬；

（2）剛迎來春天，又回到冬天；

（3）孩子啟發(fā)巨人的手段很巧妙。

2、閱讀比較，體會(huì)花園變化之巧妙。

整合全文對(duì)花園的描寫，體會(huì)美麗與蕭瑟、開心與孤獨(dú)的顯明對(duì)比。滲透寫景詞語的積累。

3、讀說結(jié)合，體會(huì)小男孩行為之巧妙。

（1）讀懂小男孩的“凝眸〞和巨人的“火辣辣〞。先隨文識(shí)字學(xué)詞，然后換位思考和表達(dá)：小男孩會(huì)說話的眼睛會(huì)說什么；

（2）想象說話：小男孩巧妙的手，還能帶來哪些巧妙的變化？

在引導(dǎo)說話中適度表達(dá)本課新詞的遷移運(yùn)用。

（四）想象練筆，落實(shí)言意兼得。

1、學(xué)習(xí)10-11自然段，感受巨人轉(zhuǎn)變，感悟童話的思想內(nèi)涵。

2、想象練筆：圍墻拆除以后……

可以寫花園風(fēng)景的變化，可以寫花園人物的活動(dòng)。

（五）作業(yè)超市（任選一項(xiàng)）。

1、閱讀王爾德童話《自私的花園》。

2、回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽或小朋友聽。

3、與同學(xué)合作排演課本劇。

五、教學(xué)附件

巨人的花園

從前，一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

花園的主人是個(gè)巨人，他外出旅行已有好久了?；▓@里常年洋溢著孩子們開心的笑聲。

有一年秋天，巨人突然回來了。他見到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞

孩子們嚇壞了，四處逃散。

趕走孩子以后，巨人在花園周邊砌起圍墻，而且豎起一塊“阻止入內(nèi)〞的告示牌。

不久，北風(fēng)吼叫，隆冬來臨，刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。巨人孤獨(dú)地度過了漫長的嚴(yán)冬。春天終究來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里依舊是冬天，每日狂風(fēng)大作，雪花飛行。巨人裹著毯子，還瑟瑟哆嗦。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么蕭瑟呀……〞

一天早晨，巨人被喧囂聲吵醒了。他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人沖動(dòng)地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有大量孩子在歡快地游戲，他們大約是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的快樂使花園增加了春意?？墒蔷奕擞职l(fā)脾氣了：“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！〞孩子們聽到可怕的訓(xùn)斥，紛紛逃逸。與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。巨人不解地看看四周，突然發(fā)現(xiàn)桃樹底下站著個(gè)小男孩。

“喂！你趕快滾出去！〞巨人大聲叱責(zé)。小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝眸著巨人。不知怎么，巨人看著他的眼神，心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出大量美麗的花朵。

“噢！是這么回事呀！〞巨人終究明白，沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。感謝你！〞

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人第一次感到了溫溫柔愉快。于是，他立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們。

從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂園。孩子們站在巨人的腳下，爬上巨人的肩膀，盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

篇三：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

１、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝眸、拆除〞等詞語。理解“洋溢〞的意思及用法。積累文中描寫風(fēng)景的詞句。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課文想象畫面。

３、通過朗讀、品味、想象，感受童話的好玩兒，明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享、做人不能太自私的道理。

想象畫面，體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化，在層層讀悟中理解童話所透露的道理。

一、導(dǎo)入，激發(fā)情趣

１、交流：

假使我沒猜錯(cuò)的話，大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和幽美的語言，總能把我們帶入美好的情境，使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話？哪個(gè)童話給你的印象最深？

２、導(dǎo)入：

今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作〞。（板書課題，指導(dǎo)“巨〞的筆順，齊讀課題）你們想不想走進(jìn)這花園中去？

二、初讀，感知大意

１、通讀：

自由認(rèn)真讀課文，把課文讀通讀順，讀準(zhǔn)生字詞。

２、感知：

巨人的花園給你留下了怎樣的印象？

（教師板書：美、變）

隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué)：

⑴講“美麗〞，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語：綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說詞。

⑵講“蕭瑟〞，獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園蕭瑟的詞語：北風(fēng)吼叫、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

⑶巨人很兇殘，讀寫巨人兇殘的詞語：訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

３、再讀：

有選擇地讀課文，加深印象。

三、美讀，感受“美麗〞和“開心〞

１、交流語句：

誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子？

交流后課件出示：

那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。

２、自由朗讀：

讀書不僅要讀在嘴上，更要讀到心里。試著讀一讀，能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中？

（指名讀，推薦讀）

３、集體朗讀：

好美的花園呀，讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。

（齊讀）

４、范讀想象：

這一次有了新的要求，同樣讀這幾句話，腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請(qǐng)把眼睛閉上，用耳靜靜地凝聽。（教師配樂范讀）你仿佛看到什么了？聞到了什么？聽到了什么？

（交流，適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香〞等成語）

５、感受開心：

當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的快樂聲時(shí)，出示：

花園里常年洋溢著孩子們開心的笑聲。

⑴理解詞語：

“洋溢〞是什么意思？（充滿、蕩漾、流淌）把意思放到句子中讀句子。

⑵學(xué)會(huì)運(yùn)用：

辨析？下課了，操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。〞“知道山里惟一的老師就要離開這個(gè)山村，孩子們凄愴地哭了，屋子里洋溢著孩子們的哭聲。〞兩個(gè)句子是否正確，明確“洋溢〞往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

⑶想象說話：

巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語，想象一下，面對(duì)這美麗的花園，這些孩子會(huì)說些什么呢？

（建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句）

６、熟讀成誦：

帶著這樣開心的心情，帶著這種美好的感受，老師和大家一起合作讀這段話，如能背誦更好。

四、研讀，探究“變化〞，感悟寓意

過渡：看，花園四季交替多正常??！可巨人的參與就使這個(gè)花園發(fā)生了變化?；▓@是怎么變的，請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文，邊讀邊畫句子。

１、讀文找句：

生再次讀文，劃句子，交流。

２、抓點(diǎn)研讀：

⑴當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么，巨人的花園里依舊是冬天〞時(shí)，出示語段：

但不知為什么，巨人的花園里依舊是冬天，每日狂風(fēng)大作，雪花飛行。巨人裹著毯子，還瑟瑟哆嗦。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么蕭瑟呀……〞

讀了這段話，你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)？（蕭瑟）能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎？

（自由讀，指名讀）

屏幕繼續(xù)出示加粗字體：

春天終究來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里依舊是冬天，每日狂風(fēng)大作，雪花飛行。巨人裹著毯子，還瑟瑟哆嗦。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么蕭瑟呀……〞

現(xiàn)在讀這段話，你有了怎樣的感受？齊讀。

⑵當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí)，鮮花凋謝〞一句，出示句子：

與此同時(shí)，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

“與此同時(shí)〞是在什么時(shí)候？之前花園是怎樣的呢？聯(lián)系上下文，用上文中的詞句，把花園一瞬間的前后變化說一說。

（適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然〞等成語。）

３、歸納梳理：

當(dāng)巨人外出，孩子們玩耍時(shí)，花園。

而當(dāng)巨人回來，阻止孩子們玩耍時(shí)，花園卻。

當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí)，花園又。

而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí)，花園卻又。

最終，當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí)，花園又。

４、過渡引疑：

這可真是一個(gè)巧妙的花園啊！忽而春意盎然，忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、風(fēng)景美麗的花園，為什么會(huì)有如此大的不同呢？（學(xué)生回復(fù)）是的，與其說是花園在變化，還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園，他的態(tài)度怎樣呢？再次默讀課文，劃出有關(guān)語句。

５、想象理解：

學(xué)生交流后課件出示：

當(dāng)巨人看到，“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞

他想：“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！〞

于是，他“喂！你趕快滾出去！〞

聯(lián)系上下文想象一下，巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候，心里是怎么想的，當(dāng)時(shí)的表情怎樣？

這三句話什么地方一致？（都有“滾出去〞三個(gè)字，都是慨嘆號(hào)）巨人如此猛烈地讓孩子們滾出去，是為了什么？（單獨(dú)享受花園的美景，不讓孩子們享受開心）

６、交流想法：

好一個(gè)自私的巨人！為了單獨(dú)享受開心，竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。假使你是這些孩子中的其中一個(gè)，你想告訴他什么？

７、透露寓意：

巨人最終明白了什么？

出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！

⑴巨人明白了這句話，你明白了嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生理解句子）

⑵任性、冷酷的心喚來的是寒冬，那么，要喚來春天，就應(yīng)當(dāng)擁有—顆怎樣的心呢？

８、美讀末段：

巨人用寬容良善的心溶化了堅(jiān)冰。此后，他的花園里又春意盎然，充滿了歡聲笑語，它又成了孩子們的樂園。（出示畫面）瞧，他們相處得多和諧，玩得多開心哪！讓咱們隨著孩子們的快樂聲開心地朗讀最終一個(gè)自然段。

（配樂朗讀）

９、想象美景：

你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番風(fēng)景嗎？景如何，人又如何呢？

（要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語）

六、寫話，深化認(rèn)識(shí)

１、寫話訓(xùn)練：

巨人和孩子們?cè)谝黄?，多么開心，多么幸福。為讓更多的人共享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔?，幫他寫一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊幔孔詈媚軐懸欢卧?，可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫完后四人小組相互交流。

（教師巡查）

２、集體反饋：

表揚(yáng)有創(chuàng)意的回復(fù)。

篇四：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)8生字，會(huì)寫12字。能正確讀寫詞語。

有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

讀懂課文，明白開心應(yīng)當(dāng)和大家共享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話陳述這個(gè)故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體（制作動(dòng)畫片）、生字卡、搜集神秘花園的音樂帶

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1．播放多媒體視頻。

2．過渡——出示語句：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3．學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學(xué)貴生疑，疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求。

○畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語，讀準(zhǔn)字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語，讀通句子。

○讀完以后，想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。

2．學(xué)生自主讀書。

3．檢查自學(xué)。

○出示生字卡片，檢查認(rèn)讀生字狀況。

○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛行、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1．以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順流利。

2．課文主要寫了什么事？指名回復(fù)補(bǔ)充。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)〞認(rèn)讀，自己想把法記住字型。

2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3．重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫。

允應(yīng)當(dāng)讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容…白話文baihua…易寫錯(cuò)，要引導(dǎo)學(xué)生觀測細(xì)心。

4．生書寫練習(xí)，教師巡查。

五、抄寫生字

一、復(fù)習(xí)回想

1．聽寫生字詞。

2．分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學(xué)生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊〞這個(gè)問題進(jìn)行研讀，巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應(yīng)當(dāng)怎樣讀巨人醒悟前的話？

1．研讀課文其次三—八段。

2．自然段，體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法）

○通過朗讀，進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難

3．指導(dǎo)朗讀，能以贊揚(yáng)的語氣讀讀這一自然段。

4．續(xù)讀其次三—八自然段，體驗(yàn)童話故事想象巧妙的特點(diǎn)。

○讀一讀，說說你有什么感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

5．學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名學(xué)生多人次朗讀。

三、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩：學(xué)生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2．展示臺(tái)：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛行、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝眸〞等這樣的詞語。

3．學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請(qǐng)他們提提看法，準(zhǔn)備參與班內(nèi)將要開展的“故事大王〞評(píng)比活動(dòng)。

篇五：《巨人的花園》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

能肯據(jù)課文想象畫面，明白開心應(yīng)當(dāng)與大家共享的道理。

能和別人交流自己的感受。

有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

想象畫面，體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

體會(huì)童話在表達(dá)上對(duì)比的突出特點(diǎn)。

教學(xué)手段：

多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、三分鐘口語訓(xùn)練（課外搜集資料，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課，上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們把握的怎樣。

出示課件1：復(fù)習(xí)生字生詞

認(rèn)得準(zhǔn)讀得清（練讀、找生讀、齊讀）

洋溢允許喧囂增加訓(xùn)斥

冷酷臉頰拆除圍墻覆蓋

凝眸愉快破損孤獨(dú)吼叫

北風(fēng)吼叫瑟瑟哆嗦

四處逃散鮮花凋謝

三、新授

師：童話世界五彩繽紛，令人遐想，給人啟迪，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)童話世界里去感受童話的無窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，那位同學(xué)簡單回憶一下課文主要講了一件什么事，巨人的花園原來是什么樣子的？（找學(xué)生回復(fù)）

師：同學(xué)們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看？

出示課件2（四季花園）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

師：巨人的花園多美呀！巨人不在家的日子里，孩子們開心的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂園?？墒?，所有的一切在巨人突然回來后發(fā)生了變化。

請(qǐng)同學(xué)輕輕把書開啟41頁默讀（3—8）自然段從哪些語句看出花園發(fā)生變化？巨人做了什么？邊讀邊畫出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。

讀一讀從中體會(huì)到什么？（風(fēng)景的變化主要與巨人對(duì)孩子的態(tài)度有關(guān)）

板書：筑墻驅(qū)趕冷酷

出示課件3（巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì)）

品讀感悟

（1）、有一年秋天，巨人突然回來了。他看到孩子們?cè)诨▓@里玩耍，很生氣“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！〞

（2）、可是巨人又發(fā)脾氣了：“好簡單才盼來春天，你們又來胡鬧，滾出去！〞

（3）、“喂！你趕快滾出去！〞巨人大聲叱責(zé)。

（想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作）

進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟（練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀）

師：從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人？

聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時(shí)，心里會(huì)